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    Animales Vertebrados

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados de las culturas andinas y la actualidad. La sesión se llevará a cabo durante 90 minutos y cubrirá temas como la clasificación de animales vertebrados, sus características e importancia en las culturas andinas. La sesión utilizará estrategias como la formación de grupos, presentación de imágenes y lecturas para que los estudiantes clasifiquen los animales y construyan conocimientos sobre este tema.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados de las culturas andinas y la actualidad. La sesión se llevará a cabo durante 90 minutos y cubrirá temas como la clasificación de animales vertebrados, sus características e importancia en las culturas andinas. La sesión utilizará estrategias como la formación de grupos, presentación de imágenes y lecturas para que los estudiantes clasifiquen los animales y construyan conocimientos sobre este tema.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados de las culturas andinas y la actualidad. La sesión se llevará a cabo durante 90 minutos y cubrirá temas como la clasificación de animales vertebrados, sus características e importancia en las culturas andinas. La sesión utilizará estrategias como la formación de grupos, presentación de imágenes y lecturas para que los estudiantes clasifiquen los animales y construyan conocimientos sobre este tema.

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    Institución Educativa 2069 Santa Rosa

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
     DATOS INFORMATIVOS

    1. TÍTULO : Conocemos a los animales vertebrados de las culturas andinas y de la


    actualidad
    2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
    3. TIEMPO : 90 minutos
    4. FECHA : DEL 16-18 /2022

     PROPÓSITO DE LA SESIÓN

    Hoy conoceremos las


    características de los animales
    vertebrados, cómo se clasifican
    y su importancia en las culturas
    andinas.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

     Papelógrafos  Pizarra
     Plumones  Lapicero
     Papelotes  Lista de cotejo

    COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN


    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

    Explica el mundo físico  Comprende y aplica  Clasifica a los animales vertebrados de


    basado en conocimientos científicos y acuerdo a características o criterios
    conocimientos argumenta científicamente. seleccionados.
    científicos.

     SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


    MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
     Se da inicio a la sesión de aprendizaje realizando las actividades permanentes.
     Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión
    I anterior: aprendieron sobre las culturas andinas y cómo estas superaron las
    N problemáticas que se les presentaron.
    I  Preséntales el propósito de la sesión: hoy conoceremos las características de los
    C animales vertebrados, cómo se clasifican y su importancia en las culturas
    I andinas.
    O  Recuérdales poner en práctica las normas de convivencia en el desarrollo de las
    diversas actividades individuales y grupales de la presente sesión de
    aprendizaje y que deben realizar sus trabajos y deberes con esmero y seriedad.
    D PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
    E  Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes por afinidad
    S y pídeles que cada grupo elija el nombre de su grupo.
    A  Muestra las imágenes de animales vertebrados diferentes como por ejemplo:
    R mamífero(vicuña), ave(cóndor), pez(sardina), reptil(serpiente) y anfibio(rana).
    R
    O
    L
    L
    O

     Pídeles que en una hoja clasifiquen a los animales según tengan o no color
    blanco.
     Préguntales: ¿les parece que es útil este tipo de clasificación?, ¿por qué?,
    ¿cómo los clasificarían de otra manera distinta?
     Solicítales que comparen su clasificación con la de otros equipos. Entre todos
    decidan qué clasificación les parece mejor.
     Solicítales que inventen un esquema para presentar la clasificación elegida por
    cada equipo en medio papelote.
     Pregúntales: ¿de qué otra manera crees que se podría clasificar a los animales
    de las fotografías?,¿qué deberíamos tomar en cuenta?, ¿qué tienen en común y
    en qué se diferencian los animales de las fotografías?, ¿crees que las culturas
    andinas conocieron este tipo de animales?, ¿cómo se relacionaron con ellos?

    PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
     Escucha sus respuestas y anótalas debajo de cada pregunta en un papelote. El
    papelote escrito se queda en reserva para contrastarlo durante el desarrollo de
    la clase.
     Guía a los estudiantes a enunciar las hipótesis dando respuestas completas, con
    las siguientes afirmaciones:

    ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN


     Pregúntales:¿cómo podemos investigar las respuestas a las preguntas
    planteadas?, ¿qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?
     Escucha y registra sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado
    sugiéreles hacer un plan actividades. Por ejemplo:
     Dialogar sobre las características en común y diferentes de los animales de
    las fotografías .
     Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y Tecnología 4 e Internet
    sobre la clasificación de los animales vertebrados.
     Seleccionar lo común y diferente en un organizador gráfico (cuadro).
     Rescatar las costumbres sobre las culturas andinas ayer y hoy.
     Escribir textos sobre las características de animales vertebrados de la
    localidad.
     Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que has preparado
    actividades interesantes que los ayudarán a comprender a partir de lo común o
    diferente y establecer criterios de clasificación de los animales, para de esa
    manera verificar sus respuestas al problema planteado y corroborar sus
    hipótesis.

    REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS


     Entrega a cada estudiante el Anexo 1, “Nos parecemos, pero también somos
    diferentes”.
     Sugiéreles que busquen información en el texto de Ciencia y Tecnología 4,
    páginas 66 y 67, para que lean la información sobre los animales vertebrados y
    registren con cuidado sus respuestas.
     Pídeles que en sus grupos comparen sus respuestas del cuadro. Orienta a los
    grupos de modo que clarifiquen sus dudas en el momento de registro de datos,
    sobre todo a aquellos que presentan dificultades.
     Infórmales que el anexo 1 será socializado en un plenario.

    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA


     Para argumentar, plantéales las siguientes preguntas para que analicen sus
    registros en el cuadro.
     Elabora un diagrama con tarjetas en la pizarra para iniciar la “rueda del por
    qué”; puedes agregar otras preguntas a la rueda.
     Promueva que los estudiantes expliquen con sus propias palabras por qué
    consignaron dichas diferencias en el cuadro.
     Agrega otras preguntas a la rueda: si el cóndor tuviera el cuerpo de la
    anchoveta, ¿qué pasaría? Se trata de que los estudiantes den ideas a partir de
    las características que poseen estos animales, es decir, utilicen la información
    científica para fundamentarlas.
     Entrega una copia del Anexo 2 a cada estudiante y explícales que para organizar
    mejor la clasificación de los animales vertebrados deben completar el
    organizador visual haciendo uso de la información del libro de Ciencia y
    Tecnología 4, páginas 68 y 69.
     Infórmales que deben socializar sus respuestas en grupo y verificar la estructura
    completa del mapa conceptual.
     Finalizada la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación al tema de
    la clasificación de los animales vertebrados y felicítalos por el buen trabajo
    realizado.
     Muestra el papelote con las preguntas iniciales (problema) donde consignaron
    sus ideas previas (hipótesis).Mejoren sus respuestas en el cuaderno mediante
    el diálogo. Pregúntales:¿qué coincidencias encuentran en sus respuestas?, ¿qué
    es lo que les faltó considerar en sus respuestas?,¿qué es lo que piensan ahora
    sobre lo común y diferente de los animales estudiados?,¿coincidió la nueva
    forma de agruparlos con la clasificación inicial?

    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
     Reparte el Anexo 3 a cada estudiante y pídeles que lean el texto en forma
    individual para que en grupo resuelvan las actividades propuestas, las cuales les
    permitirán profundizar en el conocimiento de la relación de los animales
    vertebrados con las culturas andinas y en la actualidad.
     Explícales que cada grupo leerá en un plenario su respuesta para que puedan
    corregir su trabajo.
     Identifiquen a los animales vertebrados que se mencionan en la lectura y
    clasifíquenlos. Comenten si actualmente mantenemos esa misma relación de
    beneficio con estos animales.
     Motívalos para que los demás estudiantes planteen sus preguntas, comenten o
    aporten ideas con relación a las actividades presentadas por sus compañeros.
    C
    I  Promueve la metacognición planteando las preguntas: ¿qué nuevo aprendizaje
    E han obtenido sobre los animales vertebrados?, ¿qué actividad les permitió
    R obtener ese nuevo conocimiento?, ¿cómo podemos aplicar este nuevo
    R conocimiento en nuestra vida diaria?
    E

    Director JAZBEE PEÑA

    ANEX0 1
    NOS
    PARECEMOS,
    ANEX0 2
    CLASIFICACIÓ
    N DE
    ANEX0 3
    LA
    ALIMENTACIÓ
    N EN LAS
    LISTA DE COTEJO
    TÍTULO : Conocemos a los animales vertebrados de las culturas andinas y de la
    actualidad
    ÁREA : Ciencia y Tecnología
    COMPETENCIAS : Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.
    CAPACIDADES : Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
    científicamente.

    DESEMPEÑOS Clasifica a los animales


    vertebrados de acuerdo a
    N⁰
    características o criterios
    DE
    seleccionados.
    ORDEN
    SI NO
    ESTUDIANTES
    01 ADRIAZEN HERRERA NATALY DEL MILAGRO
    02 BANCES ZAVALA ARTURO MAURICIO
    03 CENTURION DAVILA ALEJANDRA PAOLA
    04 CHANDUVI MORALES ASHLY CAROL
    05 CHAPOÑAN SACSAHUILLCA BRUSS BENJAMIN
    06 CHAVEZ MONSALVE JOSEPH AARON
    07 CHUZON BECERRA GLADIS ISABEL
    08 CLAVO PORRAS PERCY ALEXANDER
    09 COLLAHUACHO GORVALAN JASMIN
    10 CORONEL TANCHIVA MARICIELO DEL CARMEN
    11 GIRON MERA MILTON GERARDO
    12 LAZO CAPUÑAY HUMBERTO ALEXANDER
    13 LLATAS RIVERA GEANPIER ANTONY
    14 LOZANO SANCHEZ MOISES LEONEL
    15 MAMANI LOPEZ LENIN JOSE
    16 MARTINEZ LORA MARCOS ANTONIO
    17 MONJA CASTRO RICARDINA
    18 NICOLAS GUEVARA JARUMY NIKOLL
    19 NUÑEZ CAMPOS SHIRLEY DAYANA
    20 ODAR LIZA DOMINIC ARIEL AJTHA
    21 PEZO ÑIQUEN VICTOR MANUEL
    22 PINZON SANCHEZ SIRI ADRIANA
    23 SILVA SOTO JENIFER NICOL
    24 YOVERA CAPUÑAY ALEX SEBASTIAN
    25 ZUÑIGA LORA YANETH GERALDINE

    NOS PARECEMOS, PERO TAMBIÉN SOMOS


    DIFERENTES
    CLASIFICACIÓN DE ANIMALES
    VERTEBRADOS
    LA ALIMENTACIÓN EN LAS CULTURAS ANDINAS
    DEL PERÚ

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