LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

ESTRATEGIA DE CLASES AÑO 2018

“Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón, como para el Señor y no para los hombres;
Sabiendo que del Señor recibiréis la recompensa de la herencia, porque a Cristo el Señor servís” (colosenses 3:23-24)
GENERALIDADES
Docente Marlon Iván Nieto Muñoz Documento N° 1
Asignatura Ciencias Salud y Medio Ambiente Grado 9°
N° Unidad Unidad N°4 Electromagnetismo Nombre y N° de contenido 1- El campo magnético
de la tierra.
Fecha Martes 6 de marzo de 2018 Horas Clase 2
ESTANDAR DE CONOCIMIENTO
C. Conceptual ■ Origen del magnetismo. - Magnetósfera.
C. Procedimental ■ Formulación de preguntas, búsqueda de información y explicación del origen del magnetismo en la tierra.
C. Actitudinal ■ Interés por conocer el origen del magnetismo.
■ Participación activa en la búsqueda de argumentos referentes a la magnetósfera.
Indicador de logro 4.1 Formula preguntas, y con interés busca información y explica adecuadamente el origen del
magnetismo.
4.2 Representa y explica con interés la existencia del campo magnético terrestre y el de otros planetas en el
sistema solar.
Competencias 1. Comunicación de la información con lenguaje científico.
Especificas 2. Aplicación de procedimientos científicos. 3. Razonamiento e interpretación científica.
PROCESO DIDACTICO
INICIO
Cita bíblica Se realizará una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es el magnetismo?, ¿Qué es el campo
magnético de la tierra?, ¿Cómo se forma el campo magnético de la tierra?, ¿Cuál es la función del campo
magnético de la tierra?
Detección de Se realizara una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es el magnetismo?, ¿Qué son los imanes?,
presaberes ¿Qué es el campo magnético terrestre?, ¿Cuál es la función del campo magnético terrestre?
Presentación del Tema: El campo magnético de la tierra.
tema e indicadores Indicador de logros: 4.1 y 4.2
de logros
Presentación de Las aves migratorias pueden orientarse debido a la capacidad que poseen para detectar la intensidad y la
situación dirección del campo magnético terrestre. Dicha capacidad se explicaría por dos mecanismos complementarios.
problemática Uno está relacionado con la acción de la luz. Las moléculas de rodopsina que se encuentran en las células de
la retina del ojo absorben fotones y se convierten en pequeños imanes momentáneos, alineándose en la
dirección del campo magnético. Este mecanismo se complementaría con el efecto producido por cristales de
magnetita presentes en el cráneo de las aves. Recordemos que la magnetita posee propiedades magnéticas
que la hacen comportarse como una brújula.
DESARROLLO
1. Leer las paginas 59, 60 y 61 del Libro de texto Servicios Educativos, 60 y 61 del Libro Santillana.
metodológic
Estrategias

2. Responder: ¿Qué es el magnetismo?, ¿Qué son los imanes?, ¿Qué es el campo magnético terrestre?, ¿Cuál es la función
as de

del campo magnético terrestre?

3. Desarrollar el experimento de la página 61 y 62 del Libro de texto Servicios Educativos.
4. Redacta un ensayo de 20 líneas sobre la importancia del campo magnético terrestre.
5. Elabora un reporte escolar escrito sobre el experimento.
EVALUACION
Evaluación Cual es la importancia del campo magnético terrestre.
Vocabulario clave Magnetismo: propiedad que tienen algunos cuerpos de atraer a otros
Criterios de  Formula preguntas, y con interés busca información y explica adecuadamente el origen del
Evaluación. magnetismo.
 Representa con interés la existencia del campo magnético terrestre y el de otros planetas en el sistema
solar.
 Explica con interés la existencia del campo magnético terrestre y el de otros planetas en el sistema solar.
Ítems para 1. Físico danés que descubrió la relación entre electricidad y magnetismo:
evaluación por a) Charles Coulomb. b) Hans Oersted. c) Michael Faraday. d) James Maxwell.
enfoque de 2. Es la región del espacio donde se manifiesta la acción de un imán:
competencias.
a) Polo Norte b) Líneas de fuerza c) Polo Sur d) Campo magnético
Recursos Libro de texto, cuaderno, lápiz, colores, lapiceros, pizarra, etc.
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes.

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ESTRATEGIA DE CLASES AÑO 2018
“Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón, como para el Señor y no para los hombres;
Sabiendo que del Señor recibiréis la recompensa de la herencia, porque a Cristo el Señor servís” (colosenses 3:23-24)
GENERALIDADES
Docente Marlon Iván Nieto Muñoz Documento N° 2
Asignatura Ciencias Salud y Medio Ambiente Grado 9°
N° Unidad Unidad N°4 Electromagnetismo Nombre y N° de contenido 2- Electromagnetismo.
Fecha Miércoles 7 de marzo de 2018 Horas Clase 3
Jueves 8 de marzo de 2018
ESTANDAR DE CONOCIMIENTO
C. Conceptual Electromagnetismo.
C. Procedimental ■ Análisis, interpretación y descripción de las teorías de Faraday en la unificación del electromagnetismo.
C. Actitudinal ■ Demostración e interés por explicar las teorías de Faraday.
Indicador de logro 4.3 Describe e interpreta con interés las teorías de Faraday en la unificación del electromagnetismo.
Competencias 1. Comunicación de la información con lenguaje científico.
Especificas 2. Aplicación de procedimientos científicos.
3. Razonamiento e interpretación científica.
PROCESO DIDACTICO
INICIO
Cita bíblica Se realizará una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es el magnetismo?, ¿Qué es el campo
magnético de la tierra?, ¿Cómo se forma el campo magnético de la tierra?, ¿Cuál es la función del campo
magnético de la tierra?
Detección de Se retroalimentará la clase anterior.
presaberes
Presentación del Tema: Electromagnetismo.
tema e indicadores Indicador de logros: 4.3
de logros
Presentación de Las aves migratorias pueden orientarse debido a la capacidad que poseen para detectar la intensidad y la
situación dirección del campo magnético terrestre. Dicha capacidad se explicaría por dos mecanismos complementarios.
problemática Uno está relacionado con la acción de la luz. Las moléculas de rodopsina que se encuentran en las células de
la retina del ojo absorben fotones y se convierten en pequeños imanes momentáneos, alineándose en la
dirección del campo magnético. Este mecanismo se complementaría con el efecto producido por cristales de
magnetita presentes en el cráneo de las aves. Recordemos que la magnetita posee propiedades magnéticas
que la hacen comportarse como una brújula.
DESARROLLO
1. Leer el tema Electromagnetismo y electroimanes.
metodológi
Estrategia

2. Responder: ¿Qué es el electromagnetismo?, ¿Qué es un electroimán?, ¿Cómo funcionan los electroimanes?

3. Desarrollar el experimento de la pagina 58 y 59 del Libro Santillana.
s

4. Elabora un reporte escolar escrito sobre el experimento.

5. Elabora 3 conclusiones sobre el tema.
EVALUACION
Evaluación Explica las aplicaciones del electromagnetismo.
Vocabulario clave Imanes: Son sustancias que tienen la propiedad de atraer en forma permanente o temporal al hierro, al níquel
y al cobalto.
Magnetismo: propiedad que tienen algunos cuerpos de atraer a otros
Criterios de  Describe con interés las teorías de Faraday en la unificación del electromagnetismo.
Evaluación.  Interpreta con interés las teorías de Faraday en la unificación del electromagnetismo.
Ítems para El fenómeno del magnetismo es una propiedad que se manifiesta en forma natural en ciertas sustancias como
evaluación por el hierro, cobalto y níquel, principalmente, y que se caracteriza por la aparición de fuerzas de atracción o de
enfoque de repulsión entre imanes.
competencias.
1. Físico danés que descubrió la relación entre electricidad y magnetismo:
a) Charles Coulomb. b) Hans Oersted. c) Michael Faraday. d) James Maxwell.
Recursos Libro de texto, cuaderno, lápiz, colores, lapiceros, pizarra, etc.
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes.

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 LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES AÑO 2018
“Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón, como para el Señor y no para los hombres;
Sabiendo que del Señor recibiréis la recompensa de la herencia, porque a Cristo el Señor servís” (colosenses 3:23-24)
GENERALIDADES
Docente Marlon Iván Nieto Muñoz Documento N° 3
Asignatura Ciencias Salud y Medio Ambiente Grado 9°
N° Unidad Unidad N°4 Electromagnetismo Nombre y N° de contenido 3- Inducción
electromagnética.
Fecha Martes 13 de marzo de 2018 Horas Clase 2
ESTANDAR DE CONOCIMIENTO
C. Conceptual Inducción electromagnética.
C. Procedimental ■ Identificación y explicación del origen de una fuerza electromotriz (FEM) en un campo magnético.
■ Experimentación, de la intensidad del campo magnético por las líneas de fuerza.
■ Elaboración de solenoides y su explicación al inducirles corriente eléctrica.
■ Explicación y demostración experimental de las leyes de atracción y repulsión de los imanes.
C. Actitudinal ■ Curiosidad por explicar cómo se origina una (FEM) en un campo magnético.
■ Mostrar interés siguiendo indicaciones al realizar experimentos con imanes.
Indicador de logro 4.4 Explica con curiosidad la generación de trabajo al producirse corriente eléctrica.
4.5 Demuestra y explica correctamente y con interés la fuerza de atracción o repulsión de los imanes.
Competencias 1. Comunicación de la información con lenguaje científico.
Especificas 2. Aplicación de procedimientos científicos.
3. Razonamiento e interpretación científica.
PROCESO DIDACTICO
INICIO
Cita bíblica Se realizará una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es el magnetismo?, ¿Qué es el campo
magnético de la tierra?, ¿Cómo se forma el campo magnético de la tierra?, ¿Cuál es la función del campo
magnético de la tierra?
Detección de Se realizara una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es la inducción electromagnética?, ¿Qué
presaberes son los motores?, ¿Cómo funcionan los motores?, ¿Para que sirven los motores?
Presentación del Tema: Inducción Electromagnética.
tema e indicadores Indicador de logros: 4.4 y 4.5
de logros
Presentación de Las aves migratorias pueden orientarse debido a la capacidad que poseen para detectar la intensidad y la
situación dirección del campo magnético terrestre. Dicha capacidad se explicaría por dos mecanismos complementarios.
problemática Uno está relacionado con la acción de la luz. Las moléculas de rodopsina que se encuentran en las células de
la retina del ojo absorben fotones y se convierten en pequeños imanes momentáneos, alineándose en la
dirección del campo magnético. Este mecanismo se complementaría con el efecto producido por cristales de
magnetita presentes en el cráneo de las aves. Recordemos que la magnetita posee propiedades magnéticas
que la hacen comportarse como una brújula.
DESARROLLO
1. Lee en tu libro de texto el tema Inducción electromagnética.
metodológic
Estrategias

2. Responder: ¿Qué es la inducción electromagnética?, ¿Qué son los motores?, ¿Cómo funcionan los motores?, ¿Para que
as de

sirven los motores?, ¿Cuáles son las aplicaciones de la inducción electromagnética?

3. Desarrollar el experimento de la pagina 65 y 66 del Libro Servicios Educativos.
4. Redacta un reporte escolar escrito sobre el experimento anterior.
5. Elabora 5 conclusiones sobre el tema.
EVALUACION
Evaluación Explica la generación de trabajo por medio de la corriente eléctrica.
Vocabulario clave Imanes: Son sustancias que tienen la propiedad de atraer en forma permanente o temporal al hierro, al níquel
y al cobalto.
Magnetismo: propiedad que tienen algunos cuerpos de atraer a otros
Criterios de  Explica con curiosidad la generación de trabajo al producirse corriente eléctrica.
Evaluación.  Demuestra correctamente y con interés la fuerza de atracción o repulsión de los imanes.
 Explica correctamente y con interés la fuerza de atracción o repulsión de los imanes.
Ítems para El fenómeno del magnetismo es una propiedad que se manifiesta en forma natural en ciertas sustancias como
evaluación por el hierro, cobalto y níquel, principalmente, y que se caracteriza por la aparición de fuerzas de atracción o de
enfoque de repulsión entre imanes.
competencias.
2. Es la región del espacio donde se manifiesta la acción de un imán:
a) Polo Norte b) Líneas de fuerza c) Polo Sur d) Campo magnético
Recursos Libro de texto, cuaderno, lápiz, colores, lapiceros, pizarra, etc.
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes.
Página 3 de 4
 LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES AÑO 2018
“Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón, como para el Señor y no para los hombres;
Sabiendo que del Señor recibiréis la recompensa de la herencia, porque a Cristo el Señor servís” (colosenses 3:23-24)
GENERALIDADES
Docente Marlon Iván Nieto Muñoz Documento N° 4
Asignatura Ciencias Salud y Medio Ambiente Grado 9°
N° Unidad Unidad N°4 Electromagnetismo Nombre y N° de contenido 3- Inducción
electromagnética.
Fecha Miércoles 14 de marzo de 2018 Horas Clase 1
ESTANDAR DE CONOCIMIENTO
C. Conceptual Inducción electromagnética.
C. Procedimental ■ Identificación y explicación del origen de una fuerza electromotriz (FEM) en un campo magnético.
■ Experimentación, de la intensidad del campo magnético por las líneas de fuerza.
■ Elaboración de solenoides y su explicación al inducirles corriente eléctrica.
■ Explicación y demostración experimental de las leyes de atracción y repulsión de los imanes.
C. Actitudinal ■ Curiosidad por explicar cómo se origina una (FEM) en un campo magnético.
■ Mostrar interés siguiendo indicaciones al realizar experimentos con imanes.
Indicador de logro 4.4 Explica con curiosidad la generación de trabajo al producirse corriente eléctrica.
4.5 Demuestra y explica correctamente y con interés la fuerza de atracción o repulsión de los imanes.
Competencias 1. Comunicación de la información con lenguaje científico.
Especificas 2. Aplicación de procedimientos científicos.
3. Razonamiento e interpretación científica.
PROCESO DIDACTICO
INICIO
Cita bíblica Se realizará una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es el magnetismo?, ¿Qué es el campo
magnético de la tierra?, ¿Cómo se forma el campo magnético de la tierra?, ¿Cuál es la función del campo
magnético de la tierra?
Detección de Se retroalimentara la clase anterior.
presaberes
Presentación del Tema: Inducción Electromagnética.
tema e indicadores Indicador de logros: 4.4 y 4.5
de logros
Presentación de Las aves migratorias pueden orientarse debido a la capacidad que poseen para detectar la intensidad y la
situación dirección del campo magnético terrestre. Dicha capacidad se explicaría por dos mecanismos complementarios.
problemática Uno está relacionado con la acción de la luz. Las moléculas de rodopsina que se encuentran en las células de
la retina del ojo absorben fotones y se convierten en pequeños imanes momentáneos, alineándose en la
dirección del campo magnético. Este mecanismo se complementaría con el efecto producido por cristales de
magnetita presentes en el cráneo de las aves. Recordemos que la magnetita posee propiedades magnéticas
que la hacen comportarse como una brújula.
DESARROLLO
Los estudiantes desarrollaran el experimento de la pagina 66 y 67 del libro de texto Servicios Educativos.
metodológi
Estrategia

Elabora un reporte escolar escrito sobre el experimento.

s

EVALUACION
Evaluación Explica la generación de trabajo por medio de la corriente eléctrica.
Vocabulario clave Imanes: Son sustancias que tienen la propiedad de atraer en forma permanente o temporal al hierro, al níquel
y al cobalto.
Magnetismo: propiedad que tienen algunos cuerpos de atraer a otros
Criterios de  Explica con curiosidad la generación de trabajo al producirse corriente eléctrica.
Evaluación.  Demuestra correctamente y con interés la fuerza de atracción o repulsión de los imanes.
 Explica correctamente y con interés la fuerza de atracción o repulsión de los imanes.
Ítems para El fenómeno del magnetismo es una propiedad que se manifiesta en forma natural en ciertas sustancias como
evaluación por el hierro, cobalto y níquel, principalmente, y que se caracteriza por la aparición de fuerzas de atracción o de
enfoque de repulsión entre imanes.
competencias.
a) Circuito eléctrico b) Campo magnético c) Solenoide d) Batería
Recursos Libro de texto, cuaderno, lápiz, colores, lapiceros, pizarra, etc.
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes.

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