Sesión Calentamiento Global

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 – CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Calentamiento global y su relación con

I.E. las ANTÚNEZ
SANTIAGO tormentas de lluvia
DE MAYOLO
DOCENTE: MARCIA IBARRA GANOZA
GRADO Y SECCIÓN: 3° C FECHA: 4 DE MARZO
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Competencias y Criterios de
Desempeños de
Capacidades evaluación
evaluación
Explica el mundo físico DESEMPEÑO 3° -Escribe una Lista de
basándose en • Describe la relación entre el hipótesis a la cotejo
conocimientos sobre los calentamiento global y las pregunta de
seres vivos, materia y tormentas con lluvias. indagación.
energía, biodiversidad, • Argumenta por qué es importante -Comprueba la
Tierra y tomar conciencia acerca del pregunta inicial,
universo. calentamiento global. sintetizando la
•Comprende y usa información.
conocimientos sobre los -Comprende las
seres vivos, materia y causas del
energía, biodiversidad, calentamiento global
Tierra y universo. y su relación con la
•Evalúa las implicancias tormenta de lluvia en
del saber y del quehacer base a información
científico y tecnológico. científica.
Hoy explicaremos la relación entre el calentamiento global y las
Propósito tormentas de lluvias a partir de información científica para tomar
conciencia de ello.
Evidencia Explicación final con conclusiones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Fomenta la práctica del valor de la solidaridad de manera consciente, que tomen

Orientación al bien
conciencia de las circunstancias del otro, es decir ser empáticos para ir inculcando la
común
disposición a ayudar al otro en diversas situaciones.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Ficha informativa
Paletas de imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Iniciamos la sesión mostrando la siguiente imagen (ANEXO I), entregamos algunas

paletas de imágenes para que respondan algunas preguntas:
 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Qué relación pueden tener estas imágenes?
 ¿Has sentido que a pesar de que hace mucho calor en algunos lugares suele llover
demasiado?
 ¿Por qué crees que pueda ocurrir algunas de estas situaciones?
 ¿El hombre tendrá el poder de cambiar el clima?
Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

El propósito de hoy es: Hoy explicaremos la relación entre el calentamiento global y las
tormentas de lluvias a partir de información científica para tomar conciencia de ello.
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamos la situación:
Planteamos el siguiente caso:
Alicia y Luis viven en un caserío en el distrito de Chao en Viru.

Ellos llevan sus ovejas a pastar. Cuando llegan a las cataratas,
ambos contemplan el paisaje.
También, observan la crecida del rio Chao y se sorprenden por
las inundaciones que han afectado los cultivos. Al caer la
tarde, Luis le dice a Alicia que deben regresar muy rápido a
casa, porque se avecina otra tormenta; el ha visto el cielo
cargado de nubes grises y las lluvias ya no son como antes.
Ante esto se plantea el problema de indagación de los estudiantes:
 ¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes?

Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden yo
creo que…
Mi hipótesis: Yo creo que las tormentas de lluvia se presentan más fuertes porque
 Elaboramos el plan de indagación

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta ¿qué
actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
 ¿Qué conozco sobre las lluvias intensas?
 ¿Qué consecuencias traen las lluvias intensas?
 ¿Cómo interviene el hombre en este suceso?
 Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
 ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya leyendo?
 Aplicamos el plan de indagación
Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas sobre el calentamiento global
y las lluvias intensas. (Anexo 2)
Se realizan algunas preguntas de la lectura:

- ¿Cómo se produce el calentamiento global?
- ¿Por qué se ha incrementado?
- ¿Qué ocasiona el calentamiento global?
- ¿Qué crees que pase en la Tierra si la temperatura sigue aumentando?
 Recojo de datos y análisis de resultados
Analizan la información mediante el subrayado o resaltando la información más

importante.
a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?
 Estructuran la nueva información

Elaboran un organizador visual en su cuaderno con información más importante del texto.
•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:
Responden a la pregunta de investigación:
¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes?

CIERRE TIEMPO:
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan
respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿cómo lo aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿qué hiciste para resolverlas?
Se entrega una ficha de autoevaluación.
CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué

estoy necesito
intentan mejorar
do ?
- Escribe una hipótesis a la pregunta de indagación.
- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la información.
- Comprende las causas del calentamiento global y su relación

con la tormenta de lluvia en base a información científica.
Reflexión:
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
BIBLIOGRAFÍA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Currículo nacional.
 Libro de ciencia y tecnología tercer grado de primaria.
ANEXOS:
 Lista de cotejo.
 Ficha de información
 Ficha de aplicación
SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA

ANEXO 1
ANEXO 2
LISTA DE COTEJO
IBARRA GANOZA GRADO Y 3 C
DOCENTE FECHA 4/04/23
MARCIA SECCIÓN
Calentamiento global y su relación con las tormentas de lluvia

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO: Hoy explicaremos la relación entre el calentamiento global y las tormentas de
lluvias a partir de información científica para tomar conciencia de ello.
CRITERIOS
- Escribe una - Comprueba la - Comprende las
hipótesis a la pregunta inicial, causas del
pregunta de sintetizando la calentamiento
indagación. información. global y su
ESTUDIANTES
relación con la
tormenta de lluvia
en base a
información
científica.
Sí No Sí No Sí No
0
1 AREVALO CAQUI, Jerson Helí
0 BENAVIDES CAMPOS, Angeles Antonella
2
0 BERCERA CALDERÓN Lutaro Gael
3
0
4 BERNARDO OLIVAREZ, Nataniel Stefany
0
5 CAPA DIAZ, Yaritza Cristel
0
6 CARRERA PALACIOS, Samuel Adriano
0
7 CHIRINOS NINAQUISPE, Jeyko Adriano
0
8 FLORES TISNADO, Thiago Alessandro
0
9 GUERRERO LLAMO, Jeremy Fernando
1
0 LLARO SILVA, Snayder Yair
1
1 LUNA MARCELIANO, Iker Liam
1
2 MONTERO MANTILLA, Briana Yamilet
1
3 MORENO CHAVEZ, Eymi Maryeth
1
4 OBEZO MEDINA, Kristel Ysabel
1
5 PISCOCHE VALDIVIEZO, Grecia Alexandra
1 RODRIGUEZ ALBERCA Aranza Asenet
6
1 RODRIGUEZ AREDO, Adriano Sebastian
7
1
8 RUIZ GAMES, Maricielo Yamilet
1
9 SEGURA CERCADO, Aaron Camilo
2
0 SOTOMAYOR PALZA, Thiago David
2
1 VERA MENDEZ, Thiago Ismael
2
2 VILLANUEVA DULCE, Lucecita Kiara
Calentamiento global y su relación con las

tormentas de lluvia
1. Observa la imagen y responde.

 ¿Qué relación pueden tener estas imágenes?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
 ¿has sentido que a pesar de que hace mucho lugar en algunos lugares suele
llover demasiado? ¿Por qué crees que pueda ocurrir algunas de estas
situaciones?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 ¿El hombre tendrá el poder de cambiar el clima? ¿Cómo?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Planteamos la situación y la hipótesis:
 ¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes?
Mi hipótesis: Yo creo que las tormentas de lluvia se


presentan más fuertes porque
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_____________________________________
3. Elaboramos el plan de indagación
PLAN DE ACCION
¿Qué necesitas averiguar?
¿Cuál es la relación entre el

calentamiento global y las
lluvias fuertes?
¿En qué consiste el
calentamiento global?
¿Cómo organizarás la
información?
4. Leemos la información para responder la pregunta de investigación:

5. Dibuja y escribe 3 consecuencias del calentamiento global.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
6. Coloca v si es verdadero y F si es falso.
 El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la Tierra. (___)
 El calentamiento global es algo que recién se ha dado. (___)

 Una de las consecuencias del calentamiento global son los incendios forestales.
(___)
 Las tormentas de lluvia se producen solo por el aire cálido de la Tierra.
(___)
 El aumento de la temperatura es por los gases producidos por las actividades del
hombre. (___)
7. PALABRA ESCOCNDIDA: Busca las siguientes palabras en la sopa de letras.
8. Responden a la pregunta de investigación:

¿Por qué se usa el jabón en la higiene física? ¿Cómo podemos mantener una higiene mental?
Conclusiones
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Pinta el color de la carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas intentando o qué necesitas
mejorar.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Escribe una hipótesis a la pregunta de indagación.
- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la

información.
- Comprende las causas del calentamiento global y

su relación con la tormenta de lluvia en base a
información científica.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 – CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Calentamiento global y su relación con

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Fomenta la práctica del valor de la solidaridad de manera consciente, que tomen

Elaborar la sesión Imágenes

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

Iniciamos la sesión mostrando la siguiente imagen (ANEXO I), entregamos algunas

Se propone los acuerdos de convivencia como:

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

Alicia y Luis viven en un caserío en el distrito de Chao en Viru.

 ¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes?

 Elaboramos el plan de indagación

Se realizan algunas preguntas de la lectura:

Analizan la información mediante el subrayado o resaltando la información más

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

 Estructuran la nueva información

Responden a la pregunta de investigación:

¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué

- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la información.

- Comprende las causas del calentamiento global y su relación

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA

Calentamiento global y su relación con las tormentas de lluvia

Calentamiento global y su relación con las

1. Observa la imagen y responde.

Mi hipótesis: Yo creo que las tormentas de lluvia se

¿Cuál es la relación entre el

4. Leemos la información para responder la pregunta de investigación:

5. Dibuja y escribe 3 consecuencias del calentamiento global.

 El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la Tierra. (___)

 El calentamiento global es algo que recién se ha dado. (___)

 Las tormentas de lluvia se producen solo por el aire cálido de la Tierra.

7. PALABRA ESCOCNDIDA: Busca las siguientes palabras en la sopa de letras.

8. Responden a la pregunta de investigación:

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la

- Comprende las causas del calentamiento global y

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