Escuela General José de San Martín

Unidad Técnico Pedagógica

Los Ángeles

PLAN ANUAL CURRICULAR AÑO ESCOLAR 2023

ASIGNATURA: Matemática CURSO: 1 año A
DOCENTE: Ruth Vargas Acuña. HORA SEMANALES: 6 horas semanales
HRS: UNIDAD N°3 : 58 horas pedagógicas.
UNIDAD N°1: 58 horas pedagógicas. UNIDAD N°4: 56 horas pedagógicas.
UNIDAD N°2: 56 horas pedagógicas.
OAT unidad 3
OAT unidad 1

Números, patrones repetitivos y unidades no estandarizadas en el Unidad 3: Adición y sustracción de números. Igualdades y
tiempo desigualdades. Expresar longitudes en palabras. Datos y
pictogramas
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
› Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
› Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Tiempo estimado › Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
› Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Tiempo estimado

OAT unidad 4
OAT Unidad 2

Unidad 2: Números, patrones numéricos y geométricos. Figuras 2D y Aplicación de la adición y sustracción. Líneas rectas y curvas.
3D. Posición y ubicación de objetos. Datos en diferentes
representaciones.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. › Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
› Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. › Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
› Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Tiempo estimado › Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.
Tiempo estimado

Mes Unidad OA Basal Indicadores de evaluación Nº

OA Complementario HRS.
 Marzo Unidad I OAB: Representan cantidades de manera concreta y
OA3: Leer números del 0 al 20 y representarlos de
escriben el número representado.
manera concreta, pictórica y simbólica. › Leen representaciones pictóricas de números en el
ámbito del 0 al 10.
› Leen números entre 0 y 103.

Usan las expresiones mayor y menor para relacionar

OA4: Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor dos cantidades, utilizando como estrategia la
a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o comparación “uno a uno”.
software educativo. › Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de
mayor a menor o viceversa.
› Comparan cantidades en el contexto de la
resolución de problemas, usando material concreto.

Determinan más de una descomposición en dos

grupos de elementos, que se pueden hacer con un
OA6: Componer y descomponer números del 0 al 20 de conjunto con no más de 10 elementos.
manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica. › Representan composiciones y descomposiciones de
números de manera pictórica.
› Componen y descomponen cantidades hasta 10 de
manera simbólica.

ABRIL: OAC: Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia

numérica hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20
OA1: Contar números del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en
de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrás, 5 partiendo de 0.
› Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos;
empezando por cualquier número menor que 100.
por ejemplo, de 25 hasta 40.
› Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5 en 5
por tramos; por ejemplo, entre 50 y 302.

Indican, de manera oral, el orden de acciones

realizadas por ellos.
OA2: Identificar el orden de los elementos › Indican la posición de números ordinales hasta el
de una serie, utilizando números ordinales del primero décimo; por ejemplo, el puesto de una persona en
(1º) al décimo (10º). una fila.
 › Resuelven problemas acerca de identificaciones de
números ordinales.

Miden con unidades no estandarizadas (aplausos,

dejar caer y tomar una pelota rítmicamente, conteo
OA16: Usar unidades no estandarizadas de tiempo para de uno en uno usando un péndulo) el tiempo
comparar la duración de eventos cotidianos. necesario para realizar una tarea dada.
› Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con
unidades no estandarizadas, que requieren para
hacerlas.
› Comparan eventos, usando unidades no
estandarizadas
de tiempo.

58 horas
Determinan en qué momento del día se realizan
ciertas actividades que son propias de la rutina
MAYO: UNIDAD OA17: Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar diaria.
› Identifican en el calendario fechas de días que son
II. eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y
significativas para el alumno, el colegio y el país.
algunas fechas significativas.
› Secuencian fechas significativas para el alumno,
usando el calendario, y las comunican con un
lenguaje cotidiano.

Representan cantidades de 0 a 20 de manera

concreta y escriben el número representado.
OA3: Leer números del 0 al 20 y representarlos de › Leen representaciones pictóricas de números en el
manera ámbito del 0 al 20.
concreta, pictórica y simbólica. › Leen números entre 0 y 20.

Agrupan una cantidad de objetos en decenas.

› Registran con números la cantidad de elementos de
un conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los
elementos restantes.
OA8: Determinar las unidades y decenas en números del › Registran de manera pictórica agrupaciones de a 10
y los elementos restantes.
0 al 20, agrupando de a 10 de manera concreta, pictórica
› Cuentan en decenas y unidades, usando bloques
y simbólica.
multibase y apilables.
 Identifican y describen patrones repetitivos que
tienen de 1 a 3 elementos.
› Reproducen un patrón repetitivo, utilizando
material concreto y representaciones pictóricas
› Extienden patrones de manera concreta.
OA11: Reconocer, describir, crear y continuar › Identifican los elementos que faltan en un patrón
patrones repetitivo.
repetitivos (sonidos, _ guras, ritmos…) y patrones › Crean patrones, utilizando material dado y/o
numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando software educativo.
JUNIO material concreto, pictórico y simbólico de manera
manual y/o por medio de software educativo.

Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10

como referente.
› Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que
parece más adecuada y explican la elección.

COMPLEMENTARIOS
OA5: Estimar cantidades hasta 20 en situaciones
concretas, usando un referente.
Representan adiciones y sustracciones con material
concreto, de manera pictórica y simbólica hasta 10.
› Seleccionan una adición o sustracción para
resolver un problema dado.
› Crean un problema con una adición o sustracción.
OA9: Demostrar que comprende la adición y la
56 horas
sustracción
de números del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6
a 10 y de 11 a 20:
› usando un lenguaje cotidiano para describir acciones
desde su propia experiencia
JULIO UNIDAD › representando adiciones y sustracciones con material
III concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo
Miden la longitud de un objeto, usando unidades de
› representando el proceso en forma simbólica
medida no estandarizadas, como lápices, clips u
› resolviendo problemas en contextos familiares
otros.
› creando problemas matemáticos y resolviéndolos › Comparan la longitud de dos objetos, usando
unidades de medida no estandarizadas.

OA18: Identificar y comparar la longitud de objetos,

usando palabras como largo y corto. Recolectan datos acerca de situaciones sobre sí
 mismos y del entorno.
› Formulan preguntas sobre sí mismos y los demás
que pueden ser respondidas a partir de recolección
de información.
› Registran datos, usando bloques y tablas de conteo.

OA19: Recolectar y registrar datos para responder

preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno,
Leen pictogramas que contiene información dada.
usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.
› Interpretan información representada en
pictogramas y responden preguntas de acuerdo a esa
interpretación.
› Construyen pictogramas de acuerdo a información
presentada de manera concreta y pictórica y
AGOSTO responden preguntas basados en el pictograma.

OA20: Construir, leer e interpretar pictogramas

COPLEMENTARIOS:
OA7: Describir y aplicar estrategias de cálculo mental Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a
para las adiciones y sustracciones hasta 20: partir de números dados.
› conteo hacia adelante y atrás. › Calculan mentalmente sumas, completando 10.
› completar 10 › Suman y restan mentalmente en contexto de
› dobles. juegos.
› Completan dobles para sumar y restar.
› Realizan sumas y restas en el contexto de la
resolución de problemas, argumentando sus
resultados.

SEPTIEMBRE

OA10: Demostrar que la adición y la sustracción son Muestran con material concreto adiciones y
operaciones inversas, de manera concreta, pictórica y sustracciones que se relacionan: por ejemplo, 3 + 4 =
simbólica. 7 es equivalente a la igualdad 7 - 4 = 3 y a la
igualdad 7 - 3 = 4.
› Explican mediante ejemplos, con material
concreto, que la
 adición es una operación inversa a la sustracción.
› Realizan adiciones por medio de sustracciones y
viceversa,
representando estas operaciones de manera pictórica.
Por
ejemplo, usan la resta 13 - 5 = 8 para calcular la
suma 8 + 5.
›
Determinan igualdades o desigualdades entre
OA12: Describir y registrar la igualdad y la desigualdad
cantidades, usando una balanza y registran el
como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en proceso de manera pictórica.
forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando › Explican igualdades o desigualdades, usando una
el símbolo igual (=). balanza.
› Ordenan cantidades, empleando una balanza.
OCTUBRE UNIDAD › Resuelven problemas que involucran igualdades 56 horas
IV y/o desigualdades, usando una balanza.

Describen la posición de objetos y personas con

OA13: Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros.
relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando › Ubican la posición de un objeto, siguiendo dos o
un lenguaje común (como derecha e izquierda). más instrucciones de posición, ubicación y
dirección, usando un punto de referencia.

NOVIEMBRE

OA15: Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. Reconocen líneas rectas y curvas en contextos de
juegos y cuentos una figura 2D.
› Completan una figura dada, utilizando líneas rectas
y curvas.

56 horas

TOTAL

228