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    Act Sindrome de Down

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    Chely Reyes
    El documento describe las actividades realizadas por un estudiante enfocadas en el reconocimiento de letras y vocales, clasificación, seriación, correspondencia, conteo y reconocimiento de números. Se destaca que el estudiante necesita continuar trabajando en la discriminación auditiva y clasificación de objetos por grupo, así como en la relación entre números y cantidades.

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    Act Sindrome de Down

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    Chely Reyes
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    El documento describe las actividades realizadas por un estudiante enfocadas en el reconocimiento de letras y vocales, clasificación, seriación, correspondencia, conteo y reconocimiento de números. Se destaca que el estudiante necesita continuar trabajando en la discriminación auditiva y clasificación de objetos por grupo, así como en la relación entre números y cantidades.

    Descripción original:

    actividades para reconocimiento de letra R en alumnos con dificultades de aprendizaje

    Título original

    act sindrome de down

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    El documento describe las actividades realizadas por un estudiante enfocadas en el reconocimiento de letras y vocales, clasificación, seriación, correspondencia, conteo y reconocimiento de números. Se destaca que el estudiante necesita continuar trabajando en la discriminación auditiva y clasificación de objetos por grupo, así como en la relación entre números y cantidades.

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    de 10

    BUSCO Y COLOREO TODAS LAS “R”

    REALIZO EL TRAZO
    NOMBRO Y PINTO LOS DIBUJOS QUE EMPIEZAN CON R

    CLASIFICACIÓN: PINTO LAS FRUTAS


    CLASIFICACIÓN: NOMBRO Y PINTO
    LO QUE CORRESPONDE AL MISMO
    GRUPO
    CLASIFICACIÓN: PINTO LOS ÚTILES
    ESCOLARES
    ATENCIÓN Y DISCRIMINACIÓN VISUAL: COLOREO SIGUIENDO LA SERIE. RECONOZCO COLORES.
    CLASIFICACIÓN: RECORTO Y
    PEGO LAS FIGURITAS DONDE
    CORRESPONDE

    ASOCIACIÓN: COLOR, GRANDE Y


    CHICO: PINTO SEGÚN INDICA

    AZUL
    VERDE
    CORRESPONDENCIA: RECORTO Y
    PEGO UN PLATO PARA CADA
    PERRO

    CORRESPONDENCIA: UNO LOS


    ANIMALES QUE SON IGUALES
    SERIACIÓN: ORDENO DE MENOR A MAYOR
    RECORTO Y PEGO EL ANIMAL QUE VA ADENTRO Y AFUERA
    PINTO LA CANTIDAD INDICADA
    PARA INFORME

     RECONOCE LAS VOCALES DENTRO DE SU NOMBRE Y EN DIFERENTES PALABRAS


    EN LETRA IMPRENTA MAYÚSCULA. NECESITA CONTINUAR TRABAJANDO
    DISCRIMINACIÓN AUDITIVA PARA IDENTIFICAR EL SONIDO INICIAL, POR
    EJEMPLO: ENCERRAR LAS IMÁGENES QUE EMPIECEN CON “A”
     RECONOCE GRAFEMA Y FONEMA DE LAS CONSONANTES DE SU NOMBRE (R-N-T)
     LOGRA IDENTIFOCAR SU NOMBRE ENTRE DISTRACTORES CON AYUDA DE
    SOPORTE GRÁFICO.
     ARMA SU NOMBRE CON LETRAS MÓVILES RECIBIENDO AYUDA DE SOPORTE
    GRÁFICO PARA GUIARSE.
     DESCRIBE IMÁGENES CON PREGUNTAS GUÍAS, UTILIZANDO PALABRAS SUELTAS.
     ORDENA SECUENCIA DE CUENTOS CORTOS CON AYUDA.
     TOMA EL LÁPIZ REALIZANDO PINZA FINA, COLOREA RESPETANDO LÍMITES,
    ESCRIBE LETRAS CON MUCHA DIFICULTAD EN EL TRAZO, CON Y SIN LÍNEA DE
    PUNTOS (AÚN NO SE RECOMIENDA LA ACTIVIDAD ESCRITORA).
     TOMA LA TIJERA CORRECTAMENTE PERO REQUIERE DE AYUDA DE LA DOCENTE
    PARA SOSTENER EL PAPEL Y GUIAR EL RECORTE.
     COMPRENDE CONSIGNAS, IMPLEMENTANDO UN MENSAJE CONCRETO Y CLARO.
     TRABAJA CON ACTIVIDADES PREVIAS AL NÚMERO: REALIZA SERIACIÓN DE
    MENOR A MAYOR, CLASIFICA POR TAMAÑO COLORES Y FORMAS SIN
    DIFICULTAD, NECESITA CONTINUAR TRABAJANDO CON LA CLASIFICACIÓN DE
    OBJETOS QUE PERTENECEN AL MISMO GRUPO (POR EJEMPLO PINTAR SOLO LA
    ROPA QUE USAMOS EN VERANO). RECONOCE LAS NOCIONES POCO-MUCHO,
    ADENTRO-AFUERA, ARRIBA-ABAJO, VACÍO-LLENO.
     REALIZA CONTEO DE PEQUEÑAS CANTIDADES HASTA EL NÚMERO 10 CON
    AYUDA.
     RECONOCE EL NOMBRE Y LA GRAFIA DEL NÚMERO 1 Y 2.. DEL RESTO POR
    MOMENTOS SE CONFUNDE.
     AÚN ES NECESARIO CONTINUAR TRABAJAND0 CON LA RELACIÓN NÚMERO-
    CANTIDAD

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