Tarea 2 Grupo 9
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¿Qué es?
Es un documento técnico que describe el conjunto de normas a seguir en los trabajos relacionados
con los sistemas de información. Por lo tanto, es una sistematización y documentación de un
proceso, actividad, práctica, metodología; la guía describe las distintas operaciones o pasos en su
secuencia lógica, señalando generalmente quién, cómo, dónde, cuándo y para qué han de realizarse.
Una guía metodológica debe necesariamente basarse en una experiencia probada (incorporando
información de soporte) y debe incorporar las claves del éxito para su implementación.
Ejemplo:
Se dice que el 19 de junio del año 240 a. C., el astrónomo, geógrafo, matemático y bibliotecario
griego Eratóstenes calculó la circunferencia de la Tierra. Más tarde, se descubrió que sus cifras
eran increíblemente precisas. Hoy en día, la cifra aceptada es de aproximadamente 40 075
kilómetros, bastante cerca para un astrónomo de la Antigüedad que no contaba con herramientas
modernas. Para llegar a esa cifra se estimó ciertas distancias a dos ubicaciones, dejando la cifra
final en la distancia que más de aproximaba a la tierra, entonces las herramientas de aproximación
son útiles para tener una cifra aceptada próxima a la respuesta real.
Objetivo: O.M.4.1 Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números racionales,
irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión.
Destreza con criterios de desempeño:
M.4.113. Reconocer el conjunto de los números racionales e irracionales e identificar sus
elementos
M.4.1.29. Aproximar números reales a números decimales para resolver problemas.
Estrategia Metodológica
1. Un avión recorre entre dos ciudades 9 770,874 km. ¿Cuál es la mejor aproximación de esta
distancia a las unidades?
2. Se necesita distribuir 27 libros entre 4 personas de manera equitativa. ¿Cuál sería la mejor
manera de repartirlos y por qué?
Resolución de la situación
Plan de trabajo
La aproximación de los números
Realizar la siguiente tabla
Números Por defecto Por exceso
➢ La guía metodológica de Matemática para 10mo de E.G.B del 2014, cuenta con una
introducción bastante acorde a las destrezas con criterios de desempeño que se desean desarrollar
en los alumnos, además de que se encuentran de forma detallada y por secciones los diferentes
temas que se abordarán durante el periodo académico en proceso.
➢ Existe una gran variedad de actividades que el estudiante debera desarrollar tanto de manera
autónoma, como de forma colaborativa, además de que se proponen evaluaciones que permitirán
evidenciar el nivel de aprendizaje del estudiante, así como los respectivos refuerzos académicos.
➢ Las orientaciones metodológicas son aquellas recomendaciones pedagógicas que pretenden
mejorar el proceso de aprendizaje de cada uno de los distintos alumnos, y que se encuentran
presentes y desarrolladas en cada una de las planificaciones microcurriculares.
➢ Las guías no poseen la suficiente información como para poder desarrollar actividades
directamente basados en estas, ya que la información proporcionada en algunos aspectos es muy
simple y ambigua.
➢ Las guías metodológicas sirven como una guía y complemento para que el docente pueda
complementar su propio material de apoyo, esto por consecuencia de que las guías metodológicas
que proporciona el Ministerio de Educación no se encuentran lo suficientemente adaptadas a las
necesidades de los distintos alumnos.
➢ Las guías metodológicas deben contar con una estructura bien distribuida y con metologías
de estudio que sean adecuadas, por esto es importante que esta se encuentra separada de forma
correcta dentro de cada uno de los bloques que lo conforman, es decir, relacionando tanto el tema
general como cada uno de los subtemas particulares para evitar que el estudiante adquiera ideas
ambiguas, y pueda desarrollar su proceso de enseñanza – aprendizaje de forma idónea y
jerarquizada adecuadamente.
➢ La guía para los docentes de Matemática de 10mo de E.G.B. debe contar con nuevas
estratégias que permitan mejorar el proceso educativo, implementando estratégias para personas
que posean algun tipo de necesidad educativa especial, todo esto debido a que cada estudiante
posee un nivel de abstracción de información dintinto unos de los otros, por lo cual es necesario
que la gama de estratégias presentes en la guía metodológica sea amplia y trate de abarcar
cualquier tipo de necesidad especial.
➢ Las guías metodológicas deben permitir desarrollar aprendizajes significativos en los
estudiantes, basados en las directrices que les brinde el docente a cargo, pero la guía también debe
implementar actividades que desarrollen las habilidades individuales de cada estudiante para que
los procesos educativos sean más dinámicos y permitan una mayor interacción entre el docente y
los estudiantes.
Fuente: Grupo N° 08
Bibliografías:
Contreras, D. L. (1681). CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. Revista
Iberoamericana de Educación, 22. Obtenido de
https://rieoei.org/historico/deloslectores/736Molina108.PDF
Melara, R. (2018). Guí Metodológica (Primera ed.). Obtenido de
https://es.scribd.com/document/398002669/Guia-Metodologica-Tercer-Grado
Ministerio de Educación. (2014). Guía para docentes. Obtenido de:
file:///C:/Users/USER/Downloads/Guia-Docente-Matematica-8vo%20(1).pdf
Robles, M. (2017). Guía Metodológica. docplayer.es. Obtenido de
https://docplayer.es/38155519-Guia-metodologica-que-es-como-se-realiza-1-definicion-
de-objetivo-alcance-y-audiencia-aprobacion-difusion-edicion-y-diseno.html