MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección de Formación Inicial Docente – DIFOID

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Ayaviri
Coordinación de Práctica e Investigación

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 06

NOMBRE DE LA AÑO
ACTIVIDAD DE “JUGANDO CON LOS TAMAÑOS:
APRENDIZAJE GRANDE, MEDIANO Y PEQUEÑO” 2023

DATOS INFORMATIVOS

 I.E.I. 162 “VIRGEN DE FATIMA”

 SECCIÓN “B” Edad 4 AÑOS

 DOCENTE DE Jesús Aleida CARDENAS CHAVEZ

PRACTICA
 DIRECTORA Delia Virginia QUISPE OLARTE

 DOCENTE DE Miriam Elizabeth CALLA MIRANDA

AULA
 ESTUDIANTE Susi Rosario YUCRA ARIZACA
PRACTICANT
E
 FECHA 29/05/2023

ÁREA: MATEMATICA
Estándar: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al
lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa
la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

RECURSOS PARA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
LA ACTIVIDAD

•Modela objetos con Establece relaciones de

formas geométricas y sus medida en situaciones
transformaciones. cotidianas. Expresa con su
•Comunica su cuerpo o mediante algunas  Ficha
“RESUELVE
comprensión sobre las palabras cuando algo es
PROBLEMAS  Imá genes
formas y relaciones grande o pequeño
DE FORMA,  Juguetes
geométricas.
MOVIMIENTO Y
•Usa estrategias y
LOCALIZACIÓN”
procedimientos para
orientarse en el espacio.

CRITERIOS DE Los niños y niñas identifiquen los tamaños grande, mediano y

EVALUACIÓN pequeño.

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ÁREA: MATEMATICA
Estándar: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al
lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa
la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

RECURSOS PARA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
LA ACTIVIDAD

EVIDENCIAS DE Los niños y las niñas trabajen en grupos pegando imágenes por
APRENDIZAJE tamaños grande, mediano y pequeño.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES A

TRANSVERSAL DESARROLLAR
Búsqueda de la Excelencia Solidaridad. Los estudiantes demuestran solidaridad
con sus compañeros en toda situación
en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS RECURSOS Y
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO
¿CÓMO LO DEBO HACER? MATERIALES

- Recepción de los niños en el aula.

- Formación.
ACTIVIDAD - Registro de asistencia.
Carteles
PERMANENTE - Tiempo.
- Calendario.
- Acuerdos de convivencia.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

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SECUENCIA DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN: Los niños (as) deciden en qué sector jugar,

donde sólo deben estar en grupo

ORGANIZACIÓN: EL equipo de niños organiza sus juegos.

Deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar,
etc.

EJECUCIÓON O DESARROLLO: Los niños(as) juegan

JUEGO LIBRE libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer EL AULA
EN LOS
MATERIAL
SECTORES 45 min
ORDEN: A través de una canción o estrategia se logra con DEL SECTO
armonía que los niños(as) guarden los materiales DE JUEGO
usados y ordenen el sector.

SOCIALIZACIÓN: Verbalizan y cuentan al grupo, a que

jugaron, como jugaron y quienes jugaron, etc.

REPRESENTACIÓN: Luego de dialogar entre ellos, en forma

grupal o individual dibujan lo que hicieron.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
4 min
ADIVINANZAS

ES GRANDE SI LO INFLAS
Y MAS PEQUEÑ O SI LO DESINFLAS
¿QUE SERA?
MOTIVACIÓN
INICIO

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SECUENCIA DIDÁCTICA

SABERES PREVIOS
¿Les gusto la adivinanza?
¿De qué trata la adivinanza?  Voz 2 min

¿Có mo era cuando lo inflas?

PROBLEMATIZACIÓN.

¿ustedes conocen objetos de diferentes

tamaños?  voz 2 min
PROPÓSITO

Que los niños y niñas reconozcan los

tamaños: grande, mediano y pequeño. 2 min
 voz

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SECUENCIA DIDÁCTICA

COMPRENSION DEL PROBLEMA:

Les presentamos algunos casos mediante imágenes, con la

participación activa de los niños y la maestra los irán
pegando en la pizarra, reconociendo y diferenciando los
tamaños grande, mediano y pequeño.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
DESARROLLO

 Ficha
 Papel 40 min
 imagenes

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Al presentar cada imagen la maestra preguntara a los niños:
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SECUENCIA DIDÁCTICA

 ¿Qué aprendimos el día de hoy?

 ¿Tuvieron algunas dificultades para
Evaluación
CIERRE

conocer los tamaños: grande, mediano y  Voz 5min

pequeño?

TALLER DE APRENDIZAJE: CUENTO DE RICITOS DE ORO

Asamblea

- La docente y los niños(a) tomaran los acuerdos para la

INICIO

 Voz 10 min.
actividad planificada.
 Papel
- Se les explica que ahora la maestra iniciara contarles un
cuento.

 La docente inicia con el cuento

 Ricitos de oro.
Había una vez una niña llamada ricitos de oro, que
ahora es amiga de la familia de osos: Papa oso, mama
oso y osito, Ricitos de oro un día salió en busca de
osito para poder jugar con sus cajas de diferentes
DESARROLLO

tamaños y colores, cuando llega a casa se dio cuenta  Pincel

que no estaba y fue a buscarlo; pero tampoco lo
 Tempera 25 min.
encontró, entonces regreso a casa y se dio con la
 ficha
sorpresa que todas sus cajas estaban desordenadas;
Ricitos de oro se puso muy triste y no sabia como
ordenarlos.
 ¿Les gusto el cuento?
 ¿Qué personajes había en el cuento?
 ¿Cómo ordenaran las cajas?
 Luego realizamos la ficha.
 Los niños y niñas pintan utilizando diferentes colores
de Témperas.

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SECUENCIA DIDÁCTICA
EVALUACION
Finalmente, los niñ os exponen sus trabajos y forman un mural.
CIERRE

 ¿Qué hicimos hoy?  Dialogo 10 min.

 ¿Cómo lo hicimos’
 ¿Fue difícil?

1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (OPCIONAL) SI NO

Realiza acciones de prevención y cuidado de la salud –COVID, si responde si, indicar cómo lo realiza:

¿Realiza actividades de soporte emocional, si responde si, indique cuáles?

¿Realiza trabajo y acompañamiento con los padres de familia, si responde si, indicar cómo lo realiza?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Ministerio de Educación (2016). Currìculo Nacional. Lima: MINEDU.

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Vº Bº DIRECTOR (a) DE LA I.E.I. DOCENTE DE PRÁCTICA

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