Tema 3. Estabilidad de La Personalidad

Tema 3
Psicologia de la Personalidad y las Diferencias

Individuales I
Tema 3. Estabilidad de la
personalidad
Índice
Esquema
Ideas clave
3.1. Introducción y objetivos
3.2. Estrategias de investigación para el estudio de la

estabilidad de la personalidad
3.3. Evidencia empírica
3.4. La estabilización de la personalidad
3.5. Períodos críticos
3.6. Factores moderadores
3.7. Interacción persona-ambiente
3.8. Referencias bibliográficas
A fondo
Entrevista a Leticia Camarillo
Variabilidad y consistencia individual
¿Qué nos mantiene sanos y felices a lo largo de la vida?
Estudio sobre el desarrollo psicosocial desde el modelo

de Erikson
Test
Esquema
Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 3

Tema 3. Esquema
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Ideas clave
3.1. Introducción y objetivos
En la presente unidad se desarrolla el análisis de la personalidad y su evolución a lo
largo del ciclo vital. La cuestión que nos planteamos ahora es si la personalidad
cambia o permanece estable a lo largo de la vida; cuestión relevante ciertamente por
cuanto la presencia de estabilidad o cambio en la personalidad a lo largo de la vida
va a influir de manera importante en el mantenimiento y consolidación de la propia
identidad personal y en la convicción de que uno sigue siendo la misma persona,
pese a las diversas circunstancias por las que uno pueda atravesar en su trayectoria
vital siempre personal e intransferible.
Asumimos que seguimos siendo la misma persona, pese a los cambios
biológicos y sociales por los que atravesamos y, de la misma manera, esperamos
que ocurra en las demás personas.
Varias son las razones en las que se apoya esta creencia generalizada:
1. La confianza en que la personalidad sea estable es lo que permite predecir la

conducta propia y ajena. La confianza en que la personalidad cambia poco a lo largo
de la vida nos permite establecer compromisos de desarrollo personal. Influye en
aspectos nucleares de las relaciones que mantenemos con las demás personas.
2. Posibilita anticipar y planificar el futuro. En la medida en que podemos anticipar

cómo seremos dentro de 40 años y cómo serán los que nos rodean, podemos
anticipar nuestro futuro, preparar nuestra jubilación, hacer planes, etc.
3. Es la base del sentido de la propia identidad y el hilo conductor, el factor

unificador que da sentido y coherencia a nuestras vidas.

Tema 3. Ideas clave
Ideas clave
Uno va formando la imagen que tiene de sí mismo en la medida en que identifica
como propios y definitorios, como auténticas señas de identidad personal, un núcleo
de características que uno percibe que se mantienen relativamente estables a lo
largo de la vida.
Que el estilo de conducta del adulto, por último, pueda predecirse a partir de sus
características y estilos de afrontamiento en etapas evolutivas anteriores evidencia la
existencia de un hilo conductor que, siendo esencialmente el mismo, puede
plasmarse en manifestaciones fenoménicamente tal vez diferenciadas, pero con un
mismo significado y valor funcional.
Desde este marco de referencia, en el presente tema nos plantearemos las
siguientes cuestiones:
▸ ¿Es estable la personalidad o cambia a lo largo de la vida?
▸ ¿Cuándo está consolidada la personalidad?
▸ ¿Qué factores pueden moderar los datos relativos a la evolución de la personalidad?
▸ ¿Qué mecanismos y procesos explicarían la evolución a lo largo del ciclo vital?
En respuesta a estas cuestiones, analizaremos los principales resultados de la
extensa investigación desarrollada sobre esta problemática.
A partir de la explicación y estudio de esta unidad, serás capaz de cumplir los
objetivos concretados en este apartado que se detallan a continuación:
▸ Saber entender la importancia del concepto de la estabilidad en el estudio de la
personalidad humana y conocer sus estrategias de investigación.
▸ Ser capaz de citar alguna evidencia empírica sobre los parámetros de estabilidad
citados en los principales estudios referidos en el tema.

Tema 3. Ideas clave
Ideas clave
▸ Manejar los conceptos de períodos críticos o puntos de transición para reflexionar
sobre la estabilidad de la personalidad.
▸ Entender las relaciones entre la personalidad y el contexto social.
Los objetivos expuestos se complementan con el uso y comprensión de los
siguientes conceptos clave.
▸ Estabilidad.
▸ Longitudinal/transversal.
▸ Efecto cohorte/mortalidad de la muestra.
▸ Autores claves del tema: Roberts y Del Vecchio.

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Ideas clave
3.2. Estrategias de investigación para el estudio de

la estabilidad de la personalidad
Estas estrategias de investigación se pueden dar en base a dos criterios:
▸ Cambios en los niveles medios poblacionales (niveles medios asociados a la
edad): es decir, cómo la apertura a la experiencia cambia entre distintos individuos
en relación a un criterio normativo.
▸ Cambios en la edad (relativo a uno mismo): es decir, cómo las puntuaciones de un
individuo para la dimensión de la apertura a la experiencia cambian a lo largo de su

ciclo vital.
En el primer caso, mientras más pequeño sea el coeficiente de correlación
personalidad-edad, mayor diríamos que es la estabilidad de la personalidad.
Siguiendo la segunda estrategia de análisis, diríamos que la personalidad se
mantiene estable o ha cambiado poco si no existen diferencias o estas son
insignificantes en los niveles medios de las variables de personalidad que estemos
evaluando que presentan sujetos de distintas edades.
Para el estudio de estos dos criterios se han empleado dos tipos de metodología:
▸ Estudios transversales: se toman las mediciones de personalidad en un solo
momento sobre individuos que difieren en edad; mientras en el segundo tipo de
estudios, las mediciones de personalidad se repiten en dos o más momentos a lo

largo del ciclo evolutivo de un mismo grupo de sujetos. Cada una de estas
categorías de diseño tiene sus ventajas e inconvenientes. Así, los estudios
transversales resultan relativamente cómodos de realizar, los datos se obtienen
rápidamente y se puede disponer de resultados en un período corto de tiempo.
Presentan, sin embargo, un punto débil importante, a saber, que en estos estudios
pueden estarse confundiendo los efectos «madurativos» (debidos al avance de la

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Ideas clave
edad) con los «generacionales» (asociados al hecho de que distintos subgrupos de

edad pueden diferir en otros factores, además de en edad).
▸ Estudios longitudinales: esencialmente, lo que se hace es seguir a una misma
muestra de sujetos durante un número de años, tomando evaluaciones de

personalidad en distintos momentos a lo largo del período global de seguimiento. En
estos estudios no se daría el «efecto generacional», puesto que todos los sujetos
van avanzando en edad al mismo tiempo y, por tanto,atravesando similares
circunstancias. De esta manera, nos aseguramos de que los más significativos
factores contextuales afectan de la misma manera a todos los sujetos de la muestra.
Tendríamos así mayor apoyo para afirmar, en caso de que se produjesen cambios
en las variables de personalidad evaluadas, que tales cambios se debían al proceso
de maduración asociado al crecimiento en edad y no a otros factores ajenos a este

proceso evolutivo.
Las impresiones subjetivas de cambio de personalidad a lo largo de la vida no
coinciden con los datos obtenidos objetivamente a través de las investigaciones
que concluyen que no hay grandes cambios en las personas a lo largo del ciclo vital.
Por lo tanto, se puede concluir que la personalidad es bastante estable al menos
cuando se toma como referencia el nivel que cada persona mantiene en relación a la
población de referencia y que existen evidencias de que el peso absoluto medio de
las distintas variables de personalidad cambia a lo largo de la edad (Bermúdez et
al., 2011).

Tema 3. Ideas clave
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3.3. Evidencia empírica
Estabilidad de las diferencias individuales
Estudio del nivel de cada persona en las puntuaciones de un cuestionario de
personalidad (contraste con puntuaciones normativas).
▸ Costa y McCrae (1988; 1997): extraordinaria estabilidad temporal en autoinformes y
hereoinformes.
▸ Contrario a la impresión subjetiva de los individuos evaluados.
▸ Índices similares en hombres y mujeres.
▸ Herbst, McCrae, Costa, Feaganes y Siegler (2000).
Cambios en los niveles medios de personalidad
Cambios en términos absolutos en las características de la personalidad en función
de la edad.
▸ Roberts, Walton y Vietchbauer (2006).
▸ Disminución con la edad de extraversión: vitalidad social (sociabilidad y afecto
positivo) y dominancia social (asertividad, independencia y autoconfianza).
▸ Incremento en afabilidad y tesón.
▸ Incremento de estabilidad emocional.

Tema 3. Ideas clave
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3.4. La estabilización de la personalidad
A lo largo del tema hemos abordado la importancia que la personalidad sea estable
entre las personas para, entre otras cosas, poder conocer cómo vamos a actuar ante
determinadas situaciones. Partiendo de esta premisa ahora el objeto de estudio sería
conocer si existe un momento determinado del ciclo vital donde podríamos
considerar que la personalidad está consolidada.
Existen varias hipótesis:
▸ Personalidad está estructurada en la infancia entorno a los 5 años apoyadas por
las teorías psiconalíticas.
▸ Personalidad consolidada en la edad adulta entorno a los 20 años apoyada en
un inicio por Bloom (1964).
▸ Personalidad consolidada en la edad adulta entorno a los 30 años con cambios
mínimos en edades posteriores apoyada por Costa y McCrae (1997).
▸ Personalidad flexible y en evolución hasta edades posteriores a los 30 años
apoyada por Roberts y DelVecchio (2000).

Tema 3. Ideas clave
Ideas clave
3.5. Períodos críticos
En anteriores apartados hemos podido comprobar que la personalidad es
relativamente estable a lo largo del ciclo vital de una persona. Sin embargo, hay
autores que describen fases de transición o períodos críticos en lo que se pueden
producir cambios en el desarrollo de la personalidad.
Pero ¿podemos afirmar que cambia la personalidad a lo largo la vida de una
persona? Por ejemplo, cuando cambiamos de colegio, empezamos a trabajar o
cuando nos mudamos a otra ciudad.
Eccles et al. (1989), analizaron los cambios en dos indicadores de la personalidad
como autoestima y autoconcepto encontrando:
▸ Que se producían cambios globales tanto en autoestima como en autoconcepto
durante las fases de transición.
▸ En términos generales, la estabilidad de la autoestima y el autoconcepto
parecen aumentar incluso en los períodos de transición.
▸ La certeza con la que las personas se evalúan a sí mismas se incrementa a lo
largo del período de evaluación.
Además de los cambios contextuales habituales en la vida de una persona existen
otras situaciones que pueden producir cambios más significativos en la personalidad:
las experiencias traumáticas.
Además de los cambios contextuales habituales en la vida de una persona existen
otras situaciones que pueden producir cambios más significativos en la personalidad:
las experiencias traumáticas.

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3.6. Factores moderadores
Diversos estudios de metaanálisis han resaltado la importancia de ciertos factores
moduladores de la estabilidad versus cambio de la personalidad:
▸ Intervalo entre las evaluaciones: el tiempo entre una evaluación y otra puede
influir en los datos finales. Así, cuanto más corto sea el período de tiempo,
mayor tiende a ser la estabilidad.
▸ Fuente de los datos: la estabilidad parece ser mayor cuando los datos se
recogen a través del autoinforme.
▸ Globalidad/especificidad del indicador de personalidad medido: cuando se
evalúan dimensiones estructurales globales los datos tienden a ser más
estables.
▸ Edad de la persona en la primera evaluación: cuanto menor sea la persona en
la primera evaluación menor será la estabilidad.
▸ Género: en función de las dimensiones de la personalidad tomadas existen
diferencia en la estabilidad entre hombres y mujeres.
▸ Evaluación grupal versus individual: puede existir diferencias cuando los datos
se recogen a nivel individual o grupal.
▸ Diferencias individuales: existen diferencias entre personas en relación a los
indicadores de estabilidad.

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3.7. Interacción persona-ambiente
La personalidad sigue evolucionando a lo largo de toda la vida; evolución de la que la
personalidad es ciertamente producto y al mismo tiempo agente activo de cambio. La
personalidad es potencial de acción y adaptación y como tal actúa y se actualiza en
interacción con el medio.
De lo desarrollado en el tema, podemos concluir las siguientes cuestiones:
1. La personalidad sigue evolucionando a lo largo de toda la vida.
2. Personalidad como producto y agente activo del cambio.
3. Personalidad como potencial de acción y adaptación en interacción con el medio.
Este papel activo explica, entre otros factores, que existan diferencias individuales en
el proceso adaptativo que define e identifica el proyecto vital de cada persona. Este
proceso adaptativo es de alguna forma peculiar, diferente, propio de cada individuo,
en base, precisamente, a la compleja y dinámica interacción recíproca que en cada

momento se está produciendo entre sus potencialidades y recursos, por un lado, y
las restricciones y demandas contextuales, por otro.
Un supuesto básico barajado en la investigación llevada a cabo en este ámbito es
que el contexto cultural en el que se desenvuelve la vida del individuo condiciona su
personalidad, de forma que esta irá reflejando los cambios que en aquel se vayan
produciendo y esto es así, o se cree y espera que sea así, tanto a nivel individual
como a nivel poblacional.
Esto es precisamente lo que muestran los datos de un par de estudios llevados a
cabo por Twenge (2000, 2001; citado en Bermúdez et al., 2011), en los que analiza
los valores medios poblacionales en extraversión y neuroticismo/ansiedad a lo largo
de los últimos 30-40 años y cómo la evolución de las puntuaciones en estas

Tema 3. Ideas clave
Ideas clave
dimensiones podría estar asociada a los cambios producidos en la sociedad durante
este mismo período de tiempo.
1. Aumento de la extraversión por valor social de la movilidad de la población,

cambios en estilo educativo (permisividad) y fomento de cooperación.
2. Aumento de neuroticismo por deterioro de la calidad de las relaciones sociales,

soledad, individualismo, criminalidad, desempleo…
¿Qué consecuencias tiene el cambiar de personalidad para adaptarse al
cambio social, o por el contrario mantenerse ajeno a la presión social e ir
contracorriente?
La personalidad como agente de cambio
Reloj social: conjunto de expectativas que la sociedad mantiene acerca de los roles,
valores, actitudes y conductas que cada uno debería desarrollar en las
distintas etapas de su vida.
La transición y ajuste a los roles previstos socialmente vienen a constituir la realidad
nuclear a la que el individuo se enfrenta a lo largo de su vida.
En conclusión, estos estudios vienen a sustentar la idea planteada al principio de que
la evolución que experimenta la personalidad de un individuo a lo largo de su ciclo
vital está ciertamente condicionada por los eventos y circunstancias sociohistóricas y
personales que corren paralelos a su ciclo vital. Pero al mismo tiempo puede
afirmarse con igual rotundidad que el individuo, con su peculiar idiosincrasia, con sus
potencialidades, recursos y limitaciones, con su personalidad, en una palabra, es
agente, parte activa de su propio desarrollo, en la medida en que el contexto en el
que se desenvuelve la vida de cada persona, desde el más pasajero y específico
acontecimiento hasta las diversas expresiones de la superestructura cultural e
histórica, es fuente eficaz de influencia en tanto es contexto subjetivado, asimilado
por el individuo desde la realidad biopsicosocial que le identifica como persona única

Tema 3. Ideas clave
Ideas clave
y desde la que persigue el logro de los objetivos y planes que guían su particular
trayectoria vital.

Tema 3. Ideas clave
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3.8. Referencias bibliográficas
Bermúdez, J., Pérez, A. M., Ruiz, J. A., Sanjuán, P. y Rueda, B. (2011). Psicología
de la Personalidad. Madrid: UNED.
Costa, P. T. Jr. y Mccrae, R. R. (1988). Personality in adulthood: A six-year
longitudinal study of self-reports and spouse ratings on the NEO Personality
Inventory. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 853-863.
Herbst, J. H., Mccrae, R. R., Costa, P. T. Jr., Feaganes, J. R. y Siegler, I. C. (2000).
Self-perceptions of stability and change in personality at midlife: The UNC Alumni
Heart Study. Assessment, 7, 379-388.
Roberts, B. W., Walton, K. E. y Viechtbauer, W. (2006). Patterns of mean-level
change in personality traits across the life course: A meta-analysis of longitudinal
studies. Psychological Bulletin, 132, 1-25.
Roberts, B. W. y Del Vecchio, W. F. (2000). The rank-order consistency of personality
traits from childhood to old age: A quantitative review of longitudinal studies.
Psychological Bulletin, 126, 3-25.

Tema 3. Ideas clave
A fondo
Entrevista a Leticia Camarillo
En esta entrevista a Leticia Camarillo veremos la aplicación del psicoanálisis en el
estudio de la personalidad.
Accede al vídeo:https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Embed.aspx?
id=352d4a28-56ef-4e4a-8e44-aecf00af7056

Tema 3. A fondo
A fondo
Variabilidad y consistencia individual
Santacre, J. (2013). Behavioral variability and consistency: experimental bases for a
psychological theory of personality. Escritos de Psicología, 6(1), 20-27.
A lo largo de este artículo se intenta explicar cómo la personalidad sigue siendo
relativamente estable a pesar de las diferencias individuales. A partir de esta revisión
se propone una teoría psicológica de la personalidad que explica cómo cada persona
aprende de una manera diferente después de una misma experiencia, cómo surgen
las diferencias de comportamientos entre personas y por qué la conducta se puede
volver estable y consistente.
Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección
web:https://www.readcube.com/articles/10.5231%2Fpsy.writ.2013.0802

Tema 3. A fondo
A fondo
¿Qué nos mantiene sanos y felices a lo largo de la

vida?
Robert Waldinger es el director de un estudio sobre el desarrollo adulto de Harvard,
uno de los estudios longitudinales más importantes realizados hasta el momento.
Durante esta investigación siguieron durante 75 años a 724 personas preguntándoles
sobre diferentes aspectos de su vida. En esta charla TED aprenderemos los
principales aspectos y conclusiones que este psiquiatra ha sacado del tiempo
dedicado al análisis de los datos.
Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección
web:https://www.ted.com/talks/robert_waldinger_what_makes_a_good_life_less
ons_from_the_longest_study_on_happiness?language=es#t-20960

Tema 3. A fondo
A fondo
Estudio sobre el desarrollo psicosocial desde el

modelo de Erikson
Molone, J. C., Liu, S. R., Vaillant, G. E., Rentz, D. M. ¬ Waldinger, R. J. (2016).
Midlife Eriksonian psychosocial development: Setting the stage for late-life cognitive
and emotional health. Developmental Psychology, 52 (3), 496-508.
En este artículo se ofrece un estudio del modelo de Erikson en el desarrollo
psicosocial de adultos en una muestra de 159 hombres en un estudio longitudinal de
75 años. Los resultados del estudio indicaron una visión de estas personas a lo largo
de la vida. Mostró que un mayor desarrollo psicosocial Eriksoniano de mediana edad
se asoció con un funcionamiento cognitivo global más fuerte y con niveles más bajos
de depresión de 3 a 4 décadas más tarde. Estos hallazgos tienen implicaciones
importantes para comprender los beneficios duraderos del compromiso psicosocial
en la edad adulta media para la salud cognitiva y emocional de la última etapa de la
vida. Además, puede entenderse cómo un desarrollo psicosocial menos exitoso
aumente los niveles de depresión, haciendo que las personas sean más vulnerables
a áreas específicas de deterioro cognitivo.
Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección
web:https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26551530

Tema 3. A fondo
Test
1. ¿Por qué es importante tener una personalidad estable?
A. No es un constructo fundamental en el desarrollo de la personalidad.
B. La estabilidad no es tan importante como la consistencia en las conductas.
C. Nos permite anticipar y planificar nuestro futuro.
2. ¿La personalidad es cambiante a lo largo de los años?
A. No, permanece totalmente estable desde los 0 años hasta la vejez.
B. Sí, existe cambios profundos e importante es cada etapa del ciclo vital.
C. A lo largo de la vida pueden existir cambios, pero pequeños y graduales.
3. Desde la investigación, ¿qué criterios se ha considerado para el estudio de la
psicología de la personalidad?
A. Conocer si las diferencias entre personas cambian a lo largo de los años.
B. Estudiar si existen cambios en los niveles medios de la población en las
variables relacionadas con la edad.
C. Ambas respuestas son correctas.
4. ¿Cuáles son los diseños de investigación que se utilizan para estudiar la
estabilidad de la personalidad?
A. Transversal toma las mediciones de la personalidad en un solo momento y
longitudinales que repiten las mediciones en dos o más momentos.
B. Transversal toma las mediciones de la personalidad en un solo momento y
longitudinales que repiten las mediciones en dos momentos.
C. Transversal que repiten las mediciones de la personalidad en dos
momentos diferentes y longitudinales que toma las mediciones de la
personalidad en un solo momento.

Tema 3. Test
Test
5. Una de las ventajas del diseño transversal en el estudio de la estabilidad de la
personalidad…
A. Diferencian los efectos madurativos de los generacionales en los datos
obtenidos.
B. Permiten descartar los factores que han influido en el cambio de la
personalidad a lo largo de los años.
C. Los datos se suelen obtener en un período corto de tiempo.
6. El efecto generacional es propio del:
A. Diseño longitudinal.
B. Diseño transversal.
C. Son comunes tanto en el diseño transversal como longitudinal.
7. ¿Qué muestran las investigaciones realizadas por Costa y McCrae (1989) sobre
el cambio de personalidad a lo largo del ciclo vital?
A. Datos acorde a las impresiones subjetivas de que existen cambios
importantes de personalidad a lo largo de los años.
B. Datos que muestran que existe un grupo importante de personas que
muestran cambios en los rasgos de personalidad y otras personas que se
mantienen estables.
C. Datos que muestran que no hay grandes cambios en personalidad
asociados a la edad.
8. ¿Quién defendió la estabilidad de la personalidad se alcanza en la época infantil?

A. Las teorías psicoanalíticas.
B. Costa y McCrae.
C. Roberts y DelVecchio.

Tema 3. Test
Test
9. Actualmente, existe un acuerdo que la consolidación de la personalidad sería:
A. En torno a los 20 años.
B. En torno a los 30 años.
C. La personalidad se mantendría flexible a lo largo del ciclo vital.
10. Entre los siguientes factores, ¿cuáles pueden moderar la magnitud de los datos
sobre estabilidad relativa de la personalidad?
A. La edad del sujeto en la 1ª evaluación y el género.
B. La religión.
C. La profesión ejercidas por las personas.

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3.1. Introducción y objetivos

3.2. Estrategias de investigación para el estudio de la

3.3. Evidencia empírica

3.4. La estabilización de la personalidad

3.5. Períodos críticos

3.6. Factores moderadores

3.7. Interacción persona-ambiente

3.8. Referencias bibliográficas

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¿Qué nos mantiene sanos y felices a lo largo de la vida?

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3.1. Introducción y objetivos

En la presente unidad se desarrolla el análisis de la personalidad y su evolución a lo

cambia o permanece estable a lo largo de la vida; cuestión relevante ciertamente por

cuanto la presencia de estabilidad o cambio en la personalidad a lo largo de la vida

va a inﬂuir de manera importante en el mantenimiento y consolidación de la propia

identidad personal y en la convicción de que uno sigue siendo la misma persona,

vital siempre personal e intransferible.

Asumimos que seguimos siendo la misma persona, pese a los cambios

biológicos y sociales por los que atravesamos y, de la misma manera, esperamos

que ocurra en las demás personas.

1. La confianza en que la personalidad sea estable es lo que permite predecir la

2. Posibilita anticipar y planificar el futuro. En la medida en que podemos anticipar

3. Es la base del sentido de la propia identidad y el hilo conductor, el factor

Psicologia de la Personalidad y las Diferencias Individuales I 4

Uno va formando la imagen que tiene de sí mismo en la medida en que identiﬁca

como propios y deﬁnitorios, como auténticas señas de identidad personal, un núcleo

de características que uno percibe que se mantienen relativamente estables a lo

características y estilos de afrontamiento en etapas evolutivas anteriores evidencia la

existencia de un hilo conductor que, siendo esencialmente el mismo, puede

plasmarse en manifestaciones fenoménicamente tal vez diferenciadas, pero con un

mismo significado y valor funcional.

Desde este marco de referencia, en el presente tema nos plantearemos las

▸ ¿Es estable la personalidad o cambia a lo largo de la vida?

▸ ¿Cuándo está consolidada la personalidad?

▸ ¿Qué factores pueden moderar los datos relativos a la evolución de la personalidad?

▸ ¿Qué mecanismos y procesos explicarían la evolución a lo largo del ciclo vital?

En respuesta a estas cuestiones, analizaremos los principales resultados de la

extensa investigación desarrollada sobre esta problemática.

A partir de la explicación y estudio de esta unidad, serás capaz de cumplir los

objetivos concretados en este apartado que se detallan a continuación:

▸ Saber entender la importancia del concepto de la estabilidad en el estudio de la

personalidad humana y conocer sus estrategias de investigación.

citados en los principales estudios referidos en el tema.

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▸ Manejar los conceptos de períodos críticos o puntos de transición para reflexionar

sobre la estabilidad de la personalidad.

▸ Entender las relaciones entre la personalidad y el contexto social.

Los objetivos expuestos se complementan con el uso y comprensión de los

siguientes conceptos clave.

▸ Efecto cohorte/mortalidad de la muestra.

▸ Autores claves del tema: Roberts y Del Vecchio.

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3.2. Estrategias de investigación para el estudio de