1.

La actividad científica

1
Para co
Para comenzar

¿Cómo crees que contribuyen las ciencias puras al

progreso de la humanidad?
¿Cómo crees que trabajan los científicos y
científicas?
¿Todos los científicos y científicas del mundo usan el
mismo método?
¿De dónde obtienen los científicos y científicas la
información y cómo saben que es cierta?
¿Podemos nosotros comportarnos como los
científicos y científicas?

La columna vertebral del

conocimiento
¿Sabías que la ciencia y en general la actividad científica son, han
sido y serán la columna vertebral del conocimiento de la
humanidad?

2
Desde la antigüedad los hombres y mujeres han tenido
curiosidad por conocer qué sucede en la digestión, en un eclipse
lunar, al diseccionar a un animal, etc.

Seguramente te imaginas a un científico como una especie de

chiflado aislado con bata blanca, pero nada más alejado de la
realidad.

Los científicos y científicas no sólo trabajan en el laboratorio, sino

también en las selvas, en las estaciones metereológicas, en el
espacio, etc. Trabajan en equipo, confrontan sus ideas y
comparten lo los resultados de sus investigaciones con toda la
comunidad.

Las nuevas tecnologías han contribuido a la propagación del

conocimiento científico.

La ciencia tiene un lenguaje propio que debemos conocer para

entender lo que nos rodea. ¡Vamos a empezar!

3
Nuestr
Nuestro proyecto

Nuestro proyecto
Comenzamos un nuevo curso y con él un nuevo proyecto. Esta
vez llevarás a cabo el proyecto «Avanzamos. ¡Cómo pasan los años!»,
que trabajarás de diferente forma en cada asignatura. Desde la
asignatura Física y Química, plantearemos un recorrido por la
astronomía. ¿Qué te parece? Para ello, tendrás que hacer una revista
científica y para eso te proponemos tareas. ¡Vamos a descubrirlas!

En esta primera unidad harás las siguientes tareas:

Creación de la portada de la revista.

Redacción del primer artículo de la revista sobre la
evolución de las teorías acerca de nuestro sistema solar y
su relación con el método científico.

4
Aquí se facilita un documento para que autoevalúes tu trabajo y el de tu
grupo.

5
El méto
El método científico

6
¿Sabías que...?
En la naturaleza aparecen muchas veces fenómenos de una forma
periódica. Desde los albores de nuestra civilización, algunos individuos
destacaban respecto al resto por su capacidad de observación; se
detenían y analizaban estos fenómenos y trataban de encajarlos en
distintos patrones, proponiendo explicaciones razonadas para ellos.
Incluso, en algunos casos, formulaban leyes, en forma de fórmula
matemática. Usaban, sin saberlo, el método científico, el mismo que
usas tú cuando quieres averiguar la causa de algo. Sí, ellos y tú, ¡sois
científicos y científicas!

De esta forma, podían predecir cuando sucedería el mismo fenómeno y

qué factores influían sobre él. Estos individuos fueron los primeros
científicos.

En este sentido, siempre se seguían más o menos los mismos pasos

para llegar a las conclusiones que les interesaban. Esto constituye la
base del método científico.

Podemos definir el método científico como el conjunto de pasos

que nos van a llevar a poder formular y probar una teoría,
basándonos en las experiencias cotidianas, en la observación de
la naturaleza, así como una aplicación directa de herramientas
científicas y matemáticas.

7
 Estas características son propias del razonamiento científico y es
un procedimiento extendido entre toda la comunidad científica.

El método científico consta de una serie de pasos que

deberemos seguir de forma ordenada y que denominaremos
etapas. Esto no quiere decir que haya que seguirlas todas y en el
mismo orden ya que esto depende del tipo de investigación
pero, para generalizar, vamos a presentaros el “prototipo” de
método científico.

Las etapas del método científico

Podemos dividir el método científico en cinco etapas:

Planteamiento del problema.

Investigación.
Formulación de una hipótesis.
Prueba de la hipótesis.
Generalización a una teoría o ley.

Ahora vamos a ver con detenimiento cada una de estas etapas y en qué
consisten.

8
Planteamiento del problema
En esta etapa surge un problema o un fenómeno natural
observado, del cual no conocemos su origen, su funcionamiento
o cuáles son los factores que intervienen en él. Aparece, por
tanto, una necesidad en la mente del científico o científica que
debe dar una solución a ese problema.

Ahora bien, no solo los científicos y científicas se plantean estas

dudas. Las personas en nuestro día a día aplicamos también
procesos de deducción que recuerdan al método científico. Por
ejemplo, cuando llueve, buscamos la nube, cuando escuchamos
un ruido en casa que no nos deja dormir nos levantamos
descubriendo de dónde viene e inventando una solución...

Imaginemos, por ejemplo, la ley de la gravitación universal de

Isaac Newton. Esta primera etapa sería la pregunta insistente en
la cabeza de Newton: ¿por qué las cosas caen al suelo? O de
forma más general, ¿por qué se atraen los cuerpos entre sí?

Investigación
Para ello, el científico o científica debe observar con
detenimiento el problema o fenómeno una y otra vez, tomando
notas de todos los fenómenos que acompañan a lo observado y
utilizando todas las herramientas científicas a su alcance. No se
hará una única observación, sino que estas se repetirán las veces
que sean necesarias, intentando encontrar de qué variables
depende el fenómeno observado y qué relaciones se establecen
entre ellas.

En el ejemplo que estamos siguiendo, esta etapa equivaldría a

toda la investigación que tuvo que realizar Newton para poder
llegar a formular su hipótesis.

9
Formulación de una hipótesis
Una vez observado el fenómeno o problema, y con todos los
datos obtenidos, el científico o científica debe dar una
explicación lo más completa posible sobre lo que ha observado,
intentando que además intervengan todos los fenómenos y
factores paralelos que han tenido lugar. Esa posible explicación
es lo que denominamos hipótesis, y se demostrará cierta o falsa
cuando la comprobemos mediante los experimentos necesarios.

Siguiendo con nuestro ejemplo, en esta fase es en la que Newton

llegó a la hipótesis de que dos cuerpos se atraen porque existe
una fuerza entre ellos mayor cuánto mayores sean las masas de
los cuerpos que se atraen, y menor cuánta mayor sea la
distancia que separa a esos cuerpos. Esto lo expresó en una
fórmula matemática:

10
Prueba de la hipótesis
Con la hipótesis delante, el científico o científica debe ir
comprobando que se cumple para todos los casos o situaciones
que se le ocurran o se puedan plantear. Debe demostrarse
experimentalmente, utilizando recopilación de datos y aplicando
las fórmulas necesarias. Cuando la hipótesis da una respuesta
coherente que se corresponde con todo lo que se observa en la
realidad, entonces y solo entonces, el científico o científica podrá
afirmar que su hipótesis es cierta. En este momento la hipótesis
se transforma en una tesis.

Si la hipótesis no se cumple hay que volver al inicio y

reformularla.

En nuestro ejemplo, para probar la hipótesis de Newton, alguien

debía encontrar el valor de la constante G. Cavendish demostró,
midiendo las fuerzas de atracción entre dos masas a distintas
distancias con su balanza de torsión, que las relaciones que
había planteado Newton eran exactas. Así completó la relación
numérica entre estas variables.

Generalización a una teoría o ley

Posteriormente, el científico o científica que ha investigado la
hipótesis tratará de incluir todas las variables que influyen y
establecerá las relaciones que explican el fenómeno o conjunto
de fenómenos, expresando todo esto, si se puede, mediante una
expresión matemática. También explica todo el contexto que lo
rodea y la forma mediante la cual ha llegado a las conclusiones.
El científico o científica después dará la máxima difusión a la
teoría, mediante publicaciones científicas y mediante los nuevos
canales de información (Internet, correo electrónico, blog
personal, etc).

Para finalizar el ejemplo, una vez obtenida la tesis, rápidamente

se convirtió en ley de la gravitación universal, pues se adaptaba
perfectamente a los resultados que se observaban y su estudio y
formulación se difundió por todo el planeta.

11
12
Recuerda...
Es importante reflexionar sobre el hecho de que las teorías no son
eternas ni inamovibles, sino que pueden variar con el transcurso del
tiempo y cambiar o sufrir modificaciones completas o pequeñas
correcciones.

Una teoría puede ser formulada y años o siglos después ser corregida
para que se adapte a nuevas observaciones.

El método científico: la tabla

periódica de los elementos
Para ilustrar y reforzar todo lo que hasta ahora has aprendido,
vamos a poner un ejemplo de la historia de la ciencia como es la
tabla periódica de los elementos.

La tabla periódica de los elementos es un sistema gráfico de

ordenación de todos los elementos químicos que se encuentran
en la naturaleza, que están agrupados en función de sus
propiedades físicas y químicas.

Muchos elementos químicos se conocían desde la Antigüedad,

pero nadie los había ordenado.

13
1. Planteamiento
La primera etapa del método científico, el planteamiento del
problema, se llevó a cabo porque había una necesidad de
ordenar de forma lógica todos los elementos químicos.

2. Investigación
El químico ruso Dimitri Mendeléyev, hacia 1869, fue el primero
que se propuso hacer una ordenación sistemática de los
elementos que se conocían por aquel entonces. Para ello utilizó
la segunda etapa del método científico: la investigación.
De esta forma fue agrupando en columnas a los elementos que
tenían propiedades químicas parecidas.

3. Hipótesis
Después de varias pruebas, errores y correcciones, hacia 1872
publicó su definitiva tabla periódica de los elementos, lo que
constituyó la tercera etapa del método científico: la formulación
de la hipótesis.

4. Prueba
Incluso Mendeléyev dejó espacios vacíos en su tabla, que él
decía que se correspondían con elementos que aún no se habían
descubierto, pero que en un futuro se descubrirían. Así sucedió,
lo que constituyó la cuarta etapa del método científico o prueba
de la hipótesis.

14
5. Teoría
Una vez hecho esto, la tabla periódica de Mendeléyev tuvo una
difusión a nivel internacional y alcanzó tal prestigio que fue
aceptada de inmediato por toda la comunidad científica,
alcanzando la quinta etapa del método científico: la
generalización a una teoría.

Solo queda decir que la tabla periódica tal y como la conocemos

hoy es gracias a Alfred Werner, que hizo algunas modificaciones
de la original de Mendeléyev.

Puedes descargar la tabla periódica en el siguiente documento.

El método científico en la física y

en la química
Tanto la física como la química, al ser dos ciencias, explican los
fenómenos naturales avaladas siempre por el uso del método
científico. Cualquiera de las teorías que estudiaréis ha sido
probada en muchos experimentos, pero si solo un experimento
de los que tú o cualquier científico o científica puede hacer,
cambiando las condiciones, obtiene un resultado no coherente,
tendríamos que cambiar nuestra teoría. Esta tendría que aportar
una explicación razonable a esa otra variante.

Una teoría no es la verdad porque las preguntas no se acaban

nunca. Es la mejor aproximación a la verdad, obtenida mediante
los experimentos y con los aparatos de los que disponemos,
pero siempre se puede mejorar. ¡A lo mejor lo consigues tú!

Actividades
15
Para entender mejor el método científico y sus etapas mira el
siguiente vídeo.

1. Indica los pasos del método científico en el siguiente

ejemplo de nuestra vida cotidiana.

a. No tengo luz gap

en mi
habitación
porque hay
una bombilla
fundida.

b. En mi gap
habitación
no hay luz.

c. Salgo de mi gap
habitación y
miro si hay
luz en el
pasillo.

d. En el pasillo gap
sí hay luz.

e. Para tener gap

luz en mi
habitación
debo
cambiar la
bombilla.

Hipótesis Hipótesis

16
 Problema Problema

Investigación Investigación

Formulación de una Formulación de una

hipótesis hipótesis

Prueba de la hipótesis Prueba de la hipótesis

Generalización a una Generalización a una

teoría o conclusiones teoría o conclusiones

Hipótesis Hipótesis

Problema Problema

Investigación Investigación

Formulación de una Formulación de una

hipótesis hipótesis

Prueba de la hipótesis Prueba de la hipótesis

Generalización a una Generalización a una

teoría o conclusiones teoría o conclusiones

Hipótesis

Problema

Investigación

Formulación de una
hipótesis

Prueba de la hipótesis

Generalización a una
teoría o conclusiones

2. Relaciona las fases de famosas investigaciones con su

17
 parte del método científico.
El origen de las especies, de Investigación
Charles Darwin.

Desconocimiento sobre Generalización

cómo se originó el universo. a una teoría o
ley

«Si se filtra cierto tipo de Planteamiento

moho en las bacterias, estas del problema
mueren».

Gregor Mendel realizó Prueba de la

varios experimentos con hipótesis
guisantes sometiéndolos a
diferentes pruebas para Hipótesis
comprobar sus teorías
sobre la descendencia.

Galileo Galilei hace oscilar

varias esferas y recoge
muestras del tiempo de
oscilación, de la longitud
que recorren y de lo que
pesa cada una de ellas.

3. Escribe todas las fases del método científico

involucradas en el descubrimiento de la teoría de la
evolución de las especies de Charles Darwin.

18
4. En grupo.

Buscad un hecho de la vida cotidiana en el

que se pueda haber aplicado el método
científico o alguno de sus pasos.
Intentad distinguir, desgranar y explicar las
fases con ese hecho.
Escribid las respuestas individualmente.

19
El pape
El papel de la ciencia
en nuestra vida

La ciencia y la aplicación del método científico han modelado

desde su aplicación tanto la historia como al ser humano.

Cuando los primeros filósofos griegos buscaban explicaciones

racionales para los fenómenos naturales, comenzamos una
carrera que nos ha llevado a la avanzada tecnología de la que
disponemos hoy en día.

Desde la utilización de la energía, al aumento tan significativo de

la esperanza de vida del ser humano; desde el manejo de
información mediante la tecnología digital, al uso de máquinas
para la realización de trabajos... La ciencia ha construido el
mundo en el que vivimos y va a formar parte del futuro que
viviremos.

De todas formas, no debemos olvidar que la ciencia también nos

ha proporcionado las herramientas para destruir nuestra
civilización varias veces: el buen o mal uso que hagamos de los
descubrimientos científicos depende única y exclusivamente de
nosostros.

Como dijo el famoso astrónomo Carl Sagan: «Si superamos esta

adolescencia tecnológica, tenemos un brillante futuro como
especie.»

20
 El progreso gracias a la ciencia
La humanidad no hubiera
progresado de no ser por la
ciencia y la fuerza que ha
proporcionado a nuestra
especie desde el inicio de los
tiempos.

Siempre hubo alguien que

encontró la manera de facilitar
las tareas cotidianas o de descubrir algo que en ese momento
supuso un salto para la sociedad ya fuera en el ámbito de la
técnica, la salud, el transporte, la construcción o la comodidad.

A veces, simplemente surgen los descubrimientos gracias a

nuestro deseo innato por conocer las razones de por qué
ocurren las cosas. O sin más por pura casualidad: algo sucede en
el momento en el que alguien está observando o investigando
otra cosa y surge un descubrimiento inesperado, como por
ejemplo el descubrimiento de la penicilina por Alexander
Fleming, que fue totalmente accidental.

Grandes descubrimientos científicos de la

historia
Entre los grandes e innumerables descubrimientos de la
humanidad podemos destacar:

El empleo del fuego. De repente la sociedad cambió sus hábitos

de alimentación y ya podían calentarse en los días fríos o
ahuyentar animales.
La invención de la rueda. Facilitó enormemente el transporte de
cualquier objeto.
La agricultura. Fue el primer paso para que el ser humano
21
 construyera los primeros asentamientos estables.
La forja de metales. Permitió la construcción de herramientas
cada vez más fuertes y especializadas.
La escritura. Permitió dejar nuestros conocimientos plasmados
para la posteridad y evolucionó la forma de comunicar del ser
humano.
Las máquinas simples. Facilitaron enormemente la realización de
tareas pesadas.
El sistema solar de Képler. Nos ayudó a comprender el espacio
que ocupábamos dentro del universo.
La teoría de la gravitación universal de Newton. Sentó las
bases de toda la física moderna y permitió desvelar por qué se
atraen los cuerpos.
La electricidad. Abrió las puertas de la modernidad, permitiendo
la construcción de generadores, motores eléctricos, así como una
mejora del confort dentro de los hogares.
El estudio de la radioactividad de María Sklodowska (Marie
Curie) y el descubrimiento del polonio y el radio.
La teoría de la relatividad de Einstein. Sentó definitivamente las
bases de la física moderna y nos permitió un conocimiento del
universo mucho más completo.
El descubrimiento de la molécula de ADN. Nos ayudó a conocer
en profundidad el mundo microscópico de los seres vivos y resulto
de gran ayuda para el desarrollo de tratamientos médicos.

En el avance de esta investigación científica la humanidad ha de

realizarse también con un criterio ético. Es decir, una
investigación o un avance científico ha de valorarse desde el
punto de vista de hasta dónde es beneficioso o cómo puede
perjudicar la salud de las personas, por ejemplo, en el caso de
los alimentos transgénicos.

22
Actividades

1. Os proponemos ahora un debate en el que habléis sobre el

uso que se le da a los avances científicos, resaltando cuáles
os parecen usos positivos y cuáles negativos. Podéis pensar
en las diferencias entre países desarrollados o en vías de
desarrollo o en los intereses que puede haber detrás de una
investigación.

2. ¿Sabéis lo que son los alimentos transgénicos? ¿Cuántos de

estos alimentos forman parte de vuestra alimentación?
Investigad sobre estos alimentos y realizad una lista en la
que enumeréis sus ventajas e inconvenientes.

3. Debatid en clase sobre la postura del fenómeno del auge

terraplanismo y los antivacunas. ¿Cuál es vuestra opinión al
respeto? ¿Creéis que son modas pasajeras?

23
Medida
Medida de magnitudes

Dentro de la actividad
científica, es de vital
importancia que los
investigadores utilicen
unidades cuando realizan
cualquier investigación científica del tipo que sea. Esto es
fundamental para poder entenderse unos con otros.

Toda magnitud que midamos debe ir acompañada de una

unidad, o sea de algo que nos dé una idea de lo grande o lo
pequeño que es eso que hemos medido.

En este apartado estudiaremos la importancia de tener un

sistema de unidades, así como los distintos sistemas de
unidades que existen y las principales unidades en estos
sistemas.

Un sistema unificado de unidades

No tiene sentido hacer una medida de una propiedad física o
química y no acompañarla de algo que nos diga la magnitud de
lo que hemos medido. Por ejemplo, si digo que la velocidad de
un objeto es de 20, no me hago realmente una idea de a qué se
refiere, sin embargo si decimos que la velocidad de ese objeto es
de 20 m/s, sabemos que ese objeto se desplaza 20 metros cada
segundo.

24
Además, es muy importante tener un sistema que entiendan
todas las personas, es decir, que sea de uso extendido o lo más
universal posible.

Siguiendo con el ejemplo, todo el mundo tendría que saber

cuánto mide un metro y cuánto dura un segundo.

Si no tuviéramos un sistema unificado de unidades y cada

persona utilizara uno diferente, no habría facilidad de
intercambio de información entre investigadores.

Los distintos sistemas de unidades

Dentro de la comunidad científica no todos usan el mismo
sistema de unidades. Tres son los más utilizados:

El Sistema Internacional o MKS: es el de uso más

extendido. Sus unidades fundamentales son el metro, el
kilogramo y el segundo, por eso se llama sistema MKS.
El Sistema Cegesimal o CGS: es menos usado que el
anterior. Sus unidades fundamentales son el centímetro, el
gramo y el segundo, por eso también se llama sistema
CGS.
El Sistema Anglosajón: está extendido sobre todo en países
de habla inglesa. Utiliza unidades de longitud como la
pulgada, el pie o la yarda y unidades de peso como la libra.
Es algo más complejo que el Sistema Internacional, por lo
que se ha empezado a sustituir por el Sistema
internacional. De hecho su uso cada vez está siendo más
restringido, incluso en algunos de los países de habla
inglesa.

El Sistema Internacional de
Unidades
Vamos a ver las unidades fundamentales de este sistema.

25
 Medida Unidad

Longitud Metro (m)

Masa Kilogramo (kg)

Tiempo Segundo (s)

Temperatura Kelvin (K)

Intensidad de corriente
Amperio (A)
eléctrica

Cantidad de sustancia Mol (mol)

Intensidad luminosa Candela (cd)

Al estar basado en el Sistema Internacional de Unidades en el

Sistema Métrico Decimal todos los múltiplos y submúltiplos de
las unidades fundamentales son potencias de 10, esto es, un

26
kilómetro son 1000 metros, un miliamperio son 0,0001 amperios,
etc.

El resto de magnitudes secundarias tendrán unidades que serán

combinaciones de las unidades fundamentales que acabamos de
definir.

Actividades

1. Relaciona lo que se mide con su unidad de medida.

La temperatura a la que tenemos kg

que poner el horno para hacer
un bizcocho.

La intensidad eléctrica que S

tenemos en nuestra casa.

Lo que pesa la mochila. Lo que Mol

pesa la mochila.

El recorrido que hacemos todos A

los días para llegar a clase.

El tiempo que tardamos en Cd

lavarnos los dientes.

La intensidad luminosa que tiene ºC

la bombilla de nuestra mesilla de
noche.

El peso molecular de 400 gramos km

de carbonato de calcio.

27
2. Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.
a. El Sistema Cegesimal es un sistema de
unidades basado en los gramos, los
amperios y los segundos.

Verdadero Falso

b. El Sistema Anglosajón es un sistema de

unidades métricas que se utiliza hoy en
día en Estados Unidos.

Verdadero Falso

c. El Sistema Internacional es un sistema de

unidades que cuenta con siete unidades
básicas, entre las que se encuentran la
unidad de densidad y la temperatura.

Verdadero Falso

3. Con ayuda de un metro, una regla o un calibre si es

necesario, mide las dimensiones de tu pupitre (ancho, largo,
alto, grosor del tablero, grosor de las patas). Usa en cada
caso unidades del Sistema Internacional (múltiplos y
submúltiplos) más cómodas.

28
El traba
El trabajo en el
laboratorio

El trabajo en el laboratorio
Ahora vamos a ver cómo trabajar en el laboratorio, pilar del
método científico e imprescindible en casi cualquier
investigación. En vuestro instituto seguramente tendréis un
único laboratorio para realizar los experimentos, pero
en realidad, los laboratorios de física y de química son distintos,
así que los diferenciaremos.

El laboratorio de física: equipo y

materiales
Este laboratorio debe tener todos los elementos necesarios para
poder desarrollar la investigación en la asignatura de Física.
Todo laboratorio debería estar dotado de una serie de
materiales en función de la rama de la materia de Física en la
que vayamos a experimentar.

No es lo mismo realizar un experimento de metrología que uno

de mecánica o de óptica. A continuación enumeraremos los
elementos más comunes que nos podemos encontrar en este
laboratorio y su uso principal.

Para metrología: calibre, cinta métrica, cronómetro,

29
amperímetro, voltímetro, óhmetro y galvanómetro.
Para mecánica: plano inclinado con carro, juego de
pesas, juego de poleas y dinamómetro.
Para termodinámica: calorímetro y termómetro.
Para óptica: juego de espejos, juego de lentes,
prisma y fuente luminosa.
Para electricidad y magnetismo: brújula, juego de
imanes, juego de varillas, ebonita y vidrio, juego de
bobinas, juego de resistencias, fuente de
alimentación
variable y
lamparas y

portalámparas.

30
El laboratorio de química: equipo y
materiales
Este laboratorio debe contener todos los materiales necesarios
para la realización de todos los experimentos que permitan
desarrollar la investigación química.

Son principalmente recipientes de un vidrio especial resistente a

las altas temperaturas, además también hay soportes, aparatos
de medida y elementos de seguridad, así como material auxiliar.
Los elementos más comunes son:

Para metrología: termómetro, balanza, tiras de pH.

Elementos de vidrio: tubos de ensayo, vaso de
precipitados, Erlenmeyer, matraz aforado probeta,
embudo, varilla agitadora, pipeta, frasco para
reactivos, bureta y matraz kitasato.
Elementos auxiliares: espátula, trípode, malla de
amianto, portatubos, pinzas, soportes, papel de
filtro, mechero Bunsen y mortero.
Material de seguridad: guantes, mascarilla y gafas
de seguridad.

Un factor fundamental a tener en cuenta en el laboratorio de

química es la peligrosidad de algunos de los elementos con los
que estamos trabajando. Por eso es muy importante
etiquetarlos para distinguir su grado de peligrosidad:

31
1. Identificación del producto.
2. La composición química de la sustancia.
3. Los datos del responsable de la fabricación y comercialización.
4. Los símbolos de identificación de peligros.
5. La descripción de riesgos.
6. Las medidas preventivas a la hora de manejar el producto o en
caso de accidente.

32
Normas de seguridad e higiene en el
laboratorio
En el trabajo de laboratorio hay que seguir una serie de medidas de
seguridad e higiene para evitar peligros en el desarrollo de la actividad
científica. Estas son algunas normas fundamentales:

El espacio

Espacios dotados de extintores.

Posibilidad de rápida ventilación o extracción de vapores tóxicos.
Sustancias tóxicas siempre guardadas en armario bajo llave.
Zonas de trabajo limpias y ordenadas.

Tú

Uso de bata, mascarilla y guantes de protección.

Cabello largo siempre recogido.

33
Actividades

1. Coloca donde corresponda el nombre del instrumento

relacionado con la física que podrías encontrar en el
laboratorio de tu instituto.

Dinamómetro Calibre Amperímetro

34
2. Coloca donde corresponda el nombre del instrumento
relacionado con la química que podrías encontrar en el
laboratorio de tu instituto.

Balanza Probeta Matraz

Bureta Vaso de Trípode

precipitados

3. En tu laboratorio, coge el recipiente de tres compuestos

químicos y toma los datos de su etiqueta según el modelo
que hemos visto en este apartado. Completa con esos datos
la siguiente tabla.

35
 Produ Produ Produ
cto 1 cto 2 cto 3

Identificación del
producto

Composición

Responsable de la
comercialización

Identificación del
peligro

Descripción del riesgo

Medidas preventivas

4. Busca en Internet imágenes de los elementos que aparecen

citados en este apartado y haz una biblioteca de imágenes
utilizando el OpenOffice Impress para tener identificados
dichos elementos.

36
Búsque
El trabajo en el
laboratorio

Búsqueda y tratamiento de la
información
Vivimos inmersos en la sociedad de la información. Esta se
transmite a una velocidad inimaginable, llegando a todos los
rincones del planeta de forma casi instantánea.

Esta globalización de la información, aparte de grandes ventajas,

tiene un inconveniente: cualquiera puede introducir información
falsa o no fiable que puede ser utilizada como cierta.

Es por eso que debes aprender a buscar de forma eficiente dicha

información y utilizarla y procesarla adecuadamente.

La información es un conjunto ordenado de datos ya supervisados y

procesados que constituyen un mensaje, el cual es capaz de cambiar el
pensamiento o el estado de conocimiento del sujeto que la recibe.

37
Algo de historia
En los

inicios de nuestra civilización, cuando aún no existía la escritura,

la búsqueda y tratamiento de la información se realizaba por la
observación directa de los fenómenos naturales y por
transferencia oral de un individuo a otro.

Con posterioridad, una vez que se inventó la escritura, la

transferencia oral se cumplimentó con la transferencia escrita
sobre tablillas de madera, arcilla o papiros. Una vez que
Gutenberg construyó la imprenta hacia el 1440 d. C., la difusión
de los libros se generalizó y se convirtió en la manera de
transmitir información de la época, perdurando esta forma hasta
hoy en día.

Actualmente, en una sociedad en donde la tecnología tiene un

papel tan importante, se hace imprescindible el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estas están
presentes en todos los sectores de la sociedad, la ciencia y la
cultura.

Eso sí, como es obvio, este término siempre pudo

aplicarse adaptado a su época. Por ejemplo, en su momento, la

38
imprenta fue lo más novedoso en cuanto a tecnología de la
información y comunicación había.

El uso de las TIC en la física y la

química
Tanto la física como la química son dos ciencias teórico-
experimentales, por lo tanto se alimentan directamente de la
aplicación del método científico para poder ir creciendo y
añadiendo teorías que den explicación a todos los fenómenos
físicos y químicos que nos rodean.

Si esto no fuera así, estarían apoyadas sobre creencias sin

fundamento y a lo máximo que se podría llegar sería a
conjeturas sin demostrar, que no tendrían por qué predecir el
comportamiento de la naturaleza, que a fin de cuentas es lo que
busca la ciencia.

Por todo lo anteriormente citado, ambas deben tener una

relación muy estrecha con las TIC ya que estas permiten que se
pueda difundir el conocimiento a gran velocidad.

Recursos para la búsqueda y

tratamiento de la información
Un aspecto muy importante a tener en cuenta en relación a la
información son los recursos de los que disponemos para
su búsqueda, así como la forma de tratarla o procesarla una vez
obtenida: ¿qué uso le vamos a dar? ¿Cuál es nuestro público? ¿Y
nuestra finalidad?

39
Búsqueda
En cuanto a la búsqueda de información podemos usar los siguientes
medios:

Bibliografía especializada.
Publicaciones divulgativas.
Enciclopedias.

Para encontrar lo que nos interesa en ambos medios podemos acudir a

las bibliotecas, utilizando sus bases de datos o buscar en Internet
mediante los buscadores.

En Internet podemos encontrar mucha información, pero a veces no es

precisa o no es la que necesitamos. Por eso es tan importante saber
buscar información más allá de la red.

40
La información en la red
No podemos obviar que una de las fuentes de información más
utilizada hoy en día es Internet. Aquí te proponemos unos trucos
para sacar el máximo partido a los buscadores.

Además, es importante que sepas las características que dan

fiabilidad a una página ya que en la red hay tantas cosas que es
complicado escoger lo correcto.

Fíjate en:

Autor: ¿Conoces al autor o autora? ¿Tiene

experiencia? ¿Tiene buena reputación en la materia?
Citas: las referencias bibliográficas aportan un grado
de rigor necesario.
Fuente: el artículo, en caso de no citar autor o
autora, debería tener una fuente. Esta también nos
dará información para saber si debemos confiar o
no en los datos del artículo.
Página: es una buena forma de ver si confiamos o
no en la fuente. Por ejemplo, las páginas de las
universidades, del Gobierno o de publicaciones
especializadas pueden ser más fiables que otras de
las que no sabemos su procedencia. Y, en último
recurso la fuente original será siempre la mejor.

41
Tratamiento
Una vez que has conseguido la información que necesitas, hay múltiples
maneras de tratarla o manipularla.

Utilizar procesadores de texto: muy frecuente en investigaciones

complejas.
Realizar una presentación: es útil cuando se quiere presentar la
información de forma oral.
Crear archivos de audio o vídeo: también para presentaciones
orales en las que se busque la motivación y la originalidad.
Incluirla en un blog o crear uno sobre ese tema: cuando se le
quiere dar una continuidad al proyecto.
Introducir toda la información en una base de datos: para
búsquedas futuras.

Actividades

1. Utilizando las TIC y lo que has aprendido sobre

tratamiento de la información en este apartado, haz un
pequeño trabajo de investigación sobre la historia del
metro como unidad de medida.

42
2. Lee la siguiente noticia de divulgación científica.

Un agujero negro como 21.000 millones de soles

La galaxia más brillante que ha detectado el Telescopio

Espacial Hubble es NGC 4889 y en su interior oculta un
secreto descomunal. Situada a 300 millones de años luz,
en el cúmulo de galaxias de Coma, contiene el quinto
mayor agujero negro que se conoce. Ese monstruo
cósmico tiene 21 000 millones de veces la masa del Sol y
domina un horizonte de sucesos, el espacio desde el que
ni siquiera la luz puede escapar a su tirón gravitatorio,
con un diámetro de 130 000 millones de kilómetros.

Según explicaban esta semana la NASA y la Agencia

Espacial Europea en una nota de prensa, si estuviese en
nuestro sistema solar, el agujero negro ocuparía un
espacio 15 veces mayor que la órbita de Neptuno
alrededor del Sol. En comparación, Sagitario A, el
superagujero negro que ocupa el centro de la Vía Láctea,
tiene una masa estimada de 4000 millones de veces la
masa solar.

Pese a su amenazadora presencia, los tiempos más

violentos de este agujero negro ya han pasado. Hace
millones de años, devoraba grandes cantidades de
estrellas y polvo cósmico formando un gigantesco disco
43
 que giraba a toda velocidad.

Ahora, pasada su juventud, el gran agujero negro ha

saciado su voracidad y a su alrededor, aprovechando los
restos de materia escupidos por la bestia, se forman
estrellas que lo orbitan plácidamente.

«Un agujero negro como 21.000 millones de soles» El

País,
19/02/2016 (Adaptación)

Ahora responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se llama el telescopio que ha

encontrado el agujero?
2. ¿En qué galaxia está?
3. ¿Qué relaciones de tamaño emplea el artículo
para que nos hagamos una idea de la
dimensión del agujero?
4. Haz un resumen de la noticia empleando tus
propias palabras.

3. Vamos a repasar las características que hacen a una

44
página fiable. Te proponemos que analices tres
diferentes:

Introduction to the theory of black holes.

¿Qué son los agujeros negros?
Los agujeros negros.

Piensa en los rasgos que aportan más rigor a una página

y escoge la más adecuada para ti. No tienes por qué leer
los artículos.

45
Al cierr
Al cierre

¿Qué has aprendido?

1. Responde lo siguiente y valora tu trabajo.

¿Puedo citar todas las fases del método

científico y decir en qué consisten?

2. Responde lo siguiente y valora tu trabajo.

¿Sé poner dos ejemplos de aplicación del

método científico en mi día a día?

46
3. Responde lo siguiente y valora tu trabajo.

¿Cuáles son los descubrimientos más

importantes de la historia?

4. Responde lo siguiente y valora tu trabajo.

¿Cuáles son las magnitudes fundamentales

del Sistema Internacional y sus unidades
respectivas?

5. Responde lo siguiente y valora tu trabajo.

47
 ¿Qué utensilios puedo encontrar en el
laboratorio de física? ¿Y de química?

6. Responde lo siguiente y valora tu trabajo.

¿Cómo puedo saber si una fuente es fiable?

7. Responde lo siguiente y valora tu trabajo.

¿Conozco los símbolos más importantes

utilizados en el etiquetado de los productos
químicos?

48
Evalúate
Te mostramos a continuación algunas actividades para
evaluarte. Dispones de tres intentos para superar cada actividad.

8. Elige la opción que corresponda.

El método científico es el gap que nos van a

llevar a poder gap una teoría, basándonos en

gap y en la observación de la naturaleza.

grupo de formar e
intentos inventar

conjunto de informar e
pasos inventar

sistema de formular y
prueba probar

las experiencias
cotidianas

las reglas
naturales

las teorías
formuladas

9. Ordena las fases del método científico, siendo el 1 el

49
 primer paso.

Aportamos una explicación de por

qué ocurre ese fenómeno o
problema.

Vemos algo que no sabemos por

qué ocurre.

Extraemos una teoría o conclusión

que explique todos los casos.

Aplicamos la explicación a varios

casos comprobando que se
cumple.

Tomamos notas de todo lo que

ocurre, recopilando datos.

1 2 3

4 5

10. Selecciona la respuesta correcta.

El dinamómetro se utiliza...

... para electricidad y magnetismo en física.

... como elemento auxiliar en química.

... como elemento auxiliar en química.

... en mecánica en física.

11. Selecciona la respuesta correcta.

50
 El termómetro se usa...

.... en óptica en física.

... como material de seguridad en química.

... para metrología en química.

... para electricidad y magnetismo en física.

12. Selecciona la respuesta correcta.

El tubo de ensayo se utiliza...

... en química como elemento de vidrio.

... en química como material de seguridad.

... en mecánica en física.

... en química como elemento auxiliar.

13. Selecciona la respuesta correcta.

La mascarilla se usa...

... en química como elemento auxiliar.

... en mecánica en física.

... en química como material de seguridad.

... en química como elemento de vidrio.

51
14. Indica la unidad que usamos para medir cada caso.

a. El peso de unos tomates Cantidad de

en la frutería. sustancia

Temperatura

Masa

b. El trozo de tela que Cantidad de

debemos cortar para sustancia
arreglar un pantalón. Longitud

Masa

c. Los grados que marca el Intensidad

termómetro cuando luminosa
tenemos fiebre. Tiempo

Temperatura

d. La corriente eléctrica que Intensidad

pasa por un enchufe. luminosa

Intensidad de
corriente
eléctrica

Temperatura

e. La intensidad con la que Intensidad

una bombilla alumbra. luminosa

Intensidad de
corriente
eléctrica
52
 Cantidad de
sustancia

f. La cantidad de moléculas Longitud

de hidrógeno que hay en Masa
un litro de agua.
Cantidad de
sustancia

g. Los minutos que tarda en Tiempo

hervir una olla con agua. Temperatura

Cantidad de
sustancia

15. Escoge la respuesta correcta.

Un kilómetro equivale a..

... 100 metros.

... 0,0001 metros.

... 1000 metros.

... 0,1 metros.

16. Escoge la respuesta correcta.

10 miliamperios equivalen a...

... 0,001 amperios.

53
 ... 0,01 amperios.

... 0,0001 amperios.

... 0,1 amperios.

17. Escoge la respuesta correcta.

20 decagramos equivalen a...

... 2 gramos.

... 2000 gramos.

... 20 gramos.

... 200 gramos.

18. Escoge la respuesta correcta.

300 milisegundos equivalen a:

... 3 segundos.

... 0,3 segundos.

... 0,03 segundos.

... 30 segundos.

19. Selecciona las palabras adecuadas para completar los

siguientes fragmentos.

54
a. Un juego de bobinas se usa en el
laboratorio de gap , en
concreto para experimentos de
gap .

b. En el laboratorio de gap
utilizamos los prismas para trabajar en
gap .

c. Los guantes, las mascarillas y las gafas de

seguridad se utilizan gap en el
laboratorio de gap .

d. El calorímetro es un elemento del

laboratorio de gap
fundamental en el trabajo de gap
.
e. El Erlenmeyer es un gap usado en
el laboratorio de gap para el
armado de aparatos de destilación
entre otras aplicaciones.
f. En el laboratorio de gap se usa
muy frecuentemente la tira de pH como
un elemento gap .

física metrología física

química mecánica química

termodinámica

óptica

55
 electricidad y
magnetismo

metrología para metrología

mecánica como elementos

de vidrio
termodinámica
como elementos
óptica
auxiliares
electricidad y
como material de
magnetismo
seguridad

física física metrología

química química mecánica

termodinámica

óptica

electricidad y
magnetismo

elemento de física física

metrología
química química
elemento de
vidrio
de metrología
elemento auxiliar
de vidrio
material de
auxiliar
seguridad
de seguridad

20. Completa las siguientes oraciones. Ten en cuenta que

hay palabras de la lista que no vas a escribir.

56
 Gutenberg ● ordenado ● supervisados ●
mensaje

escritura ● oral ●
canal ● Képler ● individuo

código ● pensamiento ● sujeto ● tablillas

conocimiento ● papiros ● escrita

a. La información es el conjunto gap

de datos ya gap y procesados
que constituyen un gap , el cual
es capaz de cambiar el gap o el
estado de gap del gap .

b. En los inicios de la humanidad, antes de la

invención de la gap , la
transmisión de la información se realizaba
por transferencia gap de un
gap a otro.

c. Una vez generalizado el uso de la

escritura, la transferencia oral
se cumplimentó con la transferencia
gap sobre gap de
madera o gap .

d. gap construyó la primera

imprenta hacia 1440 d. C.

57
21. Selecciona cada frase o palabra donde corresponda en
relación a la búsqueda y tratamiento de la información.

Búsqueda

gap gap

gap gap

gap

gap

Tratamient
gap
o

gap

gap

Realizar una Internet

presentación
Utilizar
Bibliografía procesadores de
especializada texto
58
sobre el tema Realizar una
presentación
Buscadores

Internet Crear archivos de

audio o vídeo
Bases de datos
Utilizar
Realizar una
procesadores de
presentación
texto

Buscadores

Buscadores

Bibliografía especializada sobre el tema

Introducir toda la información en una

base de datos

Buscadores

Realizar una presentación

Internet

Bases de datos

Utilizar procesadores de texto

Bibliografía especializada sobre el tema

Crear archivos de audio o vídeo

Internet

Buscadores

Bibliografía especializada sobre el tema

59
 Buscadores

Incluirla en un blog o crear uno sobre ese

tema

Refuerza

22. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o

falsas.

a. Cada científico o científica puede medir

sus resultados como considere necesario.

Verdadero Falso

b. El Sistema Cegesimal tiene como unidad

fundamental de tiempo el segundo.

Verdadero Falso

c. El Sistema Internacional también es

conocido como sistema CGS.

Verdadero Falso

d. El Sistema Internacional de Unidades

tiene como unidad fundamental de
medida el metro.
60
 Verdadero Falso

e. El Sistema Anglosajón tiene como unidad

fundamental la libra.

Verdadero Falso

23. Ordena cronológicamente las etapas del método

científico.

Prueba de la hipótesis

Investigación

Planteamiento del problema

Generalización a una teoría o ley

Realización de la hipótesis

1 2 3

4 5

24. Completa la siguiente oración.

El proyecto científico es gap que,

apoyándose en gap , pretende recoger

y adquirir gap para poder formular

61
 gap sobre un fenómeno científico,

usando gap de los diferentes casos

para finalmente plasmarlo en forma

gap , de presentación informática

o archivo de audio o vídeo.

la investigación la investigación

el método el método
científico científico

escrita escrita

las hipótesis las hipótesis

el procedimiento el procedimiento

la información la información

la investigación la investigación

el método el método
científico científico

escrita escrita

las hipótesis las hipótesis

el procedimiento el procedimiento

la información la información

la investigación la investigación

el método el método
científico científico

62
 escrita escrita

las hipótesis las hipótesis

el procedimiento el procedimiento

la información la información

25. Indica la unidad en el Sistema Internacional para cada

magnitud.

a. Cantidad de Mol
sustancia Kilogramo
(kg)

Metro (m)

b. Temperatura Candela (Cd)

Grado Kelvin
(K)

Amperio (A)

c. Tiempo Segundo (s)

Mol

Amperio (A)

d. Longitud Kilogramo
(kg)

Amperio (A)

Metro (m)

Grado Kelvin
63
 e. Intensidad luminosa (K)

Amperio (A)

Candela (Cd)

f. Masa Kilogramo
(kg)

Mol

Metro (m)

g. Intensidad de Grado Kelvin

corriente eléctrica (K)

Amperio (A)

Candela (Cd)

26. Coloca cada instrumento en donde corresponda.

a. Es un objeto que sirve para medir la

temperatura.
b. Es un objeto que sirve para medir la
temperatura.

c. Es un objeto que sirve para medir la

temperatura.

d. Es un objeto que sirve para medir la

temperatura.

Vaso de precipitados Voltímetro

64
 Termómetro Mortero

Amplía

27. Partimos del planteamiento del problema.

«No sé qué tiempo va a hacer.»

Estás en una habitación con un barómetro colgado de la

pared. Desarrolla las diferentes fases que tendría el
método científico en el siguiente ejemplo.

Actividad de síntesis

28. Lee los siguientes términos: hipótesis, tesis, teoría,

método científico, tecnología, invención, descubrimiento,
progreso, sistema de unidades, laboratorio, metrología,
normas de seguridad, tratamiento de la información.
65
 Ahora escribe una redacción en la que aparezcan todos
estos términos.

Glosario

Albores

Inicios, principios.

Astronomía

Es la ciencia que estudia todo lo relacionado con el universo en

general y los astros y su evolución en particular.

Electricidad

Es la parte de la física que estudia los fenómenos relacionados

con el intercambio o movimiento de cargas eléctricas.

Magnetismo
66
Es parte de la física que estudia los fenómenos producidos por
imanes naturales o artificiales.

Mecánica

Es la parte de la física que estudia los movimientos de los

cuerpos y las leyes que los explican.

Metrología

Es la parte de la ciencia que se ocupa de las medidas, los

aparatos utilizados para realizarlas y la forma de usarlos.

Óptica

Es la parte de la física que estudia los fenómenos relacionados

con la luz.

Termodinámica

Es la parte de la física que estudia los fenómenos que tienen que

ver con el intercambio de energía en forma de calor.

67
 Enlaces
El método científico
http://safeshare.tv/v/zzHu-yqdlz0

Alexander Fleming
https://es.wikipedia.org/wiki/Penicilina#Alexander_Fleming

Un agujero negro como 21.000 millones de soles

http://elpais.com/elpais/2016/02/19/ciencia/1455897147_750561.
html

Introduction to the theory of black holes (inglés)

http://www.staff.science.uu.nl/~hooft101/lectures/blackholes/BH
_lecturenotes.pdf

¿Qué son los agujeros negros?

http://www.batanga.com/curiosidades/4132/que-son-los-
agujeros-negros

Los agujeros negros

https://es.wikipedia.org/wiki/Agujero_negro

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 Créditos
© Netex Knowledge Factory S.A. 2020

Contenidos licenciados para el proyecto e-dixgal.

Todos los derechos reservados. No está permitida la

reproducción total o parcial de esta publicación ni su tratamiento
informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier
medio, ya sea electrónico, mecánico, por registro u otros
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Los titulares no se responsabilizan de la persistencia o de la

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contenidos se mantengan, sean precisos o adecuados.

Autor de los contenidos: Tomás de la Fuente Maganto.

Asesora didáctica: Susana Vázquez Martínez.
Revisor técnico: Jorge Gutiérrez Maroto.

Primera edición: septiembre de 2020.

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