Guia 01202202FA02FA-07A05
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SEMANA N° 05
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4
3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
3.2.1. La visualización................................................................................................................... 10
3.2.2. La fonación.......................................................................................................................... 10
5. GLOSARIO ............................................................................................................................................. 18
6. REFERENCIAS ...................................................................................................................................... 18
Estimado estudiante, permíteme saludarte y, al mismo tiempo, hacerte llegar, esta Quinta Guía de
Aprendizaje con la finalidad de seguir brindándote los contenidos académicos para su lectura,
interiorización, comprensión y desarrollo del mismo. Para continuar con el desarrollo de nuestro
syllabus, les recuerdo que estamos en nuestra Primera Unidad didáctica, que tiene como nombre:
Conceptos básicos de métodos y técnicas y su importancia de estudio, cuya capacidad es: Reconoce la
importancia de utilizar adecuadamente los métodos de estudio. Para la ejecución de esta quinta
semana, abordaremos el tema del papel que juega la lectura en su real dimensión; por cierto, es un
tema transversal, ya que abarca a nuestra personalidad, ya sea desde un punto de vista intrínseco e
extrínseco.
Por ende, un Ingeniero Forestal y Ambiental, como persona y profesional está llamado hacer eco de
esta lectura para ser empático con las cosas, con su estudio que realiza académica y profesionalmente.
Esta lectura debe impulsar a saber estudiar, escribir, redactar, narrar, investigar, sentarse horas tras
horas para hacer ciencia y no cometer errores usuales en el momento de estudiar o dar cuenta de una
evaluación o escribir o transmitir sus ideas a los demás. De esta manera, será un profesional que
contribuya, a las nuevas generaciones, dando referencias de como estudiar sin sentirlo como una carga,
es decir con alegría y motivación. Muy bien, entonces empecemos el estudio de esta quinta Guía de
Aprendizaje.
Gestionar éticamente obras en las diferentes áreas de la ingeniería civil, empleando las
normas técnicas de la ingeniería para lograr la eficiencia del desarrollo de la
infraestructura económica del país.
3. DESARROLLO
Muchas veces pensamos que leer es una tarea muy complicada. Efectivamente para muchos puede ser
así, quizá por muchas razones, tales como: nunca desarrollaron el hábito de la lectura; otros quizá dirán
que les hace doler la cabeza en demasía; otros dirán que no logran entender ni comprender nada de lo
leído, etc. No obstante, para otros les resultará una hermosa actividad, practicar la lectura; ya que
cultiva el espíritu y el alma para afianzar un mejor conocimiento, basado en la interiorización,
comprensión y asimilación de conocimiento. Y quizá ya nos debemos preguntar ¿en qué lado me ubico
yo? Evalúe su respuesta y mire si eso le va a permitir lograr tener éxito en el proceso de sus estudios
universitarios. Veamos entonces el desarrollo del contenido.
3.1. La lectura.
Ahora bien, saber leer es ser capaz de transformar un mensaje escrito en un mensaje sonoro,
siguiendo ciertas leyes muy precisas; es comprender el contenido de dicho mensaje escrito, es
ser capaz de juzgarlo y de apreciar su valor estético. Leer es uno de los mecanismos más
complejos a los que puede llegar una persona que implica decodificar un sistema de señales y
símbolos abstractos.
Según la LEY 10/2007, de 22 de junio, de la lectura, del libro y de las bibliotecas: “La
lectura enriquece y desarrolla la necesaria capacidad crítica de las personas; de ahí que,
tras el acto de la lectura, además de los valores cívicos que encierra, habite una
adquisición de habilidades que dota a los individuos de recursos necesarios para su
desarrollo como personas: la vida cotidiana debe estar condicionada por la capacidad
lectora que contribuya al perfeccionamiento de los seres humanos”.
Es habitual tener que utilizar la acción de leer para cualquier cosa que se haga por
ejemplo cuando vas a comprar necesitas leer las etiquetas de los productos que compras
o simplemente para utilizar el transporte público es necesario leer carteles para saber a
qué destino vamos y que autobús coger. También es necesario ser hábil cuando en la
competencia lector a la hora de tener que firmar algún documento de alta envergadura
ya que si no entendemos lo que leemos podríamos ser mal conducidos fácilmente. Este
tipo de consecuencias se pueden paliar entendiendo mejor lo que leemos y para ello hay
Según Gutiérrez, A (2009), hablando sobre la lectura refiere que: “Es una práctica social
que da origen a interacciones e intercambios sociales y que se ubica necesariamente en
la diacronía de las condiciones sociales del lector. Esta práctica se puede realizar en
cualquier lugar, a cualquier hora, en cualquier fuente y formato documental sin importar
la variable de tiempo...” (pág.41). La lectura es una acción personal que nunca se termina
de perfeccionar por ello es importante su práctica diaria, es una tarea a la que hace unos
años no podían acceder muchas personas cuyo aprendizaje en sí entraña un gran éxito
porque es la llave de nuestra identidad.
Cada vez que leemos nuestra mente se enfrenta a nuevos retos, a distintas visiones,
opiniones… con la que nos convertimos en seres capaces de poder dar forma a nuestras
ideas y de esa forma comprender el mundo, ya que a través de la lectura se conoce y por
los tanto es más difícil que seamos manipulables.
A través de la lectura, la persona hace comparaciones de las cosas que lee y a partir de
ahí hace juicios de valor y hace sus propias aportaciones. Además, valiéndome de mi
propia experiencia es normal que sea más difícil entablar una conversación fluida con
una persona que no lee que con unas personas que practican la lectura a diario. Esto es
debido a que las personas que no suelen leer no desarrollan un vocabulario amplio ni
tampoco un nivel de conocimientos adecuado. También se puede observar que cuando
se habla con una persona que no lee se puede convencer rápidamente porque no tiene
muchos argumentos a la hora de defender algún posicionamiento. Como decía un gran
pensador filósofo Montesquieu: “amar la lectura es trocar horas de hastío por horas
deliciosas”. ¡Cuánta verdad! La lectura es un proceso complejo que cada persona realizar
por sí misma; éste le permite examinar el contenido de lo que lee, analizar cada una de
sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los
recién adquiridos.
Figura n° 1
Es muy importante toda vez que es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos
seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Así
mismo, su importancia reside en el hecho de que es a través suyo que el ser humano
puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso
tan complejo pero útil conocido como educación. La lectura supone siempre atención,
concentración, memoria, compromiso, reflexión y todos los elementos que hacen un
mejor desempeño y tener mejores resultados.
Por otro lado, la importancia de la lectura actuará como un fenómeno que nos permite
alentar nuestra imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre
ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar
nuestra ortografía, conocer más sobre otras realidades, etc. como dicen los expertos:
“leer perjudica gravemente la ignorancia”.
Amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares,
gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.
Es una afición para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la vida.
La experiencia de leer es adquirida desde muy temprana edad, pero requieren el apoyo
de sus padres y maestros para lograr su pleno dominio, por lo que todas las prácticas
que se realicen en el aula y en la casa mejorarán su competencia lectora. La lectura es
importante para las personas ya que significa la llave del conocimiento, leyendo se
adquieren conocimientos y por lo tanto la lectura se convierte un factor fundamental
para el desarrollo de las competencias básicas de cualquier persona para enfrentarse a
Cuando se lee se aprende, amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse
en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.
Estimula y satisface la curiosidad intelectual, despierta aficiones e intereses
desarrollando la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. Fomenta el
esfuerzo pues exige una colaboración de la voluntad. La lectura exige una
participación activa, una actitud dinámica. El lector es protagonista de su propia
lectura, nunca un sujeto paciente. Potencia la capacidad de observación, de atención y
de concentración y facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad.
El lector, durante la lectura, recrea lo que el escritor ha creado para él.
La fonación
La audición
La cerebración
3.2.1. La visualización.
Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que
realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos
200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente.
3.2.2. La fonación.
3.2.4. La cerebración.
La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando
separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión.
Existen una gran gama de recomendaciones que debemos tener en cuenta para obtener mejor
resultados al momento de leer un texto y comprenderlo mejor. En este sentido, se tomarán
algunos puntos para ser considerados y los cuales son más relevantes, a saber:
Implica plantear sus expectativas con respecto al tema, tipo de texto y el tono
Informaciones previas
Elegir lo que nos interesa del texto, es decir el skimming (obtener una idea general) y
el scanning (buscar la información concreta).
Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una lectura más fluida y
comprensible.
Depende de la calidad de formación que hemos venido teniendo, desde el nivel primaria,
secundaria, quizá ya también de otros estudios que forman parte de nuestra formación, para ir
dándonos cuenta de esa gama o no de malos hábitos de lectura. En la vida, muchas veces
buscamos culpables, es decir no aceptamos o reconocemos las oportunidades y las exigencias
que se dieron en su debido momento, y pensamos que si no leo ni comprendo muy bien es
porque no me enseñaron de manera correcta. El otro tiene la culpa. Ya les digo: esto no es así.
Creo que, en el campo de la formación, la exigencia es netamente de uno mismo, es decir ver el
objetivo a donde quiero llegar para formarme bien y exigiéndome a mí mismo. Y estos malos
hábitos se pueden reflejar en:
La vocalización, es decir leer con voz alta.
Este es un elemento fundamental para el desarrollo de un buen aprendizaje y para ello implica
tener en cuenta varios elementos:
Localizar la idea principal
Cuanto más rápido pueda convertir las palabras en hechos e ideas, mayor será la eficacia
y eficiencia de su lectura.
Para la práctica de una lectura veloz es muy importante tener presente las reglas
mnemotécnicas o trucos para recordar la lectura. Como, por ejemplo: MACELA, es decir
maltosa, celobiosa y lactosa.
Aumentar el vocabulario
Es la lectura de revistas, periódicos, libros, cuentos, novelas, etc. se lee con gran rapidez
y soltura. Su fin es meramente de entretenimiento o esparcimiento.
Lectura contextual
Pensamiento crítico.
Quizá haya muchos estándares de lectura para poder cuantificar el proceso de aprendizaje de la
lectura en una persona. No obstante, en esta presente guía coloco uno que es más relevante para
el campo nuestro, a saber:
Excelente: implica leer más de 260 palabras/minuto
Las velocidades que estén por debajo del nivel normal tendrían que ser mejoradas en la medida
de lo posible. Al conocer esto, entonces, debemos preguntarnos ¿En qué nivel nos encontramos
nosotros? ¿En qué nivel me encuentro yo? Para medirnos este estándar, implica tener presente
la fórmula: cantidad de palabras del texto x 60 minutos y el resultado se divide por el tiempo
de tu lectura y se obtendrá la velocidad de la lectura por minuto.
Es la que hacemos en voz alta. Tiene sentido cuando se considera como una situación
de comunicación oral en la que alguien desea transmitir lo que dice un texto a un receptor
determinado. Tiene como objetivo no sólo conseguir una buena oralización, sino atender
a la finalidad real de la lectura: la construcción del sentido.
Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo leído; la construcción del sentido del texto
es siempre personal y este es un tipo de lectura más frecuente. Esta lectura silenciosa se
divide en:
- Extensiva: Leemos por placer o por interés, por ejemplo, cuando leemos una novela,
una historieta, una premiación, un nuevo invento o descubrimiento.
- Rápida y superficial: Leemos para obtener información sobre un texto, por ejemplo,
cuando hojeamos un libro, una revista o un periódico.
- Involuntaria: La que leemos generalmente por las calles de manera involuntaria, por
ejemplo, cuando leemos carteles, anuncios, etc.
Cuando escogemos solamente parte del texto que contienen la información que estamos
buscando. Y pueden ser:
- Atenta: cuando leemos para buscar datos concretos y detalles que nos interesan. Por
ejemplo, para buscar fechas o datos.
- Vistazo: es una lectura superficial que sirve para formarse una idea global del texto.
Por ejemplo, para ver si el texto es denso o ameno.
Quizá nos resulten familiares cada uno de los tipos de lectura que reflejo en este apartado
ya que los utilizamos con mucha frecuencia.
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
Braille: sistema de escritura para ciegos que consiste en signos dibujados en relieve para poder leer
con los dedos.
Vidente: persona que pretende adivinar el porvenir o esclarecer lo que está oculto. Entiéndase por
persona que tiene visiones sobrenaturales o que está fuera de lo que se considera común.
Lenguaje: es la facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través del sonido
articulado o de otros sistemas de signos. Se entiende también como estilo y modo de hablar y escribir
de cada persona en particular.
Audición: acción de oír, percibir con el oído; prueba que se hace a un cantante, a un músico, etc., para
valorar sus cualidades.
Comprensión: es la facultad o capacidad para entender o penetrar las cosas. Actitud comprensiva o
tolerante.
Asimilar: comprender lo que se aprende, incorporarlo a los conocimientos previos.
6. REFERENCIAS
Bozu, Z., & Canto, P. (2009). El profesorado universitario en la sociedad del conocimiento:
competencias profesionales docentes. Revista de Formación e Innovación Educativa
Universitaria.
Fischman, D. (2014). Motivación 360°: Cómo implementarla en la vida y en la empresa.: El Mercurio.
Gan, F., & Triginé, J. (2012). Motivación. Madrid: Ediciones Díaz de Santos
Gutiérrez, A. (2009). El estudio de las prácticas y las representaciones sociales de la lectura: génesis y
el estado del arte.
Gutiérrez, A y Monte, R. La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo
universitario. El caso de la universidad Juárez autónoma de tabasco (México). Revista
Iberoamericana de Educación.
Ley 10/2007, de 22 de junio, de la lectura, del libro y de las bibliotecas
Marina, J. (2011). Los secretos de la motivación. Barcelona: Editorial Planeta S.A.
Pirela, L., & Prieto, L. (2006). Perfil de competencias del docente en la función de investigador y su
relación con la producción intelectual. Opción, 159-177.
RAE. (2016). Diccionario de la Real Academia Española. España: Espasa Calpe, varias ediciones.
Salas Parrilla, Miguel (1990), Técnicas de estudio para Secundaria y Universidad, Ed. Alianza
Editorial, Madrid, España.
UNESCO. (2000) Informe sobre la educación en el mundo. Madrid: UNESCO: Santillana, 2000. p.
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