Propuesta Terminada 030623

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE ENFERMERÍA
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO SOBRE EL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA

PEDIÁTRICO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE VIII Y X CICLO DEL NIVEL
DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.
PRESENTADO POR
FIGUEROA MÉNDEZ, BYRON FERNANDO.
RAMÍREZ FIGUEROA, JESSICA NOEMÍ.
VERGANZA MANCIA, MARÍA ESTELA.
PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.
Problemática.
De acuerdo a Collado (2010), a lo largo de los tiempos, la profesión de enfermería se

ha caracterizado por ser una profesión que atiende y cuida a los pacientes, por lo que
un profesional o estudiante de enfermería, debe demostrar un gran compromiso,
lealtad, valores y humanismo en el cuidado de todas las personas que lo necesitan.
Una parte del cuidado que todo profesional de enfermería debe brindar es el cuidado
espiritual holístico o integral. (p. 94)
El modelo actual con el que se enseña en la Universidad Católica de El Salvador a los

estudiantes de enfermería, está respaldado por la enseñanza que construye el
conocimiento, es decir un “pensamiento constructivo”, este fue definido por Epstein
(1994), quien menciona que la teoría cognitivo-experiencial afirma que la gente se
adapta a su entorno con la ayuda de dos sistemas de procesamiento paralelos e
interactivos, el experiencial y el racional. (p. 201)
Analizando lo anterior, respecto al pensamiento constructivo, se puede decir que,

puesto que toma al conocimiento como una construcción del pensamiento de los
estudiantes, esta construcción se obtiene como resultado de la mezcla de la
experiencia personal con los conocimientos previos que ya posee cada estudiante.
Es por ello, que, para la profesión de enfermería, el proceso de enseñanza y

aprendizaje es importante porque permite formar a los futuros especialistas no solo a
partir de los conocimientos de la profesión, sino también teniendo en cuenta el contexto
social, histórico, geográfico y cultural del proceso educativo. Cabe mencionar que el
conocimiento se ha interpretado como la capacidad de resolver un determinado
conjunto de problemas con cierta eficiencia.
Así, se puede decir que el conocimiento es un marco para incorporar nuevas

experiencias y conocimientos, es útil para aplicar lo adquirido, tanto es así que el
proceso de atención de enfermería (PAE) es la aplicación de todos los conocimientos
dados e importados a la práctica asistencial del campo para brindar un cuidado
sistemático, lógico y racional, desde la perspectiva de enfermería, para cubrir las
necesidades del paciente.
Es importante mencionar que pese al esfuerzo que muchos centros de estudio que
brindan la carrera de enfermería, la introducción de la PAE como metodología presenta
limitaciones, cuando esta es llevada a la práctica clínica, es decir durante la atención
de los pacientes, y esta problemática es tanto por estudiantes en formación como por
los profesionales que ya laboran en el área.
Según Díaz y otros (2015), “el 57.7% del personal de enfermería muestra un nivel
deficiente de conocimiento sobre el proceso de atención de enfermería” (p. 39).
Mientras Díaz Aguilar y otro (2010), dicen que: “estudiantes y enfermeros/as

contestaron incorrectamente sobre lo que se debe hacer en la primera etapa de
valoración” (p. 25).
Para Ludeña González (2023), para los estudiantes de enfermería que aplicaron el
PAE, ellos refirieron que: “es sumamente difícil generar los diagnósticos”, “para mí era
muy difícil hacer los planes en la práctica, sobre todo el diagnóstico, me rompía la
cabeza pensando que poner” (p. 13).
Ludeña González (2023) concluye en su estudio que:
La valoración, como etapa inicial del PAE, sirve de guía y base al estudiante
para aplicar esta herramienta de manera correcta, puesto que son los datos
recogidos en esta etapa, la información más importante que va a permitir la
atención correcta e integral del paciente.
Además, también se obtuvo que un significativo 76% de estudiantes

tienen un nivel bajo de conocimientos en cómo realizar la fundamentación de los
problemas del paciente correctamente y, un 56% tiene un nivel medio de
conocimientos en lo que respecta a la formulación de objetivos del plan de
intervención, los cuáles son las metas que la enfermera espera lograr mediante
sus acciones con él paciente para el restablecimiento de su salud. (p. 54-55)
Fundamentado lo anterior esta investigación, será necesaria dar respuestas a muchas

interrogantes como ¿Los estudiantes de enfermería aplican lo aprendido en la
universidad respecto al PAE? ¿Conocen los estudiantes la manera correcta de aplicar
el PAE?; y es que estas preguntan conlleva a un gran desafío, y es el de proveer a los
estudiantes una herramienta que posibilite actividades más técnicas y oportunas en el
trabajo diario de enfermería.
De esta forma, los procesos de enseñanza y aprendizaje se apoyan en la formación del

personal y la capacitación constante de las enfermeras de la red nacional de salud,
reconociendo las limitaciones y la necesidad de utilizarla para perfeccionar y
perfeccionar la enfermería, partiendo de la respuesta para la interrogante:
¿Cuál es el conocimiento sobre el proceso de atención de enfermería pediátrico por

parte de los estudiantes de VIII y X ciclo del nivel de licenciatura en enfermería de la
Universidad Católica de El Salvador?
Justificación.
La asistencia de enfermería a nivel hospitalario, en específico sobre el cuidado de los
pacientes pediátricos, se crea a partir de los conocimientos científicos, necesarios que
incurran en aquella base teórica y práctica necesarios para proporcionar una asistencia
más segura, en este sentido se hace necesario utilizar el PAE, ya que este permite
guiar el quehacer de la práctica profesional y generar una comprensión más común que
favorece a la recuperación de los niños, alentando a sus padre o cuidadores.
En la actualidad el PAE se acompaña de ciertas limitaciones y dificultades en la

aplicación de los estudiantes de enfermería, cuyo origen se puede encontrar en
diversos factores que relacionan a los estudiantes y maestros. Es por ello que se
considera de gran relevancia realizar este estudio para identificar cuánto conocen los
estudiantes de enfermería respecto al PAE Pediátrico, sobre todo, en cada etapa del
mismo, dado que las cinco etapas que lo conforman se complementan entre sí y
articuladas de manera correcta permiten brindar el cuidado idóneo al paciente.
Con este estudio se pretende obtener información respecto al nivel de conocimiento del
proceso de atención de enfermería pediátrico por parte de los estudiantes de VIII y X
ciclo del nivel de licenciatura en enfermería de la Universidad Católica de El Salvador.
La razón de o más bien la importancia de este informe radica, en verificar la brecha
actual, respecto al cuidado de la salud, particularmente, el cuidado de pacientes
pediátricos con el fin de brindar un cambio en la esquematización tradicional de
funciones que se realizan de forma dependiente, para que se trabajen de forma
independiente.
Los principales beneficiarios de esta investigación serán los estudiantes de VIII y X

Ciclo del nivel de licenciatura en enfermería de la universidad católica de El Salvador,
debido a que les ayudara a retroalimentar el conocimiento que han adquirido durante
su formación académica y sobre todo el proceso de atención de enfermería pediátrico y
así reforzar la teoría para después ponerla en práctica, es así como los procesos de
enseñanza y aprendizaje se apoyan y ayudan a conocer las limitaciones y la necesidad
de retroalimentar a los estudiantes para perfeccionar el proceso de aprendizaje del
PAE, desde los estudiantes de enfermería, hasta los que ya se encuentran ejerciendo
la profesión, lo anterior partiendo desde la concepción del conocimiento.
Como beneficiarios secundarios serán los pacientes, a los que se les garantizara una
mejora en la atención de enfermería con énfasis en resolver los problemas reales y
potenciales que se identifican en un proceso de atención de enfermería integral.
Dentro de las limitantes que se distinguen para este estudio, se pueden observar las de
carácter conceptual, y el acceso de información relevante que servirá para mostrar los
resultados de la investigación, que se pueden obtener de docentes y estudiantes en el
ámbito del área de enfermería; como alcance se propone realizar una investigación
para que los estudiantes puedan guiarse para contrarrestar la problemática.
Objetivos.
Objetivo general:
Identificar el conocimiento en relación con el PAE pediátrico en los estudiantes de

enfermería de VIII y X ciclo de la licenciatura en enfermería de la universidad católica
de El Salvador
Objetivos específicos:
 Determinar los factores educativos que intervienen en el conocimiento del

proceso de atención de enfermería pediátrico.
 Determinar los factores actitudinales que intervienen en el conocimiento del
proceso de atención de enfermería pediátrico.
 Identificar la percepción del estudiante de VIII y X ciclo sobre su conocimiento
del proceso de atención de enfermería.
Definición de categorías o indicadores variables/hipótesis.
Objetivos Variables Indicadores

Objetivo 1 Factores Educativos:  Valoración
 Diagnostico
Determinar los factores educativos que Son todos aquellos elementos,
 Planificación, ejecución y
intervienen en el conocimiento del circunstancias, condiciones e influencias evaluación
proceso de atención de enfermería que facilitan u obstaculizan los fines de la
pediátrico. educación preescolar y que contribuyen a
producir un resultado.
Objetivo 2 Factores actitudinales: Se vinculan al  Elaboración oportuna del PAE

Determinar los factores actitudinales que logro de metas personales, de interés,  Responsabilidad de los
intervienen en el conocimiento del deseo, necesidad y voluntad que sirven estudiantes en la elaboración de
proceso de atención de enfermería como estímulo para realizar instrumentos
pediátrico. determinadas tareas y lograr objetivos  Poca importancia por parte de los
propuestos. estudiantes para elaborar PAE
Objetivo 3 Percepción: Identificación e interpretación  Falta de conocimiento

Identificar la percepción del estudiante de de la información sensorial para  Fundamentación bibliográfica
VIII y X ciclo sobre su conocimiento del representar y comprender la información  Tiempo
proceso de atención de enfermería. o el entorno presentado
Referencias.
Alfaro Rosalinda. (2002). Aplicación del Proceso de Atención Enfermero; paso a paso,
4ª Edición. MASSON.
Amaro Cano, M del C. Florence Nightingale. (2004). La primera gran teórica de

enfermería. Rev Cubana Enfermer, 20(3) http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0864-03192004000300009&lng=es&nrm=iso>. ISSN
0864-0319.
Flamenco Flamenco. (2016). Aplicación del proceso de atención de enfermería y su

relación con la estancia hospitalaria. [Tesis de pregrado, Universidad José
Matías Delgado]. Redicces.
http://www.redicces.org.sv/jspui/bitstream/10972/1871/1/0001782-ADTESFA.pdf
López de Murcia, N. P. (2008). Fundamento teórico para aplicar el proceso de

enfermería con la persona adulta. San Salvador. Colección de textos.
Madrona Elena, I. (2017). Bibliografía y aportaciones de Hildegard Peplau a la

Enfermería Psiquiátrica. https://www.revista-portalesmedicos.com/revista-
medica/bibliografia-aportaciones-hildegard-peplau-enfermeria-psiquiatrica/
Ministerio de Salud. (2016). Política Nacional de Salud.

https://www.jurisprudencia.gob.sv/DocumentosBoveda/D/2/2010-2019/2016/02/
B6447.PDF
Ministerio de Salud. (2022). Política Nacional de Salud.

http://asp.salud.gob.sv/regulacion/pdf/politicas/politicanacionaldepromociondelas
alud-Acuerdo-1847.pdf
Pérez Viltres, M., Lorente Viltres, K., Rodríguez Puebla, E., Herriman Olivera, D., &
Verdecia Olivera, N. (2016). Nivel de conocimientos sobre Proceso de Atención
de Enfermería en profesionales de enfermería del municipio Yara. Revista
Cubana de Enfermería, 32(3).
https://revenfermeria.sld.cu/index.php/enf/article/view/585/180

Propuesta Terminada 030623

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Propuesta Terminada 030623

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Propuesta Terminada 030623

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CONOCIMIENTO SOBRE EL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA

FIGUEROA MÉNDEZ, BYRON FERNANDO.

RAMÍREZ FIGUEROA, JESSICA NOEMÍ.

VERGANZA MANCIA, MARÍA ESTELA.

PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE

De acuerdo a Collado (2010), a lo largo de los tiempos, la profesión de enfermería se

El modelo actual con el que se enseña en la Universidad Católica de El Salvador a los

Analizando lo anterior, respecto al pensamiento constructivo, se puede decir que,

Es por ello, que, para la profesión de enfermería, el proceso de enseñanza y

Así, se puede decir que el conocimiento es un marco para incorporar nuevas

Mientras Díaz Aguilar y otro (2010), dicen que: “estudiantes y enfermeros/as

Ludeña González (2023) concluye en su estudio que:

Además, también se obtuvo que un significativo 76% de estudiantes

Fundamentado lo anterior esta investigación, será necesaria dar respuestas a muchas

De esta forma, los procesos de enseñanza y aprendizaje se apoyan en la formación del

¿Cuál es el conocimiento sobre el proceso de atención de enfermería pediátrico por

En la actualidad el PAE se acompaña de ciertas limitaciones y dificultades en la

Los principales beneficiarios de esta investigación serán los estudiantes de VIII y X

Identificar el conocimiento en relación con el PAE pediátrico en los estudiantes de

 Determinar los factores educativos que intervienen en el conocimiento del

Objetivos Variables Indicadores

Objetivo 2 Factores actitudinales: Se vinculan al  Elaboración oportuna del PAE

Objetivo 3 Percepción: Identificación e interpretación  Falta de conocimiento

Amaro Cano, M del C. Florence Nightingale. (2004). La primera gran teórica de

Flamenco Flamenco. (2016). Aplicación del proceso de atención de enfermería y su

López de Murcia, N. P. (2008). Fundamento teórico para aplicar el proceso de

Madrona Elena, I. (2017). Bibliografía y aportaciones de Hildegard Peplau a la

Ministerio de Salud. (2016). Política Nacional de Salud.

Ministerio de Salud. (2022). Política Nacional de Salud.

También podría gustarte