Evidencia 1 Manual Plan de Rotacion
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Este documento, sus características y derechos son propiedad del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, vigente a partir de la prueba
piloto de MMFD octubre de 2013.
CONTENIDO
I PRESENTACIÓN 3
III ALCANCE 4
IV DIAGRAMA DE FLUJO 5
VI ANEXOS 21
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I. PRESENTACIÓN
El Sistema de Formación Dual Alemán tiene sus antecedentes en la edad media, a principios
del Siglo XIX se lleva a cabo una reforma que consolida la formación para el trabajo, con el
objetivo de fortalecer la vinculación entre la academia y la iniciativa privada, al combinarse la
formación profesional con el aprendizaje en una empresa. Bajo este Sistema de formación, el
estudiante ingresa al sector productivo bajo la tutela de las empresas y las instituciones
educativas.
El Sistema dual ha evolucionado a la par de los requerimientos que las empresas exigen a la
formación de los estudiantes; lo cual ha llevado a mayor integración entre la teoría y la
práctica; participación de las empresas en la construcción curricular; decremento en el tiempo
de estudio que apoya la formación en la demanda real del sector productivo.
Bajo este contexto desde hace 20 años surge en México la iniciativa de incorporar este
modelo en la formación de profesionales técnicos, específicamente en el CONALEP.
Actualmente se establece en el Plan de Nacional de Desarrollo de México 2013-2018, la
necesidad de impulsar nuevos modelos de formación.
Atendiendo la política educativa se pone en marcha la prueba piloto del Modelo Mexicano de
Formación Dual, con la participación de los sectores empresarial y educativo; que culminará
con la extensión del MMFD a todos los subsistemas de Educación Media Superior, y la
creación del proyecto de Ley Formación técnica que incluya la formación dual.
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II. OBJETIVO DEL MANUAL
Guiar a los responsables de los planteles en la validación del plan de rotación y los puestos
de aprendizaje, para favorecer la calidad de la formación en el MMFD.
III. ALCANCE.
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IV. DIAGRAMA DE FLUJO PARA LA VALIDACIÓN DEL PLAN DE ROTACIÓN
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V. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO
1. Análisis de la empresa
El análisis de la empresa es una etapa en la que se recolecta información de diferentes
fuentes, con la finalidad de definir el conjunto de comportamientos observables que
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determinan el desempeño en un puesto concreto, el cual será el insumo para definir el
puesto de aprendizaje.
d.- Definir
objetivos y
actividades
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a) Identificar las áreas de la empresa
Identificar en cada área productiva las funciones diferenciadas o subárea y los puestos
de trabajo en las que está organizada, es decir el conjunto de actividades realizables por
una sola persona.
• Identificar los procesos parciales o subáreas de que consta cada área de
producción.
• Identificar los puestos de trabajo involucrados en el funcionamiento de la subárea.
• Verificar que los puestos de trabajo estén relacionados con el perfil del egresado.
c) Acopio de información
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d) Los objetivos y las actividades del puesto de trabajo
Suponen información que permita concretar una serie de actividades y la forma en que
éstas deben ejecutarse.
• Indicar la razón de ser del puesto de trabajo
• Definir los objetivos a cubrir
• Desagregar las actividades en congruencia con los objetivo
• Detallar los comportamientos esperados
Esta etapa permitirá contar con una visión de los diferentes tipos de saberes que se
ponen en juego durante la realización de las actividades del puesto de aprendizaje.
• Indicar los conocimientos necesarios para desempeñar las actividades
• Indicar las habilidades y destrezas requeridas para el desempeño de las
actividades.
• Indicar las actitudes específicas para desempeñar las actividades.
f) Detallar especificaciones
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El puesto de aprendizaje es el resultado de una investigación de las actividades que se
desarrollan en los puestos de trabajo de la empresa; se estructura a partir de una
situación laboral, la cual será aprendida por el educando/aprendiz.
Para definir los puestos de aprendizaje será necesario indicar los objetivos de
aprendizaje y detallar los comportamientos esperados a manera de listado de funciones
y tareas que denoten el nivel de dominio y grado de responsabilidad que el
educando/aprendiz demostrará durante el proceso de formación; entendiendo que el
aprendizaje en la empresa es un proceso progresivo que requiere de la instrucción y
supervisión permanente del instructor asignado.
Contar con el puesto de aprendizaje favorecerá la selección del estudiante idóneo. Para
ello se contará con un formato que permita estructurar y organizar el puesto de
aprendizaje, mismo que podrá requisitarse a partir de los hallazgos del análisis de la
empresa. A continuación se presenta el ejemplo del formato a emplearse:
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PUESTO DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA
EMPRESA
NOMBRE DEL
INSTRUCTOR
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
REQUERIMIENTOS
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
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CONOCIMIENTOS
NECESARIOS
TEORICOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESS
EMPRESA
3. Definir plan de rotación
El puesto de aprendizaje permitirá el diseño de un plan de rotación en la empresa, éste
último, como su nombre lo indica, establece la ruta de la formación del
educando/aprendiz, a cumplir en tantos puestos de aprendizaje sean necesarios.
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Armando de la pieza conclusiones de problema
PLAN DE
ROTACIÓN
DE UN MECANICO
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PT o PT-B en:
Semestre: 5TO
Responsable:
Duración:
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NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL
REPRESENTANTE DE LA INSTRUCTOR GESTOR DE VINCULACIÓN
EMPRESA
Una vez que se cuente con el plan de rotación será necesaria su validación por la
contraparte académica.
Para lo anterior será necesario contar con los siguientes insumos: perfil de egreso, mapa
curricular y programa de estudios de la carrera correspondiente; así como el plan de
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rotación y los puestos de aprendizaje, los cuales serán proporcionados por el operador
del centro empresarial.
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Continuando con el procedimiento, se requiere contar con el total de resultados de
aprendizaje de los módulos de formación básica y profesional, que conforman la carrera.
Para lo anterior, será importante listar los resultados de aprendizaje localizados.
Dirige actividades y tiempo libre utilizando técnicas de animación y los procedimientos administrativos
establecidos por la empresa.
Desarrolla mecanismos de control para las actividades y tiempo libre de acuerdo con
características de ejecución y los procedimientos administrativos establecidos por la
empresa
Este listado constituye el elemento de referencia, contra el cual se cotejan los objetivos
de aprendizaje especificados en el plan de rotación y puestos de aprendizaje de la
empresa.
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2) Identificar Objetivos de Aprendizaje
Los objetivos de aprendizaje fueron determinados por la empresa en cada puesto de
aprendizaje, para indicar los resultados parciales de formación que el educando/aprendiz
logrará inserto en el proceso productivo.
Será necesario contar con el total de objetivos de aprendizaje, para tener una visión
completa de la formación en la empresa.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Realizar el servicio a vehículos en el taller
Tomar la cuenta de todos los vehículos y accesorio
Elaborar cuenta de tiempo por cada vehículo
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La validación de la correspondencia entre los resultados de aprendizaje y los objetivos de
aprendizaje, se culmina cumpliendo los siguientes criterios:
Aunado a lo anterior, será importante visitar a la empresa para realizar una validación
física que permita contrastar lo descritos en los planes de rotación y puesto de
aprendizaje con la organización de la misma.
VII. ANEXOS:
ANEXO 1 PUESTO DE APRENDIZAJE
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INSTRUCTIVO:
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