Sesiones de Comunicacion
Sesiones de Comunicacion
Sesiones de Comunicacion
Los estudiantes escribirán un texto en el cual explicaremos un tema de interés; para ello,
seguiremos un plan de redacción y tendremos en cuenta la estructura y características del
texto expositivo.
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Recordamos la actividad anterior a través de las siguientes preguntas.
¿Qué actividad realizamos en la clase anterior? ¿para qué hemos planificado? ¿Qué tipo de texto hemos leido?
¿Cuáles son las características de un texto expositivo?
Felicitamos su participación.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy Escribiremos un texto en el cual explicaremos un tema de interés; para ello,
seguiremos un plan de redacción y tendremos en cuenta la estructura y características del
texto expositivo.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
- Escribir su primer borrador teniendo en cuenta las recomendaciones para elaborar su texto expositivo sobre
el cuidado del medio ambiente.
- Revisar su primer borrador teniendo en cuenta los criterios para elaborar su texto de interes.
- Escribir y publica la versión final de su texto de interes.
Explico a los estudiantes que el texto expositivo debe motivar el cuidado de nuestro ambiente (aire).
DESARROLLO
Lee el siguiente texto, observa las partes que conforman su estructura y subraya los conectores. Fíjate qué
función cumple cada uno de ellos.
La contaminación del aire
La niebla tóxica que flota por encima de las ciudades es la forma de
contaminación del aire más común y evidente. No obstante, existen
Introducción
diferentes tipos de contaminación, visibles e invisibles, que contribuyen al
calentamiento global. Por lo general, cualquier sustancia introducida por las
personas en la atmósfera contamina el aire si tiene un efecto perjudicial
sobre los seres vivos y el ambiente.
Los países industrializados han tomado medidas para reducir los niveles de
dióxido de azufre, niebla tóxica y humo para mejorar la salud de sus
habitantes. Sin embargo, uno de los resultados, no previsto hasta hace poco,
Desarrollo
es que unos niveles de dióxido de azufre más bajos podrían, de hecho,
empeorar el calentamiento global. Del mismo modo que el dióxido de azufre
de los volcanes puede enfriar el planeta al bloquear el paso de la luz del Sol,
la reducción de la cantidad de este compuesto, presente en la atmósfera,
hace que pase más luz solar, lo que calienta la Tierra. Este efecto se
magnifica cuando cantidades altas de otros
gases invernadero en la atmósfera hacen que se retenga el calor adicional.
En un nivel más amplio, los gobiernos están tomando medidas para limitar
las emisiones de dióxido de carbono y de otros gases de efecto invernadero.
Una de ellas es el Protocolo de Kioto, un acuerdo entre países para reducir
Conclusión
las emisiones de dióxido de carbono. Son muchas las instituciones de todo el
mundo que han asumido un rol muy importante en la lucha contra la
contaminación que afecta el planeta, en todos los aspectos.
Pido a los estudiantes que escriban las ideas que quieren plantear en su texto de interés. (propósito)
Se les pide que ordenen sus ideas y completen el siguiente organizador gráfico: pag. 108
Textualización
Luego indico que escribe la primera versión de su texto de interés de acuerdo con la información que
organizada previamente y teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones.
Revisión
Indico que deberán revisar su afiche usando los criterios de la tablita de revisión.
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la escritura de su texto de interés? ¿Qué
dificultades se les ha presentado? ¿Se cumplió el propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes lograron en
esta sesión?; ¿qué los ayudó?, ¿tuvieron alguna dificultad en su planificación?, ¿Cómo las superaron?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
Necesi
Necesi
Necesi
logró
logró
logró
está
está
está
Lo
Lo
Lo
Lo
Lo
Lo
ta
ta
ta
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
1 JUNIOR
2 THORN
3 LUANA
4 SAMANTA
5 LIAM
6 LOUISIANA
7 JOSUE
8 HECTOR
9 DANIEL
10 JORDANO
11 MIA
12 GADIEL
13 YULIANO
14 ANGEL
15 JENNYFER
16 ERICKA
17 LUCIANA
18 JOSHUA
19 XIOMARA
20 BAYRON
21 EDILSON
22 JOSE LUIS
23 ALEX
24 ELIEZANGEL
25 CALED
26 ZOE
27 VICTOR
28 ADRIANO
29 ALEN
30 LIA
31 LUHANA
32 ALICIA
33 ANGELES
La contaminación del aire
La niebla tóxica que flota por encima de las ciudades es la forma de contaminación del
aire más común y evidente. No obstante, existen diferentes tipos de contaminación,
visibles e invisibles, que contribuyen al calentamiento global. Por lo general, cualquier
Introducción sustancia introducida por las personas en la atmósfera contamina el aire si tiene un
efecto perjudicial sobre los seres vivos y el ambiente.
Los países industrializados han tomado medidas para reducir los niveles de dióxido de
azufre, niebla tóxica y humo para mejorar la salud de sus habitantes. Sin embargo, uno
de los resultados, no previsto hasta hace poco, es que unos niveles de dióxido de azufre
más bajos podrían, de hecho, empeorar el calentamiento global. Del mismo modo que
Desarrollo
el dióxido de azufre de los volcanes puede enfriar el planeta al bloquear el paso de la luz
del Sol, la reducción de la cantidad de este compuesto, presente en la atmósfera, hace
que pase más luz solar, lo que calienta la Tierra. Este efecto se magnifica cuando
cantidades altas de otros
gases invernadero en la atmósfera hacen que se retenga el calor adicional.
La mayor parte de la gente está de acuerdo en que para luchar contra el calentamiento
global se debe tomar una serie de medidas. A nivel individual, un menor uso de
automóviles y aviones, el reciclaje y la protección del ambiente son medidas que
reducen la huella de carbono de una persona; es decir, la cantidad de dióxido de
carbono liberado a la atmósfera debido a las acciones de cada individuo.
En un nivel más amplio, los gobiernos están tomando medidas para limitar las emisiones
de dióxido de carbono y de otros gases de efecto invernadero. Una de ellas es el
Protocolo de Kioto, un acuerdo entre países para reducir las emisiones de dióxido de
Conclusión carbono. Son muchas las instituciones de todo el mundo que han asumido un rol muy
importante en la lucha contra la contaminación que afecta el planeta, en todos los
aspectos.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 6. Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú.
I.E. N° 5091 “HIJOS DE GRAU”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Propósito: Hoy, entrevistaremos a un compañero para obtener información sobre las acciones
de cuidado ambiental que practica junto con su familia.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Dialogar con un compañero para obtener información de un tema elegido.
Pronunciar con claridad las preguntas.
Usar un volumen de voz adecuado.
Usar recursos no verbales y paraverbales para enfatizar las preguntas de su entrevista.
DESARROLLO
NOTA: El tema de la entrevista se acordará en el aula junto con los estudiantes.
ANTES DE LA
ENTREVISTA
Con anticipación damos las siguientes indicaciones:
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Nº
ayuda
ayuda
ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1 JUNIOR
2 THORN
3 LUANA
4 SAMANTA
5 LIAM
6 LOUISIANA
7 JOSUE
8 HECTOR
9 DANIEL
10 JORDANO
11 MIA
12 GADIEL
13 YULIANO
14 ANGEL
15 JENNYFER
16 ERICKA
17 LUCIANA
18 JOSHUA
19 XIOMARA
20 BAYRON
21 EDILSON
22 JOSE LUIS
23 ALEX
24 ELIEZANGEL
25 CALED
26 ZOE
27 VICTOR
28 ADRIANO
29 ALEN
30 LIA
31 LUHANA
32 ALICIA
33 ANGELES
I.E. N° 5091 “HIJOS DE GRAU”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ANTES DE LA LECTURA
Presento a los estudiantes el título y pido que lo lean, luego observen la imagen que lo acompaña, luego responde
lo siguiente:
- ¿De qué crees que tratará?
- ¿Por qué llevará este título?
- ¿Por qué el autor habrá colocado esta imagen al texto?
«
Entrego a cada estudiante una copia del texto Dia de la Integración Andina» 26 mayo y oriento la lectura
silenciosa.
Luego iniciamos la lectura en cadenas.
Los niños y niñas subrayan el título, las ideas principales encierran palabras desconocidas para buscar su
significado.
DESPUÉS DE LA
LECTURA
CIERRE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Utiliza estrategias Predice de qué Explica el significado de
de lectura para tratará el texto y palabras o frases
obtener su utilidad teniendo en cuenta la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN información información del texto.
implícita y explicita.
intentand
intentand
intentand
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
o
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
1 JUNIOR
2 THORN
3 LUANA
4 SAMANTA
5 LIAM
6 LOUISIANA
7 JOSUE
8 HECTOR
9 DANIEL
10 JORDANO
11 MIA
12 GADIEL
13 YULIANO
14 ANGEL
15 JENNYFER
16 ERICKA
17 LUCIANA
18 JOSHUA
19 XIOMARA
20 BAYRON
21 EDILSON
22 JOSE LUIS
23 ALEX
24 ELIEZANGEL
25 CALED
26 ZOE
27 VICTOR
28 ADRIANO
29 ALEN
30 LIA
31 LUHANA
32 ALICIA
33 ANGELES