Actividad 4 Eda3 DPCC 'Laura

PLANIFICADOR DE ACTIVIDAD ÁREA DPCC
EDA N° 03 – ACTIVIDAD N° 01
TÍTULO: “Fortalecemos la participación democrática utilizando los mecanismos de solución de conflictos”
I.- DATOS GENERALES
DOCENTE: LIC. YOLANDA LAURA
GRADO: PRIMERO
SECCIÓN: D-E-F
FECHA: DEL 12 AL 16 DE JUNIO
TIEMPO: 135 MINUTOS
II.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
RUTA DE DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO

APRENDIZAJE
Se saluda a los estudiantes.
Se les brinda información sobre el protocolo de bioseguridad
Se escribe de forma conjunta 3 acuerdos de convivencia que se complicará durante la ejecución de la clase.
Leemos la siguiente situación: “El trabajo de Geografía”, ANEXO 1
RECOJO DE
INFORMACIÓN
25
minutos
Silvia, Sergio, Juan y Cristina han formado un equipo de trabajo

para hacer una exposición en la clase de Historia, Geografía
y Economía.
Los cuatro son buenos amigos, pero tienen intereses muy
diversos. Silvia y Juan han trabajado siempre en pareja y juntos
han cultivado un fuerte interés por la interculturalidad, el
reconocimiento de pueblos originarios y sus dinámicas sociales.
Por su parte, Sergio y Cristina también han trabajado en pareja y,
si bien no siempre lo hacen, han coincidido en que este trabajo
es una oportunidad para profundizar en el impacto de las
migraciones en las ciudades. Quedaron en reunirse un par de
horas en la casa de Silvia para ponerse de acuerdo. Mientras
discutían qué hacer, cada pareja planteó su posición sin llegar a
ningún acuerdo.
Se realizan las siguientes preguntas:

1 ¿Estarías de acuerdo con alguna de las dos parejas en su forma de querer
resolver sus desacuerdos?, ¿por qué?
2 ¿Con cuál de los personajes podrías identificarte más?, ¿por qué?
3 ¿Cuál será la mejor manera de solucionar este conflicto? ¿Quién o quiénes piensas que deben tomar la
iniciativa para resolverlo?, ¿por qué?
Los estudiantes socializan sus respuestas.
Se menciona el titulo de la actividad “Fortalecemos la participación democrática utilizando los
mecanismos de solución de conflictos ”
Se menciona a los estudiantes el propósito de la actividad: elaboran estrategias para resolver conflictos para una
mejor convivencia democrática.
Y LAS EVIDENCIAS: Elaboran propuestas de acciones para una mejor participación democrática y respeto a la
diversidad en nuestra familia y comunidad para el bien común.
75
minutos
Veamos el caso de Charo
Charo está muy entusiasmada porque su amiga Laura le envió saludos
con una tía y le dijo que extrañaba mucho jugar con ella. Su tía
también le contó que Laura le había relatado muchas anécdotas de
sus clases a distancia y de las situaciones vividas en casa con sus
hermanos. Además, le comentó que Laura y su familia están
PROCESO- preparando una salida a la playa, para lo cual han contratado una
ACTIVACIÓN DEL movilidad y la invitan a unirse a la diversión. Charo quiere ir, pero
sabe que sus padres no le darán permiso por la cuarentena. Laura
APRENDIZAJE intenta convencerla y le escribe un mensaje en el WhatsApp: “Tus
padres no se darán cuenta, pues, cuando regresen de trabajar, ya estarás en casa”. Charo se siente inquieta
porque tendría que mentirles a sus padres; sobre todo, le preocupa que pueda contagiarse de la COVID-19
por la cantidad de personas que irán. Sin embargo, piensa en lo mucho que le gustaría divertirse con su
amiga.
Estimados estudiantes, seguramente en tu hogar siempre se presentan situaciones ante las cuales
tienes que tomar una decisión. Así como tú, otras niñas y otros niños también han pasado por la
experiencia de tener que decidir. ¿Quieres conocer algunas historias de niñas y niños que tuvieron que
tomar decisiones? Vamos a conocerlas
Reflexionamos:
¿Verdad que no es fácil tomar decisiones? Porque…
2. ¿Qué decisión debe tomar Charo? Porque…
Hace dos semanas, Pedro, un niño que vive en Ica, fue invitado por sus amigos de
quinto grado a participar en un grupo de WhatsApp, una aplicación de mensajería
instantánea muy popular. Todos los días, Pedro y sus amigos se comunican por la
tarde. Es bien divertido, pues se hacen bromas y preguntas capciosas, se comparten
imágenes y videos, etc. Entre sus reglas han establecido que será eliminado del grupo
quien deje de conectarse. Para Pedro no significa un problema ingresar por las
tardes, pues sus clases son en la mañana y hace rápido sus tareas después de
almorzar. Pero resulta que un día sus padres le piden que en las tardes apoye en las
labores de la casa. Pedro se molesta porque no quiere dejar de comunicarse con sus
amigos.
REFLEXIONEMOS:
¿Qué decisión debe tomar Pedro?, ¿por qué?
Nuestras decisiones importan
Diariamente, las personas tomamos decisiones. Ya sean sencillas o

trascendentales, todas son muy importantes, pues pueden tener
consecuencias positivas o negativas en nuestra vida o la de los demás.
Tomar decisiones de manera correcta y oportuna es un reto y una
responsabilidad que debemos asumir en cualquier momento de la vida.
De las decisiones que tomemos, dependerá nuestro bienestar personal y
la convivencia armónica; por ello, tenemos que hacerlo con
responsabilidad.
Para tomar una decisión, debemos:
1. Tener en cuenta los principios y valores inculcados en nuestra familia (honestidad, responsabilidad,
tolerancia, solidaridad, entre otros).
2. Tener conocimiento o información sobre el asunto que tiene relación directa con la decisión a tomar (qué
implica hacerlo, qué sé sobre ello, etcétera).
3. Reflexionar sobre cómo puede afectar nuestras emociones (cómo me sentiré, cómo se sentirán), nuestra vida
y la de los demás.
Luego se les explica:

NEGOCIACIÓ
MEDIACIÓ
N
N
LEEMOS LA PAG 64 DEL LIBRO MINEDU
 Forman grupos de 4 integrante para Elaboran propuestas de acciones para una mejor participación
democrática y respeto a la diversidad en nuestra familia y comunidad para el bien común. (5) dé ejemplos
interpretar
Reflexionamos a través de las siguientes preguntas: 20

 ¿Qué aprendimos hoy en la clase? ¿Cómo te sentiste al realizar tu trabajo? ¿Cómo minutos
EVALUACIÓN podre en práctica los aprendido hoy?
REFLEXIVA Al concluir la actividad se felicita a los estudiantes y por su participación activa en clase.
III.- EVALUACIÓN
NECESIDADES DE APRENDIZAJE IDENTIFICADAS SEGÚN COMPETENCIAS
Convive y participa democráticamente en  Les cuesta explicar los cambios propios de su etapa de
la búsqueda del bien común desarrollo valorando sus características personales y
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume
culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir
acuerdos y leyes. situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
 Maneja conflictos de manera desórdenes alimenticios, entre otros).
constructiva  Les falta aún describir las principales prácticas culturales de
 Delibera sobre asuntos públicos.
los diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común. y explica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a
enriquecer su identidad personal.
 Les cuesta identificar sus fortalezas personales, poseen baja
autoestima.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO  Identifique formas de la participación democrática y reflexione sobre el
cumplimiento de deberes y derechos en la familia y la comunidad.
 Elaboré estrategias haciendo uso del dialogo y la negociación en el manejo
convivencia.
 Deliberé sobre la participación democrática y propuse acciones dirigidas a
promover el respeto por la diversidad y la búsqueda del bien común.
-------------------------------------------- ------------------------------------
DOCENTE SUBDIRECCIÓN
LISTA DE COTEJO
TITULO: Fortalecemos la participación democrática utilizando los mecanismos de solución de conflictos
GRADO Y SECCION: 2°B

N°  Elaboré estrategias  Deliberé sobre la participación
 Identifique haciendo uso del dialogo y la democrática y propuse acciones dirigidas
formas de la participación negociación en el manejo a promover el respeto por la diversidad y
democrática y reflexione convivencia la búsqueda del bien común.
sobre el cumplimiento de
deberes y derechos en la
familia y la comunidad.
1 AUCARURI PARIONA ANGEL
2 BERROSPI HIGUERA, BRAYAAN
3 CALDERON RAYME CAMILA
4 CERVANTES ESPEZUA MARIA
5 CISNEROS SANCHEZ APRIL
6 FLORES QUISUROCCO LUIS
7 GARCIA FLORES XIOMARA
8 GARRIDO EGUILUZ FLAVIA
9 HERRERA ENRIQUEZ MATHIAS
10 HUIZA CAUTI NAYELY
11 JIMENEZLUDEÑA GONZALO
12 LOAYZA MUNGUIA DANIEL
13 LUNA MINAYA RODRIGO
14 MARCHAN TRAVASAÑO SAHIR
15 MEZA GARCIA RIVERA
16 MOLLEDA MARTINEZ CIELO
17 PALOMINO ORMEÑO CAMILA
18 PAZ VILCHEZ JUAN
19 POLANCO LOZANO ISABEL
20 POMA ALTAMIRANO ANGELA
21 QUISPE HUAYTA WILLIAN
22 SANCHEZ PACHECO ALVARO
23 SANCHEZ SANCHEZ SILVA
24 SANGAY HUYHUAS NICOLL
25 TUNCAR SALAZAR MIA
26 VIDAL ROZALES CAMILA
27
28
29
30
31
32

Actividad 4 Eda3 DPCC 'Laura

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 4 Eda3 DPCC 'Laura

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 4 Eda3 DPCC 'Laura

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICADOR DE ACTIVIDAD ÁREA DPCC

RUTA DE DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO

Silvia, Sergio, Juan y Cristina han formado un equipo de trabajo

Se realizan las siguientes preguntas:

Diariamente, las personas tomamos decisiones. Ya sean sencillas o

Para tomar una decisión, debemos:

Luego se les explica:

Reflexionamos a través de las siguientes preguntas: 20

GRADO Y SECCION: 2°B

También podría gustarte