Sesion Potenciacion-Y-Radicacion en Q
Sesion Potenciacion-Y-Radicacion en Q
Sesion Potenciacion-Y-Radicacion en Q
APLICAMOS LA PROPIEDADES DE LA
POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN CON Q
I. DATOS INFORMATIVOS:
Comunico a las estudiantes en qué serán evaluadas el día de hoy (criterios de evaluación):
Reconocen expresiones fraccionarias con propiedades de potencia y radicación.
Propone estrategias para solucionar operaciones combinadas con fracciones.
Resuelve problemas con potenciación y radicación de fracciones.
Explica las transformaciones algebraicas en Q y sus resultados.
Parafrasea el enunciado del problema. Tenemos dos expresiones fraccionarias pero cada una con
formas diferentes en cuanto a sus propiedades exponenciales, las cuales debemos calcular una expresión
para cada caso.
Pido a los grupos diseñar o buscar las estrategias que consideren necesario para dar solución a la
situación planteada. Planteo las siguientes preguntas:
¿Qué estrategias te sirve para resolver el problema? ¿Por qué? Hacer uso de bibliografía
de matemática (texto escolar). Porque nos permite estudiar modelos similares, para dar
solución a los propuestos.
¿En qué consiste la estrategia elegida? ¿Con qué objetivo la usarías? Respuesta: consiste
en conocer las propiedades de la potenciación y radicación aplicadas a fracciones. Con el
objetivo de utilizar propiedades de simplificación y reducción.
Acompaño a las estudiantes en la búsqueda de información. Recomiendo que revisen información
muy útil y ejemplos en su TEXTO ESCOLAR MATEMÁTICA 1 editorial Norma desde la página 30
hasta la 42.
Luego que cada grupo se ha agenciado de herramientas, ejecutan la estrategia o plan que les
permitirán dar solución a la situación planteada.
Si las estudiantes encuentran dificultad para comprender el problema e identificar errores en la
resolución del problema, sugiero a las estudiantes revisar la situación planteada e identificar los datos,
concepto, propiedades y fórmulas que les pueden servir para verificar la resolución del problema
(retroalimentar).
Acompaño y guio a los pares de trabajo en las dudas que se generen durante el tratamiento del
problema.
Pido voluntarias representantes de cada par de trabajo para comunicar el tratamiento que dieron a la
situación planteada y estos a qué resultados les condujo.
Con mi mediación y las estudiantes de cada equipo reflexionamos sobre el desarrollo de sus
experiencias. Planteo las siguientes preguntas:
¿Qué recursos o temas fueron necesarios para dar solución a situación planteada?
Respuesta: leer el texto escolar de matemática 1 para ver las propiedades de los números en Q
y su relación con las propiedades de la potenciación y radicación de los números enteros.
Monitoreo el desarrollo y absuelvo dudas que puedan tener las estudiantes.
Las estudiantes socializan la resolución de una situación (la que ellas decidan o a sugerencia mía). A
partir de ello refuerzo los procedimientos y estrategias utilizados en dicha resolución.
En un salón de clases, el 45% de los estudiantes son mujeres. Si 22 estudiantes son varones, ¿Cuántos
estudiantes son en total?