Ii P-Sesion 03

TÍTULO: “GÉNERO LÍRICO: CARACTERÍSTICAS, RIMA,
PROSA, VERSO:”
I.- DATOS GENERALES

DOCENTE LISSY AMER AVILA AREA COMUNICACION FECHA 08 de JUNIO 2022
SANTOS
GRADO SEGUNDO SECCIÓN A DURACIÓ O3 HORAS
N
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
 Adecúa el texto a la situación Ordena las ideas en torno a un tema, para lograr el
LEE DIVERSOS TIPOS
comunicativa. efecto de su texto en los lectores a partir de los
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA. recursos textuales y estilísticos utilizados
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
considerando su propósito al momento de
coherente y cohesionada.
ESCRIBE DIVERSOS escribirlo.
TIPOS DE TEXTOS EN  Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
SU LENGUA escrito de forma pertinente. contribuyen al sentido de su texto.
MATERNA.
EVIDENCIA DE
Propósito: CONTENIDO / TEMÁTICO
APRENDIZAJE INSTRUMENTO
Explorar la creatividad del Rima, prosa y verso. Escribir un poema referente a
estudiante en la creación de los juegos florales. Rúbrica
sus poemas, referente a los
juegos florales.
MO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS RECURSOS TIEMPO

MENTOS
 La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los
acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
Se activa sus saberes previos, a través de la lluvia de ideas: 20 m.

- ¿Quién fue JMA? Material
- ¿Qué hechos marcaron la vida de JMA? impreso
- ¿Por qué se distingue JMA de los otros escritores
INICIO indigenistas?
- ¿Qué escribió JMA?
- Se presenta un poema (anexo 1): ¿Qué estructura tiene el
poema? ¿cómo está dividido? ¿Qué expresa un poema? ¿A
qué género literario pertenecen los poemas?
 Se les da a conocer el título de la sesión y el propósito:
Sesión: “Género lírico: características, rima prosa y verso.”
Propósito: Explorar la creatividad del estudiante en la creación de sus
poemas.
Se les entrega material impreso sobre el género lírico:
características, rima, estrofa y verso (anexo 2).
Dan lectura y se elaboran las siguientes preguntas de nivel literal.
¿Cuáles son las partes de un poema? Material
¿Qué es la rima? impreso 90 m
¿En qué se diferencia la rima consonante de la asonante?
DESARROLLO ¿En qué se diferencia el verso de la prosa?
¿Qué es el ritmo?
PREGUNTAS SOCRÁTICAS Que promuevan el pensamiento
crítico, creativo y resolución de problemas.
¿Por qué es importante conocer la estructura y los elementos de un
poema? ¿Para qué nos sirve conocer los tipos de rima? ¿Cómo
también si tiene ritmo o musicalidad? ¿Crees qué a través de la
elaboración de un poema se puede promover la creación literaria?
Recuerdan el propósito.
Los estudiantes planifican, textualizan y revisan el poema creado.
Los estudiantes presentan su poema: identifican su estructura, el tipo
de rima, si expresa el tema a lo largo del poema y atrae al lector a
través de los sentimientos que pueda reflejar.
METACOGNICIÓN
- PREGUNTAS DE METACOGNICIÓN
 ¿Qué aprendimos hoy?
Recurso
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Tuvieron alguna dificultad para crear sus poemas? oral
 ¿Cómo lo superaron? 16 m.
CIERRE  ¿Les gustaría participar en los juegos florales?
Extensión:
Se indica a las y los estudiantes que sigan creando poemas, para
participan en los concursos de los juegos florales.
Sub Director Docente: Lissy Amer Avila Santos

RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIOS DESTACADO (AD) LOGRO (A) PROCESO (B) INICIO (C )
TITULO Es muy creativo y Es creativo y Es poco creativo y No es creativo ni

original, y se ajusta original, y se ajusta original y casi no se original y no se
muy bien al tema que m bien al tema que se ajusta muy bien al ajusta al tema
tema que se que se pretende
se pretende reflejar. pretende reflejar.
pretende reflejar. reflejar.
TEMA El tema aparece muy El tema aparece bien El tema aparece El tema casi no
bien descrito a lo descrito a lo largo del poco reflejado a lo aparece a lo largo
largo del poema. poema. largo del poema. del poema.
CREATIVIDAD El poema refleja una El poema refleja El poema refleja El poema no
gran creatividad en su creatividad en su poca creatividad en refleja
ejecución. ejecución. su ejecución. creatividad en su
ejecución.
SENTIMIENTOS En todo el poema su En la mayor parte En algunas partes No despierta
lectura hace vibrar al del poema su lectura del poema su lectura sentimientos ni
lector, y despierta sus hace vibrar al lector, hace vibrar al hace vibrar al
lector, y despierta lector.
sentimientos. y despierta sus
sus sentimientos.
sentimientos.
MUSICALIDAD En ningún momento En la mayoría del En algunas partes En la mayor
se pierde la noción de poema no se pierde la del poema se pierde parte del poema
musicalidad en la noción de la noción de se pierde la
noción de la
pronunciación del musicalidad en la musicalidad en la
musicalidad en la
mismo, pronunciación del pronunciación del pronunciación del
independientemente mismo, mismo, mismo.
de su tipo de rima o independientemente independientemente
estrofa. de su tipo de rima o de su tipo de rima o
estrofa. estrofa.
ANEXOS
“GÉNERO LÍRICO: CARACTERÍSTICAS, RIMA PROSA Y VERSO.”
GÉNERO LÍRICO
IDENTIFICA LAS PARTES DE UN POEMA

INTENCIÓN COMUNICATIVA SUBGÉNEROS LÍRICOS
Expresar sentimientos, emociones, Elegía

estados de ánimo y visiones
personales. Égloga
Canción
Himno
Despertar sentimientos en quien Soneto etc.
lee el texto.
CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURA
Estrofa y verso.
Rima,
musicalidad,
belleza y ritmo.
POEMA
Es toda composición poética que está formada por versos.
Prosa
Rima
Verso Estrofas Ritmo Forma de expresión lingüística
Repetición de sonidos a partir de la última vocal acentuada. habitual, no sujeta a la medida y
cadencia del verso.
Es una Es un Disposición Tipos Yo no soy un indio aculturado; yo

línea o conjunto de de los soy un peruano que orgullosamente,
frase de un versos sonidos como un demonio feliz, habla en
poema. relacionados voces y Consonante Asonante Verso libre cristiano y en indio, en español y en
por la pausas en el quechua.
métrica y la poema.
rima. Solo No sigue reglas
Coinciden José María Arguedas.
coinciden las métricas ni rima.
vocales y
consonantes vocales a
a partir de la partir de la
última vocal última vocal ¡Poeta!, en fáciles versos,
acentuada. acentuada. Y con esto que alienta los ánimos,
Ven a hablarnos de esperanza,
Pero no de desengaños.
Cultivo una rosa blanca
en junio como en enero
para el amigo sincero Me moriré en París como aguacero
que me da su mano franca. Un día del cual tengo ya el recuerdo.
José Martí.
Me moriré en París y no me corro
Tal vez un jueves como es hoy de otoño.
César Vallejo.

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I.- DATOS GENERALES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

MO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS RECURSOS TIEMPO

Se activa sus saberes previos, a través de la lluvia de ideas: 20 m.

Sub Director Docente: Lissy Amer Avila Santos

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIOS DESTACADO (AD) LOGRO (A) PROCESO (B) INICIO (C )

TITULO Es muy creativo y Es creativo y Es poco creativo y No es creativo ni

IDENTIFICA LAS PARTES DE UN POEMA

Expresar sentimientos, emociones, Elegía

Es una Es un Disposición Tipos Yo no soy un indio aculturado; yo

Tal vez un jueves como es hoy de otoño.

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