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    1° Sesión de Historietas (1) .....

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    JUAN ARTURO CONDORI JALIXTO
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre el análisis de una historieta. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa INA 30 y tendrá una duración de 3 horas. Los propósitos de aprendizaje son conocer los lugares turísticos de la nación a través de una historieta y desarrollar habilidades de lectura. La sesión incluye una introducción, actividades de lectura y discusión sobre una historieta relacionada con el patrimonio cultural peruano.

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    1° Sesión de Historietas (1) .....

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    JUAN ARTURO CONDORI JALIXTO
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre el análisis de una historieta. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa INA 30 y tendrá una duración de 3 horas. Los propósitos de aprendizaje son conocer los lugares turísticos de la nación a través de una historieta y desarrollar habilidades de lectura. La sesión incluye una introducción, actividades de lectura y discusión sobre una historieta relacionada con el patrimonio cultural peruano.

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    1° SESIÓN DE HISTORIETAS (1).....

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    JUAN ARTURO CONDORI JALIXTO
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre el análisis de una historieta. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa INA 30 y tendrá una duración de 3 horas. Los propósitos de aprendizaje son conocer los lugares turísticos de la nación a través de una historieta y desarrollar habilidades de lectura. La sesión incluye una introducción, actividades de lectura y discusión sobre una historieta relacionada con el patrimonio cultural peruano.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

    1º UN.
    “Analizamos una historieta”
    SEC 2

    I. DATOS GENERALES:
    UGEL I.E. FECHA DURACIÓN DOCENTE

    CANCHIS INA 30 …./…./… 3h ALICIA JALIXTO AYMA

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:


    Conocer los lugares turísticos de nuestra nación y presentarlo a través de una historieta
    Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
    • Integra información
    explícita cuando se
    encuentra en distintas
    partes del texto o en
    • Obtiene información distintos textos, al
    LEE DIVERSOS del texto escrito. realizar una lectura
    TIPOS DE • Infiere e interpreta intertextual.
    TEXTOS información del • Explica el tema, los - Analizar una
    ESCRITOS EN texto. subtemas y el historieta
    LENGUA ▪ Reflexiona y evalúa la propósito
    MATERNA forma, el contenido y comunicativo del texto
    contexto del texto
    cuando este presenta
    información
    especializada o
    abstracta.

    Evaluación
    Evidencia Criterios Instrumento
    -Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
    texto cuando este presenta información especializada o
    abstracta.
    -Opina sobre el contenido, la organización textual, las
    estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
    ficha de trabajo Lista de cotejo
    intención del autor.
    -Desarrolla respeto por la diversidad al igual que por las
    diferencias, así también equidad en la enseñanza como la
    confianza en la persona.

    C.D.
    COMPETENCIAS
    CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
    TRANSVERSALES
    - Determina metas de aprendizaje viables
    asociadas a sus conocimientos, estilos de
    Organiza acciones
    Gestiona su aprendizaje de manera aprendizaje, habilidades y actitudes para el
    estratégicas para alcanzar
    autónoma logro de la tarea, formulándose preguntas de
    sus metas de aprendizaje.
    manera reflexiva.

    - Navega en diversos entornos virtuales


    Se desenvuelve en entornos Gestiona información del recomendados adaptando funcionalidades
    virtuales generados por las TICs entorno virtual. básicas de acuerdo con sus necesidades de
    manera pertinente y responsable.

    Enfoque Valor Ejemplo


    - Los estudiantes muestran disposición a conocer, reconocer y
    De derechos Conciencia de derechos valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
    las personas en el ámbito privado y público.
    - Los estudiantes muestran disposición a depositar
    Inclusivo o atención a expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
    Confianza en la persona
    la diversidad capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
    circunstancia.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA:


    Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
    MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
    SALUDO Y BIENVENIDA:
    Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la - Material
    bienvenida al desarrollo de la sesión de aprendizaje y los motivamos a seguir impreso.
    con la construcción de sus aprendizajes.
    MOTIVACIÓN:
    • El docente mediante la acción motívate busca despertar el
    interés de los estudiantes rescatando los saberes previos
    con los que cuentan los y las estudiantes
    • El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
    • El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la
    - Proyector
    I interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar multimedia
    turnos para participar, entre otros
    N • El docente les recuerda los acuerdos de convivencia: 30 min
    I 1. Levantamos la mano para participar.
    2. Respetamos las opiniones de los demás.
    C • Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda
    I realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar
    sus actividades lúdicas y sobre todo cuidar de la salud mental.
    O • Se les comunica el nombre de la actividad.
    • Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad - Recurso
    • Se comunica el reto o desafío de la actividad. verbal.

    Se da a conocer los criterios de evaluación de la actividad del


    área.

    C.D.
    - Material
    funfible

    ANTES DE LA LECTURA
    • Lee el título del texto y prevé cómo se relaciona con el tema.
    • Observa la historieta y explica cómo se relaciona con el título.
    • Piensa para qué vas a leer el texto.
    DURANTE LA LECTURA
    Lee atentamente el texto y anota el tema y los subtemas a medida - Tablet
    que avanzas la lectura.
    DESPUÉS DE LA LECTURA
    1. ¿Cuáles son los reconocimientos que tiene Machu Picchu?
    D Menciónalos.
    2. ¿A qué se refiere el autor con «su majestuosidad y
    E unicidad»? - Texto
    S 3. ¿Qué organización es la encargada de determinar cuáles escolar
    son los patrimonios de la humanidad?
    A 4. ¿Señala las partes de una historieta?
    R 5. ¿Sobre qué trata el texto? - Lapiceros 70 min
    6. ¿Qué entiendes por patrimonio?
    R 7. ¿Qué te parece la combinación de lo moderno y lo
    O histórico en la ciudad de Cusco? Explica.
    8. ¿Qué opinas acerca de la importancia de proteger
    L nuestro patrimonio? ¿Crees que es importante? Explica.
    L 9. Aparte de la ciudad del Cusco, ¿qué otros Patrimonios de
    la Humanidad conoces en el Perú? Menciona algunos. - Recurso
    O SEGUNDA LECTURA DE REFUERZO verbal
    La historieta

    A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas
    que se les vaya presentado entre los estudiantes y aprovechará
    para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es
    cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentación
    en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero
    en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien
    interpretada para evitar ambigüedades)

    C.D.
    CIERRE

    • El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de


    CIERRE autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la
    sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
    mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en - Recurso
    nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la verbal
    actividad. 30 min
    • El docente también menciona respondan las preguntas
    Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
    aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
    qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender
    para mejorar?
    El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes
    seguir adelante.

    C.D.

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