Bloques Quinto Grado

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1
DATOS INFORMATIVOS:
PROFESORA: Lic. Cecilia Marlene Cueva Q.
AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: QUINTO AÑO LECTIVO: 2013 – 2014
TÍTULO: El mundo, nuestra casa.
TIEMPO: 6 semanas
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir: La protección del medio ambiente.
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la, interacción social.
BLOQUE CURRICULAR 1: Reglamentos/Manual de instrucciones.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales, recetas, conversaciones telefónicas y diálogos adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función
específica.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, mejorar el conocimiento de su medio y valorar las riquezas naturales.
DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO
ESCUCHAR PROCESO Reglamentos y Escucha diálogos y extrae
Escuchar reglamentos y Reconocer: La situación de comunicación en reglamentos manuales de información del contexto EVALUACIÓN
manuales de y manuales de instrucciones (quien emite, qué, a quién, instrucciones en que parece (quiénes, ACTIVIDADES GRUPALES
instrucciones y distinguir para qué, a qué se refiere. Distinguir las repeticiones de Guía para qué,, para qué, cuándo)
su función y uso. palabras y frases para captar sentido). docentes TRABAJOS INDIVIDUALES
Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes (nombres, Cuadernos de (Desarrollo de las
verbos, frases claves, etc.) de las que no lo son trabajo actividades en el
(muletillas). cuaderno de trabajo)
Anticipar: Activar toda la información que tenemos sobre
el tema para preparar la comprensión de reglamentos y LECCIONES ESCRITAS
manuales de instrucciones. Anticipar lo que se va a decir
a partir de lo que se ha dicho.
Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual,
auditiva, etc.) para retener información.
HABLAR PROCESO Normas Expresa oralmente
Expresar en forma oral Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en Instrucciones reglamentos desde la EVALUACIÓN
normas e instrucciones reglamentos e instrucciones. Cuadernos de planificación del discurso.
en función de la Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir trabajo. SUMATIVA
planificación y la (con gestos y frases). Tomar la palabra en el momento Guía docente
corrección gramatical idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de Carpeta de Indico con una cruz a qué
desde la persuasión. qué manera hablar con quien hablar) trabajo. texto corresponde las
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. siguientes propósitos.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el Subrayo solo las ideas
momento adecuado. que se refieren a un
Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las reglamento de fútbol.
palabras para expresar las ideas. Escribo oraciones con
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa) sujeto tácito y explícito.
LEER PROCESO Reglamentos y Encuentra el significado de
Comprender e Pre lectura: establecer el propósito de la lectura. manuales las palabras en el
interpretar los Analizar para textos. Guía para diccionario.
reglamentos y manuales Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. docentes
de instrucciones Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, Diccionarios
infiriendo relaciones de portada, nombre y palabras claves. Reglamentos
causa y efecto en su Plantear expectativa en relación al contenido del texto. Manual de
aplicación en la vida Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el Convivencia
cotidiana. objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Código de la
Comprender las ideas que no estén escritas Niñez y
expresamente y las que están explícitas. Hacer y Adolescencia
responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Diccionarios
Comparar lo que se sabía del tema con lo que contiene el Cuadernos de
texto. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre trabajo
lo que dice el texto y la realidad.
Ordenar información. Para frasear información.
Descubrir las relaciones entre distintas formas de una
misma palabra, de una palabra nueva con otra
desconocida y entre diversas formas de la misma palabra:
flexión, derivación y composición. Reconocer palabras y
frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un
diccionario la acepción correcta de una palabra. Pasar por
alto palabras nuevas que no son relevantes para
entender el texto.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase.
Buscar y encontrar información específica.
Poslectura: identificar elementos explícitos del texto,
establecer secuencias de acciones, determinar relaciones
de semejanza y diferencia, establecer relaciones de
antecedente-consecuente. Establecer relaciones de
antecedente-consecuente.
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
ESCRIBIR PROCESO Textos de Escribe reglamentos y
Escribir reglamentos y Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el Lengua y manuales de instrucciones
manuales de objetivo y la estructura del texto. Especificar qué se Literatura sencillas aplicando las
instrucciones sencillos quiere decir. Establecer quién será el lector del texto. Hojas propiedades de cada texto.
con diferentes propósitos Ser flexible para reformular los objetivos a medida que Papelotes
comunicativos y la avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Crear ideas Marcadores
aplicación de las propias nuevas a partir de las ideas de los demás. Lápices
propiedades del texto. Organizar ideas: elaborar listado de ideas para Guía para
organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de docentes
escritura. Cuadernos de
Redactar: trazar un esquema de composición para trabajo
distribuir la información.
Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de
palabras.
Producir borradores.
Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que
presente el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
TEXTO PROCESO Textos Elabora textos utilizando

Utilizar las propiedades Sensibilización: evocar conocimientos y experiencias. Guía para correctamente los
textuales y los elementos Selección de ideas: expresar ideas utilizando los docentes elementos de la lengua
de la lengua en función elementos de la lengua. Esquemas
de la escritura de Incorporar vocabulario para expresarse con claridad. Cuadernos de
reglamentos y manuales Organización de las ideas: seleccionar las ideas. trabajo
de instrucciones que le Elaborar esquemas o guiones de reglamentos y manuales
permitan cumplir con el de instrucción.
propósito del texto. Analizar y desarrollar oralmente los esquemas.
Composición de textos: desarrolla por escrito el tema.
Corrección: fijar normas de corrección.
Corregir el trabajo.
Publicación: entregar el escrito corregido
al destinatario.
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Lic. Cecilia M Cueva Q.
PROFESORA SUPERVISOR DE EDUCACIÓN.
PROFESORA: Lic. Cecilia Marlene Cueva Q.

ÁREA: MATEMÁTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer, explicar y construir patrones numéricos a través de la relación de las cuatro operaciones básicas para desarrollar y
profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Construir patrones numéricos a través de la lectoescritura de cantidades, aplicando la operación de sustracción y división.
Reconocer y trazar líneas relacionadas aplicando medidas de longitud.
DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
PROCESO Autoevaluación
Observación: determinar el número de
RELACIONES Y FUNCIONES elementos de un conjunto. Preguntar sobre lo Ábaco Construye patrones naturales Completa las tablas de
que ocurriría si se disminuye elementos. Fichas con el uso de la resta y la posiciones, escribe en
Disminuir 2 elementos y determinar el nuevo Texto división. notación desarrollada y
Relacionar patrones numeral. Material del en letras.
numéricos decrecientes con Experimentación: hacer varias disminuciones de medio Ordena los números de
la resta y la división la misma cantidad y verificar el nuevo numeral. Cuadernos de mayor a menor y
Comparación: escribir los numerales obtenidos control descubre la frase.
en la fase anterior y confrontarlos con los Guía para Encierra la cantidad
conjuntos. docentes menor que hay en cada
Abstracción: comparar los dos primeros tablón.
numerales y deducir la operación que se realizó. Ubica en la cuadricula
Seguir comparando los demás numerales del algunos sitios turísticos
patrón y determinar la regla matemática que de Quito y escribe sus
siguen. coordenadas.
Generalización: escribir patrones numéricos y Traza con cuidado las
deducir la regla matemática o viceversa. líneas según se indica en
cada cuadro.
PROCESO Ábaco, material Escribe, lee, ordena, cuenta y EVALUACIÓN
NUMÉRICO del medio. representa números naturales ACTIVIDADES GRUPALES
Fase concreta: presentar y leer, en un ábaco Cuadernos de hasta seis dígitos.
Escribir y leer números vertical, diferentes numerales. trabajo. Establece relaciones de TRABAJOS INDIVIDUALES
naturales hasta 6 cifras Reconocer las órdenes presentadas. secuencia. (Desarrollo de las
Fase gráfica: graficar en ábacos los numerales Guía para Identifica el valor posicional de actividades en el
Establecer relaciones de identificados anteriormente. docentes números naturales hasta seis cuaderno de trabajo)
secuencia y orden: mayor Fase simbólica: contar los elementos de cada cifras.
que, menor que,, entre, en casilla de los ábacos y escribir los numerales Ábacos-libro Resuelve adiciones y LECCIONES ESCRITAS
un conjunto de números respectivos. Leerlos. Cuaderno de sustracciones con números
naturales Fase complementaria: graficar en ábacos trabajo. naturales. EVALUACIÓN SUMATIVA
Ubicar el valor posicional de diversos numerales. Completar elementos Descompone números de hasta
números naturales de hasta según el numeral. Ejercicios seis dígitos como la suma del Utilizar las plantillas para
seis cifras. valor posicional de sus dígitos. medir los ángulos que
Resolver adiciones y PROCESO Cantidades Resuelve correctamente están señalados en las
sustracciones con números Fase concreta multiplicaciones. ilustraciones.
naturales hasta de seis cifras Fase gráfica Ejercicios Calcula abreviadamente Conversa en grupo qué
Representar números como Fase simbólica Cuadernos de multiplicaciones por 10, 100 y fue lo más novedoso que
la suma de los valores Fase complementaria trabajo 1000. aprendiste en este
posicionales de sus dígitos Aplica la propiedad distributiva módulo.
Resolver multiplicaciones de PROCESO Cantidades de la multiplicación
hasta tres cifras en el Enunciación del problema: planificar y Cuaderno de Resuelve divisiones abreviadas.
multiplicador. presentar el problema. trabajo. Resuelve divisiones de números
Calcular el producto de un Identificación del problema: leer el problema. por 10, 100 y 100.
número natural por 10, 100 Interpretarlo. Problemas Resuelve divisiones de una cifra
y 1000 Identificar datos e incógnitas y jerarquizarlos. con residuo.
Aplicar la propiedad Establecer relaciones entre datos e incógnitas. ejercicios
distributiva de la Formulación de alternativas de solución:
multiplicación en la proponer posibles soluciones. Analizarlas.
resolución de problemas Formular oraciones matemáticas.
Resolución: examinar las soluciones parciales y
totales.
Interpretar el resultado. Validar procesos y

resultados.
Rectificar procesos y soluciones erróneas.
Resolver divisiones de
números naturales por 10,
100 y 1000.
Resolver divisiones con

divisores de una cifra con
residuo.
MEDIDA PROCESO
Unidades de Realiza conversaciones simples
Reconocer las medidas de Observación medida de del metro a submúltiplo.
longitud: el número y sus Experimentación longitud.
múltiplos. Comparación Guía para
Abstracción docentes
Generalización
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Lic. Cecilia M Cueva de S.

PROFESORA: Cecilia Marlene Cueva Q
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, Latinoamericana y planetaria.
OBJETIVO EDUCATIVO: Describir el proceso de formación de la tierra, por medio de los estudios hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con
el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos periodos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer la evolución de la tierra a través de material audiovisual y bibliográfico para determinar los problemas que tiene y comprometerse
al cuidado y conservación del planeta.
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
EL MUNDO NUESTRA CASA PROCESO Ábaco Construye patrones naturales Autoevaluación
Observación: definir el tema, presentar y observar el Fichas con el uso de la resta y la
Analizar la bibliografía de la material. Texto división. Localiza las ciudades a
tierra desde las distintas Descripción: identificar los elementos Material del donde vas a tener que
perspectivas que intentan sobresalientes. medio enviar la producción. En
abordarla y analizarla. Señalar las características esenciales. Cuadernos de el Mapamundi ubica la
Interpretación: destacar la importancia de lo control zona climática y la latitud
observado. Guía para del Ecuador y cada país;
Establecer relaciones causa-efectos. docentes luego copia estas tablas
Comparación: clasificar los elementos del universo, Cuadernos de en tu cuaderno y
sistema solar y/o la tierra. trabajo complétalas.
Generalización: graficar y nominar lo observado. ubica en la línea de
Emitir sus propias definiciones. tiempo las eras
PROCESO Láminas Explica el proceso de geológicas estudiadas.
Recrear la formación de los Pre lectura: establecer el propósito de la lectura. Libro formación de los continentes, Escribe dos características
continentes para Analizar paratextos. Activar los saberes previos Guía para las zonas climáticas y su de cada una y sus
comprender el sobre el tema de la lectura. Plantear expectativas en docentes conexión con la vida vegetal consecuencias para la
aparecimiento de las relación al contenido del texto. Videos animal y humana. estructuración del
diversas condiciones Lectura: leer a una velocidad adecuada. Comprender Cuadernos de planeta en la época
climáticas y naturales que las ideas que están explícitas. Hacer y responder trabajo. actual, luego explica en
han albergado la vida preguntas del texto que se refieren a lo literal. cual de ellas y cómo se
humana a través de la Comparar lo que se sabía del tema con lo que dio el proceso de
historia. contiene el texto. Verificar lo que se predijo. formación de los
continentes.
Poslectura: determinar relaciones de semejanza y Investiga un problema
diferencia. Establecer relaciones de antecedente- ambiental que afecte a tu
consecuente. comunidad y explica en
Organizar información en esquemas gráficos. qué consiste el problema,
Demostrar cómo se mide la PROCESO: Mapas Aplica escalas para a qué se debe, que
tierra en material Conocimientos previos. Libros representar lugares. medidas se deben tomar
cartográfico y cómo se Reflexión. Cuadernos de para corregirlo y que
expresan las distancias en Conceptualización. control acciones podemos
dicho material. Aplicación. Guía para realizar las niñas y niños
Transparencia. docentes para ayudar a que las
Utilizar las líneas PROCESO: Textos Utiliza las líneas imaginarias demás personas tomen
imaginarias (paralelos y Observación Guía para para ubicar lugares en conciencia y colaborar
meridianos) como método Descripción docentes- material cartográfico. para solucionarlo.
de ubicación en el globo Interpretación mapas
terráqueo, a través de Comparación Cuadernos de
criterios de longitud y Generalización trabajo.
latitud. Esferas
Identificar los problemas PROCESO: Videos-textos Enuncia y localiza problemas
ambientales del mundo Planteamiento Láminas ambientales y demuestra EVALUACIÓN
como la casa de todos, con Conocimiento Internet actitudes y hábitos de ACTIVIDADES GRUPALES
el fin de promover su Comprensión Cuadernos de conservación del ambiente.
conversación. integración trabajo TRABAJOS INDIVIDUALES
Analizar la importancia y la PROCESO: (Ciclo del Aprendizaje) Videos-textos Enuncia y localiza problemas (Desarrollo de las
responsabilidad que tiene Conocimientos previos Láminas ambientales y demuestra actividades en el
cada uno de los habitantes Reflexión Internet actitudes y cuaderno de trabajo)
en el cuidado y Conceptualización Cuadernos de Hábitos de conservación del
conservación del planeta Aplicación trabajo ambiente. LECCIONES ESCRITAS
generando compromisos Transferencia Guías para EVALUACIÓN SUMATIVA
de acciones concretas. docentes.

PROFESORA: Cecilia Marlene Cueva Q.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuáticos y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.
OBJETIVO EDUCATIVO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación
de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer las fuentes de energía naturales y su influencia en la vida de los seres vivos mediante la experimentación y
observación directa de fenómenos para impulsar la participación en estrategias que combata el cambio climático.
DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES EVALUACIÓN
DESEMPEÑO DE LOGRO
PROCESO:
LA TIERRA, UN PLANETA ACTIVIDADES GRUPALES
CON VIDA Identificación del problema: Texto Interpreta la influencia de los
Interpretar los Observación libre. Guía para movimientos de la tierra en los TRABAJOS INDIVIDUALES
movimientos de la tierra y Observación dirigida. docentes seres vivos (Desarrollo de las
Láminas actividades en el
su influencia en los seres Análisis del problema: diferenciar
cuaderno de trabajo)
vivos con observaciones causas y efectos de los movimientos de Videos
directas y la relación de la tierra. Fichas de
LECCIONES ESCRITAS
resultados Formulación de hipótesis: establecer Resúmenes
meteorológicos. hipótesis sobre el problema. Seleccionan Cuaderno de
las hipótesis más relevantes para el trabajo EVALUACIÓN
trabajo. SUMATIVA
Recopilación de datos: realizar consultas
en libros, internet y otras fuentes.
Elabora fichas de resumen de
experiencias.
Cuestionario
Evaluación de hipótesis: análisis de En el siguiente

datos y verificación de la validez de las diagrama de Venn,
hipótesis. determina las
Concretización de conceptos, semejanzas y
definiciones, principios y leyes. diferencias entre
Elaboración y presentación del informe. ecosistema acuático y
Describir la flora y la PROCESO: Material del Establece semejanzas y terrestre.
fauna de cada piso Observación medio diferencias entre los Escribe las
climático, con la Localización Textos componentes de bióticos consecuencias de cada
obtención, recolección y Comparación Guías para Y abióticos de cada piso uno de los
procesamiento de datos generalización docentes climático. movimientos de la
bibliográficos y Láminas tierra.
experimentales e Videos
interpretaciones de sus Cuaderno de
experiencias. control
Completa el diagrama
PROCESO: Plan de visita de Identifica las características y de Venn y establece
Comparar las Observación: de uno de los ecosistemas campo componentes de los semejanzas y
características de los a conocer. Textos ecosistemas terrestres y los diferencias entre:
ecosistemas acuáticos y la Localización: orientar lugares, vías y el Guía para ecosistemas acuáticos. factores bióticos y
interrelación de sus destino. docentes factores abióticos.
componentes, desde la, Organización: determinar el itinerario a Cuaderno de
observación, seguirse. trabajo. Relaciona la letra de
interpretación y la Seleccionar el medio de transporte. cada concepto que
relación adaptiva de los Analizar costos: selección de información corresponde la
organismos al medio. referencial: definición.
Llenar guías y fichas. Comparación:
Elabore un gráfico en el
Identificar elementos relevantes del
cual se encuentran los
ecosistema que se visita.
Establecer relaciones y diferencias. diferentes tipos de
habitad e identifícalos
con su respectivo
nombre.
Generalización: organizar álbumes con
la información gráfica recogida. Elabora un mensaje
para el cuidado de los
Láminas ecosistemas.
Explicar las relaciones de PROCESO: Libro Explica y formula ejemplos de
simbiosis, comensalismo y Identificación del problema. Videos las relaciones de simbiosis,
mutualismo con Análisis del problema. Guía para comensalismo y mutualismo.
interpretaciones, Formulación de hipótesis. docentes
descripciones y la Recopilación de datos. Cuadernos de
formulación de ejemplos. Evaluación de hipótesis. trabajo
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Lic. Cecilia Cueva
PROFESORA. SUPERVISOR DE EDUCACIÓN
AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Quinto, sexto y séptimo años AÑO LECTIVO: 2012 – 2013
ÁREA: CULTURA ESTÉTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artísticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y demostrar diferentes ritmos dentro de las manifestaciones culturales folklóricas populares.
DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
EDUCACIÓN MUSICAL PROCESO: Textos musicales Identifica patrones de ritmo simples. Técnica:
Identificar patrones de Percepción: escuchar esquemas Grabadora Reconoce gráficos musicales y sus Observación
ritmos simples en rítmicos a través de Cds valores. Instrumento:
melodías escolares. manifestaciones sensorios – Gráficos Representa correctamente los Lista de cotejo
Reconocer gráficos motrices: palmotear a diferentes musicales gráficos musicales. Técnica:
musicales y su ritmos. Cuadernos Prueba
equivalencia en tiempos. Imitación: escuchar el ritmo en Pentagramas Instrumento:
Representar palmoteo. Gráficos Pentagrama.
correctamente los Imitar dicho palmoteo. Establecer musicales
gráficos musicales. el patrón de ritmo.
Ejecución: escuchar melodías e
identificar el patrón de ritmo.
DIBUJO. PROCESO: Pinturas Identifica elementos en el arte del Técnica:

Utilizar el medio como Concepción de la idea: Acuarelas punto, recta y mancha. Observación
fuente de inspiración para observación del medio. Temperas Instrumento:
la expresión artística. Relacionar lo observado con el Hojas Forma la gama de un color a través Escala descriptiva.
conocimiento a tratar. Cuaderno de la combinación de los mismos.
Combinar colores Ejecución: impartir indicaciones Técnica:

primarios y secundarios para el trabajo. Pinturas Observación
de manera armónica. Elaborar diseños. Acuarelas Instrumento:
Perfeccionamiento autoevaluar el Temperas Escala numérica.
trabajo. Hojas
Corregir, detallar o completar. Cuadernos
Exponer los trabajos.
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Lic. Cecilia Marlene Cueva Q. Dr. Fernando Herrera Camacho.
AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Quinto, sexto y séptimo años AÑO LECTIVO: 2012 – 2013
ÁREA: CULTURA FÍSICA
EJES DE APRENDIZAJE: Manifestaciones de cultura física para fortalecer la conservación de la salud, la practica adecuada del deporte y la recreación en función de
su autoestima y uso racional del tiempo libre.
OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar y comprender la práctica de la cultura física, deporte y recreación en todos sus manifestaciones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Realizar carreras saltos y lanzamientos considerando las normas reglamentarias establecidas.
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
PROCESO:
MOVIMIENTOS NATURALES Enunciación: realizar actividades de Conos, tablas, Realiza carreras, saltos y Técnica: Observación
Realizar carreras saltos y calentamiento. obstáculos, pica, lanzamientos siguiendo las Instrumento: Lista de
lanzamientos según normas Enunciar las actividades a realizar. Carreras. pelotas de normas establecidas cotejo
y reglas establecidas. Comprensión: discriminar las fases del diferentes tamaños
ejercicio. Organizar y ubicar a los alumnos.
Comprender las normas y reglas.
Ejecución: practicar en forma colectiva.
Ensayar carreras, acciones y movimientos.
Corrección: corregir errores atendiendo a las
diferencias individuales.
Abstracción: elaborar nuevos ejercicios en
base a lo aprendido.
Práctica y aplicación: aplicar los movimientos
naturales aprendidos. Realizar actividades de
relajación.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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DATOS INFORMATIVOS:
Profesora: Cecilia Marlene Cueva Q.
GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: QUINTO AÑO LECTIVO: 2013 – 2014
TÍTULO: ¿Quieres que te cuente un cuento?
TIEMPO: 6 semanas
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, Interculturalidad.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento Popular.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especialidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender y producir textos literarios (cuentos populares) de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo
de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
LITERATURA PROCESO Textos Guía Comprende y reconoce en una fábula Autoevaluación
Escuchar cuentos Reconocer: la situación de para docentes los elementos básicos que la conforman
populares en función de comunicación en una fábula: Cuentos Uno con una línea las
identificar sus conversar sobre las historias que les populares características con el
características propias. han contado. Cuaderno de personaje que le
Seleccionar: un cuento e identificar trabajo. corresponde.
sus características. Ordeno las acciones del
Anticipar: toda la información sobre cuento, anotando el
cuentos populares. número que le
Retener: utilizar los diversos tipos de corresponde (de 1 a 10).
memoria (visual, auditiva, etc.) para Marco V si es verdadero o F
retener información. si es falso cada
información.
Renarrar cuentos PROCESO Textos Narra de manera oral la información
populares desde el uso Predisposición: Conversar sobre los Cuentos relevante del cuento popular y articula
adecuado del lenguaje y el cuentos populares escuchados. populares con claridad los sonidos.
respeto del género. Establecer normas para narrar y Cuaderno de EVALUACIÓN
Comprender los cuentos escuchar otros cuentos. trabajo. ACTIVIDADES GRUPALES
populares de distintas Narración: Comenzar a narrar un Guía para
regiones y nacionalidades cuento. Solicitar que otro estudiante docentes TRABAJOS INDIVIDUALES
del Ecuador en función de continúe. Comentar la narración. (Desarrollo de las
identificar sus elementos Corregir expresiones, modulaciones actividades en el cuaderno
comunes y valorar las de la voz y gesticulaciones. de trabajo)
diferentes culturas.
Escribir cuentos populares PROCESO: Textos. Escribe un cuento popular en el que se LECCIONES ESCRITAS
sobre la base de su Planificar: Formular objetivos de Esquema del reconoce la estructura de este tipo de
tradición y con laescritura: determinar el objetivo y la cuento texto. EVALUACIÓN SUMATIVA
estructura de este tipo de estructura del cuento popular. popular.
texto. Ser flexible para reformular los Cuadernos
objetivos a medida que avance el Papelotes
texto. Lápices
Generar ideas para escribir: asociar Marcadores
ideas. Cuaderno de
Organizar ideas: elaborar listados de trabajo.
ideas para organizarlas. Guía para el
Redacción: trazar un esquema de docente
composición del cuento popular para
distribuir la información. Escribir el
texto teniendo en cuenta la gramática
oracional, verbos, ortografía y
ejecución de palabras. Producir
borradores
Revisar: leer y releer. Rehacer,
corregir los errores que propone el
texto para mejorarlo. Presenta los
originales limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.
Contar cuentos en PROCESO: Textos Cuenta cuentos con diferentes formatos
distintos formatos desde la Predicción: conversar sobre las fábulas Guía para y articula con claridad los sonidos.
utilización dellenguaje escuchadas. docentes
lúdico. Establecer normas para narrar y Normas de
escuchar otras fábulas. narración
Narración: comenzar a narrar una Ejemplos de
fábula. Solicitar que un estudiante formatos
continúe. Comentar la narración. Cuadernos de
Corregir expresiones, modulaciones trabajo.
de la voz y gesticulaciones.
Disfrutar los distintos PROCESO: Cuentos Disfruta de la lectura y narración de
cuentos populares tanto Prelectura: establecer el propósito de populares cuentos populares.
de transmisión oral como la lectura. Analizar paratextos. Activar Grabadoras
escrita en función de los saberes previos sobre el tema de la C.D.
valorar las diferentes lectura. Elaborar predicciones a partir Guía para
idiosincrasias. de un título, ilustración, portada, docentes
nombre y palabras claves. Plantear
expectativas en relación al contenido
del texto.
Lectura: leer a una velocidad
adecuada. Comprender las ideas que
están explícitas. Verificar lo que se
predijo.
Hacer relaciones entre lo que se dice
el texto y la realidad.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Poslectura: identificar elementos
explícitos del texto, determinar
secuencias de acciones y determinar
relaciones de semejanza y diferencia.
Establecer si les gustó o no la lectura y
el por qué.
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DATOS INFORMATIVOS:
Profesora: Lic. Cecilia Marlene Cueva Q.
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO EDUCATIVO: Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones
matemáticas de sus actividades cotidianas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar números fraccionarios y decimales y su equivalencia para utilizarlos en su vida cotidiana
Reconocer las actividades en las que utiliza el metro cuadrado y el metro cúbico como unidades de medida.
DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE
DESEMPEÑO LOGRO
NUMÉRICO PROCESO: Canicas Escribe y lee, fracciones simples Autoevaluación

Semillas
Reconocer las fracciones Fase concreta: Tomar un grupo de Paletas Representa gráficamente Resuelve cada suma y escribe la
como números que canicas 2 colores y contar sus Cuadernos de fracciones simples letra que corresponde en la pieza
permiten un reparto elementos. Seleccionar aquellas de un trabajo que tiene el resultado.
equitativo y exhaustivo mismo color y contarlas. Relacionar el Ejercicios Ubica correctamente fracciones Completa las tablas de doble
de objetos fraccionables. número total de canicas con el color simples en la semirrecta entrada.
Leer y escribir fracciones seleccionado. Guía para numérica. Descubre y escribe la regla de
simples: medios, tercios, Realizar ejercicios similares. docentes formación del siguiente patrón
cuartos, quintos, octavos, Fase Gráfica: Elabora los gráficos que Usa los signos <,>,=, para numérico.
décimos, centésimos y representen las acciones anteriores. Juego de comprender fracciones Escribe un patrón numérico
milésimos, a partir de un Determinar el número fraccionario para regletas decreciente a partir de una
conjunto de objetos cada gráfico indicando el significado de Cuis naire Resuelve problemas al compones cantidad de cinco cifras. Anota la
fraccionables o una los elementos. Corregir esta actividad. Tarjetas y ordenar números fraccionarios. regla.
unidad de medida Fase simbólica: Escribir números Cuadernos de Representa gráficamente el
Representar fracciones fraccionarios que representen control Establece relaciones de orden problema y aplica la propiedad
simples: medios, tercios, divisiones equitativas. con fracciones. distributiva.
cuartos, quintos, octavos, Fase complementaria: Leer y / o escribir Resuelvan el siguiente problema.
décimos, centésimos y fracciones simples.
milésimos, en forma
gráfica
Ubicar fracciones PROCESO
simples: medios, tercios, Fase concreta Regla
cuarto, quintos, octavos, Fase gráfica Hojas Expliquen el proceso que
en la semirrecta Fase simbólica cuadernos de realizaron para encontrar la
numérica. Fase complementaria trabajo respuesta
Establecer relaciones de
orden entre fracciones: PROCESO ACTIVIDADES GRUPALES
mayor que, menor que, Enunciación: Planteamiento del Juego de
igual a ½ e igual a 1 problema (como ubicar números regletas TRABAJOS INDIVIDUALES
fraccionarios en la semirrecta numérica) Cuis naire (Desarrollo de las actividades en
Solicitar posibles soluciones. Tarjetas el cuaderno de trabajo)
Comprobación: análisis de cada Hojas de
propuesta. Indicar el proceso correcto. papel. LECCIONES ESCRITAS
Observar los resultados. EVALUACIÓN SUMATIVA
Resumir oralmente el proceso.
Aplicación: aplicar el proceso en
ejercicios de ubicación de fracciones.
PROCESO
Fase concreta
Fase gráfica
Fase simbólica
Fase complementaria
GEOMÉTRICO PROCESO Juego Identifica Rectas paralelas

Reconocer rectas Observación geométrico perpendiculares y secantes en
paralelas, Experimentación Objetos del figuras planas.
perpendiculares y Comparación aula
secantes en figuras Abstracción Cuadernos de
planas (C) Generalización trabajo
MEDIDA PROCESO Modelo de Realiza conversaciones simples

Realizar conversiones Planteamiento: solicitar que los medidas de del metro a submúltiplos.
simples de medidas de estudiantes tracen un ángulo de longitud en
longitud del metro a sus determinada medida. cartón.
submúltiplos y viceversa. Recolección de información: indicar los
instrumentos a utilizarse para trazar
ángulos.
Trazar paso a paso el ángulo indicado.
Ejecución de experiencias: comparar el
proceso realizado en el trazo de nuevos
ángulos.
Análisis de resultados: elaborar una
cadena de secuencia sobre el proceso
de trazo de ángulos.
………………………………………………………………. ………………………………………………………………
Lic. Cecilia Marlene Cueva Q.

OBJETIVO EDUCATIVO: Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de
localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer el aspecto físico de las grandes masas continentales y oceánicas mediante el análisis del material escrito y visual para relacionarla
con la vida de los habitantes de la tierra.

CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE
DESEMPEÑO LOGRO
LOS CONTINENTES Y LOS PROCESO Mapas Aplica escalas y utiliza paralelos y Autoevaluación
OCÉANOS Anticipación: formación de grupos de Guía del meridianos para determinar la
Localizar Los continentes trabajo. Asignar tareas e instrucciones. docente localización y caracterización de 1. Observa el mapamundi.
(África, América, Indicar que lean las ideas escritas y las Materiales los continentes utilizando el Ubica los continentes y escribe
Antártida, Asia. Europa y expongan en clase. para material cartográfico. sus nombres. Luego, píntalos de
Oceanía) en material Construcción: formular preguntas. modelado de colores diferentes.
cartográfico y determinar Formular hipótesis. los Localiza y caracteriza los océanos 2. Describe las
sus características
Solicitar que recopilen información. continentes y del mundo y relaciona con características geográficas de
geográficas básica. Llenar el segundo casillero. Realización océanos realidades culturales y cada continente y menciona
de un trabajo cooperativo. Guía para económicas. cómo influyen en el clima de
Caracterizar los océanos Exposición de trabajos por grupos. docentes cada lugar y qué consecuencias
del mundo y destacar su Consolidación: Solicitar que dibujen el Cuadernos trae para la vida.
importancia como factor perfil de los continentes Modelar con 3. Anota una característica
de separación o unión de plastilina o papel mojado con goma y principal de cada océano y
grupos humanos. rotularlos. explica, en tus palabras, cuál es la
PROCESO Mapas, Determinar las características importancia que tienen los
Observación. Láminas, climáticas océanos para las distintas
Definir los variados Descripción. Videos sociedades.
climas del planeta y su Interpretación. Libro
influencia en la vida, en Comparación. Cuadernos de
general y humana, en Generalización. trabajo
particular.
Identificar los grandes PROCESO: Mapas Asocia los recursos naturales con
recursos naturales del Observación. temáticos la cobertura de las necesidades 4. Identifica uno de los
mundo y relacionar esta Descripción. Internet- Libro de la población. principales recursos naturales
localización con la Interpretación. Láminas que existen en cada continente.
cobertura de las Comparación. Cuadernos de Luego, escribe en tu cuaderno la
necesidades de la Generalización. trabajo. relación que existe con las
población. Guía para principales actividades
docentes. económicas que se realizan en
Establecer asociaciones PROCESO Láminas Asocia los seres humanos con los cada lugar.
entre los seres humanos Pre lectura: Establecer el propósito de Libro otros seres vivos de la naturaleza
y los otros seres vivos en la lectura. Cuadernos de como parte del mismo mundo
cuanto a su rol en la Analizar paratextos. Activar los saberes trabajo
naturaleza, para previos sobre el tema de la lectura. Guía para
comprender que todos Plantear expectativas en relación al docentes
somos parte del mismo contenido del texto.
mundo. Lectura: leer a una velocidad adecuada.
Comprender las ideas que están
explícitas. Hacer y responder preguntas
del texto que se refieren a lo literal.
Comparar lo que se sabía del tema con
lo que contiene el texto. Verificar lo que
se predijo.
Poslectura: determinar relaciones de
semejanza y diferencia. Establecer ACTIVIDADES GRUPALES
relaciones de antecedente –
consecuente. TRABAJOS INDIVIDUALES
Organizar información en esquemas (Desarrollo de las actividades en
gráficos. el cuaderno de trabajo)
LECCIONES ESCRITAS
EVALUACIÓN SUMATIVA
………………………………………………………………. ………………………………………………………………

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestres: los individuos interactúan con el medio y confirman la comunidad biológica.
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer las clases de suelo y su relación con el relieve mediante visitas de campo u/o análisis de textos informativos para
comprender y valora la importancia de su conservación para la agricultura.

CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES
DESEMPEÑO DE LOGRO
LOS CONTINENTES Y PROCESO Textos Determina como influye las del Autoevaluación
LOS OCÉANOS Observación: observar Láminas suelo en los ecosistemas
Clasificar los suelos por espontáneamente. Videos terrestres y acuáticos. 1. Completa el siguiente
sus características y Exponer lo observado. Fotografías organizador cognitivo.
determinar su Hipótesis: formular explicaciones de Hojas de 2. Escribe la característica
influencia en el formación del suelo. informe principal de las capas de la
sostenimiento de los Seleccionar una o dos hipótesis para Cuadernos Tierra.
ecosistemas terrestres ser verificadas. de trabajo 3. Considera tu localidad
y ecosistemas Experimento: ejecutar el Guía para e identifica el tipo de técnicas
acuáticos, con la experimento. docentes. agrícolas que afectan al
jerarquización y Relacionar hipótesis y resultados. ambiente. Considerando esta
relación de sus Comparación: distinguir las realidad, recomienda una
componentes. cualidades relevantes de los diversos técnica agrícola de
tipos de suelo. conservación del suelo.
Generalización: obtener 4. Lee con atención y
conclusiones. Elaborar informes completa la siguiente tabla.
5. Determina las
semejanzas y diferencias de
las formas de cultivo en el
Explicar la importancia PROCESO Guía de Selecciona técnica agrícola que siguiente organizador
del suelo agrícola, Observación: espontáneamente. observación permiten mitigar el impacto cognitivo.
relacionar las Exponer lo observado. Libro antrópico y recuperar el suelo. 6. Elabora un mensaje
consecuencias que Hipótesis: formular explicaciones de Laminas sobre lo siguiente: ¿De qué
provocan su mal uso y la formación del suelo. Videos manera serías responsable
proponer técnicas Seleccionar una o dos hipótesis para Cuadernos para mantener en buenas
agrícolas para ser verificadas. de trabajo. condiciones un cultivo?
recuperar el suelo Experimento: ejecutar el Guía para
experimento. docentes
Relacionar hipótesis y resultados.
Comparación: distinguir las
cualidades relevantes de los diversos ACTIVIDADES GRUPALES
tipos de suelo.
TRABAJOS INDIVIDUALES
Generalización: obtener
(Desarrollo de las actividades
conclusiones.
en el cuaderno de trabajo)
Elaborar informes
Relacionar las PROCESO Texto Identifica, describe y relaciona
LECCIONES ESCRITAS
características del Observación Laminas los componentes de los
EVALUACIÓN SUMATIVA
relieve del suelo con la Hipótesis Fotografías ecosistemas de agua dulce y
importancia para la Experimento Apuntes agua salada.
agricultura y la Comparación personales
influencia de prácticas generalización Cuadernos
agrícolas, desde la de trabajo
descripción y
comparación de los
tipos de suelo.
………………………………………………………………. ………………………………………………………………
PROFESORA SUPERVISOR DE EDUCACIÓN
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer el compás musical y técnicas adecuadas de dibujo para identificarse con lo hermoso de las artes.
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN MUSICAL PROCESO Textos musicales Identifica los diferentes signos musicales y Técnica: Prueba
Identificar signos musicales y Percepción: escuchar sonidos diferentes. Diferenciar Grabadora. movimientos de la melodía. Instrumento:
movimientos de la melodía los sonidos musicales. Escuchar la escala musical. C. D. Lista de cotejo
Comprensión: apreciar, descubrir y diferenciar la Signos musicales.
escala musical.
Analizar, comparar, memorizar y retener la posición de
los dedos en las diferentes notas musicales.
Aplicación: reconocer y reproducir la escala musical
ACTIVIDADES PRÁCTICAS PROCESO Modelo Aplica correctamente la técnica de dibujo Técnica:
Aplicar el dibujo artístico para Percepción: establecer la situación comunicacional. Hojas (memoria) Prueba
representar accidentes geográficos Presentar el modelo. Lápices Instrumento:
en función del desarrollo de Describirlo. Colores Dibujo creativo
habilidades artísticas. Demostración: indicar el proceso de la técnica de
dibujo a aplicar. Demostrar dicha técnica.
Ejecución: aplicar la técnica demostrada.
Corrección: autoevaluar el trabajo.
Realizar correcciones.

EJES DE APRENDIZAJE: Manifestaciones de cultura física para fortalecer la conservación de la salud, la practica adecuada del deporte y la recreación en función de su autoestima y uso racional del tiempo libre.
OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar y comprender la práctica de la cultura física, deporte y recreación en todos sus manifestaciones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Realizar carreras saltos y lanzamientos considerando las normas reglamentarias establecidas.

JUEGOS PROCESO Balones de fútbol y Participa activamente en el juego siguiendo las Técnica: Prueba
Valorar la práctica del juego y del Enunciación: situación comunicativa sobre la actividad baloncesto. reglas establecidas. Instrumento:
deporte dentro de un marco y física a realizar. Pelotas de tenis y Lista de cotejo
normas reglamentarias. Explicación: describir la forma de realización del (os) pin pon.
juego
Establecer reglas
Demostración: ejecución del juego por parte del
maestro(a)
Repetición por varios estudiantes.
Ejecución y aplicación: realización del juego
demostrado
Corrección de faltas.
Repetición de perfeccionamiento: practicar el juego y
corregir los errores.
Progresión y proyección: práctica del juego hasta
practicarlo con perfección y proyectarlo como base de
otras actividades más complejas.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PROFESORA DIRECTOR/A SUPERVISOR

DATOS INFORMATIVOS:
Profesora: Anne Soledad Cueva
AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Quinto AÑO LECTIVO: 2013 – 2014
TÍTULO: “El agua, un medio de vida”
TIEMPO: 6 semanas
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir: cuidados de la salud

BLOQUE CURRICULAR 3: Recetas: de cocina, medicinas, etc.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de producciones literarias y no literarias.
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO
ESCUCHAR PROCESO Recetas variadas Comprende y parafrasea las ideas que Autoevaluación
Escuchar la diversidad de recetas Reconocer: la situación comunicativa en diversas recetas (quién Medios audiovisuales. expresan en cualquier tipo de receta.
en los medios audiovisuales desde emite, para qué, a qué se refiere). Distinguir las repeticiones de Cuadernos de trabajo 1. Transformo los verbos de singular a
el análisis de sus características palabras y frases para captar sentido. Guía para docentes. plural en las siguientes oraciones.
propias y el propósito Seleccionar: Agrupar los diversos elementos en unidades superiores Utilizo el pronombre
comunicativo. y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos. correspondiente.
Anticipar: Anticipar toda la información que tenemos sobre un tema 2. Escribo la persona en la que están
para preparar la comprensión de las recetas. Anticipar lo que se va a conjugados los verbos señalados
decir a partir de lo que ya se ha dicho. (primera, segunda o tercera persona)
Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) y el número (singular o plural)
para retener información. 3. Marco el tipo de predicado que tiene
HABLAR PROCESO Textos de Lengua y Expresa en forma oral y con secuencia cada oración (nominal o verbal)
Expresar en forma oral la Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir sobre las Literatura. lógica 4. Indico el tipo de predicado que tiene
diversidad de recetas con recetas de cocina, médicas, elaboración de elementos y otras. Guía para docentes. El contenido de diversas recetas cada oración (simple o compuesto)
secuencia lógica y desde el empleo Conducir el discurso: Manifestar que se quiere intervenir (con Recetas. 5. Redacto la regla ortográfica para el
de organizadores gráficos. gestos, sonidos y frases) Tomar la palabra en el momento idóneo. uso de la “g” y de la “j”
Aprovechar la palabra (decir todo lo que le toca, de qué manera 6. Escribo las características que debe
hablar, con quien hablar). tener el texto de una receta de
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de cocina.
la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar
un discurso.
Predecir el texto: Expresar con claridad sus ideas.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa)
LEER PROCESO Cuadernos de trabajo. Identificar los elementos que
Comprender y analizar la variedad Prelectura: Establecer el propósito de la lectura. Analizar conforman una recta y deduce su
de recetas en función de identificar paratextos. Activar los saberes previos sobre la guía telefónica. importancia
los elementos que la conforman e Elaborar predicciones a partir del título, ilustración, portada,
inferir su importancia nombre y palabras claves.
Plantear expectativas en relación al contenido del texto.
Lectura: leer a una velocidad adecuada.
Comprender las ideas que están explícitas. Hacer y responder
preguntas del texto que se refiera a lo literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que contiene el texto.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones con lo que dice el texto
y la realidad.
Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma
palabra. Elegir en un diccionario la acepción correcta de una
palabra. Elegir en un diccionario la acepción correcta de una
palabra. Pasar por alto palabras nuevas que no son importantes
para entender un texto.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes
de la frase.
Poslectura: Identificar elementos explícitos del texto.
Determinar relaciones de semejanza y diferencia.
Establecer relaciones de antecedente-consecuente.
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
ESCRIBIR PROCESO Recetas varias Escribe diferentes tipos de receta
Escribir diferentes tipos de recetas Planificar: Formular objetivos de escritura determinar el objetivo y Textos considerando las diferentes estructuras.
con diferentes estructuras la estructura del texto. Especificar quién será el lector del texto. Guía para docentes
teniendo en cuenta las Establecer quién será el lector del texto. Cuaderno de trabajo
propiedades del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el Guía para docentes.
texto. Textos
Generar ideas: asociar ideas. Cuadernos de trabajo.
Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso Hojas Papelotes,
(preguntas, dibujos, gráficos, etc.) esferográfico
Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados de ideas para Marcadores
organizarlas. Elaborar esquemas de escritura.
Redactar: trazar un esquema de composición para distribuir la
información. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramática
oracional: verbos, ortografía y elección de palabras. Producir
borradores.
Revisar: leer y releer
Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en orden.
TEXTO PROCESO Textos Aplica los elementos de la lengua
Utilizar las propiedades textuales y Sensibilización: evocar conocimientos y experiencias. Guías para en escritos coherentes y
los elementos de la lengua en Selección de ideas: expresar ideas utilizando los elementos de la docentes pertinentes.
función de la escritura de recetas lengua.
Cuadernos de
para cumplir con los propósitos del Incorporar vocabulario para expresarse con claridad.
texto. Organización de ideas: seleccionar las ideas. trabajo
Elaborar esquemas o guiones.
Analizar y desarrollar oralmente los esquemas.
Composición de textos: desarrollar por escrito el tema.
Corrección: fijar normas de corrección.
Corregir el trabajo.
Publicación: entregar el escrito corregido al destinatario.
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO EDUCATIVO: Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconocer ángulos y medidas de superficie y volumen a través de mediciones para utilizar dichos elementos en actividades cotidianas.
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE
LOGRO
NUMÉRICO PROCESO Material de medio Reconocer fracciones que puedan Autoevaluación
Reconocer los números como la Fase concreta: presentar y reconocer gráficos de fracciones con denominador 10 Gráficos de fracciones transformarse en números decimales.
expresión decimal de fracciones y 100. Identificar sus elementos. decimales 1. Resuelve detenidamente los
por medio de la división Presentar un dólar como unidad y buscar su equivalencia en monedas de diez Cuadernos de trabajo Transformar números decimales a siguientes problemas.
Transformar números decimales a centavos y un centavo. Monedas de un dólar, fracciones y viceversa. 2. Escribe las divisiones y
fracciones con denominador 10, Escribir la fracción que representa en cada caso. diez centavos resuélvelas.
100 y 1000. Realizar otros casos similares. Cuaderno de trabajo
Establecer relaciones de orden Fase Gráfica: Elaborar los gráficos que representen las acciones anteriores. Regletas cuisenaire Establece relaciones de orden con 3. Une los puntos y escribe a qué
números decimales. clase de triángulos pertenecen
mayor, menor que, en números Indicar que existe otra forma de escritura. Cuadernos de control de acuerdo con sus lados y sus
decimales. Fase simbólica: realizar ejercicios de reconocimiento de fracciones que puedan Hojas ángulos.
Representar números decimales en escribirse como decimales. Regla Representa números decimales en la 4. Señala, con un visto, si la
la semirrecta numérica. Fase complementaria: reconocer números decimales que proviene de fracciones. Cuadernos semirrecta numérica. información es verdadera o
PROCESO Libro falsa.
Fase concreta Guía para docentes. 5. Lean cada relación y completen
Fase gráfica las tablas.
Fase simbólica
Fase complementaria
PROCESO
Enunciación: Planteamiento del problema (como ubicar números decimales en la
semirrecta numérica)
Solicitar posibles soluciones.
Comprobación: análisis de cada propuesta.
Indicar el proceso correcto. Observar los resultados.
Resumir oralmente el proceso.
Aplicación: aplicar el proceso en ejercicios de ubicación de decimales.
GEOMÉTRICO PROCESO Transportar objetos Clasifica ángulos en agudos, rectos y
Clasificar triángulos por sus lados y Enunciación del aula. obtusos.
sus ángulos. Comprobación Guía para docentes
Aplicación Cuadernos de trabajo
MEDIDA PROCESO Metro cuadrado, Reconoce el metro cuadrado y el
Reconocer el metro cuadrado y el Planteamiento del problema: leer un problema, destacar los datos. decímetro cuadrado y metro cúbico como medidas de
metro cúbico como unidades de Planteamiento de hipótesis: dar posible soluciones al problema. centímetro cuadrado superficie y volumen.
medida de superficie y volumen Descripción del material: analizar las características del material a utilizar y los elaborados en
respectivamente instrumentos de medida. cartulina.
Organización del trabajo: formar grupos de trabajo y conocer las actividades a Metro cúbico y
realizar. centímetro cúbico.
Toma de datos: elaborar una tabla con los resultados de las mediciones Guía para docentes.
realizadas. Cuadernos de trabajo.
Comprobación: relacionar el resultado con los datos del problema.
Aplicación: identificar y estimar pesos de una libra.

OBJETIVO EDUCATIVO: Determinar las características demográficas y culturales más importantes de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la tierra, a través del estudio de imágenes, estadísticas, daros,
con el objeto de generar una identidad planetaria.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar las características de los habitantes del mundo, por medio de su ubicación espacial y la asociación de la realidad cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del planeta.
DESEMPEÑO EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO
LA POBLACIÓN DEL MUNDO PROCESO Libros Asocia los recursos naturales con el Autoevaluación
Explicar cómo el mundo está Observación: definir el tema, presentar y observar el material. Láminas trabajo de las sociedades en los
poblado por personas que se Descripción: identificar los elementos sobresalientes. Cuadernos de trabajo continentes del mundo.
adaptan con su trabajo y su cultura Señalar las características esenciales. Guía para docentes. 1. En base a lo que trabajaste en la
a las condiciones de la naturaleza y Interpretación: destacar la importancia de lo observado. página 29 realiza las siguientes
el clima, que a su vez influyen en Establecer relaciones causa-efecto. actividades.
ella. Comparación: caracterizar a las personas considerando la 2. Opina sobre el siguiente texto e
influencia de naturaleza, su trabajo y cultura. identifica las razones por las que esto
Generalización: emitir sus propias definiciones. sucede.
Describir las variadas PROCESO: Textos. Describe los pueblos del mundo en los 3. Enumera tres elementos positivos
características de las gentes del Observación. Cuadernos de trabajo aspectos demográfico, cultural, que encuentres en la diversidad
mundo desde la identificación de Descripción. Guía para docentes económico y social y los localiza. étnica que existe en Latinoamérica.
sus rasgos físicos y Interpretación. Mapas
manifestaciones culturales Comparación. TLC
Generalización Láminas.
Determinar que no hay razas a PROCESO: Mapas Explica el por qué no hay razas sino
través de la demostración del (pensamiento crítico) Láminas culturas
ancestro común de la humanidad y Conocimientos previos. Videos
la identificación de las diversas Reflexión. Libro
sociedades con elementos Conceptualización. Guía del docente
lingüísticos, costumbres, modos de Aplicación. Cuadernos de trabajo
vida. Etc. Transferencia.
Comparar datos estadísticos para PROCESO Libro Compara datos estadísticos para conocer
conocer cuántas personas hay en Definición de la situación problemática: recordar las Guía del docente cómo crece la población mundial.
el menudo, y como la población características de la tierra. Cuadros estadísticos
crece a través de los años y de los Plantear el problema. Internet
siglos. Formulación de soluciones: listar varias respuestas. Cuadernos de trabajo
Seleccionar las alternativas más acertadas para la investigación.
Investigar sobre la población de los Búsqueda de la información: organizar el trabajo.
continentes y su proyección a Entregar materiales.
través del tiempo e identificar Guiar el cumplimiento de tareas.
distintas razones por las cuales Analizar y discutir en grupos.
unos lugares se pueblan más que Elaborar informes parciales.
otros. Comprobación: comparar y analizar las respuestas de cada grupo.
Seleccionar la más adecuada.
Análisis de resultados: exponer informes en plenarias.
Esquematizar los resultados obtenidos. Jerarquiza
Establecer una distinción por grupo PROCESO: (pensamiento crítico) Textos Identifica la importancia de cada grupo
etario en el mundo, aclarando su Definición de la situación problemática. Cuadernos de trabajo etario del mundo tanto en el aspecto
importancia, tanto estadística Formulación de soluciones. Guía para docentes estadístico como social
como social. Búsqueda de solución. Láminas
Comprobación. Videos
Análisis de resultados Libros
Determinar la población de PROCESO Láminas. Determina las causas de ciertos
mujeres y hombres en el mundo Definición de la situación problemática. Videos. desbalances en el número de hombres y
desde la identificación de las Formulación de soluciones. Libros. mujeres en el mundo
causas, desiertos desbalances Búsqueda de información. Internet.
producidos por guerras; migración Comprobación. Cuadernos de trabajo
entre otros Análisis de resultados. Pág. 23
Identificar como trabajan las PROCESO: (ciclo del aprendizaje) Láminas Identifica las formas de trabajo en el
personas en el mundo, desde el Conocimientos previos. TLC mundo en relación con el medio
análisis de sus actividades en Experiencia Videos geográfico
relación con el medio geográfico. Reflexión. Libro
Conceptualización. Guía para docentes
Transferencia. Cuadernos de trabajo
Analiza cómo la gente del mundo PROCESO Textos seleccionados Explica por qué es importante la unidad
es diversa, pero igual, aclarando la Planteamiento. Guía para docentes. de los pueblos para promover la paz.
importancia de la unidad como Conocimiento. Cuadernos de trabajo.
valor que promueve la paz. Comprensión.
Integración.
EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestres: los individuos interactúan con el medio y confirman la comunidad biológica.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender la distribución del agua en el planeta tierra por medio de la descripción de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y
conservación.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes al cuidado del agua y al
ambiente.

EL AGUA PARA EL CONSUMO PROCESO Textos de ciencias Demuestra en forma experimental el ciclo del Autoevaluación
HUMANO Observación: Observar espontáneamente. naturales agua en la naturaleza.
Describir el ciclo del agua en la Exponer lo observado. Guía de observación 1. Completa la siguiente tabla
naturaleza y destacar su Hipótesis: Formular explicaciones de la formación del Libros 2. Identifica el nombre de las etapas de los
importancia como recurso natural suelo. Láminas estados del agua y escríbelos a la izquierda,
renovable, con la observación Seleccionar una o dos hipótesis para ser verificadas. Videos mientras que a la derecha coloca un ejemplo
directa en el entorno, la Experimento: Ejecutar el experimento Cuadernos de década una.
identificación de los estados del Relacionar hipótesis y resultados. trabajo 3. Escribe tres ejemplos del agua en
agua en la naturaleza y la relación Comparación: Distinguir las cualidades relevantes de Guía para docentes Estado solido
de esta con la vida. los diversos tipos de suelo. Estado liquido
Generalización: Obtener conclusiones. Estado gaseoso
Elaborar informes. 4. Describe la importancia del agua en estas
Comparar las características PROCESO Texto. Diferencia el agua dulce del agua salada por funciones vitales.
organolépticas entre al agua dulce Observación: Ubicar al alumno en el medio ambiente. Guía para docentes. sus características organolépticas. 5. Escribe dos formas de utilizar el agua
y el agua salada, con la Orientar la observación mediante referencias, Láminas correctamente.
observación directa, la cuestionarios. Videos. 6. En la siguiente sopa de letras encuentra aguas
experimentación, recolección y Descripción: Señalar características sobresalientes de Fotografías. que pertenezcan a las continentales.
procesamiento de datos los elementos observados. Cuadernos de 7. En el siguiente gráfico del ciclo del agua pinta
Interrelación: Visualizar cambios producidos en el trabajo. de azul los cambios de estado del agua que
entorno. encuentres.
Comparación: Clasificar información.
Contrarrestar los aspectos análogos y diferentes.
Generalización: Elaborar cuadros de contrastes.
Contrastar los ecosistemas de agua PROCESO Texto Identifica, describe y relaciona los
dulce y agua salada con la Observación Laminas componentes de los ecosistemas de agua
identificación, descripción e Descripción Videos dulce y de agua salada.
interrelación de sus componentes. Interrelación Fotografías
Comparación Apuntes personales
Generalización Cuadernos de
trabajo.
Explicar la importancia de la PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE Texto Propone medidas para proteger y conservar el
conservación del agua en los Conocimientos previos. Láminas. agua de los ecosistemas.
ecosistemas desde el análisis y Experiencia. Videos.
reflexión crítica sobre este recurso Reflexión. Fotografías.
como medio de vida. Conceptualización. Apuntes personales.
Transferencia. Guía para docentes.
Cuadernos de
trabajo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar habilidades y destrezas de la voz para cantar.
Expresarse de manera autónoma a través de las diferentes manifestaciones de las artes plásticas.

EDUCACIÓN PROCESO Grabadora. Escucha e identifica dos o más sonidos y Técnica: Observación.
MUSICAL Organización: delimitar el contenido del aprendizaje. CDS. líneas melódicas. Instrumento: Lista de Cotejo.
Escuchar e identificar Adecuar la ubicación de los estudiantes y materiales. Carteles.
auditivamente uno o varios Percepción de la música y el ritmo: escuchar la melodía. Textos.
sonidos Identificar el o los sonidos. Cuadernos de trabajo.
Ejecución: distribuir las actividades actuar dos Grabadora.
compañeros en una canción simple de dos partes e C. D.
identificar líneas melódicas. Carteles.
TRABAJO PRÁCTICO PROCESO Modelo. Modela ejemplos de ecosistemas Técnica: Observación.
Desarrollar y ejecutar técnicas Concepción de la idea: observación del trabajo modelo. Revistas. siguiendo el proceso correcto. Instrumento: Lista de Cotejo.
plásticas. Relacionar lo observado con la realidad. Periódicos.
Imaginar temas para trabajar con esa técnica. Fintas.
Ejecución: organizar el trabajo. Plastilina.
Explicar y demostrar la técnica a trabajar. Masa preparada.
Recolectar materiales.
Realizar el trabajo con la técnica demostrada.
Perfeccionamiento: autoevaluar el trabajo.
Detallar y complementar.
Exponer los trabajos. Crítica constructiva
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
EJES DE APRENDIZAJE:
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar de manera autónoma las diferentes manifestaciones artísticas.
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
MOVIMIENTO Y MATERIAL PROCESO Diferentes tipos de Realiza diferentes movimientos con materiales Técnica: Observación.
Equilibrar el cuerpo en diferentes Enunciación: Situación comunicativa sobre la actividad materiales. y a manos libres con equilibrio de su cuerpo. Instrumento: Escala descriptiva.
posiciones y movimientos. física a realizar. Aparatos para
Explicación: describir la forma de realización de los gimnasia.
movimientos.
Demostración: ejecución del movimiento por parte del
maestro(a).
Repetición por varios estudiantes.
Ejecución y aplicación: Realización del movimiento
demostrado.
Corrección de faltas.
Repetición y perfeccionamiento: practicar el
movimiento y corregir errores.
Progresión y proyección: Práctica de los movimientos
hasta obtener flexibilidad con perfección y proyectarlo
como base de otras actividades más complejas.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Soy solidario y fraterno.
TIEMPO: 6 semanas FECHA DE INICIO: ………………………………………… FECHA DE FINALIZACIÓN: ……………………………………
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, la protección del medio ambiente.

BLOQUE CURRICULAR 4: Rimas.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender, analizar y producir rimas de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
LITERATURA PROCESO Textos Escucha variedad de rimas e indica el propósito Autoevaluación
Escuchar variedad de rimas en función Reconocer: la situación comunicativa para las rimas. Rimas estético de las mismas.
de identificar el papel del sonido en la Seleccionar: palabras o frases que tiene el mismo sonido Poemas 1. Marco V si es verdadero o F si es falsa
poesía y su propósito estético. al final. Cuadernos de cada información.
Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre trabajo 2. Numero los párrafos de la leyenda de uno
Comprender distintas rimas desde la las rimas. Guía para a cinco. Después indico en el siguiente
identificación de la relación que existe Indicar las características de las mismas. docentes. cuadro en qué párrafo se encuentra cada
entre fondo y forma. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, parte de la leyenda (se pueden repetir
auditiva, etc.) para retener información. algunos párrafos)
Expresar en forma oral diversidad de PROCESO Rimas Expresa en forma oral rimas e identifica su 3. Completo las palabras que faltan en el
rimas desde la identificación de los Planificación del discurso: planificar lo que se quiere Textos estructura. párrafo.
sonidos finales y la estructura de las decir sobre las rimas. Guía para 4. Transcribo las acciones que realizó el
mismas Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir. docente. cazador y las acciones que realizó la
Tomar la palabra en el momento idóneo. esposa del cazador.
Formular rimas.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor.
Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las
rimas.
Comparar el uso del lenguaje en las PROCESO Rimas Reconoce en varias rimas sus características
rimas y en otros tipos de texto en Preparación: formar grupos pequeños para conversar. Pinturas
función de reconocer sus Conversación: determinar normas para el Marcadores
características propias. funcionamiento de los grupos. Participar cada estudiante Cuadernos de
con cualquier rima. Encontrar semejanzas y diferencias trabajo
con otros tipos de texto (recetas, cuentos)
Evaluación: identificar las características de las rimas en
varios ejemplos.
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta y multiplicación con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Aplicar los algoritmos matemáticos de acción, sustracción, multiplicación y división en la resolución de problemas cotidianos de su entorno. Conceptualizar formas geométricas en base del análisis
de sus características y el uso del libro como medida de capacidad.
NUMÉRICO PROCESO Ejercicios. Resuelve y formula ejercicios sobre las Autoevaluación
Resolver adiciones, sustracciones, Observación: describir la situación matemática. Plantear Libro de Matemática cuatro operaciones básicas de números
multiplicaciones y divisiones con alternativas de solución. Cuadernos de trabajo. decimales. 1. Resuelve cada división y comprueba las
números decimales. Experimentación: presentar el material que representa Material concreto respuestas mediante la operación
el problema (monedas y billetes) Guía para docentes. inversa.
Realizar la operación de unión y obtener el resultado. 2. Escribe y soluciona las divisiones.
Comparación: confrontar las cantidades unidas con su 3. Mira los ejemplos y une los puntos para
operación matemática. trazar las dos figuras entrelazadas.
Abstracción: Deducir el algoritmo matemático de la Después, escribe el nombre de cada una.
adición con números decimales. 4. Observa las figuras y calcula sus
Generalización: Establecer la regla matemática. Aplicar perímetros. Luego, expresa los resultados
en la resolución de ejercicios (igual proceso para las en dm, cm y mm.
demás operaciones matemáticas) 5. Haz un dibujo para resolver el problema.
GEOMÉTRICO PROCESO Textos Reconoce y clasifica paralelogramos y 6. Solucionen el siguiente planteamiento.
Identificar paralelogramos y trapecios a Fase Concreta: presentar y observar objetos con la forma Guía para docentes. trapecios Utilicen la semirrecta numérica.
partir del análisis de sus características. geométrica a conocer. Objetos con las formas 7. Inventen un problema y pidan al resto de
Describir dichas formas. Indicar sus elementos y a conocer sus compañeros que lo resuelvan.
características. Recordar el nombre. Regla
Fase gráfica: Graficar la forma geométrica descrita Colores
anteriormente. Cuadernos de control.
Fase Simbólica: Numerar los diferentes elementos
utilizando varios colores.
Fase complementaria: Graficar la forma geométrica
estudiada. Distinguir dicha forma en objetos, gráficos o
paisajes. Establecer diferencias y semejanzas entre
paralelogramos y trapecios.
MEDIDA PROCESO Textos Compara pesos medidos en gramos, libras y
Comparar el kilogramo en relación con Planteamiento del problema. Guía para docentes. kilogramos.
la libra y el gramo a partir del uso de Planteamiento de hipótesis. Juego de pesas de un
instrumentos de medida. Descripción del material e instrumentos a emplear. kilogramo
Organización del trabajo. Balanza.
Toma de medidas. Cuadernos de trabajo.
Tabulación de datos.
Comprobación.
Aplicación.

OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas
responsables.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a través del análisis de sus contenidos para iniciar la formación de ciudadanos responsables.
LOS PROBLEMAS DEL MUNDO PROCESO Texto Relaciona las acciones que realiza el hombre con Autoevaluación
Explicar cómo los que vivimos en la Planteamiento: Identificación del conocimiento. seleccionado consecuencias negativas para el ambiente e
Tierra podemos hacerle daño con Selección de los textos. Cuadernos de identificar acciones con resultados positivos. 1. Lee atentamente el texto y explica cómo
nuestra acción, y determinar las Conocimiento: conocimiento sobre la importancia, autor trabajo las acciones humanas pueden afectar el
posibles consecuencias que esa acción y texto a comentar. TIC medio ambiente.
tiene en la vida, en general, y en la de Lectura e interpretación de los textos seleccionados. Guía para 2. Reflexiona: ¿Por qué se dice que todos
los seres humanos, en particular. Comprensión: Leer los párrafos e interpretar los mismos. docentes. los ecosistemas están interrelacionados
Identificar las ideas principales y secundarias. entre sí?
Relacionar el contenido de la lectura con el conocimiento 3. Escribe una lista de otras acciones
a impartir. humanas que provoquen otras
Análisis del contexto. consecuencias negativas y propón una
Integración: Juicios críticos y conclusiones. solución para cada una de ellas.
Expresar y poner en práctica las ideas positivas obtenidas 4. Investiga sobre la distribución de recursos
de la lectura. y prepara una pequeña exposición sobre
Inferir nuevas ideas y aplicaciones en base a las lo que aprendiste. ¿La distribución es
obtenidas.
Identificar por qué razones se produce PROCESO Bibliografía. Identificar las razones por las que se produce el equitativa? ¿cómo podemos aportar para
el calentamiento global de la atmósfera Definición del tema: Dialogar sobre los derechos de los Videos. calentamiento global y sus consecuencias. solucionar estos problemas?
de la Tierra, las consecuencias de este ciudadanos y ciudadanas. Texto.
fenómeno y las posibles implicaciones Definir el conocimiento a ser conocido. Fotografía.
para la sociedad Organización del trabajo: Suministrar datos esenciales TIC.
sobre el trabajo. Cuadernos de
Distribuir el trabajo individual o por grupos. trabajo.
Establecer los mecanismos para la búsqueda de la
información.
Ejecución de la experiencia: Seleccionar las fuentes de
información.
Recolectar información.
Redactar información.
Generalización: Exponer los informes.
Discutir y complementar comentarios.
Escribir conclusiones.
Identificar los escenarios de la pobreza PROCESO Constitución Explica las causas de la pobreza y sus
de muchos, sus causas e implicaciones Definición del tema política del implicaciones en la vida diaria.
en la vida diaria. Organización del trabajo. Ecuador.
Ejecución de la experiencia. Cuadernos de
Generalización. trabajo.
Experiencias
personales.
Guía para
docentes
Describir los problemas sociales del PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE Guía de diálogo Localiza y explica los conflictos sociales en el
mundo como la discriminación, la Conocimientos previos. Texto. mundo.
violencia, desde la observación, Experiencia. Fotografías
identificación, relación de causa – Reflexión. Videos
efecto que determinan estos Conceptualización. Revistas
fenómenos. Transferencia. TIC
Guía para
docentes
Cuaderno de
trabajo.
Analizar cómo los problemas PROCESO Gráficos. Indica por qué los problemas ambientales de la
ambientales (contaminación del agua y Planteamiento. Láminas. Tierra son nuestros problemas.
aire, basura, entre otros) de la Tierra Conocimiento. Videos.
son nuestros problemas, por medio del Comprensión. Internet.
análisis de la incidencia de los Integración. Cuadernos de
conflictos ambientales en la vida trabajo.
humana.
Practicar actitudes y hábitos PROCESO Guía de diálogo. Practica actitudes y hábitos de cuidado de su
responsables desde la valoración de la Anticipación: lluvia de ideas. Láminas. entorno inmediato.
importancia de cuidar el mundo en que Construcción: lectura en parejas y afiche informativo. Cuaderno de
vivimos. Consolidación: Plenaria. trabajo.
Evaluación formativa: Elaborar un afiche con recortes de Guía para
periódico o revistas sobre actitudes y hábitos de cuidar el docentes.
mundo.
EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y confirman la comunidad biológica.
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación y experimentación, para identificar su influencia en el clima y, por ende en los seres vivos a fin de concienciar su conservación.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Determinar las características del aire y su relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir
y/o mitigar su contaminación.
EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS PROCESO Gráficos. Describe la composición y propiedades del aire a Autoevaluación
VARIACIONES DEL AIRE Observación: Observación espontánea. Análisis de lo Videos. través de la experimentación.
Describir la composición y propiedades observado. Internet. 1. Escribe dos factores que influyen sobre el
del aire y la relación de la mezcla de sus Hipótesis: Formular hipótesis. Seleccionar dos, para Material para aire y por ende sobre el clima de tu
componentes para la vida, con la tenerlas de base para el experimento. experimentos localidad, justifica tus opiniones con un
interpretación de gráficos, diagramas y Experimento: Ejecutar el experimento. Comparar los Cuadernos de ejemplo por cada factor.
la experimentación resultados con las hipótesis. trabajo. 2. Completa el siguiente diagrama de Venn
Comparación: distinguir las cualidades relevantes de los Guía para con las semejanzas y diferencias entre:
resultados. docentes. Comprensión
Generalización: Obtener conclusiones. Escribir los Difusión
informes. 3. Describe la importancia del aire en estas
Identificar los factores que influyen en PROCESO Guía para Explica la influencia de los factores físicos del actividades
el clima de los diferentes ecosistemas Organización: Delimitar el conocimiento. docentes. aire en el clima de los diferentes ecosistemas. Respiración
en relación con las características Distribuir el trabajo. Textos. Comunicación
físicas del aire (color, peso, olor, etc.) Elaborar de cuestionarios escritos para orientación del Videos. 4. Escribe dos formas de conservar el aire
trabajo. Cuadernos de limpio.
Ejecución: Análisis de los elementos del conocimiento. trabajo. 5. Con ayuda del diccionario busca la
Revisión de los contenidos bibliográficos y de apuntes. definición de las siguientes palabras:
Establece relaciones y diferencias en el motivo de 6. Elabora un mensaje para el cuidado y
estudio. protección del aire.
Completar fichas o guías. 7. Dibuja dos utilidades del sol como fuente
Reconocer al Sol como fuente de calor PROCESO Texto. Ejemplifica la influencia del sol en el clima de los de energía.
y luz que influye sobre el clima de los Observación. Guía para ecosistemas identificando los cambios que se 8. Escribe el tipo de energía que producen
ecosistemas en relación con la Hipótesis. docentes. operan en el medio ambiente. estas actividades y fenómenos naturales.
necesidad de energía para los seres Experimento. Fotografías. 9. Contesta la siguiente pregunta.
vivos y la identificación de los cambios Comparación. Videos.
que se operan en el ambiente. Generalización. Internet.
Cuadernos de
trabajo.
Identificar los tipos de energía y sus PROCESO Textos. Ejemplifica los tipos de energía y describe sus
transformaciones en los ecosistemas Observación. Guía para transformaciones en los ecosistemas naturales.
con descripciones y comparaciones de Hipótesis. docentes.
sus características. Experimento. Fotografías.
Comparación. Videos.
Generalización. Internet.
Cuadernos de
trabajo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la creatividad mediante el conocimiento musical y el dibujo artístico.
EDUCACIÓN MUSICAL PROCESO Grabadora. Reproduce los diferentes timbres vocales, Técnica: Observación.
Identificar sonidos, ruidos del entorno Percepción: escuchar el sonido de los diferentes timbres CDS. sonidos y ruidos e identifica el sonido de los Instrumento: Lista de cotejo.
e instrumentos musicales. vocales. (sonidos y ruidos y/o de instrumentos musicales) Instrumentos instrumentos musicales.
Imitar el sonido. musicales.
Ejecución: Reproducir los timbres vocales (sonidos y
ruidos y/o el sonido de la familia de los instrumentos
musicales.)
TRABAJO PRÁCTICO PROCESO Modelo Reproduce objetos aplicando cuadrículas Técnica: Observación.
Reproducir dibujos con creatividad. Concepción de la idea: Presentar y observar el modelo. Hojas Instrumento: Lista de cotejo.
Describir el modelo. Regla
Elegir el objeto a reproducir. Lápices
Ejecución: Indicar el proceso. Objetos varios.
Realizar el trabajo.
Perfeccionamiento: corregir trazos.
Presentar el trabajo terminado.
Elaborar artesanías con los recursos PROCESO Modelo. Expresa su creatividad e imaginación a través de Técnica: Observación.
propios de la comunidad. Observación: Presentar y observar el modelo. Material escogido. las artesanías. Instrumento: Lista de cotejo.
Describir el modelo.
Demostración: Indicar cómo realizar el trabajo, normas
de precaución.
Ejecución: Realización del trabajo.
Rectificación de procesos. Terminación de trabajos.

OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer, valorar y utilizar en diversas actividades la riqueza expresiva de su cuerpo y el movimiento como medio de comunicación y expresión creativa.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer movimientos rítmicos para expresarse creativamente.
MOVIMIENTO EXPRESIVO PROCESO Música. Expresa con creatividad los movimientos de una Técnica: Observación.
Expresar con movimientos de su Organización: Seleccionar recursos y actividades. Grabadora. gimnasia rítmica. Instrumento: Lista de cotejo.
cuerpo su creatividad. Adecuar la ubicación de los estudiantes y recursos. Videos.
Percepción de la música y del ritmo: Escuchar la música. Equipo
Desplazarse rítmicamente formando figuras con multimedia.
movimientos coordinados y con diferentes direcciones.
Identificare el ritmo con las manos, con los pies,
tarareando, silbando.
Selección de movimientos de la gimnasia rítmica:
Relacionar individualmente el ritmo con el movimiento.
Dar pasos a la libertad corporal, imaginación y
creatividad.
Seleccionar los mejores movimientos.
Reconocer las partes musicales que correspondan a cada
figura y pasos.
Organizar los pasos individualmente y en parejas.
Coordinar y dirigir los movimientos previstos (ejecución
del baile).
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Somos únicos y diversos
TIEMPO: 6 semanas FECHA DE INICIO: ………………………….………….. FECHA DE FINALIZACIÓN: ………………………………………………..
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

BLOQUE CURRICULAR 5: Clasificados
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones, recetas, conversaciones telefónicas y diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua
y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender, analizar y producir diálogos, conversaciones telefónicas y textos de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente
de placer y transmisores de cultura.
ESCUCHAR PROCESO Textos de los Participa en las dramatizaciones e identifica Autoevaluación

Escuchar diálogos y conversaciones Reconocer: la situación comunicativa de las conversaciones estudiantes. los elementos necesarios de la
telefónicas dramatizadas en función telefónicas (quién emite, para qué, a qué se refiere). Discriminar las Guía de diálogo comunicación. 1.Reescribo diálogo, empleando
de analizar los elementos de la repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Discriminar las preestablecido los recursos que conozco.
comunicación necesarios para su oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica, vocal átona, etc. Vestimenta. 2.Indico el tipo de sustantivo del
producción. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases Teléfonos que se trata (concreto o
claves, entre otras de las que no lo son (muletillas). Cable. abstracto)
Anticipar: Activar toda la información que tenemos sobre el tema para Guía para docentes. 3.Sustituyo los nombres señalados
preparar la comprensión del diálogo, conversaciones telefónicas. Cuadernos de trabajo. en color, por un pronombre.
Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que se ha dicho. 4.Encierro los pronombres
Inferir: extraer información del contexto comunicativo en diversas demostrativos de las oraciones.
situaciones (calle, casa, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicación, etc.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.)
para retener información.
HABLAR PROCESO Planificación del Utiliza el vocabulario adecuado en las
Utilizar el vocabulario adecuado y Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en diálogos y discurso comunicaciones telefónicas dramatizadas.
preciso en función de producir conversaciones telefónicas. Papelotes
mensajes en los diálogos y Conducir el discurso: Manifestar que se quiere intervenir (con gestos, Guía del docente
conversaciones telefónicas. sonidos y frases) Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar Cuadernos de trabajo
la palabra (decir todo lo que le toca, de qué manera hablar, con quien
hablar). Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el
turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.
Producir el texto: expresar sus ideas con claridad.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).
LEER PROCESO Diálogos Analiza los elementos de los diferentes
Comprender diferentes tipos de Pre lectura: Establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos. Textos diálogos y los comprende
diálogos con el análisis de los Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar Guía del docente
elementos que los conforman. predicciones a partir del título, ilustración, portada, nombre y palabras Diccionarios
claves. Cuadernos de trabajo
Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas,
autores y personaje.
Comprender las ideas que están explícitas. Hacer y responder
preguntas del texto que se refieren a lo literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que contiene el texto.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones con lo que dice el texto y
la realidad.
Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra.
Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez.
Elegir en un diccionario la acepción correcta de una palabra.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de
la frase.
Determinar relaciones de semejanza y diferencia.
Establecer relaciones.
Relacionar temporalmente personajes y acciones. Vincular
espacialmente personajes y acciones.
TEXTO PROCESO Textos Produce diálogos utilizando adecuadamente
Utilizar las propiedades textuales y Sensibilización: evocar conocimientos y experiencias. Hojas de cuadernos de los elementos de la lengua.
los elementos de la lengua desde la Selección de ideas: utilizar ideas mediante oraciones. trabajo.
escritura de diálogos y el Jerarquizarlas. Guía para docentes.
cumplimiento de los propósitos Elaborar esquemas.
comunicativos Expresión escrita: recordar la estructura de los diálogos.
Realizar la escritura de esa clase de textos.
Corrección: Corregir el trabajo.
Elaborar el trabajo final.
Publicar entregar el escrito al destinatario.
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de diagramas de barras y calcular rangos para resolver problemas cotidianos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Resolver problemas cotidianos de acción sustracción, multiplicación y división con números decimales y calcular rangos considerando los diagramas de barras.
RELACIONES Y FUNCIONES PROCESO Regla Ubica en una cuadrícula objetos y Autoevaluación
Ubicar en una cuadrícula objetos y Acercamiento a la realidad: determina problemas de Papelotes elementos de su entorno.
elementos del entorno según ubicación de estudiantes o de la comunidad. Marcadores 1.Realiza las divisiones. Luego,
coordenadas. Seleccionar uno para realizar el trabajo. Cuadernos de trabajo completa el texto con las palabras
Organización del trabajo: distribuir responsabilidades a Guía para docentes. correspondientes a cada cociente.
los estudiantes. Indicar el proceso para ubicar objetos en 2.Tacha, en cada dividendo, la cantidad
una cuadrícula. de ceros que hay en los divisores y
Elaboración de conceptos y propuestas de solución: resuelve las divisiones.
demostrar el proceso. 3.Redondeen cada número decimal al
Generalización: aplicar el proceso establecido a otras entero más cercano y escríbanlo en
situaciones cotidianas. la otra vela de cada barco.
NUMÉRICO PROCESO Textos Resuelve y formula problemas con las 4.Completen la tabla de valor
Resolver y formular problemas de Enunciación del problema: planificar y presentar el Guías para docentes cuatro operaciones con números posicional.
adición, sustracciones, problema. Problemas fraccionarios. 5.Lean, con detenimiento, el problema
multiplicaciones y divisiones con Identificación del problema: leer el problema. Cuadernos de trabajo y soluciónenlo.
números decimales Identificar datos y la pregunta. 6.En grupo escriben las estaturas de
Formulación de alternativas de solución: proponer y cada compañero, luego ordénenlas
analizar posibles soluciones. de mayor a menor.
Formular la ecuación matemática. 7.Escriban una pequeña frase que
Resolución: resolver la (s) ecuaciones matemáticas. resuma lo más importante que
Verificación de soluciones: interpretar la respuesta y aprendieron en este módulo.
relacionarla con la pregunta.
GEOMÉTRICO PROCESO Textos Calcula el perímetro de paralelogramos,
Calcular el perímetro de Enunciación del problema. Guía para docentes trapecios y triángulos en problemas
paralelogramos, trapecios y Identificación del problema. Metro
triángulos para la resolución de Formulación de alternativas de solución. Reglas
problemas. Resolución Papel brillante
Verificación de soluciones. Figuras planas
MEDIDA PROCESO Textos Reconoce representa y mide ángulos rectos,
Medir ángulos rectos, agudos y Fase concreta. Guía para el docente agudos y obtusos.
obtusos con el uso de plantillas de Fase gráfica. Plantillas
diez en diez. Fase simbólica. Libro
Fase complementaria. Cuadernos de trabajo.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD PROCESO Textos Calcula rangos desde diagramas de barras.
Calcular el rango desde diagramas de Acercamiento a la realidad: determinar problemas Guía para el docente
barras. inquietudes de los estudiantes o de la comunidad. Diálogos
Seleccionar no para realizar el trabajo. Datos estadísticos
Organización del trabajo: distribuir responsabilidades a Revistas
los estudiantes. Cuadernos de trabajo.
Indicar las actividades a realizar (como organizar la
información que se tiene el problema).
Elaboración de conceptos y propuestas de solución:
organizar los datos del problema como consideren
conveniente. Recordar cómo realizar un diagrama de
barra.
Generalización: indicar qué es rango y como calcularlo.
Calcular el rango.
Evaluación: aplicar el proceso establecido a otras
situaciones cotidianas.
EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar a América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y fortalecer la identidad
latinoamericana.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar los países que conforman América Latina en función de los aspectos geográficos, culturales y sociales que los une.
AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN PROCESO Textos Reconoce la ubicación de nuestro país dentro Autoevaluación
Establecer que América es nuestro Observación: definir el tema, presentar y observar el Guía para docentes del continente americano.
continente, pues nuestro país forma material cartográfico. Mapa político del 1.Escribe los nombres de las distintas
parte de l y de la región Descripción: identificar los elementos sobresalientes. continente Americano. subregiones de América y píntalas de
latinoamericana, desde el Señalar la ubicación de nuestro país en el continente. Cuadernos de trabajo diferentes colores.
reconocimiento de la identidad Interpretación: destacar la importancia de lo observado. 2.Prepara un pequeño párrafo
nacional y latinoamericana. Comparación: establecer relaciones con los demás países informativo acerca de los distintos
latinos. climas que encontramos en el
Generalización: ubicar la provincia en un mapa político. continente y cómo influye en la
Identificar a América Latina como PROCESO: Libros Expresa las razones por las que América Latina biodiversidad.
una parte del continente americano Planteamiento: identificación del tema a tratar. Láminas es parte de América a pesar de su perfil cultural 3.Anota los cinco grupos étnicos más
desde el reconocimiento de su perfil Selección de la bibliografía. Internet y político propios. representativos de la población
cultural y político propio. Conocimiento: lectura del texto seleccionado. Cuadernos de trabajo americana. Escribe una característica
Explicación de las palabras, frases o trozos de en cada caso.
interrogantes. 4.Describe dos de los problemas más
Comprensión: identificar las ideas principales y graves que a tu criterio afecten a la
secundarias. Relacionar el contenido del texto con el población de niñas, niños y
tema que se busca aclarar. adolescentes en la región.
Interrogación: interpretar el texto y obtener juicios, 5.Realiza un cuadro sobre las
criterios y conclusiones. principales actividades económicas
de América Latina. Explícalas
brevemente y recorta imágenes de
paródicos o revistas viejas que
muestren las distintas actividades.
Caracterizar la diversidad geográfica PROCESO Libros Identifica la diversidad geográfica y climática de

y climática del territorio de América Observación: definir el tema, presentar y observar el Laminas América Latina
Latina y su significado para los seres material cartográfico. Entrevistas
humanos. Descripción: identificar los elementos sobresalientes de la internet
geografía de América Latina. Cuadernos de trabajo
Interpretación: destacar la importancia de lo observado.
Establecer relaciones causa-efecto.
Comparación: clasificar los elementos de América Latina.
Generalización: graficar y nominar lo observado. Emitir
sus propias definiciones
Analizar estadísticamente los datos PROCESO Datos estadísticos Caracteriza a América Latina en los aspectos
relevantes de la población de Planteamiento internet demográficos y económicos.
América Latina, su distribución Conocimiento Cuadernos de trabajo
geográfica y por actividad Comprensión
económica. Integración
Describir las poblaciones indígenas, PROCESO: Laminas Relaciona las causas y consecuencias de los
mestizas, afroamericanas y Anticipación: imágenes Video problemas sociales de América Latina
migrantes presentes en América Construcción: lectura dirigida Libros
Latina y sus necesidades. Consolidación: figuras interactivas Internet
Evaluación formativa: elaboración de un grafiti en grupos Guía para docentes
expresando el valor de la identidad y la diversidad. Cuadernos de trabajo
Recopilar información sobre la PROCESO Esquema de Establece las condiciones básicas de vida de la
población de niños, niñas, jóvenes y Planteamiento investigación población de América Latina.
adultos, su distribución en el espacio Conocimiento Guía para docentes
geográfico, el acceso a los servicios y Comprensión Cuaderno de trabajo
las condiciones básicas de la vida en Integración
Latinoamérica.
Reconocer las desigualdades sociales PROCESO Internet Relaciona las causas y consecuencias de los
y económicas como el principal Observación Videos problemas de América Latina.
problema de América Latina. Descripción Fotografías
Interpretación Libro
Comparación Guía para docentes
Generalización Cuaderno de trabajo
Describir el tema del trabajo en PROCESO: Ciclo del aprendizaje Datos estadísticos Caracteriza a América Latina en el aspecto
América Latina, en cuanto a niveles Conocimientos previos Textos laboral condiciones, desocupación, diferencias
salariales, desocupación, condiciones Experiencia Guía para docentes por género, etc.
de trabajo, diferencias por género, Reflexión Cuadernos de trabajo.
migración y trabajo, legalidad y Conceptualización
trabajo. transferencia
Explicar desde la perspectiva cultural PROCESO Cuaderno de trabajo. Explica qué significa ser latinoamericano
qué es ser latinoamericano para Planteamiento
definir y reforzar la identidad común. Conocimiento
Comprensión
Integración

EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y confirman la comunidad biológica.
OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Describir el ciclo de vida de las plantas con semilla y animales vertebrados mediante la observación e identificación de características y procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan en
ellos.
LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y PROCESO Textos Relaciona los ciclos de vida de las plantas con Autoevaluación
SUS CAMBIOS Identificación del problema: Observación libre. semilla y de los animales vertebrados.
Comparar los ciclos de vida que Observación dirigida. Seres de la localidad. 1.Elige una planta con semilla y un
ocurren en los ecosistemas: ciclo de Análisis del problema: Diferenciar los ciclos vitales de las animal vertebrado y realiza una
plantas con semillas y ciclo de plantas sin semillas y de los vertebrados. cadena de secuencias por cada uno
animales vertebrados desde la Formulación de hipótesis: establecer hipótesis sobre su papel Láminas.
sobre su ciclo de vida.
interpretación de gráficos y en el ambiente. 2.Contesta la siguiente pregunta: ¿Qué
documentos audiovisuales, Seleccionar las hipótesis más relevantes para el trabajo. Fotografías. función cumple la flor en la
jerarquización de sus etapas vitales y Recopilación de datos: Realizar consultas en libros, internet y reproducción de las plantas?
la contrastación con el ciclo vital del otras fuentes. 3.Recomienda tres maneras de cuidar
Videos.
ser humano. Elabora fichas de resumen de experiencias. el sistema osteoartromuscular.
Evaluación de hipótesis: Análisis de datos y verificación de la 4.Coloca la letra dentro del paréntesis
validez de las hipótesis. Internet.
de la definición correspondiente.
Concretización de conceptos, definiciones, principios y leyes. 5.Completa los siguientes
Elaboración y presentación del informe. Cuaderno de trabajo. organizadores cognitivos referente a
los cambios biopsico sociales en
Guía para docentes. niños y niñas.
Reconocer los cambios PROCESO Láminas. Establece semejanzas y diferencias entre los 6.Considera tu localidad y ubica un
biopsicosociales que ocurren en Observación: Ubicación del estudiante en el medioambiente. Textos. cambios biopsicosociales de niños y niñas de animal de tu elección, analiza su tipo
niños y niñas con la edad con Orientar la observación hacia su cuerpo. Guía para docentes. su edad. de locomoción y completa el
descripciones y contrastación de las Descripción: Señalar las características sobresalientes de niños Cuadernos de trabajo. siguiente diagrama de Venn.
características en cada etapa de su y niñas.
desarrollo. Interrelación: Señalar semejanzas y diferencias entre niños y
niñas. Reconocer los cambios biopsicosociales.
Generalización: Elaborar cuadros comparativos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la creatividad mediante el conocimiento musical y el trabajo práctico.

EDUCACIÓN MUSICAL PROCESO Instrumentos musicales. Interpretar en la flauta dulce canciones Técnica: Observación.
Práctica de la flauta dulce con Visualización: presentar el pentagrama. Libros. sencillas. Instrumento: Lista de Cotejo.
canciones sencillas Identificar líneas y espacios.
Reconocer las notas musicales.
Audición: Escuchar el sonido de las diferentes notas musicales
que forman la canción.
Imitar el sonido.
Asociar los sonidos con la figura musical.
Interpretación: Leer notas musicales en el pentagrama e
interpretarlas en la flauta dulce.
TRABAJO PRÁCTICO PROCESO Modelo. Expresa su creatividad e imaginación en Técnica: Observación.
Desarrollar la creatividad e Concepción de la idea: establecer la situación comunicativa Revistas. la elaboración de trabajos con material Instrumento: Lista de Cotejo
imaginación en trabajos con material para el trabajo. Periódicos. de desecho.
desecho. Indicar la tarea a realizar. Pega.
Determinar la idea sobre la cual trabajar. Material de desecho.
Ejecución: Organizar el trabajo.
Explicar normas para el trazo y aplicación de figuras
geométricas.
Recolectar materiales.
Perfeccionamiento: Autoevaluar el trabajo.
Detallar y complementar.
Exponer los trabajos.
Crítica constructiva.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer y ejecutar ejercicios que ayudan a formar su cuerpo y mantener la salud del mismo.
MOVIMIENTO EXPRESIVO PROCESO Música. Expresa con creatividad los movimientos de una Técnica: Observación.
Expresar diferentes movimientos Observación: Realizar ejercicios de calentamiento. Grabadora. gimnasia rítmica. Instrumento: Escala descriptiva.
gimnásticos desde la oportunidad de Observar los movimientos gimnásticos. Videos.
crearlos. Comprensión: Discriminar las fases del ejercicio. Equipo multimedia.
Conocer la importancia de cada fase para la formación y Cintas.
salud. Comprender las normas y reglas. Pelotas.
Ejercitación: practicar en forma individual y colectiva.
Corregir errores.
Abstracción: Elaborar nuevos ejercicios en base a los
aprendido.
Práctica y aplicación: Aplicar en forma rutinaria los
ejercicios. Realizar actividades de relajamiento.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Niños y niñas somos iguales.
TIEMPO: 6 semanas FECHA DE INICIO: ……………………………………. FECHA DE FINALIZACIÓN: ………………………………………….
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir: Interculturalidad.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir.
BLOQUE CURRICULAR 6: Leyendas tradicionales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios: cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especificación literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuentes de conocimiento, información,
recreación y placer.
LITERATURA PROCESO Textos. Extrae los elementos básicos que conforman una Autoevaluación
Escuchar leyendas orales Reconocer: la situación comunicativa. Leyendas tradicionales. leyenda popular.
tradicionales de distintas regiones Seleccionar: palabras o frases claves en las leyendas Grabadora. 1.Leo, reflexiono y luego respondo las
del Ecuador desde la valoración de tradicionales. C.D. siguientes preguntas.
sus tradiciones y herencias Anticipar: Activar toda la información que se tiene sobre Guía para docentes. 2.Uso de modelos las estrofas y escribo
culturales. leyendas tradicionales. Cuaderno de trabajo. rimas similares.
Indicar la característica de este tipo de texto. 3.Escribo las características que debe
Comprender las leyendas Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, tener el texto de una rima.
tradicionales en función de auditiva, etc.) para retener información.
reconocer sus elementos
característicos.
Contar leyendas tradicionales de PROCESO Textos. Narra oralmente leyendas tradicionales
su región frente a distintos Predisposición: Conversar sobre las leyendas tradicionales Láminas. considerando su estructura y articulando con
públicos. escuchadas. Guía para docentes. claridad los sonidos.
Establecer normas para narrar y escuchar otras leyendas. Normas para narrar y
Narración: Comenzar a narrar cuento. Comenzar la narración. escuchar.
Corregir expresiones, modulaciones de la voz y Grabadora.
gesticulaciones. C.D.
Cuaderno de trabajo.
Crear leyendas tradicionales desde PROCESO Textos. Crea una leyenda con la estructura respectiva y
la utilización de historias reales de Planificar: Formular objetivos de la escritura. Especificar que Guía para docentes. considerando los elementos de la lengua.
su región y la aplicación de los se va a escribir. Establecer quién será el lector del texto. Cuadernos de trabajo.
elementos característicos de este Generar ideas: Asociar ideas. Utilizar soportes escritos como Esquema de una leyenda.
género. ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, etc.
Organizar ideas: Elaborar listado de ideas para jerarquizarlas.
Redactar: Escribir cuentos breves considerando las
características de este tipo de texto, la ortografía y la elección
de las palabras.
Revisar: Leer y releer. Rehacer corrigendo errores para
mejorar los textos.
Publicar: Entregar el escrito al destinatario.
Disfruta de la leyenda tradicional PROCESO Textos Disfruta de la lectura y narración de leyendas

desde el análisis de sus Prelectura: Establecer el propósito de la lectura. Analizar Leyendas tradicionales tradicionales
características propias. paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la Grabadora
lectura. Elaborar predicciones a partir del título, ilustración, C.D
portada, nombre y palabras claves. Cuaderno de trabajo.
Comprender las ideas que están explícitas. Verificar lo que se
predijo. Hacer relaciones con lo que dice el texto y la realidad.
Deducir el significado de las palabras nuevas.
Determinar secuencias de acciones y determinar relaciones
de semejanza y diferencia
Establecer relaciones de antecedente-consecuente.
Establecer si le gustó o no la lectura y el por qué.
Analiza el uso del lenguaje que PROCESO Textos. Identifica el o los tipos de lenguaje utilizado en
aparece en las leyendas populares Sensibilización: Evocar conocimientos sobre las leyendas Guías para docentes. las leyendas populares y los valora como parte
desde la valoración del mismo. populares. Selección de ideas: expresar ideas para construir Esquema de leyendas de la cultura popular.
un cuento. populares.
Organización de las ideas: Jerarquizar las ideas seleccionadas. Cuadernos de trabajo.
Expresión escrita: organizar las ideas siguiendo la estructura
de un cuento breve.
Corrección: Corregir el borrador, compartir experiencias.
Presentar los originales limpios.
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagrama de barras, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocer y aplicar el redondeo de números decimales en situaciones cotidianas y en el cálculo de perímetro de figuras planas.
NUMÉRICO PROCESO Textos. Resuelve correctamente problemas de la vida Autoevaluación

Redondear números decimales al Enunciación: Planteamiento o visualización de la ley de Guía para docentes. cotidiana en los que se requiere redondeo de
entero más cercano redondeo a enteros. Problemas. números decimales. 1. Pinta del mismo color las fundas
Comprobación: Análisis de los elementos de la ley. Cuadernos de trabajo. que contienen pesos equivalentes.
Observación de resultados. 2. Descubre el peso da cada animal y
Aplicación: Constatar que los resultados sean correctos. expresa el resultado en kilogramos
Ejecutar situaciones similares con casos o situaciones y en gramos.
específicas. 3. Resuelve el siguiente problema.
Reconocer la proporcionalidad directa PROCESO Reloj. Identifica magnitudes de proporcionalidad directa 4. Observa, en el gráfico de barras, el
de dos magnitudes Planteamiento del problema. Metro lineal. dentro del quehacer cotidiano. crecimiento de Inés y contesta las
Planteamiento de hipótesis. Monedas y billetes. preguntas.
Descripción del material. Balanza. 5. Utilicen las operaciones necesarias
Organización del trabajo. para resolver este problema.
Toma de medidas. 6. En una cartulina hagan el resumen
Tabulación de datos. de una lección del módulo.
Comprobación.
GEOMÉTRICO PROCESO Regla graduada. Mide correctamente los lados de figuras geométricas
Resolver problemas de parámetro de Enunciación del problema: Planificar y presentar el Textos. y calcula su perímetro.
paralelogramos, trapecios y triángulos problema. Guía para docentes.
Identificación del problema: Leer el problema. Cuadernos de trabajo.
Identificar datos y la pregunta.
Formulación de alternativas de solución: Proponer y
analizar posibles soluciones.
Formular la ecuación matemática.
Resolución: Resolver la (s)
Ecuaciones matemáticas.
Verificación de soluciones: Interpretar la respuesta y
relacionarla con la pregunta.
MEDIDA PROCESO Calendarios Identifica la equivalencia en años del siglo, década y
Reconocer siglo, década y lustro como Fase concreta. Textos lustro.
medidas de tiempo. Fase gráfica. Guía para docentes
Fase simbólica. Cuaderno de trabajo.
Fase complementaria.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD PROCESO Material del medio. Realiza combinaciones simples.
Realizar combinaciones simples de Acercamiento a la realidad. Textos
hasta tres por cuatro Organización del trabajo. Guía para docentes.
Elaboración de conceptos y propuestas de solución. Cuaderno de trabajo.
Generalización.
Evaluación.

EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
OBJETIVO EDUCATIVO: Determinar las características sociales, culturales y geográficas de las principales subregiones de América Latina, a través de su estudio detallado, para ubicar al Ecuador en el concierto
latinoamericano.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer la ubicación, características y problemas de las subregiones de Latinoamérica para impulsar el principio e unidad en la diversidad.
SUBREGIONES Y PAÍSES DE AMÉRICA Observación: definir el tema, presentar y observar el Mapa político de Ubicar las subregiones latinoamericanas y autoevaluación
LATINA material cartográfico. América caracterizar los aspectos de cultura, demografía y
Localizar las subregiones Descripción: identificar los elementos Textos económica de las mismas. 1. Pinta con color rojo la región de
latinoamericanas desde la sobresalientes. Guía para docentes. América Central, con verde los países
caracterización de sus aspectos Señalar la ubicación de las subregiones Cuaderno de trabajo. que pertenezcan al Caribe, con café la
cultural, demográfico y económico. latinoamericanas. región Andina y con amarillo la región
Interpretación: destacar la importancia de lo del Cono Sur.
observado. 2. Escribe, en tu cuaderno, las semejanzas
Comparación: establecer relaciones entre las
subregiones. y diferencias que existen en cada
Generalización: resumir los aspectos, culturales región de América. Utiliza un cuadro
demográficos y económicos de las subregiones como el siguiente.
latinoamericanas. 3. Describe, en pocas palabras, una
Detallar las características y problemas PROCESO Libros. Relaciona las causas y consecuencias de los característica de las relaciones
sociales de México y Centroamérica en Observación: definir el tema, presentar y observar el Guía para docentes. problemas sociales, políticos y económicos de comerciales y culturales entre los
lo geográfico, cultural, político y material. Mapas. México y Centroamérica países de América Latina. Luego,
económico. Descripción: Listar elementos. Identificar las Láminas. contesta: ¿Qué beneficios puede traer
características sobresalientes. Internet. el tener esta clase de acuerdos?
Comparación: Relacionar aspectos conocidos y Cuaderno de trabajo. 4. Dos de los problemas más graves que
desconocidos. Valorar la importancia de los lugares enfrenta América Latina son la desigual
seleccionados. distribución de la riqueza y la
Asociación: Elaborar cuadros comparativos de los inestabilidad de sus gobiernos.
conocimientos adquiridos. Ilustrar los diferentes Reflexiona y contesta: ¿Existe relación
aspectos de uno de los lugares seleccionados. entre estos dos conflictos? ¿Qué
Describir las características más PROCESO Libros. Describe las características más importantes del medidas deberían tomar los gobiernos
importantes y problemas del Caribe en Anticipación. Cuadernos de trabajo. Caribe al igual que sus problemas sociales. para tratar de equilibrar los niveles de
los aspectos geográfico, cultural, Construcción. Láminas vida de toda la población?
político y económico. Consolidación. Entrevistas.
Evaluación Formativa. TIC.
Cuaderno de trabajo.
Detallar las características más PROCESO Mapas. Detalla las causas y los problemas sociales, políticos y
relevantes y los problemas sociales de Observación. Láminas. económicos de Sudamérica.
Sudamérica (la Subregión Andina y el Descripción. Internet.
Cono Sur) en los aspectos geográfico, Interpretación. Cuaderno de trabajo.
cultural, político y económico. Comparación.
Generalización.
Analizar la diversidad de Latinoamérica PROCESO Textos. Explica el concepto de unidad en la diversidad en la

desde la perspectiva de la unidad a Prelectura. TIC. comunidad latinoamericana.
partir de la explicación del concepto de Lectura. CD.
unidad en la diversidad. Poslectura. Cuaderno de trabajo.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS PROCESO Seres de la Identifica y describe las formas de locomoción del ser Autoevaluación
CAMBIOS Identificación del problema: Observación libre. localidad. humano y los animales y establece comparaciones.
Relacionar las semejanzas y diferencias Observación dirigida. Láminas. 7. Elige una planta con semilla y un
en la locomoción del ser humano y Análisis del problema: Diferenciar las formas de Fotografías. animal vertebrado y realiza una cadena
otros animales con la identificación, locomoción del ser humano y animales Formulación Videos. de secuencias por cada uno sobre su
caracterización y análisis comparativo de hipótesis: Analizar las semejanzas y diferencias de Textos. ciclo de vida.
de sus mecanismos y adaptaciones estas formas de locomoción. Establecer hipótesis Guía para 8. Contesta la siguiente pregunta: ¿Qué
para desplazarse. sobre las adaptaciones para desplazarse. Seleccionar docentes. función cumple la flor en la
las hipótesis más relevantes para el trabajo. Cuaderno de reproducción de las plantas?
Recopilación de datos: Realizar consultas en libros, trabajo. 9. Recomienda tres maneras de cuidar el
internet y otras fuentes. Elabora fichas de resumen
de experiencias. sistema osteoartromuscular.
Evaluación de hipótesis: Análisis de datos y 10. Coloca la letra dentro del
verificación de la validez de las hipótesis. paréntesis de la definición
Concretización de conceptos, definiciones, principios correspondiente.
y leyes. Elaboración y presentación del informe. 11. Completa los siguientes
Analizar la relación mecánica de los PROCESO Láminas. Establece como se efectúa la función mecánica de los organizadores cognitivos referente a
músculos esqueléticos o estriados y los Observación: Observar espontáneamente. Textos. músculos esqueléticos y los huesos. los cambios biopsíquico sociales en
huesos desde la identificación, Hipótesis: Formular explicaciones acerca de los Guía para niños y niñas.
descripción de los elementos que músculos y los huesos que recubren. docentes. 12. Considera tu localidad y
intervienen en la locomoción del Seleccionar una o dos hipótesis para ser vinculadas. Trozo de músculo ubica un animal de tu elección, analiza
organismo y el reconocimiento del Experimento: Ejecutar el experimento. animal. su tipo de locomoción y completa el
cuidado y prevención de la salud del Relacionar hipótesis y resultados. Lupas. siguiente diagrama de Venn.
sistema osteoartromuscular. Comparación: Distinguir las cualidades relevantes de Microscopio.
la función mecánica de los músculos esqueléticos y Hoja de informe.
los huesos. Cuadernos de
Generalización: Observar conclusiones. Elaborar trabajo.
informes.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la creatividad mediante el conocimiento musical y las artes plásticas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO
EDUCACIÓN MUSICAL PROCESO Letra y melodía de canciones Interpreta correctamente y en coro Técnica: Prueba oral.
Interpretar canciones en coros, con Selección de la melodía. corales. canciones seleccionadas Instrumento: Escala descriptiva.
buena articulación y expresión Identificación de su aplicación al unísono, a dos voces.
adecuada. Distribución de los estudiantes según habilidades
musicales. Percepción: escuchar toda la canción.
Comprensión y memorización de letra y melodía juntas.
Leer silenciosamente interpretar el mensaje.
Leer en forma oral por grupos. Escuchar la melodía.
Acoplar la letra con la melodía por repetición de frases
musicales en la primera y segunda voz.
Aplicación: Interpretar la canción en coro, con matices,
articulación y expresión adecuada.
TRABAJO PRÁCTICO PROCESO Modelo. Expresa su creatividad e imaginación en Técnica: Observación.
Desarrollar la creatividad e imaginación Concepción de la idea: Establecer la situación Plastilina la elaboración de trabajos con material Instrumento: Lista de Cotejo.
en trabajos con material de desecho comunicativa para el trabajo. Indicar la tarea a realizar. Masa de harina. diverso.
Determinar la idea sobre la cual trabajar. Tabla o cartón grueso.
Ejecución: Organizar el trabajo. Explicar normas para
realizar el trabajo. Recolectar materiales.
Perfeccionamiento: Autoevaluar el trabajo. Detallar y
complementar. Exponer los trabajos. Crítica constructiva.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer movimientos rítmicos para expresarse creativamente.

FORMACIÓN Y SALUD PROCESO Carteles. Se integra con facilidad a la realización de Técnica: Observación.
Integrar socialmente a todos los Enunciación: Situación comunicativa sobre la Equipo multimedia. actividades grupales. Instrumento: Escala Descriptiva
estudiantes y la práctica de juegos actividad física a realizar.
colectivos desde la función formativa y Explicación. Describir la forma de realización de los
recreativa de la cultura física. juegos, carreras o caminatas.
Demostración: Ejecución del juego o carrera por
parte del maestro. Repetición por varios estudiantes.
Ejecución y aplicación: Realización del juego o
carrera demostrada. Corrección de faltas.
Repetición y perfeccionamiento: Practicar el juego o
carrera. Progresión y proyección. Practicar en los
juegos o carreras hasta obtener flexibilidad con
perfección y proyectarlo como base de otras
actividades más complejas.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

TEXTO PROCESO Textos Elabora textos utilizando

PROFESORA: Lic. Cecilia Marlene Cueva Q.

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

Interpretar el resultado. Validar procesos y

Resolver divisiones con

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: QUINTO AÑO LECTIVO: 2013 – 2014

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: QUINTO AÑO LECTIVO: 2013 – 2014

DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

Evaluación de hipótesis: análisis de En el siguiente

DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

DIBUJO. PROCESO: Pinturas Identifica elementos en el arte del Técnica:

Combinar colores Ejecución: impartir indicaciones Técnica:

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

NUMÉRICO PROCESO: Canicas Escribe y lee, fracciones simples Autoevaluación

GEOMÉTRICO PROCESO Juego Identifica Rectas paralelas

MEDIDA PROCESO Modelo de Realiza conversaciones simples

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR: BLOQUE 2

DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ÁREA: CULTURA FÍSICA

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PROFESORA DIRECTOR/A SUPERVISOR

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ÁREA: CULTURA ESTÉTICA

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PROFESORA DIRECTOR/A SUPERVISOR

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

ÁREA: CULTURA ESTÉTICA

ÁREA: CULTURA FÍSICA

PROFESORA DIRECTOR/A SUPERVISOR

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR: BLOQUE 5

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

ESCUCHAR PROCESO Textos de los Participa en las dramatizaciones e identifica Autoevaluación

Caracterizar la diversidad geográfica PROCESO Libros Identifica la diversidad geográfica y climática de

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

ÁREA: CULTURA ESTÉTICA

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ÁREA: CULTURA FÍSICA

PROFESORA DIRECTOR/A SUPERVISOR

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

Disfruta de la leyenda tradicional PROCESO Textos Disfruta de la lectura y narración de leyendas

NUMÉRICO PROCESO Textos. Resuelve correctamente problemas de la vida Autoevaluación

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

Analizar la diversidad de Latinoamérica PROCESO Textos. Explica el concepto de unidad en la diversidad en la

ÁREA: CULTURA ESTÉTICA

ÁREA: CULTURA FÍSICA

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PROFESORA DIRECTOR/A SUPERVISOR

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