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    DISEÑO CURRICULARa

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    Melissa Panchi
    El documento presenta las perspectivas de varios expertos sobre el diseño curricular. Díaz Barriga y Taba enfatizan la importancia de basar los programas escolares en las necesidades sociales y culturales identificadas a través de la investigación. Gagné describe un currículo como una secuencia de unidades organizadas para que cada una se pueda aprender con éxito basándose en las unidades anteriores. Stenhouse ve el currículo como un proceso de prueba e hipótesis, mientras que Coll lo define como un proyecto que guía las actividades educativ

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    El documento presenta las perspectivas de varios expertos sobre el diseño curricular. Díaz Barriga y Taba enfatizan la importancia de basar los programas escolares en las necesidades sociales y culturales identificadas a través de la investigación. Gagné describe un currículo como una secuencia de unidades organizadas para que cada una se pueda aprender con éxito basándose en las unidades anteriores. Stenhouse ve el currículo como un proceso de prueba e hipótesis, mientras que Coll lo define como un proyecto que guía las actividades educativ

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    DÍAZ BARRIGA HILDA TABA ROBERT GAGNÉ

    " Es la determinación de las acciones Acentúa la necesidad de elaborar los “Un currículum es una secuencia de
    generales y específicas que desarrolla programas escolares, basándose en una unidades de contenido organizadas de
    un profesional en las áreas o campos teoría curricular que se fundamente en las tal manera que el aprendizaje de cada
    de acción emanadas de la realidad exigencias y necesidades de la sociedad unidad pueda ser logrado por un acto
    social y de la propia disciplina y la cultura. El resultado de ese análisis simple, apoyado por las capacidades
    tendiente a la solución de las realizado a través de la investigación, especificadas de las unidades
    necesidades sociales previamente constituye la guía para determinar los anteriores (en la secuencia) y que ya
    advertidas " objetivos educacionales, seleccionar los han sido dominadas por el alumno”
    contenidos y decidir el tipo de actividades
    de aprendizaje que deben considerarse.

    DISEÑO CURRICULAR

    LAWRENCE STENHOUSE CÉSAR COLL


    Stenhouse considera el currículum como
    un proceso de formulación de hipótesis y
    “El curriculum es el proyecto que
    preside las actividades educativas REFERENCIAS
    de resolución de problemas que deben escolares, precisa sus intenciones y https://www.oposinet.com/temario-orientacion-educativa/temario-2-
    ser probadas en la práctica. En este proporciona guías de acción orientacion-educativa/tema-1-fundamentacin-y-pedagoga-del-
    sentido, reconoce los inconvenientes que adecuadas y útiles para los profesores currculo-aportaciones-de-la-psicologa-y-ciencias-de-la-educacin-al-
    existen a la hora de trasladar las teorías (responsables de su ejecución) diseo-curricular-en-sus-distintos-
    niveles/#:~:text=Coll%20entiende%20por%20teoría%20del,su%20de
    del currículum a la práctica educativa, la proporciona informaciones concretas
    sarrollo%2C%20uso%20y%20evaluación.
    brecha existente entre las intenciones y la sobre: QUÉ ENSEÑAR, CUANDO https://www.um.es/docencia/nicolas/menu/docencia/didactica/conteni
    disponibilidad de los mecanismos ENSEÑAR, COMO ENSEÑAR, y QUÉ, dos/comenzar/enfoques_modelos/practico/stenhouse/stenhouse2.ht
    operativos para llevarlas a las aulas. Por CÓMO, CUANDO EVALUAR”. m
    ello el currículum debe proporcionar unos http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Psic009_13/doc
    componentes determinados. umentos/06%20DISENO%20Y%20EVALUACION%20CURRICULAR
    .pdf
    http://autoresdelcurriculo.blogspot.com/p/hilda-taba.htm
    https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Angulo-Rasco-A-
    Bianca Melissa Panchi Sánchez que-llamamos-curriculum.pdf

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