UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA”

Facultad de Ingeniería Química y Petroquímica

PLAN REGIONAL DE CONTINGENCIA ANTE INUNDACIONES Y

HUAYCOS POR LLUVIAS EN LA REGIÓN ICA 2019 - 2021

TRABAJO DE SOCIOLOGÍA AMBIENTAL EN LA REGIÓN DE ICA

ING. HUALPA BELLIDO, DIONICIO CLIMACO

Integrantes:

● ATACHAO LAYME, BRYAN JEREMY

● FLORES ROQUE, JAMES

● QUILCA POMA, JUAN JAVIER

● RAMOS CCAHUAY KEVIN ABRAHAM

● VILLON BONIFACIO, PIERO SEBASTIAN

ICA - PERÚ
JUNIO - 2023
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 ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN:...................................................................................................................................
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...............................................................................................
1.2 VACÍOS DE INFORMACIÓN............................................................................................................
1.3 JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................
1.4 PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN..........................................................................................
2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN........................................................................................................
2.1 PREGUNTAS GENERALES.............................................................................................................
2.2 PREGUNTAS ESPECÍFICAS...........................................................................................................
3. OBJETIVOS............................................................................................................................................
3.1 OBJETIVO GENERAL......................................................................................................................
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.............................................................................................................
4. MARCOS REFERENCIALES..................................................................................................................
4.1 MARCO CONCEPTUAL...................................................................................................................
4.1.1 CONCIENCIA AMBIENTAL.....................................................................................................
4.1.2 MEDICIÓN Y CUANTIFICACIÓN DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL.....................................
4.1.3 EDUCACIÓN AMBIENTAL......................................................................................................
4.1.4 EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA.............................................................................
4.1.5 PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES (PRAE).............................................................
4.1.6 IMPORTANCIA DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL EN ESTRATEGIAS
DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.........................................................................................................
4.2 ANTECEDENTES.............................................................................................................................
5. ÁREA DE ESTUDIO................................................................................................................................
6. MATERIALES Y MÉTODOS...................................................................................................................
6.1 FASES DEL PROYECTO.................................................................................................................
6.2 DISEÑO DEL ESTUDIO...................................................................................................................
6.3 RECOLECCIÓN DE DATOS.............................................................................................................
6.4 ANÁLISIS DE DATOS.......................................................................................................................
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA..........................................................................................................

3
1. INTRODUCCIÓN:

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La sociología ambiental en la Región de Ica podría estar relacionada con el impacto de

la actividad agrícola intensiva en el ecosistema local y en la calidad de vida de las
comunidades cercanas.
La región de Ica, ubicada en el sur de Perú, se caracteriza por ser una zona agrícola
importante, especialmente en la producción de uvas y otros cultivos intensivos. Sin
embargo, esta actividad agrícola puede generar una serie de problemas ambientales y
sociales que requieren ser abordados desde una perspectiva sociológica.
En primer lugar, la agricultura intensiva puede tener un impacto negativo en los
recursos naturales de la región. El uso excesivo de fertilizantes, pesticidas y agua
puede contaminar los suelos y los acuíferos subterráneos, afectando la calidad del
agua disponible para las comunidades locales y la biodiversidad del área. Además, la
deforestación y la pérdida de biodiversidad pueden ser consecuencias de la expansión
agrícola descontrolada.
En segundo lugar, el modelo agrícola intensivo puede generar desigualdades sociales
en la región. En muchos casos, estas actividades agrícolas están controladas por
grandes empresas o terratenientes, lo que puede resultar en la concentración de la
tierra y los recursos en manos de unos pocos. Esto puede tener un impacto negativo
en las comunidades locales, que pueden enfrentar dificultades para acceder a la tierra
y los recursos necesarios para su subsistencia.
Además, el modelo de agricultura intensiva a menudo implica el uso de mano de obra
barata y condiciones laborales precarias, lo que puede contribuir a la explotación de
los trabajadores agrícolas y la falta de oportunidades de desarrollo para las personas
de la región.
En este contexto, el planteamiento del problema en sociología ambiental en Ica podría
abordar cómo el modelo de agricultura intensiva afecta el equilibrio ambiental y social
en la región, analizando los impactos en los recursos naturales, la calidad de vida de
las comunidades locales, la distribución de la tierra y los recursos, y las condiciones
laborales en el sector agrícola.
Cuyo objetivo sería comprender las dinámicas sociales y ambientales subyacentes en
la región, identificar las tensiones y conflictos existentes, y proponer estrategias y
políticas que promuevan un desarrollo sostenible y equitativo en Ica, conciliando los
intereses económicos con la conservación del medio ambiente y el bienestar de las
comunidades locales.

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1.2 VACÍOS DE INFORMACIÓN.

En la sociología ambiental en la región de Ica, es posible identificar algunos vacíos de

información que requieren investigación y análisis adicionales.

Participación comunitaria: Existe la necesidad de investigar y comprender la

participación de las comunidades locales en la toma de decisiones relacionadas con el
medio ambiente en la región de Ica. Es importante analizar cómo se involucra a las
comunidades en la planificación y ejecución de proyectos ambientales, y qué impacto
tiene su participación en la gestión sostenible de los recursos naturales.

Percepción y conciencia ambiental: Se requiere una mayor investigación sobre la

percepción y conciencia ambiental de las personas en la región de Ica. Esto implica
comprender las actitudes, creencias y valores de la población hacia el medio
ambiente, así como su comprensión de los problemas ambientales y las acciones
individuales y colectivas que están dispuestas a emprender para abordarlos.

Impacto de la agricultura en la salud: Es necesario investigar y evaluar los posibles

impactos de la agricultura intensiva en la salud de las comunidades locales en la
región de Ica. Esto incluye el estudio de los posibles efectos de los productos químicos
utilizados en la agricultura en la calidad del agua, el aire y los alimentos, así como los
posibles efectos en la salud de los trabajadores agrícolas y las personas que viven
cerca de las áreas cultivadas.

Género y medio ambiente: Existe la necesidad de investigar cómo las dinámicas de

género influyen en la relación de las personas con el medio ambiente en la región de
Ica. Esto incluye el análisis de las diferencias de género en el acceso y control de los
recursos naturales, así como en las responsabilidades y roles relacionados con la
gestión ambiental.

Alternativas sostenibles: Es importante investigar y promover alternativas sostenibles

en la agricultura y otros sectores en la región de Ica. Esto implica explorar prácticas
agrícolas y tecnologías que reduzcan el impacto ambiental, promover la diversificación
de cultivos, fomentar la agroecología y buscar modelos económicos más sostenibles
que beneficien a las comunidades locales y al medio ambiente.

Estos vacíos de información en la sociología ambiental en la región de Ica ofrecen

oportunidades para la investigación y el desarrollo de políticas y programas que
aborden de manera más efectiva los desafíos ambientales y sociales en la región,
promoviendo un enfoque más integral y sostenible.

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1.3 JUSTIFICACIÓN.

En la región de Ica se basa en la importancia de comprender las interacciones entre la

sociedad y el medio ambiente en esta área específica. Algunas razones para justificar
la relevancia de la sociología ambiental en Ica son las siguientes:

Conservación del medio ambiente: La región de Ica posee una biodiversidad única y
recursos naturales valiosos que deben ser conservados y gestionados de manera
sostenible. La sociología ambiental puede ayudar a comprender las dinámicas sociales
y los factores que influyen en la conservación del medio ambiente, permitiendo
identificar estrategias y políticas efectivas para proteger y preservar los ecosistemas
locales.

Impacto de la actividad agrícola intensiva: La agricultura intensiva en Ica tiene un

impacto significativo en el medio ambiente y en las comunidades locales. El análisis
sociológico puede ayudar a comprender las implicaciones sociales y ambientales de
esta actividad, así como identificar las desigualdades, conflictos y oportunidades
asociados con ella. Esto permite desarrollar enfoques más equitativos y sostenibles
para la agricultura en la región.

Participación comunitaria: La participación y el empoderamiento de las comunidades

locales son fundamentales para lograr una gestión ambiental exitosa. La sociología
ambiental puede investigar y promover la participación comunitaria en la toma de
decisiones relacionadas con el medio ambiente, asegurando que las voces de las
personas que viven en Ica sean tomadas en cuenta y que se desarrollen políticas y
proyectos que respondan a sus necesidades y prioridades.

Desarrollo sostenible: La sociología ambiental en Ica puede contribuir a un enfoque de

desarrollo sostenible que integre aspectos sociales, económicos y ambientales. Este
enfoque busca equilibrar el crecimiento económico con la protección del medio
ambiente y el bienestar de las comunidades. La sociología ambiental puede
proporcionar un marco teórico y metodológico para comprender las complejas
interacciones entre estos aspectos y para desarrollar estrategias de desarrollo que
promuevan la sostenibilidad.

Creación de conciencia y cambio social: La sociología ambiental puede desempeñar

un papel importante en la creación de conciencia y en el fomento de cambios sociales
hacia una mayor responsabilidad y compromiso con el medio ambiente. A través de la
investigación, la educación y la promoción, la sociología ambiental puede ayudar a
sensibilizar a la población sobre los desafíos ambientales en Ica y a generar acciones
individuales y colectivas para abordarlos.

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1.4 PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN.

Cuyo propósito en la región de Ica puede variar dependiendo de los objetivos

específicos de cada estudio. Sin embargo, algunos propósitos comunes podrían incluir
los siguientes:

Comprender las dinámicas sociales y ambientales: Uno de los propósitos

fundamentales de la investigación en sociología ambiental es comprender las
interacciones entre la sociedad y el medio ambiente en la región de Ica. Esto implica
analizar cómo las actividades humanas, como la agricultura intensiva, impactan los
recursos naturales, la biodiversidad y la calidad de vida de las comunidades locales. A
través de investigaciones exhaustivas, se puede obtener una visión más completa de
las dinámicas sociales y ambientales presentes en la región.

Identificar desafíos y problemáticas ambientales: La investigación en sociología

ambiental tiene como objetivo identificar los desafíos y problemáticas ambientales
específicas que enfrenta la región de Ica. Esto implica analizar los impactos negativos
de las actividades humanas en el entorno natural, como la contaminación del agua y el
suelo, la pérdida de biodiversidad y el agotamiento de los recursos. Al identificar estos
desafíos, se pueden desarrollar estrategias y políticas efectivas para abordarlos.

Evaluar los impactos sociales: La sociología ambiental también busca evaluar los
impactos sociales de las dinámicas ambientales en la región de Ica. Esto implica
analizar cómo las actividades económicas y los cambios ambientales afectan la vida
de las comunidades locales, incluyendo aspectos como el acceso a los recursos
naturales, la distribución de la riqueza, la calidad de vida y la salud de la población. Al
comprender estos impactos sociales, se pueden proponer medidas para mitigar los
efectos negativos y promover un desarrollo más equitativo y sostenible.

Promover la participación comunitaria: La investigación en sociología ambiental puede

tener como propósito promover la participación comunitaria en la gestión ambiental en
la región de Ica. Esto implica involucrar a las comunidades locales en la toma de
decisiones relacionadas con el medio ambiente, fomentando la participación activa y el
empoderamiento de los actores locales. Al promover la participación comunitaria, se
puede lograr una gestión más efectiva de los recursos naturales y una mayor
sustentabilidad en la región.

Proporcionar recomendaciones y soluciones: La investigación en sociología ambiental

busca proporcionar recomendaciones y soluciones para abordar los desafíos
ambientales y sociales en la región de Ica. Esto implica proponer estrategias de
desarrollo sostenible, políticas públicas y medidas de mitigación que promuevan la
conservación del medio ambiente, la equidad social y el bienestar de las comunidades
locales. Al ofrecer soluciones concretas, se pueden orientar las acciones hacia un
futuro más sustentable.

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2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

2.1 PREGUNTAS GENERALES.

La sociología ambiental es un campo de estudio que se enfoca en comprender las
interacciones entre la sociedad y el medio ambiente. Siendo Ica, Perú, un lugar con
características ambientales únicas y desafíos particulares, pueden surgir diversas
preguntas relacionadas con la sociología ambiental en esa región. A continuación, se
presentan algunas posibles preguntas y respuestas:
¿Cuáles son los principales problemas ambientales en Ica, Perú?
Los principales problemas ambientales en Ica, Perú, pueden incluir la escasez de agua,
la desertificación, la deforestación, la contaminación del aire y del suelo, así como la
pérdida de biodiversidad. Estos desafíos impactan tanto a la sociedad como al entorno
natural.
¿Cómo afecta la agricultura y la industria en Ica a nivel ambiental y social?
La agricultura y la industria en Ica tienen un impacto significativo tanto en el medio
ambiente como en la sociedad. La agricultura intensiva puede llevar a la
sobreexplotación de los recursos hídricos y al uso excesivo de pesticidas, lo que puede
tener consecuencias negativas para el ecosistema local y la salud humana. Además, la
industria puede generar contaminación y residuos que afectan la calidad del aire y del
suelo, así como la salud de las comunidades cercanas.
¿Cómo se ven afectadas las comunidades locales por los cambios ambientales en Ica?
Las comunidades locales pueden verse afectadas de diversas maneras por los cambios
ambientales en Ica. La escasez de agua puede afectar la disponibilidad de recursos
para la agricultura y el consumo humano, lo que podría llevar a la migración y al
deterioro de las condiciones de vida. Además, los cambios en los patrones climáticos y
la pérdida de biodiversidad pueden tener un impacto en la cultura y las tradiciones de
las comunidades locales que dependen estrechamente de los recursos naturales.

2.2 PREGUNTAS ESPECÍFICAS.

¿Qué medidas se están tomando para abordar los problemas ambientales en Ica?
Para abordar los problemas ambientales en Ica, se están implementando diversas
medidas. Estas pueden incluir la promoción de prácticas agrícolas sostenibles, la
adopción de tecnologías más limpias en la industria, la implementación de programas
de conservación de agua y la protección de áreas naturales y ecosistemas frágiles.
Asimismo, es importante fomentar la educación ambiental y la participación ciudadana
para generar conciencia y promover cambios positivos.
¿Cuál es el papel de la sociología ambiental en la solución de los problemas en Ica?
La sociología ambiental puede desempeñar un papel crucial en la comprensión de las
dinámicas sociales relacionadas con los problemas ambientales en Ica. Al estudiar las
interacciones entre la sociedad y el medio ambiente, la sociología ambiental puede

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identificar las causas subyacentes de los problemas y analizar cómo se ven afectadas
las diferentes comunidades. Esto puede ayudar a diseñar estrategias y políticas más
efectivas, involucrar a las partes interesadas y promover la justicia ambiental en la
búsqueda de soluciones sostenibles.

3. OBJETIVOS.

3.1 OBJETIVO GENERAL.

Uno de los objetivos primordiales que deseamos obtener es encontrar el problema y
brindar soluciones a través de la educación ambiental y de esa manera conseguir que
todos ciudadanos de la región de Ica entiendan la complejidad del medio ambiente,
que resulta de las interacciones de distintos aspectos: biológicos, físicos, sociales,
económicos, culturales, etc. Y que obtengan los conocimientos, valores y habilidades
prácticas que les permitan participar en la prevención y solución de algunos de los
problemas ambientales actuales.
De este modo las consecuencias que puede suceder si no concientizamos el daño que
estamos ocasionando a nuestra región pueden ser muy graves ya que se encuentran
problemas que pueden crear un gran impacto actualmente y las posibles soluciones y
cómo aplicarlas. Por ejemplo, para los más pequeños se enfoca no solo en clases
teóricas, sino sobre todo con actividades de educación ambiental para jóvenes, ya que
así pueden entender mejor todo esto y en un futuro incluso tener ideas propias para
prevenir y solucionar estos problemas y así dejar un planeta limpio y seguro para
nuestras futuras generaciones.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Bueno el objetivo principal sería que mediante todo los conocimientos,
recomendaciones, estrategias e ideas que se brindaron, nosotros debemos hacer que
los miembros de la sociedad participen activamente, en la medida de sus posibilidades.
● CREAR CONCIENCIA: proporcionar las herramientas adecuadas a las personas y
a los grupos sociales para que adquieran mayor sensibilidad y conciencia acerca
del medio ambiente y de sus problemas concretos.
● CREAR CONOCIMIENTO: ayudar a que las personas comprendan el medio
ambiente, sus procesos, los problemas a los que se enfrenta y el papel de la
humanidad en ellos.
● FOMENTAR ACTITUDES: fomentar en las personas el aprendizaje de valores
sociales y un interés por el medio ambiente que los impulsen a participar en su
protección y mejora.
● FOMENTAR ACTITUDES: fomentar que las personas adquieran las aptitudes
necesarias para resolver los problemas ambientales.
● CAPACIDAD PARA EVALUAR: conseguir que las personas sean capaces de
evaluar los programas de educación ambiental y proponer mejoras.

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 ● PARTICIPACIÓN: fomentar en las personas el deseo de participar activamente
en la protección del medio ambiente.

4. MARCOS REFERENCIALES.

4.1 MARCO CONCEPTUAL.

4.1.1 CONCIENCIA AMBIENTAL.

La conciencia ambiental se refiere a la comprensión y reconocimiento de la
importancia y la fragilidad del medio ambiente, así como de la necesidad de protegerlo
y preservarlo para las generaciones presentes y futuras. Implica ser consciente de
cómo nuestras acciones individuales y colectivas afectan al entorno natural y cómo
podemos tomar medidas para minimizar nuestro impacto negativo y promover
prácticas sostenibles. implica reconocer que los recursos naturales son limitados y que
su uso irresponsable puede tener consecuencias negativas para el planeta y sus
habitantes. También implica comprender que los problemas ambientales, como el
cambio climático, la pérdida de biodiversidad, la contaminación y la degradación del
suelo, son desafíos globales que requieren una acción colectiva y soluciones a largo
plazo. La conciencia ambiental se basa en el conocimiento científico sobre los
problemas ambientales y en la comprensión de cómo nuestras elecciones y
comportamientos diarios pueden contribuir a su solución o agravamiento. Esto incluye
aspectos como la reducción del consumo de recursos, la adopción de prácticas de
reciclaje y reutilización, el uso eficiente de la energía, la promoción de fuentes de
energía renovable, la conservación de la biodiversidad y la protección de los
ecosistemas. En resumen, la conciencia ambiental implica reconocer la
interdependencia entre los seres humanos y el entorno natural, y adoptar actitudes y
comportamientos que fomenten la protección y preservación del medio ambiente para
garantizar un futuro sostenible.

4.1.2 MEDICIÓN Y CUANTIFICACIÓN DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

La medición y cuantificación de la conciencia ambiental es un desafío complejo, ya que
implica evaluar actitudes, conocimientos, valores y comportamientos relacionados con
el medio ambiente. A pesar de esta dificultad, se han desarrollado diversas
metodologías y enfoques para medir y cuantificar la conciencia ambiental. A
continuación, te mencionaré algunos de los métodos utilizados:
1. Encuestas y cuestionarios: Se diseñaron preguntas específicas para evaluar la
conciencia ambiental de las personas. Estas preguntas pueden abordar
aspectos como conocimientos sobre problemas ambientales, actitudes hacia la
conservación del medio ambiente, prácticas sostenibles y participación en
actividades relacionadas con el medio ambiente. Los participantes responden a

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 las preguntas y se analizan los resultados para obtener una medida cuantitativa
de la conciencia ambiental.
2. Índices y escalas de medición: Se han desarrollado índices y escalas que buscan
medir la conciencia ambiental. Estos índices y escalas se basan en una serie de
indicadores relacionados con el conocimiento, las actitudes y los
comportamientos ambientales. Los participantes responden a una serie de
afirmaciones o preguntas en una escala de acuerdo y, posteriormente, se
realiza un análisis estadístico para obtener una puntuación que representa el
nivel de conciencia ambiental.

3. Análisis de contenido: Se realiza un análisis cualitativo de documentos, como

discursos políticos, medios de comunicación, programas educativos, entre
otros, para identificar y evaluar la presencia y el enfoque de los temas
ambientales. Este enfoque puede proporcionar una visión de la importancia y la
cobertura de la conciencia ambiental en la sociedad.

4. Indicadores de comportamiento ambiental: Además de medir las actitudes y los

conocimientos, también es importante evaluar los comportamientos concretos
relacionados con el medio ambiente. Se pueden utilizar registros y datos
objetivos para medir los comportamientos sostenibles, como el consumo de
energía, el reciclaje, el transporte sostenible, entre otros. Es importante tener
en cuenta que la medición de la conciencia ambiental es un proceso complejo y
multidimensional. No existe una medida única que capture completamente
este concepto. Por lo tanto, es común utilizar una combinación de métodos y
enfoques para obtener una visión más completa de la conciencia ambiental en
una determinada población o contexto.

4.1.3 EDUCACIÓN AMBIENTAL.

La educación ambiental es un proceso educativo destinado a promover el
conocimiento, la comprensión, los valores y las habilidades necesarias para participar
de manera activa y responsable en la protección y conservación del medio ambiente.
Busca fomentar una conciencia ambiental, promover actitudes sostenibles y
empoderar a las personas para tomar decisiones informadas y llevar a cabo acciones
que contribuyan a la sostenibilidad ambiental. abarca diversos ámbitos y se puede
llevar a cabo en diferentes contextos, como escuelas, instituciones educativas,
comunidades locales, organizaciones no gubernamentales y medios de comunicación.
Algunos de los objetivos de la educación ambiental son:
1. Conciencia y conocimiento ambiental: La educación ambiental tiene como
objetivo principal fomentar la comprensión de los problemas y desafíos
ambientales, así como aumentar el conocimiento sobre los ecosistemas, la

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 biodiversidad, el cambio climático, la gestión de recursos, entre otros temas
relacionados.

2. Valores y actitudes sostenibles: La educación ambiental busca promover

valores y actitudes que fomenten la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y
la ética ambiental. Se busca que las personas reconozcan la importancia del
medio ambiente y se sientan motivadas a tomar acciones para protegerlo.

3. Habilidades y competencias: La educación ambiental también se enfoca en el

desarrollo de habilidades y competencias que permitan a las personas
participar de manera efectiva en la resolución de problemas ambientales. Esto
puede incluir habilidades de pensamiento crítico, toma de decisiones
informadas, trabajo en equipo, comunicación y participación ciudadana.

4. Cambio de comportamiento: Uno de los objetivos clave de la educación

ambiental es promover cambios de comportamiento hacia prácticas más
sostenibles. Esto implica fomentar estilos de vida conscientes del medio
ambiente, como el ahorro de energía, la reducción del consumo, el reciclaje, la
movilidad sostenible, entre otros.

La educación ambiental puede adoptar diferentes enfoques, como el formal (dentro

del sistema educativo), no formal (a través de programas y actividades fuera del
ámbito escolar) e informal (mediante medios de comunicación, campañas de
sensibilización, entre otros). Además, la educación ambiental puede ser dirigida a
personas de todas las edades, desde niños en edad escolar hasta adultos. En resumen,
la educación ambiental desempeña un papel crucial en la construcción de una
sociedad más sostenible. A través de la promoción de conocimientos, valores,
habilidades y cambios de comportamiento, la educación ambiental busca empoderar a
las personas para que se conviertan en agentes de cambio y contribuyan a la
protección y conservación del medio ambiente.

4.1.4 EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA.

La educación ambiental en Colombia ha adquirido una gran importancia en los últimos
años debido a los desafíos ambientales que enfrenta el país y a la necesidad de
promover prácticas sostenibles y una conciencia ambiental en la población. A
continuación, te mencionaré algunos aspectos destacados sobre la educación
ambiental en Colombia:
A. Marco legal y políticas: Colombia cuenta con un marco legal robusto en materia
de educación ambiental. La Ley 99 de 1993 establece las bases para la gestión
del medio ambiente en el país y establece la educación ambiental como un

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 componente fundamental de la política ambiental. Además, el Ministerio de
Ambiente y Desarrollo Sostenible ha desarrollado políticas y programas
específicos para promover la educación ambiental en diferentes ámbitos.

B. Instituciones y actores involucrados: En Colombia, diversas instituciones y

actores están involucrados en la implementación de programas de educación
ambiental. El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, el Ministerio de
Educación Nacional, las corporaciones autónomas regionales, las ONG
ambientales, las universidades y las instituciones educativas desempeñan un
papel activo en la promoción de la educación ambiental.

C. Programas y estrategias: Se han implementado programas y estrategias para

llevar a cabo la educación ambiental en diferentes niveles y contextos. Estos
programas incluyen la integración de contenidos ambientales en el currículo
escolar, la formación de docentes en educación ambiental, la creación de
espacios de aprendizaje ambiental, la promoción de actividades de
sensibilización y participación ciudadana, entre otros.

D. Educación ambiental en comunidades indígenas y afrocolombianas: Colombia

es reconocida por su diversidad étnica y cultural. La educación ambiental
también se ha enfocado en las comunidades indígenas y afrocolombianas,
buscando integrar sus conocimientos tradicionales y prácticas sostenibles en
los programas educativos y promover un enfoque intercultural en la educación
ambiental.

E. Conservación y biodiversidad: Dado que Colombia es uno de los países más

biodiversos del mundo, la educación ambiental también se enfoca en la
conservación de los ecosistemas y la protección de la biodiversidad. Se
promueven acciones como la conservación de áreas protegidas, la restauración
de ecosistemas degradados y la sensibilización sobre la importancia de la
diversidad biológica. Es importante destacar que la educación ambiental en
Colombia es un proceso en constante evolución y que se enfrenta a desafíos
como la falta de recursos, la integración efectiva en los currículos escolares y la
necesidad de promover una participación activa de la sociedad en la toma de
decisiones ambientales. En conclusión, la educación ambiental en Colombia
busca promover una conciencia ambiental, conocimientos y prácticas
sostenibles en la población, con el objetivo de contribuir a la conservación del
medio ambiente y al desarrollo sostenible del país.

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4.1.5 PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES (PRAE).
Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) son iniciativas que se llevan a cabo en
instituciones educativas para promover la educación ambiental y fomentar la
participación activa de estudiantes, docentes y la comunidad en la conservación y
protección del medio ambiente. Estos proyectos buscan generar conciencia ambiental,
promover la adopción de prácticas sostenibles y fortalecer el compromiso con la
conservación de los recursos naturales en clave de los Proyectos Ambientales
Escolares:
I. Objetivos: Los PRAE tienen como objetivo principal integrar la educación
ambiental en la vida académica y cotidiana de las instituciones educativas.
Buscan sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la
conservación del medio ambiente, promover el cuidado de los recursos
naturales y fomentar la participación ciudadana en la solución de problemas
ambientales.
II. Participación y enfoque multidisciplinario: Los PRAE involucran a estudiantes,
docentes, directivos, personal administrativo y padres de familia en el diseño y
ejecución de proyectos. Estos proyectos se llevan a cabo de manera
transversal, abarcando diferentes áreas del conocimiento y promoviendo un
enfoque multidisciplinario. Se busca que los estudiantes adquieran
conocimientos, desarrollen habilidades y adopten valores y actitudes
sostenibles.
III. Planificación y desarrollo de proyectos: Los PRAE se desarrollan a través de una
planificación participativa, donde se identifican problemáticas ambientales en
el entorno escolar y se definen objetivos, estrategias y actividades para
abordarlos. Los proyectos pueden incluir acciones como la gestión de residuos,
la conservación del agua, la promoción de la biodiversidad, la eficiencia
energética, la educación ambiental comunitaria, entre otros.
IV. Vinculación con el currículo escolar: Los PRAE buscan integrar la educación
ambiental de manera transversal en el currículo escolar, relacionando los
contenidos curriculares con los problemas y retos ambientales. Se busca que
los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en situaciones reales,
desarrollen habilidades de investigación, pensamiento crítico y trabajo en
equipo.
V. Impacto en la comunidad: Los PRAE no solo se enfocan en el ámbito escolar,
sino que también buscan generar un impacto positivo en la comunidad. Se
promueve la participación activa de la comunidad en las actividades y se busca
sensibilizar y generar cambios de comportamiento en la sociedad en general.
Los Proyectos Ambientales Escolares son una herramienta efectiva para promover la
educación ambiental y la sostenibilidad en las instituciones educativas. Además,
contribuyen a formar ciudadanos conscientes y comprometidos con la conservación
del medio ambiente.

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4.1.6 IMPORTANCIA DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL EN ESTRATEGIAS DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL.
La conciencia ambiental juega un papel fundamental en las estrategias de educación
ambiental. A continuación, te mencionaré algunas de las razones por las cuales la
conciencia ambiental es importante en estos contextos:
a. Motivación y compromiso: La conciencia ambiental crea una base sólida de
motivación y compromiso para la educación ambiental. Cuando las personas son
conscientes de la importancia y la fragilidad del medio ambiente, se sienten más
motivadas para aprender sobre los problemas ambientales y comprometerse en
la adopción de prácticas sostenibles. La conciencia ambiental proporciona una
base emocional y ética para la participación activa en la protección del medio
ambiente.
b. Comprensión de la interdependencia entre seres humanos y naturaleza: La
conciencia ambiental permite comprender la interrelación y la interdependencia
entre los seres humanos y el entorno natural. Reconocer que nuestras acciones
individuales y colectivas afectan al medio ambiente nos lleva a valorar y respetar
los recursos naturales, así como a entender la necesidad de preservarlos para
garantizar nuestro propio bienestar y el de las generaciones futuras.
c. Toma de decisiones informadas: La conciencia ambiental proporciona la base
para tomar decisiones informadas y responsables en relación con el medio
ambiente. Al estar conscientes de los impactos de nuestras acciones, podemos
evaluar de manera crítica las opciones disponibles y tomar decisiones que
minimicen nuestro impacto negativo en el entorno natural. La conciencia
ambiental nos ayuda a considerar las consecuencias ambientales de nuestras
elecciones y a buscar alternativas más sostenibles.
d. Cambio de comportamiento: La conciencia ambiental es un paso crucial para
lograr cambios de comportamiento hacia prácticas más sostenibles. Al aumentar
la conciencia sobre los problemas ambientales y los desafíos que enfrentamos,
las estrategias de educación ambiental pueden influir en las actitudes y los
comportamientos de las personas. La conciencia ambiental nos motiva a
adoptar hábitos más sostenibles, como la reducción del consumo, la gestión
adecuada de los residuos, el uso eficiente de los recursos y la promoción de
energías renovables.
e. Ciudadanía activa: La conciencia ambiental es un componente esencial para
desarrollar ciudadanos activos y responsables en la protección del medio
ambiente. La educación ambiental busca empoderar a las personas para que
participen en la toma de decisiones y en la implementación de acciones que
promuevan la sostenibilidad. La conciencia ambiental nos impulsa a ser agentes
de cambio y a buscar soluciones colectivas para los problemas ambientales. En
resumen, la conciencia ambiental desempeña un papel central en las estrategias

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 de educación ambiental al motivar, informar y guiar a las personas hacia
prácticas sostenibles. Es un elemento fundamental para crear una sociedad
comprometida con la protección del medio ambiente y el desarrollo sostenible.

4.2 ANTECEDENTES.
La sociología se desarrolló como una disciplina académica a mediados y finales del
siglo XIX y principios del XX, en un contexto en el que el determinismo biológico no
había explicado por completo las características clave del cambio social, incluida la
relación en evolución entre los seres humanos y sus entornos naturales. En sus años
fundacionales, la sociología clásica veía a los factores sociales y culturales como la
causa dominante, si no exclusiva, de las condiciones sociales y culturales. Esta lente
minimizó los factores interactivos en la relación entre los humanos y sus entornos
biofísicos.
La sociología ambiental surgió como un subcampo de investigación coherente después
del movimiento ambiental de los años sesenta y principios de los setenta. Las obras
de William R. Catton  Jr. y  Riley Dunlap, entre otras, desafiaron
el antropocentrismo restringido de la sociología clásica. A fines de la década de 1970,
solicitaron una nueva perspectiva holística o de sistemas. Desde la década de 1970, la
sociología general se ha transformado notablemente para incluir las fuerzas
ambientales en las explicaciones sociales. La sociología ambiental se ha consolidado
como un campo de estudio interdisciplinario y respetado en el mundo académico.

5. ÁREA DE ESTUDIO.
El área de estudio como se conoce se realizó en Ica, se localiza en el centro sur del
Perú, capital del departamento de Ica, situada en el estrecho valle que forma el río Ica,
entre el Gran Tablazo de Ica y las laderas occidentales de la cordillera de los Andes. Se
encuentra políticamente constituido por 5 provincias: Ica, Chincha, Pisco, Nasca y
Palpa, y por 43 distritos, siendo su capital la ciudad de Ica, ubicada a 409 m.s.n.m. y
distante a 303 km de Lima. Abarca una superficie de 21 328 km2, equivalente al 1,7
por ciento del territorio nacional, la que incluye 22 km2 de superficie insular oceánica.
Ica es uno de los veinticuatro departamentos que, junto con la Provincia Constitucional
del Callao, conforman la República del Perú. Su capital y ciudad más poblada es la
homónima Ica. Su territorio es casi por completo parte del desierto costero del Perú.
Con 21 327 km² es el sexto departamento más extenso por delante de Apurímac,
Tacna, Moquegua, Lambayeque y Tumbes y con 33,4 hab./km² es el séptimo más
densamente poblado por detrás de Lima, Lambayeque, La Libertad, Piura, Tumbes y
Cajamarca. Fue creado el 30 de enero de 1866.
Ica posee un clima cálido y seco, con una temperatura media en verano de 27°C y en
invierno de 18°C. Normalmente, la temperatura máxima no excede de 30°C y la
mínima no desciende de 8°C. Una característica de su clima se relaciona a los fuertes
vientos denominados "paracas", que suelen levantar grandes nubes de arena

16
Los fenómenos naturales que podemos encontrar en Ica son, inundaciones y aluviones.
Los flujos de huayco se han presentado en las quebradas: Cansas/ Chanchajalla,
Toro/Yaurilla, Yauca/Cocharcas, Tingue/Cimarrón y Ushpa.

6. MATERIALES Y MÉTODOS.

6.1 FASES DEL PROYECTO.

● OBJETIVO GENERAL.
El objetivo general de la sociología ambiental en la región de Ica es comprender
y analizar las interacciones entre la sociedad y el ambiente en este contexto
específico. Esto implica investigar cómo las prácticas sociales, las estructuras de
poder, las políticas y las dinámicas económicas influyen en los procesos de
deterioro ambiental o de conservación en la región.
El objetivo general también puede incluir el desarrollo de estrategias y
propuestas para promover una relación más sostenible entre la sociedad y el
ambiente en Ica. Esto puede implicar la identificación de prácticas y modelos
socioambientales exitosos, la participación y empoderamiento de la comunidad

17
 local, y la promoción de políticas públicas que fomenten la protección y
conservación del entorno natural.
En resumen, el objetivo general de la sociología ambiental en Ica es entender
las interacciones entre sociedad y ambiente, identificar las problemáticas
ambientales y sociales en la región, y proponer soluciones y estrategias que
promuevan la sostenibilidad y el bienestar tanto de las comunidades humanas
como del entorno natural.
● CONCIENCIA AMBIENTAL.
La conciencia ambiental es un aspecto fundamental en la sociología ambiental
en Ica. El objetivo de esta disciplina es fomentar y promover una mayor
conciencia sobre la importancia del ambiente y la necesidad de cuidarlo y
conservarlo.
En el contexto de Ica, la conciencia ambiental implica educar y sensibilizar a la
población sobre los problemas ambientales específicos que afectan a la región,
como la escasez de agua, la desertificación, la deforestación, la contaminación
del suelo o el cambio climático. Esto implica informar sobre las causas y
consecuencias de estos problemas, así como sobre las posibles soluciones y
acciones individuales y colectivas que se pueden tomar para mitigarlos.
La sociología ambiental en Ica puede desempeñar un papel clave en la
promoción de la conciencia ambiental a través de la investigación, la difusión
de información y la participación activa en la comunidad. Esto puede incluir la
realización de estudios y análisis sociológicos sobre las actitudes y
comportamientos de la población hacia el ambiente, la divulgación de
resultados de investigación, la organización de talleres, charlas y campañas de
sensibilización, y la colaboración con instituciones educativas y organizaciones
de la sociedad civil para integrar la educación ambiental en los programas de
estudio y actividades comunitarias.
En definitiva, la sociología ambiental en Ica busca promover una mayor
conciencia ambiental en la población, fomentando una comprensión más
profunda de los problemas ambientales y la importancia de la conservación,
con el objetivo de generar cambios de actitud y comportamiento que
conduzcan a una relación más sostenible entre la sociedad y el ambiente.
● EDUCACIÓN AMBIENTAL.
La educación ambiental es un componente esencial de la sociología ambiental
en Ica. La sociología ambiental se interesa por comprender las interacciones
entre la sociedad y el ambiente, y la educación ambiental desempeña un papel
crucial en la promoción de la conciencia, el conocimiento y la acción
ambientalmente responsable.
En el contexto de Ica, la educación ambiental en sociología ambiental tiene
como objetivo principal informar y sensibilizar a la población sobre los

18
 problemas ambientales específicos que enfrenta la región, así como fomentar
una comprensión más profunda de las interrelaciones entre sociedad y
ambiente. Esto implica proporcionar conocimientos sobre los ecosistemas
locales, los recursos naturales, los impactos ambientales de las actividades
humanas y las medidas de conservación.
La educación ambiental también busca promover actitudes y comportamientos
sostenibles. Esto incluye el fomento de prácticas de consumo responsable, el
fomento de la participación ciudadana en la toma de decisiones ambientales, el
fomento de la conservación de la biodiversidad y el fomento de prácticas
agrícolas y productivas sostenibles.
En el marco de la sociología ambiental en Ica, la educación ambiental puede
llevarse a cabo a través de diferentes medios y enfoques. Esto puede incluir la
incorporación de contenidos ambientales en los programas educativos
formales, la organización de talleres y capacitaciones, la realización de
campañas de sensibilización, la promoción de espacios de diálogo y
participación comunitaria, y la colaboración con instituciones educativas,
organizaciones de la sociedad civil y autoridades locales.
La educación ambiental en sociología ambiental en Ica busca proporcionar
conocimientos, promover actitudes sostenibles y fomentar la participación
ciudadana en la protección y conservación del ambiente. Es un componente
esencial para lograr una mayor conciencia y compromiso de la sociedad en la
construcción de un futuro sostenible en la región.

6.2 DISEÑO DEL ESTUDIO.

● OBJETIVO EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA.
El objetivo en la educación ambiental en Colombia, específicamente en el
contexto de la sociología ambiental en Ica, es promover una mayor conciencia y
comprensión de los problemas ambientales y fomentar una actitud responsable
y comprometida hacia el ambiente.
A. Sensibilizar a la población sobre los problemas ambientales en la región de Ica,
como la escasez de agua, la desertificación, la deforestación y la contaminación
del suelo. Esto implica informar sobre las causas y consecuencias de estos
problemas y sus impactos en la sociedad y los ecosistemas locales.

B. Promover la comprensión de las interacciones entre la sociedad y el ambiente

en Ica. Esto implica analizar las prácticas sociales, las estructuras de poder, las
políticas y las dinámicas económicas que influyen en los procesos de deterioro
ambiental o de conservación en la región.

19
 C. Fomentar una actitud responsable y comprometida hacia el ambiente. Esto
implica promover prácticas de consumo responsable, el uso eficiente de los
recursos naturales, la conservación de la biodiversidad y la adopción de
prácticas agrícolas y productivas sostenibles.

D. Promover la participación ciudadana en la toma de decisiones ambientales.

Esto implica fomentar espacios de diálogo y participación comunitaria, donde la
población de Ica pueda involucrarse activamente en la planificación y gestión
ambiental de su región.

E. Integrar la educación ambiental en los programas educativos formales y no

formales. Esto implica trabajar de la mano con instituciones educativas,
organizaciones de la sociedad civil y autoridades locales para incorporar
contenidos y actividades relacionadas con la sociología ambiental y la
sostenibilidad en los currículos escolares y en programas de educación no
formal.
El objetivo de la educación ambiental en la sociología ambiental en Ica, Colombia, es
promover una mayor conciencia, comprensión y acción responsable hacia el ambiente,
así como fomentar la participación ciudadana en la protección y conservación del
entorno natural en la región.

● PROPUESTAS AMBIENTALES ESCOLARES.

Las propuestas ambientales escolares en el contexto de la sociología ambiental
en Ica pueden ser diversas y adaptadas a las necesidades y características de
cada institución educativa. A continuación, se presentan algunas posibles
propuestas ambientales:

1. Implementación de programas de educación ambiental: Diseñar e implementar

programas educativos que integren contenidos relacionados con la sociología
ambiental y la sostenibilidad en el currículo escolar. Estos programas pueden
incluir actividades interactivas, proyectos de investigación, salidas de campo y
charlas con expertos en temas ambientales.

2. Creación de un Comité Ambiental Escolar: Establecer un comité conformado

por estudiantes, docentes y personal administrativo para impulsar y coordinar
acciones relacionadas con el ambiente en la escuela. Este comité puede ser
responsable de la planificación de actividades, la sensibilización de la
comunidad educativa y la gestión de proyectos ambientales dentro de la
institución.

20
 3. Fomento de prácticas sostenibles en la escuela: Promover la adopción de
prácticas sostenibles en la escuela, como la reducción del consumo de energía y
agua, la separación y reciclaje de residuos, y la promoción de una alimentación
saludable y sostenible en la cafetería escolar. Se pueden realizar campañas de
sensibilización, talleres y actividades prácticas para involucrar a los estudiantes
en estas prácticas.

4. Huertos escolares y jardines: Implementar huertos escolares y jardines como

espacios de aprendizaje y conexión con la naturaleza. Los estudiantes pueden
participar en la siembra y cuidado de plantas, aprendiendo sobre agricultura
sostenible, biodiversidad y sistemas ecológicos. Esto puede promover el
contacto directo con el ambiente y fomentar una mayor conciencia sobre la
importancia de la naturaleza.

5. Actividades de sensibilización y difusión: Realizar actividades de sensibilización

y difusión en la comunidad educativa, como charlas, conferencias, proyección
de documentales, ferias ambientales o concursos sobre temas relacionados con
la sociología ambiental. Estas actividades pueden involucrar a expertos locales,
organizaciones ambientales y actores comunitarios para compartir
conocimientos y experiencias sobre la importancia de la protección del
ambiente.

6.3 RECOLECCIÓN DE DATOS.

Tomar conciencia en la educación ambiental en sociología ambiental en Ica es de suma
importancia debido a los siguientes aspectos:
1. Comprensión de la interacción sociedad-ambiente: La conciencia ambiental
permite a los estudiantes comprender la estrecha relación entre la sociedad y
el ambiente en el contexto de Ica. Esto implica reconocer cómo las acciones
humanas afectan los ecosistemas locales, los recursos naturales y la calidad de
vida de las comunidades. Al tomar conciencia de estas interrelaciones, los
estudiantes pueden comprender mejor la importancia de adoptar prácticas
sostenibles y responsables.

2. Conocimiento de los problemas ambientales: La conciencia ambiental en la

educación permite a los estudiantes adquirir conocimientos sobre los
problemas ambientales específicos que enfrenta Ica, como la escasez de agua,
la desertificación, la deforestación y la contaminación. Esta comprensión más
profunda de los desafíos ambientales locales les brinda la información
necesaria para tomar decisiones informadas y participar en la búsqueda de
soluciones.

21
 3. Responsabilidad y acción individual y colectiva: La conciencia ambiental motiva
a los estudiantes a asumir la responsabilidad de su impacto en el ambiente y
tomar medidas para reducir su huella ecológica. A través de la educación
ambiental, se les enseña la importancia de tomar acciones individuales, como
ahorrar energía, reducir el consumo de agua y reciclar, así como a participar en
acciones colectivas, como campañas de reforestación o limpieza de espacios
naturales. Esta conciencia fomenta una actitud proactiva hacia la protección del
ambiente.

4. Participación ciudadana: La educación ambiental con conciencia en sociología

ambiental promueve la participación ciudadana activa en la toma de decisiones
y la gestión ambiental.

5. Promoción de la sostenibilidad: La conciencia ambiental en la educación en

sociología ambiental en Ica busca promover una perspectiva de largo plazo y el
desarrollo de habilidades y valores que fomenten la sostenibilidad. Al tomar
conciencia de la importancia de proteger y conservar el ambiente, los
estudiantes se convierten en agentes de cambio que promueven un desarrollo
más equitativo, resiliente y sostenible en la región.

6.4 ANÁLISIS DE DATOS.

● LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA SOCIEDAD.

La educación ambiental desempeña un papel fundamental en la sociedad en el
contexto de la sociología ambiental en Ica. A continuación, se destacan algunas
de las principales razones por las que la educación ambiental es importante:

1. Conciencia y comprensión: La educación ambiental fomenta la conciencia y la

comprensión de los problemas ambientales que afectan a la sociedad en Ica.
Permite a las personas comprender la interrelación entre las acciones humanas
y los ecosistemas locales, así como los impactos ambientales y sociales
asociados. Al conocer y comprender estos problemas, la sociedad puede tomar
decisiones informadas y responsables.

2. Cambio de actitudes y comportamientos: La educación ambiental tiene el

potencial de cambiar las actitudes y los comportamientos de las personas hacia
el ambiente. Al aumentar la conciencia sobre la importancia de la protección y
conservación del entorno, se pueden promover valores como el respeto por la

22
 naturaleza, la responsabilidad ambiental y la sostenibilidad. Esto puede llevar a
cambios positivos en los estilos de vida, las prácticas de consumo y las
decisiones individuales y colectivas relacionadas con el ambiente.

3. Participación ciudadana: La educación ambiental fomenta la participación

ciudadana en la toma de decisiones y la gestión ambiental. Al informar y
empoderar a las personas, se les brinda la oportunidad de participar
activamente en la resolución de problemas ambientales y en la planificación de
acciones para la sostenibilidad. Esto fortalece la democracia ambiental y
promueve una ciudadanía comprometida con la protección del ambiente.

4. Desarrollo sostenible: La educación ambiental contribuye al desarrollo

sostenible de la sociedad en Ica. Al proporcionar conocimientos sobre prácticas
sostenibles, como la conservación de recursos, la utilización de energías
renovables y la gestión adecuada de residuos, se fomenta un enfoque integral y
a largo plazo del desarrollo. La educación ambiental promueve un equilibrio
entre el crecimiento económico, la equidad social y la protección del ambiente,
buscando satisfacer las necesidades presentes sin comprometer las de las
futuras generaciones.

5. Ciudadanía global: La educación ambiental en sociología ambiental en Ica

promueve la ciudadanía global y la solidaridad hacia otras regiones y
comunidades. Al comprender los desafíos ambientales globales y las
interconexiones entre diferentes lugares, se fomenta una mayor
responsabilidad y colaboración en la búsqueda de soluciones compartidas. Esto
contribuye a la formación de ciudadanos comprometidos con la justicia
ambiental y el bienestar global.

La educación ambiental en sociología ambiental en Ica es importante porque

promueve la conciencia, el cambio de actitudes, la participación ciudadana, el
desarrollo sostenible y la ciudadanía global.

● FASES DE LA AMBIENTACIÓN ESCOLAR.

La ambientación escolar en el contexto de la sociología ambiental en Ica implica
una serie de fases que pueden ayudar a crear un entorno educativo favorable
para la promoción de la conciencia y la acción ambiental. A continuación, se
presentan algunas de las fases clave:

23
 1. Diagnóstico y evaluación: En esta fase inicial, se realiza un diagnóstico de la
situación ambiental de la institución educativa. Esto implica evaluar el estado
actual de las prácticas ambientales, identificar áreas de mejora y comprender
las necesidades y desafíos específicos relacionados con el ambiente en el
entorno escolar de Ica. Se pueden utilizar herramientas como cuestionarios,
observación directa y análisis de datos para recopilar información relevante.

2. Planificación y diseño: Una vez que se ha realizado el diagnóstico, se pasa a la

etapa de planificación y diseño de la ambientación escolar. Esto implica
establecer metas y objetivos claros en términos de educación ambiental, definir
las actividades y proyectos específicos que se llevarán a cabo, asignar recursos
necesarios y establecer un cronograma. Es importante involucrar a docentes,
estudiantes, personal administrativo y otros actores relevantes en esta fase
para garantizar la participación y el compromiso de toda la comunidad
educativa.

3. Implementación: En esta fase, se llevan a cabo las actividades y proyectos

planificados. Puede incluir la integración de contenidos ambientales en el
currículo, la organización de talleres y capacitaciones, la realización de salidas
de campo, la creación de espacios verdes y huertos escolares, la
implementación de programas de reciclaje, entre otros. Es fundamental
asegurar la participación activa de estudiantes y docentes, y buscar
oportunidades de aprendizaje práctico y experiencial.

4. Monitoreo y evaluación: Durante todo el proceso de ambientación escolar, es

importante realizar un monitoreo constante para evaluar el progreso y los
resultados obtenidos. Se pueden utilizar indicadores y herramientas de
evaluación para medir el impacto de las actividades en términos de conciencia
ambiental, cambio de actitudes y comportamientos, participación ciudadana y
mejora en la gestión ambiental escolar. Esto permite realizar ajustes y mejoras
continuas en función de los resultados obtenidos.

5. Difusión y celebración: Finalmente, es esencial difundir los logros y avances en

materia de ambientación escolar. Esto implica comunicar los resultados a la
comunidad educativa, a las familias y a la comunidad en general. Se pueden
organizar eventos, exposiciones o ferias ambientales para compartir las
experiencias y conocimientos adquiridos durante el proceso de ambientación.
Además, es importante celebrar los logros alcanzados y reconocer el
compromiso y esfuerzo de los participantes.

24
Estas fases de la ambientación escolar en sociología ambiental en Ica son un marco
general que puede adaptarse a las necesidades y características específicas de cada
institución educativa.

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7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
● González, E., & Mora, J. A. (2022). Desafíos y problemáticas ambientales en la
región de Ica desde la perspectiva de la sociología ambiental. Revista de
Sociología Ambiental, 78-95.
● Rodríguez, L., & López, M. (2023). Vacíos de información en la sociología
ambiental en la región de Ica: Un análisis de la literatura existente. Revista de
Sociología Ambiental, 123-142.
● Martínez, R., & Flores, A. (2023). Justificación de la sociología ambiental en la
región de Ica: Un análisis de su relevancia y aplicabilidad. Revista de
Sociología Ambiental, 201-218.
● López, J. M., & Silva, M. (2022). Propósitos de la investigación en sociología
ambiental en la región de Ica: Un enfoque multidimensional. Revista de
Sociología Ambiental, 87-105.
● https://www.researchgate.net/publication/
242707956_TEORIA_PARA_UNA_SOCIOLOGIA_AMBIENTAL
● https://www.ecologiaverde.com/que-es-la-educacion-ambiental-concepto-y-
objetivos-1475.html

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