“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4
“Organicémonos para proteger el medio donde vivimos y
convivir en armonía”
I DATOS GENERALES
❖ I.E. N° : Teresa González de Fanning
❖ Director de la I.E. : Patricia Hoces Naveda
❖ Subdirectoras : Verónica Quiroga Flores
Bertha Leva Ramos
❖ Fecha : del 05 de junio al 30 de junio de 2023
❖ Periodo : 04 semanas
❖ Ciclo y grado : Ciclo IV (3ero de Primaria)
❖ Docente :
o Pilar Ibarra Artea 3° “A”
o Amparo Livia Poves 3° “B”
o Norma Zúñiga Baldeon 3° “C”
o Cristina Carrión Lozada 3° “D”
o Rosario Rutte Cajahuaringa 3° “E”
❖ Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura, Educación Religiosa
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Se observa que en la IE las estudiantes del nivel primaria presentan un alto índice del mal uso, poco cuidado y conservación de la infraestructura
escolar y su medio ambiente evidenciando que algunas de las estudiantes a la hora del recreo y aula no realizan una buena disposición de residuos
sólidos, no cuidan los mobiliarios, deterioro de servicios higiénicos y muestran un comportamiento inadecuado entre estudiantes.
En atención a esta problemática, se busca practicar la educación ambiental desde nuestras aulas, mejorando el cuidado del mobiliario, espacios
de la institución y el uso adecuado de los recursos naturales para convivir en armonía.
Teniendo en cuenta dicha problemática, la presente experiencia tiene como finalidad promover una serie de sesiones con una secuencia orientada
a que las estudiantes tomen conciencia sobre el cuidado de la infraestructura de su colegio y la conservación del medio ambiente. Así como
también aprendan cómo el espacio en el que viven ha ido cambiando por las diversas actividades que realizan las personas que están causando
problemas ambientales, a fin de llevarlas a la reflexión; practicando la Educación Ambiental y desde nuestras aulas con proyección a la comunidad
educativa y de su localidad, por ello elaborarán textos informativos, textos expositivos, textos descriptivos, infografías, afiches, avisos realizarán
diálogos, dramatizaciones, resolución de problemas matemáticos y reciclaje.
Frente a ello retamos a las estudiantes a responder ¿cómo nos organizamos para mejorar el cuidado de nuestro medio ambiente logrando una
convivencia armoniosa?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

❖ Comunicación : Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Se comunica oralmente.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
❖ Matemática : Resuelve problemas de cantidad.
❖ Personal Social : Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
❖ Ciencia y Tecnología: Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad Tierra y Universo
❖ Arte y Cultura : Crea Proyectos desde los proyectos artísticos.
❖ Tutoría : Construye su identidad
❖ Educación religiosa : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Conciencia ambiental y - Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con
Enfoque ambiental
planetaria relación a la realidad ambiental de su I. E
- Asumir la responsabilidad de cumplir sus deberes y funciones el
Enfoque búsqueda del bien común Responsabilidad
transcurso del año para un correcto aprovechamiento en clases.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PRODUCTOS: Textos instructivos, recolección de residuos, títeres en materiales reciclables.

 COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE
ÁREA ESTÁNDAR INST.
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJE
✔ Recupera información ✔ Recupera
Se comunica oralmente Se comunica oralmente explícita de los textos orales información ✔ Participamo ✔ Por equipos de
mediante diversos tipos de que escucha seleccionando explícita de los s en un trabajo,
textos; identifica -Obtiene información de datos específicos (nombres de textos orales que debate organizarán sus
información explícita, textos orales en su personas, acciones, hechos y escucha sobre por ideas y
C infiere e interpreta hechos
y temas. Desarrolla sus
lengua materna. lugares), y que presentan
vocabulario de uso frecuente
seleccionando
datos específicos
qué
debemos
plantearán sus

respetar y ✔ argumentos
✔
O ideas manteniéndose, por
lo general, en el tema;
Infiere e interpreta
información de ✔
y sinónimos.
Deduce algunas relaciones
que presentan
vocabulario de
cuidar
nuestro
para participar
de un debate
utiliza algunos conectores, textos orales lógicas entre las ideas del uso frecuente y ambiente
M así como vocabulario de
uso frecuente. Su
✔ Adecua, organiza y
desarrolla las ideas
texto oral, como
secuencias temporales, causa-
las
✔
sinónimos.
Deduce algunas
sobre por qué
debemos
pronunciación es efecto o semejanza- relaciones lógicas cuidar nuestro

U entendible y se apoya en
recursos no verbales y
de forma coherente
y cohesionada.
diferencia, así como las
características de personas,
entre las ideas del
texto oral a partir
ambiente. En
este debate,
paraverbales. Reflexiona ✔ Utiliza recursos no
hechos y lugares (I. E.), de la información participarán
NI sobre textos escuchados a
partir de sus
verbales y
paraverbales de
✔ Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
explícita
implícita del
e argumentando
sus opiniones
Lista de
conocimientos y forma estratégica. cotejo
C experiencia. Se expresa
adecuándose a su
✔ Interactúa
estratégicamente
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las ✔
texto.
Adecúa su texto
con un lenguaje
claro y sencillo;
características más comunes oral a la situación asimismo,
A propósito comunicativo,
interlocutores y contexto.
con distintos
interlocutores.
de la conversación, del
diálogo y del debate.
comunicativa, de
acuerdo al
reflexionarán
sobre el rol de
En un intercambio, propósito
✔ Reflexiona y evalúa Distingue el registro formal
CI participa y responde en
forma pertinente a lo que
la forma, el
contenido y el
del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
comunicativo, así
como a
características
las
hablante
oyente, según
u

le dicen. les toque

fuentes de información
Ó contexto del texto
oral.
✔
complementaria.
Opina sobre su participación
más comunes de
la conversación,
del diálogo y del
desempeña

N en el rol de hablante y oyente

en conversaciones, asambleas
debate. Distingue
el registro formal
del informal
y debates del ámbito escolar,
a partir de su experiencia y del recurriendo a su
contexto en que se experiencia.
desenvuelve
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Identifica información explícita
textos de estructura simple textos escritos en su que se encuentra en distintas ✔ Identifica ✔ Leemos un ✔ Identificarán
en los que predominan lengua materna. partes de un texto dialogado, e información texto información
palabras conocidas e ✔ Obtiene información instructivo. Distingue una explícita que se instructivo. que está
ilustraciones que apoyan del texto escrito. información de otra próxima y encuentra en un ✔ Leemos un ubicada en
texto para distintas partes
las ideas centrales. ✔ Infiere e interpreta semejante, en la que selecciona texto dialogado, e
Obtiene información poco datos específicos en textos de instructivo. reflexionar del texto y
información del
evidente distinguiéndola estructura simple, con algunos sobre el uso determinarán
texto escrito.
✔ Explica el tema, el responsable el tema
de otra semejante y realiza ✔ Reflexiona y evalúa elementos complejos con palabras
de los principal, a fin
inferencias locales a partir la forma, el conocidas y, en ocasiones, con propósito y las
residuos de establecer
de información explícita. contenido y vocabulario variado, de acuerdo a relaciones texto-
sólidos compromisos
Interpreta el texto las temáticas abordadas. ilustración de un
contexto del texto ✔ Leemos una para poner en
considerando información Explica el tema, el propósito y las texto dialogado e práctica la
escrito noticia
recurrente para construir relaciones texto-ilustración de un instructivo que sobre la reducción, la
su sentido global. Opina texto dialogado e instructivo que lee; para ello, contaminaci reutilización y
sobre sucesos e ideas lee; para ello, recurre a la recurre a la ón. el reciclaje de
importantes del texto a información relevante del mismo. información los residuos
partir de su propia Deduce características implícitas relevante del sólidos.
experiencia. de personajes, objetos y lugares. mismo ✔ Desarrollan Lista de
Determina el significado de una ficha de Cotejo
palabras según el contexto, y hace ✔ Determina el comprensión y
comparaciones; además, identifica significado de observaran las
palabras según el características
el tema y destinatario. Establece
contexto, y hace de un texto
relaciones lógicas de causa-efecto,
comparaciones; instructivo
semejanza-diferencia y propósito, sobre
a partir de la información explícita además,
elementos a
e implícita relevante del texto identifica el tema
realizar con
dialogado, narrativo e instructivo. y destinatario.
materiales
Opina acerca del contenido del reciclables.
texto dialogado, instructivo y ✔ Opina acerca del
narrativo; asimismo, explica el contenido del
sentido de algunos recursos texto dialogado,
textuales (ilustraciones, tamaño instructivo y
de letra, etc.) a partir de su narrativo;
experiencia, necesidades e asimismo, explica
intereses, con el fin de reflexionar el sentido de
sobre los textos que lee. algunos recursos
textuales
 COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE
ÁREA ESTÁNDAR INST.
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de ✔ Escribe textos de forma ✔ Adecúa el texto ✔ Escribimos ✔ Escribe un
textos de forma reflexiva. textos en su lengua coherente y cohesionada. informativo a la un texto texto
Adecúa al propósito y el materna. Ordena las ideas en torno a un situación instructivo instructivo para
destinatario a partir de su ✔ Adecúa el texto a la tema, sin contradicciones, comunicativa ✔ Escribimos informar sobre
experiencia previa. situación reiteraciones innecesarias o considerando el eco tips maneras de
Organiza y desarrolla comunicativa. digresiones. Establece propósito reciclar
relaciones entre las ideas, comunicativo, el residuos
lógicamente las ideas en ✔ Organiza y desarrolla
como causa-efecto y destinatario y las sólidos,
torno a un tema. Establece las ideas de forma secuencia, a través de algunos características respetando las
relaciones entre ideas a coherente y referentes y conectores. más comunes del características
través del uso adecuado de cohesionada. ✔ Utiliza recursos gramaticales y tipo textual. del tipo de
algunos tipos de ✔ Utiliza convenciones ortográficos (por ejemplo, el ✔ Escribe textos texto.
conectores y emplea del lenguaje escrito punto seguido y los signos de instructivos de ✔ Organiza sus
vocabulario de uso de forma pertinente. admiración e interrogación) forma coherente ideas previas a
frecuente. Separa
✔ Reflexiona y evalúa que contribuyen a dar sentido y cohesionada. su escritura a
adecuadamente las a su texto. Emplea algunas Ordena las ideas través de un
la forma, el
palabras y utiliza algunos figuras retóricas (por ejemplo, en torno a un cuadro de
contenido y
recursos ortográficos las adjetivaciones) para tema y las planificación de
contexto del texto
básicos para darle claridad caracterizar personas, desarrolla para sus eco tips Lista de
escrito.
y sentido a su texto. personajes y escenarios. ampliar la ✔ En esta sesión, Cotejo
Reflexiona sobre las ideas ✔ Revisa el texto para información. los estudiantes
más importantes en el determinar si se ajusta a la ✔ Revisa el texto planificarán la
texto que escribe y explica situación comunicativa, si informativo para escritura de sus
existen contradicciones o determinar si se eco tips
acerca del uso de algunos
reiteraciones innecesarias ajusta a la considerando
recursos ortográficos
que afectan la coherencia situación el propósito, el
según la situación comunicativa, si destinatario y
comunicativa. entre las ideas, o si el uso de
existen las
conectores y referentes
contradicciones o características
asegura la cohesión entre reiteraciones del texto.
ellas. También, revisa el uso innecesarias que
de los recursos ortográficos afectan la
empleados en su texto y coherencia entre
verifica si falta alguno (como las y el uso
los signos de interrogación), adecuado de
con el fin de mejorarlo. recursos
ortográficos
 Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos ✔ Establece Resolvemos ✔ Fichas de
referidos a acciones de cantidad y una o más acciones de agregar, relaciones entre problemas de aplicación
juntar, separar, agregar, ✔ Traduce cantidades quitar, comparar, igualar, datos y una o más dos etapas utilizando las
quitar, igualar y comparar a expresiones reiterar, agrupar, repartir acciones de ideas iniciales a
cantidades; y las traduce a numéricas cantidades y combinar reiterar ¿Qué cantidad la
colecciones diferentes de cantidades, para multiplicación
expresiones de adición y ✔ Comunica su de residuos
sustracción, doble y mitad. objetos, para transformarlas en transformarlas en solidos ✔ Fichas de
comprensión sobre
expresiones numéricas expresiones aplicación con
Expresa su comprensión los números y las generamos?
M del valor de posición en
números de dos cifras y los
operaciones
✔ Usa estrategias y
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
numéricas
multiplicación con
de
(Introducción a
la
problemas de
dos etapas.
división con números naturales números ✔ Ficha de
representa mediante multiplicación)
A equivalencias entre
unidades y decenas. Así
procedimientos de
estimación y cálculo.
de hasta tres cifras.
- Expresa con diversas ✔
naturales
Expresa con
Multiplicación
aplicación de la
multiplicación
✔ Argumenta representaciones y lenguaje diversas como suma
con la suma
TE también,
mediante
representaciones
expresa

su
afirmaciones sobre
relaciones
numérico (números, signos y
expresiones verbales) la
representaciones
y
numérico
lenguaje
su
repetida
repetida.

numéricas y las propiedad conmutativa de la

M comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa
operaciones adición.
- Emplea estrategias y
comprensión de
la multiplicación
con números
Lista de
lenguaje numérico. procedimientos como los cotejo
Á siguientes:
• Procedimientos de cálculo
✔
naturales.
Emplea
estrategias y
escrito, como sumas o restas
TI con canjes y uso de la
asociatividad.
procedimientos
como los
siguientes:

C - Realiza afirmaciones sobre el

uso de la propiedad
conmutativa y las explica con
- Estrategias
heurísticas
- Estrategias de

A ejemplos concretos. Asimismo,

explica por qué la sustracción es
la operación inversa de la adi-
cálculo mental,
como
descomposicione
ción, por qué debe multiplicar o s aditivas,
dividir en un problema, así multiplicación por
como la relación inversa entre 10, completar a la
ambas operaciones; explica decena.
también su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
 Gestiona Gestiona ✔ Describe los problemas ✔ Describe los Reconocemos ✔ Participa en la
responsablemente el responsablemente el ambientales de su localidad; problemas los problemas organización
espacio y ambiente al espacio además, propone y realiza ambientales de su ambientales y su de una
realizar actividades y el ambiente. actividades orientadas a localidad; impacto en la campaña de
específicas para su cuidado - Maneja fuentes de solucionarlos y a mejorar la además, propone salud difusión sobre
a partir de reconocer las información conservación del ambiente y realiza el manejo
causas y consecuencias de para comprender el desde su I. E., evaluando su actividades ¿Cómo afecta el adecuado de
los problemas espacio efectividad a fin de llevarlas a orientadas a manejo los residuos
ambientales. Reconoce geográfico y el ambiente. cabo. solucionarlos y a inadecuado de sólidos para
cómo sus acciones ✔ Describe los problemas mejorar la residuos solidos sensibilizar a la
cotidianas impactan en el ambientales de su I. E.; conservación del en el medio comunidad
P. ambiente, en
calentamiento global y en
el además, propone y realiza
actividades orientadas a la ✔
ambiente.
Describe los
ambiente? educativa; para
ello, incluye la
su bienestar, e identifica práctica de las 3R, para problemas Proponemos utilización de
los lugares vulnerables y mejorar la conservación del ambientales de su actividades un plano de su
seguros de su escuela, ambiente de su I. E., I. E.; además, orientadas al I. E., en el que
frente a riesgos de evaluando su efectividad a fin propone y realiza manejo ubica los
S desastres. Describe las
características de los ✔
de llevarlas a cabo.
Describe los problemas
actividades
orientadas a la
adecuado de los
residuos sólidos
espacios en los
que se
espacios geográficos y el ambientales de su localidad; práctica de las 3R, acumulan
O ambiente de su localidad o
región. Utiliza
además, propone y realiza
actividades orientadas a ✔ Describe los
Seleccionamos
materiales que
residuos
sólidos, a partir
representaciones solucionarlos y a mejorar la problemas ayuden a de lo cual
CI cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los
conservación del ambiente
desde su I. E., evaluando su
ambientales de su
I. E.; además,
conservar el
ambiente
reflexiona
sobre su
puntos cardinales y otros efectividad a fin de llevarlas a propone y realiza impacto en el

A elementos cartográficos,
para ubicar elementos del
✔
cabo.
Describe los problemas
actividades
orientadas a la
ambiente y la
salud.
espacio. práctica de las 3R, Propone la
ambientales de su I. E.;
L además, propone y realiza
actividades orientadas a la
para mejorar la
conservación del
organización
de una brigada
práctica de las 3R, para ambiente de su I. ecológica
mejorar la conservación del E., evaluando su escolar y de
ambiente de su I. E., efectividad a fin acciones
evaluando su efectividad a fin de llevarlas a relacionadas
de llevarlas a cabo. cabo. con las 3R y su
efectividad, a
fin de llevarlas
a cabo.
 Indaga al establecer las • Problematiza  Hace preguntas sobre hechos, ✔ Hace preguntas Indago sobre los ✔ Responde a
CI causas de un hecho o
fenómeno para formular
situaciones para hacer
indagación.
fenómenos, objetos naturales y
tecnológicos que explora y
relacionadas
cuidado
al
del
efectos de la
contaminación
preguntas
intercaladas
preguntas y posibles • Diseña estrategias para
E respuestas sobre estos
sobre la base de
hacer indagación.
• Genera y registra datos
observa en su entorno. Propone
respuestas con base en el
medio ambiente y
observa su ¿Cómo son los
sobre el efecto
de
contaminación
la
reconocimiento de regularidades entorno. Propone materiales que
N sus experiencias. Propone
estrategias para obtener
e información.
• Analiza datos e
identificadas en su experiencia.
 Obtiene datos cualitativos al
posibles
respuestas.
forman los
residuos
ambiental

información sobre el hecho información. sólidos? ✔ Resuelve una

✔
CI o fenómeno y sus posibles
causas, registra datos,
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
llevar a cabo el plan que propuso
para responder la pregunta,
Obtiene
cualitativos,
datos
¿Cómo
ficha con las
conclusiones
los analiza estableciendo su indagación. registra los datos y los representa registra los datos clasificamos los de su
A relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en
en organizadores.
 Establece relaciones que
y los representa
en organizadores.
residuos
sólidos?
indagación
forma oral, escrita o gráfica sobre los
expliquen el fenómeno estudiado. ✔
Y sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y
Utiliza los datos obtenidos y los
compara con la respuesta que
Compara
respuesta de su
la residuos
sólidos.
hipótesis y
dudas.
TE propuso, así como con la
información científica que tiene.
plantea
conclusiones.
✔ Elabora tachos
de recolección
Lista de
Elabora sus conclusiones. Cotejo
C y separación e
residuos
solidos
N
O
L
O
GÍ
A
 COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE
ÁREA ESTÁNDAR INST.
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJE
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los ✔ Explora e improvisas maneras ✔ Elabora un

A que
habilidades
demuestran
artísticas
lenguajes artísticos
✔ Explora y
de usar los medios, los
materiales y las técnicas
✔ Explora
materiales y Realizamos wl
trabajo del dìa
portarretratos
para el día del
iniciales para comunicar experimenta los artísticas y descubre que medios para la padre

R ideas,
observaciones
sentimientos,
y
lenguajes del arte
✔ Aplica procesos de
pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos.
elaboración de su
trabajo para el día
del padre ✔ Elaboramos
títeres de cono
experiencias. Experimenta, creación. ✔ Presenta sus trabajos y del Padre.
Realizamos de los

TE selecciona
libremente
y explora
las
✔ Evalúa y socializa
sus procesos y
creaciones en forma
individual y grupal, y describe
✔ Presenta sus
trabajos en forma
títeres
material
reciclado
con

los
personajes de
la obra el
de manera sencilla cómo los principito
posibilidades expresivas de proyectos
Y los elementos, medios,
materiales y técnicas de los
ha creado y organizado. grupal
individual,
describiendo
o personajes de la
obra
principito”,
“El

C diversos lenguajes del arte.

Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
como fue creado. usando diversas
técnicas.
Lista de
Cotejo
U experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de

LT artes visuales, música,

teatro o danza. Comparte
sus experiencias y
U creaciones con
compañeros y su familia.
sus

Describe y dialoga sobre

R las características de sus
propios trabajos y los de

A sus compañeros
responde a preguntas
sobre ellos
y
 COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE
ÁREA ESTÁNDAR INST.
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJE
Descubre el amor de Dios ✔ Construye su ✔ Establece relaciones ✔ Establece ✔ Conocemos Realiza una
en la creación y lo identidad como fraternas y respetuosas relaciones los 10 reflexión sobre a
relaciona con el amor que persona con los demás en fraternas y mandamiento creación y el
recibe de las personas que humana, amada diferentes escenarios y respetuosas s cuidado hacia ella.

R lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el
por Dios, digna,
libre y
participa
celebraciones religiosas
en a través de la
reflexión de
✔ Celebramos
“San Pedro y Resuelve una ficha
San Pablo” de comprensión de
plan de salvación y la
EL relación que establece con
trascendente,
comprendiendo ✔
de su comunidad.
Discrimina lo bueno y lo
la creación de
Dios. ✔ Respetamos y
valoramos la
los
mandamientos.
10
lista de
el ser humano. Convive de la doctrina de malo de sus acciones y ✔ Discrimina lo
creación cotejo.
IG manera fraterna con el
prójimo respetando las
su propia
religión, abierto
asume actitudes de
cambio y compromiso
bueno y lo
malo de sus
diferentes expresiones al diálogo con para imitar a Jesús. acciones y
IÓ religiosas. Asume
consecuencias de sus
las las que le son
más cercanas.
asume
actitudes de
acciones con cambio y
N responsabilidad,
comprometiéndose a ser
compromiso.

mejor persona, a ejemplo

de Jesucristo.

ACTIVIDADES PROPÓSITO
- Lectura de la obra El Principito ✔ Reconoce el propósito de las lecturas.
PLAN LECTOR ✔ Identifica los personajes principales y secundarios de un texto narrativo.
✔ Identifica el tema principal y secundario.
✔ Investiga la Biografía del autor dl libro.
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS

✔ Gestiona su aprendizaje al darse ✔ Determina metas de aprendizaje viable, asociable a sus necesidades,
cuenta de lo que debe aprender al prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
preguntarse qué es lo que aprenderá tarea.
y establecer aquello que le es posible ✔ Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
Gestiona su aprendizaje de manera lograr para realizar la tarea. tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
autónoma. ✔ Comprende que debe organizarse y
Define metas de aprendizaje. que lo planteado incluya acciones ✔ Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
Organiza acciones estratégicas para cortas para realizar la tarea. utilizados en función del nivel de avance, para producir los resultados
alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea sus avances respecto a la esperados.
Monitorea y ajusta su desempeño tarea al evaluar con facilitación y
durante el proceso de aprendizaje. retroalimentación externas un ✔ Explica el proceso, los procedimientos los recursos movilizados, las
proceso de trabajo y los resultados dificultades, los ajustes y cambios que realice resultados obtenidos para
obtenidos siendo ayudado para llegar a la meta.
considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

PERSONAL SOCIAL: CIENCIA Y TECNOLOGIA: PLAN LECTOR: RELIGIÓN: ARTE Y CULTURA:
Reconocemos los problemas Indago sobre los efectos de la Realizamos las actividades para Conocemos los 10 Elaboramos un portarretrato
ambientales y su impacto en la contaminación el dossier de la obra El Principito mandamientos por el día del padre
salud PLAN LECTOR:
COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: MATEMÁTICA: Realizamos las actividades para
Leemos una noticia sobre la Resolvemos problemas de dos Fichas- Números romanos el dossier de la obra El Principito
contaminación ambiental etapas
LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
PERSONAL SOCIAL: CIENCIA Y TECNOLOGIA: TUTORIA: RELIGIÓN:
¿Cómo afecta el manejo ¿Cómo son los materiales que Decoramos nuestros ambientes Cuidamos y amamos la creación ACTUACIÓN CENTRAL
inadecuado de residuos solidos forman los residuos sólidos? por el día del padre. DÍA DEL PADRE
en el medio ambiente? MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN: FICHA DE MATEMÁTICA:
COMUNICACIÓN: ¿Qué cantidad de residuos Participamos en un debate sobre Fichas: Introducción a la
Leemos un texto para reflexionar solidos generamos? por qué debemos respetar y multiplicación
sobre el uso responsable de los (Introducción a la multiplicación) cuidar nuestro ambiente
residuos sólidos
LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
PERSONAL SOCIAL: CIENCIA Y TECNOLOGIA: TUTORIA: RELIGIÓN: ARTE Y CULTURA:
Proponemos actividades ¿Cómo clasificamos los residuos La importancia del cuidado de Celebramos: “San Pedro y San Elaboramos títeres de los
orientadas al manejo adecuado sólidos? nuestra institución Pablo” personajes del principito
de los residuos sólidos
COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN: FICHA DE MATEMÁTICA: PLAN LECTOR:
Leemos un texto instructivo Multiplicación con la suma Planificamos y escribimos un Fichas: Multiplicación como Realizamos las actividades para
sobre títeres con reciclaje repetida texto instructivo suma repetida el dossier de la obra El Principito

LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

PERSONAL SOCIAL: MATEMÁTICA: TUTORIA: PLAN LECTOR:
Seleccionamos materiales que Reconocemos los cuerpo Reglas de cuidado para los Realizamos actividades para el
ayuden a conservar el ambiente geométricos ambientes de nuestra I.E FERIADO dossier de la obra El Principito
COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN:
Elaboramos ecotips para Elaboramos ecotips para DEMUESTRO LO APRENDIDO
promover el cuidado del promover el cuidado del
ambiente (parte 1) ambiente (parte 2)
VIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
❖ Plataforma Aprendo en casa
❖ MINEDU – Currículo Nacional
❖ MINEDU – Programación curricular primaria
❖ PC /LAPTOPS / Celulares / Tablets
IX. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
❖ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
❖ ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
❖ ¿Qué aprendizajes debe reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
❖ ¿Qué actividades estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
❖ Otras observaciones

VERÓNICA QUIROGA MAESTRAS DE TERCER GRADO “A-B-C-D-E”

Subdirectora Docente