EDUCANDO EN COMUNIDAD

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E 19 DE ABRIL DE 1810

P.E.I.C
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS, PRODUCTIVAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS QUE FORTALEZCAN LA INTEGRACIÓN DE
LA TRIADA PARA ASÍ GARANTIZAR LA PEDAGOGÍA DEL AMOR, EL EJEMPLO Y LA CURIOSIDAD EN LA U.E 19 DE ABRIL
DE 1810

AÑO ESCOLAR 2022-2023

Líneas de investigación: Trabajo Liberador y Productivo

EQUIPO INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL

DE LA U.E 19 DE ABRIL GUARIBITO

EQUIPO DE COORDINACIÓN:
KARINA PARAO DIRECTORA (E) DEL PLANTEL
ELIZABETH LUNA DOCENTE DE FORMACIÓN DOCENTE
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INTRODUCCIÓN
El proyecto educativo integral comunitario se concibe como una forma de organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje
caracterizado por ser dinámico, interactivo, participativo, protagónico en la esencia de recoger la vida de la institución que a partir de su identidad
procura la permanente construcción colectiva de acciones que permiten afianzar la calidad en la atención educativa, la integración de las familias en
las actividades pedagógicas y la interacción con las comunidades. es por ello que dicho proyecto debe aportar soluciones pedagógicas que van a
contribuir a una mejor gestión escolar, ya que estos son el resultado de una sociedad donde se consideren las experiencias educativas desde cualquier
ámbito que estén enfocadas en los pilares fundamentales de nuestra Educación Bolivariana; así mismo permite el fortalecimiento y desarrollo de
potencialidades, cualidades innovadoras, creativas, que conlleven a la práctica de un trabajo creativo, original, innovador, además donde el ser
humano pueda convivir, participar, valorar y reflexionar, a fin de llevar a cabo un trabajo transformador en todos los niveles de la práctica educativa.
Para tal fin es necesario recordar el papel fundamental que juega la gerencia en los planteles Bolivarianos debido a que esta debe enfocarse en
comprender y respetar el sentido común de las masas populares, para buscar y alcanzar junto con ellas los elementos en la transformación de la
gestión educativa para propiciar un ambiente acorde en los planteles educativos venezolanos.
Este proyecto estará enmarcada en la construcción de una sociedad humanista donde el ser humano sea el corazón de toda organización,
espacio, motivada a organizar un cambio de paradigma, donde se logrará desarrollar un vuelco a la gestión escolar, donde la familia forme parte
principal de esta transformación, ya que de acuerdo a su integración y participación activa en la educación de sus hijos e hijas todo el colectivo
institucional podemos cumplir con el lema de este año escolar “educar en comunidad” es de allí que este espacio escolar a través de sus diversas
planificaciones, horarios, evaluaciones va a continuar con garantizar una escuela productiva en cuanto a conocimientos y al quehacer diario ya sea
aprendiendo a tejer, hacer manualidades, dulcería, manos a la siembra, entre otras, a través de la participación de los miembros de la misma a la cual
pertenece el plantel.
Se considera que este proyecto va a tener un impacto social ya que será capaz de despertar el interés en las personas involucradas en el centro
de estudio (estudiantes, docente, padres, representantes, organizaciones vecinales y escolares, entes gubernamentales entre otros.). Además de
incentivar a la comunidad a participar en la conversión del plantel en centro del quehacer comunitario para así garantizar una escuela productiva. En
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este sentido, es necesario dar continuidad a este trabajo, desarrollarlo, hacerlo conocer y así ver logrado un sueño, todo esto por el bienestar de
nuestro futuro, los niños, niñas, y adolescentes de nuestra institución.
De allí que la línea de investigación a abordar en este año escolar es: Escuela, Familia, Comunidad: ya que por medio de esta se asume que
las instituciones educativas tienen la responsabilidad social de relacionarse con las familias y las comunidades donde están situadas, intercambiar
experiencias, dialogar con los saberes propios de la familia y la comunidad, conocer el contexto cultural y personal de los y las estudiantes, diseñar
formas de trabajo conjunto para mejorar las condiciones de las familias y la comunidad y formarles para asumir la corresponsabilidad de la educación
de los niños, niñas y adolescentes. Esto exige desarrollar procesos políticos pedagógicos que permitan optimizar esa relación y generar aportes
sistematizados significativos a las políticas públicas que rijan la materia.
Para el desarrollo del presente proyecto es necesario indagar, socializar con los diferentes corresponsable de dicha institución, planear el
cómo, cuándo se van a ejecutar y aplicar las diferentes estrategias y así lograr transformar a la escuela.
En atención a los aspectos antes mencionados, el proyecto educativo integral comunitario está estructurado de la siguiente manera: la fase I se
tiene el diagnostico participativo, donde participan los y las estudiantes, padres, madres, representantes, personal directivo, docente, ambientalistas,
administrativo, organizaciones comunales entre otros, la fase II se hace la contextualización de los propósitos institucionales en relación con los
aspectos sociales, comunitarios y el plan de la patria 2019-2025, la fase III la conforma el plan de acción donde se planifican acciones reales,
factibles y contextualizadas, en la fase IV se da la ejecución, la divulgación y sistematización para luego que la fase V se haga la evaluación, el
control y seguimiento para así poder hacer la realimentación y re-planificación. Es de resaltar que este proyecto está inmerso en la investigación
acción participativa.
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FASE I DIAGNOSTICO SITUACIONAL

A-. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

NOMBRE DEL PLANTEL: U.E 19 de abril de 1810
DIRECCIÓN: Sector Guaribito vía Principal hacia Rio Grande.
CODIGO DEA: OD08511213
NIVELES DE EDUCACIÓN: Subsistemas Educación primaria y Educación Inicial.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Superficie: latitud 9,87 442, altura 253,90 y longitud 65,81 621. Aproximadamente con los siguientes linderos
generales (Datos según Catastro M.P.P.A.T.).NORTE: Vía Guarebe – Rio Grande. SUR: Entrada Santa Rosa ESTE: Finca del señor Lamaletto.
OESTE: Vía principal sector Guaribito.
Matricula atendida: nivel de primaria H: V= 68 total: 128 nivel Inicial: H= 36 V= 26 total= 62
N° de Personal Directivo: 3
N° de Docentes: Primaria: 18 Inicial: 06 total: 24
N° de Personal Administrativo: 1
N° de Personal Ambientalista: 4
N° de Madres del CNAE: 4
TELÉFONOS: 04149184273
CORREOS ELECTRÓNICOS DEL PLANTEL: [email protected]
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VISION
Ser una Institución Educativa dedicada a formar a los niños, niñas de la U,E 19 de abril de 1810 en seres humanos integrales, sociales,
creativos, críticos, autodidactas y participativos en la consolidación de actitudes y valores para la libertad, la independencia, el bien común, la
identidad territorial y la convivencia, logrando así las mejoras de una comunicación participativa entre la escuela, familia y comunidad, en rescate de
los valores sociales que emprendan el desarrollo comunitario.

MISION
Constituirse en un espacio abierto para la discusión, reflexión de todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así
propiciar, promover y contribuir a la incorporación de acciones que involucren a la Escuela, familia y comunidad, favoreciendo los espacios de
integración donde exista la fluidez masiva de la población como derecho social, aportando ideas para la solución de problemas en el ámbito
educativo y comunitario.
MARCO AXIOLOGICO
La U.E 19 de abril de 1810, se encuentran bajo los principios psicológicos, filosóficos; de igual manera en la Constitución y la Ley Orgánica
de Educación, con ética para implantar educación a niños y niñas y brindar apoyo en su desarrollo físico y emocional, fomentando valores humanos y
hábitos personales, los cuales formaron parte de toda su vida personal y de esta forma contribuir a la formación de hombres y mujeres honestos y
leales a la patria; además la Institución busca la integración del niño y la niña con los demás grupos sociales, considerando que el principal elemento
de socialización es la familia por tal motivo es necesario involucrar a los padres y representantes en todo proceso que implica responsabilidad y
compromiso, para así lograr tener una escuela productiva, activar la comunicación, y participación con el reforzamiento de todos los valores sociales,
que son la esencia en la formación de la nueva y el nuevo republicano.
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B DESCRIPCIÓN DEL PLANTEL
RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN
RESEÑA HISTORICA Y SU EVOLUCIÓN
La escuela comienza a funcionar en el mes de octubre de 1984 en la casa de la Sra. Obdulia Ramona Solórzano, quien generosamente presta un
espacio de su casa para que la docente Delia Arismendi iniciara sus actividades. En 1985 se incorpora América Soler con una matrícula de 15
alumnos de1ero a 3er grado. Para 1986 la iglesia Pentecostal Rosa de Sarón presta sus instalaciones a dicha escuela por un espacio de dos años, la
escuela fue reubicada en la casa de la Sra. Carmen Mata. Seguidamente se apertura el nivel de Preescolar en dos horarios: en la mañana a cargo de la
docente Carmen Álvarez de Solórzano y en la tarde por la docente Azucena Álvarez de Espinoza.
En vista del reducido espacio; la maestra América Soler decide trasladarse a la casa de la Sra. Carmen Ribas. Las docentes que laboraban en esta
comunidad deciden solicitar a través de oficios a la Gobernación, (FEDE) y es de allí donde construyen un R2 con depósito y baños, el terreno fue
donado por el Sr. Antonio Palacios. En la actualidad esta R2 la Dividieron en 4 aulas para el CEIB, 3 de ellas atiende 3 grupos y la otra la utilizan
como aula múltiple. Los baños se tiene que uno es para los niños y niñas de preescolar y el otro es para los docentes.
En este trayecto la Escuela continua siendo ampliada ya que construyeron un R1 con baños incorporados .En la actualidad esta fue dividida
en dos aulas, una funciona como aula de cultura y la otra cómo Biblioteca Escolar la cual lleva por nombre Obdulia Ramona Solórzano inaugurada el
31 de octubre de 2014, los Baños funcionan como Oficina de la Coordinación. de igual forma las 3 aulas independiente que para la misma fecha
fueron construida funcionan hoy como aulas de 1°, 2° y 3° grado secciones únicas. Continua creciendo la población estudiantil y es para el 2004
construyen tres aulas con techo amachimbrado y dos baños (uno para varones el cual tiene dos poceta y un orinario) y el baño de las hembras cuenta
con 4 pocetas) actualmente inhabilitados, de igual forma construyen un aula que funcionaba como sala de computación luego CBIT, hoy por hoy
también inhabilitada, se cuenta con una cancha Deportiva Múltiple en la actualidad deteriorado el cercado e implementos como arquerías es de
resaltar que en el mismo espacio para el 2006 el Concejo Comunal del sector deciden Construir un Liceo Bolivariano; actualmente está en
funcionamiento.
Es de resaltar que dicha institución era una escuela convencional desde su fundación hasta el 9 de junio de 2005 que paso a cumplir un horario
integral de 8 horas, (bolivariana). Para este nuevo año escolar la escuela cambia de nombre quedando “19 de abril de 1810”
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Con respecto a los grupos de participación artísticas funcionan de acuerdo al interés de los participantes en donde quieren estar ya que la escuela
cuenta con grupos de: danza, teatro, gimnasia, coro, edecanes, cronistas, entre otros.

DISTRIBUCIÓN DE LA PLANTA FÍSICA

• N° DE AULAS O GRADOS ATENDIDOS
• PRIMARIA: 7 AULAS CON LOS GRADOS 1° A 6°, UNA SOLA SECCIÓN POR GRADO
• INICIAL: 4 AULAS QUE ATIENDE 3 GRUPOS Y UNA AULA MÚLTIPLE
• CBIT: , Este fue dotado con 21 computadoras de escritorios de las cuales unas fueron hurtadas y otras están en mal estado, 22 camainas de
1er grado Red Salón, donde las mismas ya claudicaron y en su mayoría fueron hurtadas, se cuenta con una antena para la red de internet
satelital con una cobertura para 12 equipos ya sea por wifi o cablead. hoy por hoy fueron robados el cableado, quedando el plantel sin ese
servicio, por otro lado casi toda la matrícula de 5to a 6to grado recibieron sus Canaima en su mayoría actualmente dañadas. Aun falta por
hacer entrega desde 1ero a 4to grados. Es de resaltar que actualmente este CBIT se encuentra clausurado, se desconoce cuántos computadores
existen y en qué estado están, ya que el coordinador anterior no ha venido hacer formalmente entrega de dicha sala conjuntamente con
coordinadora de CBIT de NER 328
• BIBLEOTECA: (abierta permanentemente a todos los niveles educativos y comunidad en general) cuenta con algunos libros de la colección
Bicentenaria, libros, enciclopedias, revistas donadas por docentes, miembros de la comunidad en general.
• CANCHA: (es compartida de acuerdo a horarios entre la U.E, E.B.B, CEIB y comunidad en general). tiene el cercado casi en el suelo, aparte
de eso no se cuenta con materiales deportivos, lúdicos y recreativos para garantizar la educación física
• BAÑOS: existe 4 baños pero solo uno está habilitado para atender todas las matricula de estudiantes, docentes, personal ambientalista entre
otros.
• COCINA- COMEDOR: actualmente atiende al CEIB y EBB debido a la falta de mesones y sillas la comida debe darse en el aula. Se va a
utilizar como anteriormente como aula Múltiple: cultura para los ensayos de coro y danza, elaboración de periódico, manualidades y radio
escolar. Y desarrollo sustentable para elaboración de tejidos y cursos gastronómicos
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• COORDINACIÓN: adjunto al coordinador, actualmente funciona en este espacio el CIFPI, protección estudiantil. Y Docente estadístico.

INVENTARIO Y BIENES DEL PLANTEL

MATERIALES CANTIDAD STATUS
ceib ebb
Mesas 8 84 buenas
Sillas 52 122 buenas
Escritorios 1 7 buenos
Sillas de oficina 3
Ventiladores 2 - Sin electricidad
Tanques de agua - 3 Buenos
Pizarras acrílicas 2 10 Buenas
Nevera - 1 Buena
Perco flisser - 1 Bueno
Ollas grande - 2 buena
Bandejas - 220 buena
Computadoras - - Cbit clausurado
Televisores - - Cbit cerrado
reververo 3 Bueno
Cocina industrial 1 buena
bombonas 2
carderos 4 Buenos
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Lavamanos sin uso 5 3Buenos 2 reg.
Pocetas sin uso 1 dañada
Lámparas de luz 3 Sin instalar
Archivos 2 regular
Armarios7 looker 3 regular
Filtros 6 Sin uso
Material de techo razo Ni idea
ceramicas Ni idea
Puerta de seguridad 1 Buena donada por radio comunitaria
rejas 1 buena
ventanas 2 Buena con tela metalica
Tela metalica 2 rollitos Buena
Monitor de computados 1 Ni idea

CARACTERIZACIÓN DE LAS NECESIDADES DEL PLANTEL

El plantel requiere de unas series de materiales, equipos e insumos para así garantizar una educación de calidad
Insumos alimenticios: en la actualidad la escuela está recibiendo poca comida para la cantidad de matrícula existentes, en algunos casos
viene sin sal, aliños entre otras, por ser escuela Bolivariana se le debe garantizar 3 ingesta de las cuales desde hace 2 años escolares se le
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garantiza 1 solo plato diario el cual alcanza para 3 o cuanto más 4 días. Destacando que nuestra comunidad es un sector muy vulnerable de
allí la importancia de mejorar dicho servicio.
Insumo de limpieza: nuestra institución tiene tiempo que no recibe ningún tipo de dotaciones de materiales de limpieza siendo los docentes
los encargados de cubrir dichos espacios para así garantizar higiene y limpieza de allí que es necesario que el estado asuma su responsabilidad
debido a la situación país en su mayoría los docentes tienen familias y casas que mantener.
Insumos de papelería: es necesario garantizar las respectivas remas de hojas carta- oficio, grapas, clip, bolígrafos, marcadores, carpetas entre
otros.
Materiales deportivos y lúdicos: se necesitas por lo menos un kit deportivo, colchonetas gimnasticas, 20 juegos de ajedrez, pitos,
cronómetros entre otros recursos necesario para la actividad física, deportiva y lúdica.
Materiales o equipos de sonido: se necesita equipos de computación, con internet, con sus respectivas impresoras para así garantizar
entregas de recaudos solicitados a los diferentes entes superiores. Un equipo de sonido, retroproyector, dvd entre otros.
Materiales de cocina: vasos, bandejas, cucharillas, tenedores, jarras, ollas, cuchillos entre otros necesarios para el buen funcionamiento del
PAE.
Materiales para la producción: rastrillos, chicuras, picos, machetes, podadora, insumos de siembra como semillas, para así garantizar la
productividad en las escuelas.
Varios: Reparaciones de puertas, cerraduras, servicio de agua, luz entre otros.

PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EXISTENTES

 producción y desarrollo endógeno (ahorro energético, mesa técnica del agua y ambientalistas)
 quehacer comunitario
 formación integral planes- proyectos integrados
 creación y creatividad (danza. Teatro, cronistas, edecanes, gimnasia rítmica entre otros)
 promoción de salud (, brigada de salud
 respeto por la vida( brigada por la paz, brigada de riesgo, brigada de derechos humanos, brigada educ. vial)
 defensa por un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado. Grupos y brigadas ecologistas
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 innovaciones pedagógicas (viernes pedagógicos)
 comunicaciones alternativas Radio escolar y periódico mural
 organización escolar y comunal
 consolidación de valores
 promoción de hábitos de lectura y escritura, cálculos matemáticos (colección bicentenario, biblioteca va al aula, y biblioteca permanente)

NOMBRE DE LOS DIRECTIVOS: es de resaltar que esta institución aun pertenece al NER 328 (inicial y primaria)

Nº CEDULA NOMBRES Y APELLIDOS CODIGO DE TIEMPO DE NIVEL QUE TELEFONOS FUNCIÓN

DE CARGO SERVICIO ATIENDE
IDENTIDAD
1 Yusmelis Cunemo 1123DI 9AÑOS INICIAL DIRECTOR E
2 Maria Ballestero 1125DI 18AÑOS INICIAL Subdirectora
3 Ninoska Meza INICIAL Subdirector
1 5.071.150. Yonattan Torrealba PRIMARIA DIRECTOR E
2 Albertina González 1124DI PRIMARIA Subdirectora
3 Jesús Rodríguez PRIMARIA Subdirector

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PERSONAL EN SUS REPECTIVAS FUNCIONES

• Del personal: características académicas y necesidades de formación, características laborales (incluyendo aquellas que practican
fuera de la institución),
Personal docente en sus mayorías son profesionales en el área educativo , algunos tienen maestrías, otros están en proceso de preparación a
través de la micro misión Samuel Robinson en cuanto a: 3 docentes educación primaria, 2 educación inicial, 6 en Directores y supervisores, 2
en dificultad para el aprendizaje. El personal ambientalistas todos tienen sus título de bachiller, las madres y padres de la patria algunos tienen
título de bachiller, otras son profesionales en el área de educación. Es de resaltar que algunos del personal del colectivo institucional participa
activamente como voceros de consejo comunales, de los consejos educativos, entre otros.
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• NUMERO DEL PERSONAL DEL MPPE QUE LABORA EN LA EBB 19 DE ABRIL DE 1810
EDUCACIÓN PRIMARIA
TITULO DE TITULO DE TIPO DE DENOMINACIÓN NOMBRE DE MATRICULA FUNCIÓN QUE
N° C.I APELLIDOS Y NOMBRES PREGRADO POSTGRADO PERSONAL CÓDIGO DEL CARGO DEPENDENCIA ATENDIDA CUMPLE
H V 01
0 0 0 Cumple func. U.E.S.R

01 4312495 Sanez Daniel Licdo educ. integral fijo 1123DI Doc III//aula NER 328
02 7297403 Guevara Tibisay Maestria fijo 1123DI Doc III//aula NER 328 0 0 0 Cumple func. en el
Profa. Integral circuito 1
03 8.213.121 Iguaro Ayoleida Profa. Integral FIJO 1124DI DOC.IV/AULA NER.328 0 0 0 Proceso de jubilación

04 8.569.436 Noguera Fryne Profa. Integral MAESTRIA FIJO 1123DI DOC.III/ AULA NER.328 0 0 0 Biblioteca

05 8.557.040 Solórzano Sor Profa. Integral FIJO 1124DI DOC.IV/AULA NER.328 0 0 0 proceso de jubilación
06 8.766.238 Ron Zulema Licdo educ. integral FIJO DOC IV(AULA NER 328 0 0 0 proceso de jubilación

07 10.495.738 Zamora Carmen Licdo educ. integral MAESTRIA FIJO 1124DI DOC.IV/AULA NER.328 0 0 0 Reportera

08 Guacaran Bepsi Profa. Integral fijo 1124DI DOC.IV/AULA NER 328 0 0 0 CIFPI

09 12.116.145 Hernández Yaritza Licdo educ. integral MAESTRIA FIJO 1124DI DOC.IV/AULA NER.328 09 16 25 1er grado

10 12118645 Loida Parada Profa. integral FIJO DOCENTE III NER.328 60 68 128 Educ. física

11 12.118.423 Contreras Yajaira Profa. Integral FIJO 1123DI DOC.III/ AULA NER.328 60 68 128 Cultura

12 12.929.821 Bachour Dalar Licdo educ. integral MAESTRIA FIJO 4120WI DOC.(NG)/AULA NER.328 0 0 0 Cumple func. en el
circuito 1
13 13.111.229 Francia Rinelly Profa. Integral MAESTRIA FIJO 1122DI DOC II/AULA NER.328 13 12 25 2do grado

14 13.143.550 Camacho Marlenys Profa. Integral FIJO 1124DI DOC II/AULA NER.328 07 12 19 5to grado

15 13.621.558 Zamora Yuselis Profa. Integral FIJO 1124DI DOC.IV/AULA NER.328 0 0 0 Coord. del plantel

16 14.295.544 Parada Raquel Profa. Integral MAESTRIA FIJO 1123DI DOC.III/ AULA NER.328 08 10 18 6to grado

17 14.295.794 Guaita Yercy Profa. Integral MAESTRIA FIJO 1122DI DOC II/AULA NER.328 10 11 21 4to grado

18 14.706.628 Rodríguez Carmen Licdo educ. integral FIJO 1124DI DOC.IV/AULA NER.328 14 06 20 3er grado

19 15.063.117 Guzmán Angeolina Profa. Integral MAESTRIA FIJO 1123DI DOC.III/ AULA NER.328 60 68 128 PTMS

20 15.452.084 Hernández Vivian Licdo educ. integral FIJO 1122DI DOC II/AULA NER.328 0 0 0 REPOSO MEDICO

21 Rojas obdulia Profa. Integral FIJO 1124DI DOC.IV/AULA NER.328 60 68 128 DEFESOR ESCOLAR
- - - 60 68 128 DOCENTE DE MUSICA
22 Flores Ornelio - - -
EDUCACIÓN INICIAL
TITULO DE TITULO DE TIPO DE DENOMINACIÓN NOMBRE DE MATRICULA FUNCIÓN QUE
N° C.I APELLIDOS Y NOMBRES PREGRADO POSTGRADO PERSONAL CÓDIGO DEL CARGO DEPENDENCIA ATENDIDA CUMPLE
V H T
01 5.314.161 Itriago Jesús Rafaela 26 36 62 DOCENTE DEPORTE

Lic. Educ.Inicial FIJO

02 6.699.884 Iguaro Carmen B. Lic. Educ.Inicial FIJO 26 36 62 DOC. CULTURA

03 8.419.353 Marrero Aurelina Lic. Educ.Inicial FIJO 26 36 62 DOCENTE DE PTMS

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04 9.884.072 Goyanes Maritza Lic. Educ.Inicial MAESTRIA 26 36 62 DOCENTE CRA

FIJO
05 10498795 Guaita Damelis FIJO 10 13 23 DOCENTE I GRUPO

Lic. Educ.Inicial
06 10519581 Garcia Saida Lic. Educ.Inicial 10 13 23 DOCENTE I GRUPO

07 11.365.432 Fernández Maribel Prof. Educ. Inicial FIJO 0 0 0 DOCENTE CIFPI

08 11.365.886 Armas Marciles Lic. Educ.Inicial FIJO 08 12 20 DOCENTE II GRUPO

09 11.367.363 Cedeño Nelys Lic. Educ.Inicial 08 11 19 DOCENTE III GRUPO

FIJO
10 14.295.794 Chirinos Ruth . Educ.Inicial FIJO 08 12 20 DOCENTE II GRUPO

11 15797347 Mijarez Erika Lic. Educ.Inicial FIJO 08 11 19 DOCENTE III GRUPO

Facilitador de Orquesta Sinfonica Alejandro Pararia con el plan La orquesta va a la escuela

Nº APELLIDOS Y FUNCION QUE CUMPLE TIEMPO DE CEDULA DE
NOMBRES SERVICIO IDENTIDAD
1 Brito Carlos Docente de musica 04

PERSONAL ADMINISTRATIVO EDUCACIÓN INICIAL.

Nº APELLIDOS Y FUNCION QUE CUMPLE TIEMPO DE CEDULA DE
NOMBRES SERVICIO IDENTIDAD
1 Alfonso Robert Administrativo 08 años 6699664

PERSONAL AMBIENTALISTA NACIONALES

N° CEDULA DE IDENTIDAD APELLIDOS Y NOMBRES CODIGO DE CARGO

1 6.699.717 López Sofía Aseadora

2 Marisol Ron aseadora
3 14.294.783 Manzano Jojan Aseador
4 14295700 Gonzalez Carlos Aseador
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PERSONAL AMBIENTALISTA MUNICIPAL
Nº CEDULA DE APELLIDOS Y NOMBRES CODIGO DE CARGO
IDENTIDAD

1 9412180 Margarita Solano Aseadora

2 17583024 Gonzalez Luis vigilante
3 12822428 Castro Carlos vigante

MADRES ELABORADORAS DEL PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR BOLIVARIANO (P. A. E. ,B.)

Nº APELLIDOS Y NOMBRES CODIGO DE CARGO TIEMPO DE CEDULA DE
SERVICIO IDENTIDAD
1 Perez Yaritza Madre Elaboradora 08 años 11919275
2 Flores Sobeida Madre Elaboradora 05 años 11365197
3 Parao Soralis Madre Elaboradora 02años 17372463
4 Hernandez Carlos Madre Elaboradora 06 años 20087644
CONSEJO EDUCATIVO QUE REGIRÁ PARA EL PRESENTE AÑO ESCOLAR “2018-2019”
COMITE NOMBRE Y APELLIDO N° C.I TELEFONO FIRMAS
Consejo estudiantil
Madres ,Padres y representantes
Académico Rinelly Francia 13111229
Comunicación e información
Seguridad y defensa integral
Deporte
Cultura
Infraestructura y habita escolar
Contraloría
Ambiente, alimentación y salud
integral
Finanza Raquel Parada 14295544 02384441385
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ORGANIGRAMA
Su organigrama se encuentra que la misma pertenece al NER 328, y es de allí que cuenta con un director, una subdirectora
administrativa y 1 subdirector académico que tienen sus oficinas en la EBB Las Delicias. Con reSpecto al CEIB cuenta con una directora y
una subdirectora y tienen sus oficinas en el CEI Inavi, En la EBB; existen un Coordinador general, 1 maestra del CIFPI primaria, 1 docente
CIFPI, 1 maestros de Estadística, 1 de Desarrollo Endógeno, 2 maestros de Cultura, 1 maestra de Educación Física, 1 maestras de SRA, un
maestro de Música asignado por la orquesta Alejandro Pararía 1 docente de Biblioteca, el mismo atiende el plan de nivelación de lectura que
se viene ejecutando desde el 2014, 1 docente que reporta fotos a los entes superiores y 6 maestras de aula, en cuanto al CEIB funciona una
docente CIFPI, 1 docente de Desarrollo sustentable, 1 docente de cultura, 6 docentes de aula para atender los 3 grupos, también hay 4
personal ambientalista, 3 madres y 1 padre elaboradores de alimento del PAE.(VER anexos 1 ORGANIGRAMA DEL PLANTEL

CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES

CLASIFICACIÓN POR EDAD Y SEXO

INICIO AÑO ESCOLAR

EDADES V H TOTAL
2 01 01 2

3 14 17 31

4 08 07 15
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• MATRICULA Y CLASIICACIÓN POR EDAD Y SEXO, 5 06 08 14
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
TOTAL 29 33 62

sexo I grupo II grupo III grupo total

masculino 11 10 08 29
femenino 09 13 11 33
Total 20 23 19 62

CONDICIONES DE SALUD, CARACTERÍSTICAS ANTROPOMÉTRICAS (PESO, TALLA), CARACTERÍSTICAS

SOCIOECONÓMICAS, CARACTERÍSTICAS CULTURALES.
es de resaltar que la mayorías de los estudiantes gozan de buena salud, no muestran discapacidad alguna y sus pesos comprendidos entre _____
a_____ y sus estaturas comprendidas entre _____ y _______, por ser una zona vulnerable, padres en su mayorías desempleados, los cuales reciben
algunas ayuda por chamba juvenil, bonos, cajas clap entre otros. Se nota la necesidad de los mismos a la hora de traer sus desayunos o útiles
escolares. Esta zona se caracteriza por tener variedad de artesanos de allí la participación de la escuela en diferentes eventos integrando a los mismos
en tal
planificación. Total general

nivel H V Total
ceib 33 29 62
ebb 60 68 128
total 96 94 190

CLASIFICACIÓN POR EDAD Y SEXO

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NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA INICIO AÑO ESCOLAR

EDADES V H TOTAL
5 8 2 10
CONDICIONES DE SALUD, CARACTERÍSTICAS ANTROPOMÉTRICAS 6 9 9 18
(PESO, TALLA) CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS, 7 8 12 20
8 7 10 17
CARACTERÍSTICAS CULTURALES. 9 5 7 12
Es de resaltar que la mayorías de los estudiantes gozan de buena salud, no muestran 10 15 14 29
11 8 4 12
discapacidad alguna y sus pesos son comprendidos entre 12 a 50kg y sus estaturas 12 6 4 10
13 - - 1
Sexo primero segundo Tercero cuarto quinto sexto Total 14 1 - -
masculino 16 13 06 11 12 10 68 TOTAL 68 60 128
Femenino 09 12 14 10 07 08 60
Total 25 25 20 21 19 18 128 comprendidas entre 1.06 y 1.55 cm, por ser una zona
vulnerable, padres en su mayorías desempleados, los cuales reciben algunas ayuda por chamba juvenil, bonos, cajas clap entre otros. Se nota la
necesidad de los mismos a la hora de traer sus desayunos o útiles escolares. Esta zona se caracteriza por tener variedad de artesanos de allí la
participación de la escuela en diferentes eventos integrando a los mismos en tal planificación.

• Desempeño académico: Rendimiento estudiantil en diferentes áreas de aprendizaje

Del 100% un 98%de los estudiantes del CEIB y EBB son procedencia de la misma comunidad, el resto de otras comunidades cercanas al
plantel como Santa Rosa y Mi randera el resto de la población son algunos hijos de docentes que laboran en el mismo plantel, la condiciones
de vida de las mayorías de estos estudiantes son de escaso recursos debido al alto índice de desempleo, es de allí que se consiguen niños,
niñas bajo de pesos y estaturas no acorde con la edad, el ritmo y proceso de aprendizaje se ven involucrado debido a las carencias
nutricionales de los mismos.
N° Grados LITERAL Debilidades
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A B C D E PROCEDENCIAS Lectura Escritura Cálculos Inasistencias
matemáticos
1°
2°
3°
4°
5°
18 6to 7 4 2 5 - Mismo plantel y 1 de otra Ins 3 3 5 1

De las madres, padres, y representantes: Origen, edad, ocupación, estado civil, nivel de instrucción, creencias religiosas, características
culturales, grupo familiar
Es de resaltar que las mayorías de los padres, madres y representantes de la institución son habitantes de Guaribito, las edades comprenden entre 20 a
57 años, sus ocupaciones son del hogar, aunque se consiguen representantes con profesiones tales como: enfermeras, docentes, milicianas entre otros.
Sus estados civiles son en su mayoría madres solteras, predomina la religión católica, adventista y pentecostal. Se caracteriza por ser una comunidad
con un potencial cultural ya que bailan, tejen, cocinan entre otros- los grupos familiares se encuentran conformados mayormente 3 hijos por casas

• De la comunidad
a) Reseña histórica
Guaribito antes de ser poblado, eran terrenos de algunos hacendados de la región como lo son los Sres.: Rafael Esteban Rojas, Rafael
Celestino Rojas, Ciro Espinoza. De acuerdo a algunas entrevistas se pudo constatar que las mayorías de estos terrenos eran baldíos, pocos
eran utilizados a la siembra de pastos para los animales de los mismos.
El proceso de fundación se puede mencionar que gracias a la familia Rojas donaron o cedieron sus terrenos para que se poblara el sector,
destacando que la fecha de su fundación es aproximadamente en 1930, donde sus primeros habitantes fueron las familias: Brito, Rojas,
López, Rodríguez, Solórzano, Solano y Vidal. Dicha fundación fue un proceso pacífico.
Por otro lado se puede resaltar que en la actualidad esta comunidad cuenta con más de 205 familias con un total de 727 habitantes
aproximadamente aproximadamente. (ver anexos CROQUIS DEL SECTOR)

 b) Características geográficas
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La ubicación geográfica de la comunidad “Guaribito”, está situada en el Municipio San José de Guaribe del Estado Guárico, en la vía
que conduce hacia el estado Miranda Guarebe- Rió grande. La ubicación geográfica de esta comunidad, Superficie: latitud 9,87 442, altura
253,90 y longitud 65,81 621. aproximadamente con los siguientes linderos generales (Datos según Catastro M.P.P.A.T.).NORTE: Vía
Guarebe – Rio Grande. SUR: Entrada Santa Rosa ESTE: Finca del señor Lamaletto. OESTE: Vía principal sector Guaribito. Ámbito
socio- comunitario: por ser un sector del municipio que queda aproximadamente a 20 min del casco central a pie y 5 min en transporte, se
puede señalar que el mismo cuenta con un alcalde, existe en el mismo municipio un concejo Municipal con 5 concejales, una junta
parroquial, un Instituto Municipal de deporte, un consejo de planificación entre otros. como se ha resaltado anteriormente esta comunidad
cuenta con un consejo comunal “Guaribito” una organización denominada UBCH, el consejo escolar y una contraloría institucional de
estudiantes.

 Ámbito de productividad la escuela cuenta con un docente que cumple con esta área el cual promueve, la parte de huerto escolares,
elaboración de artesanías, tejidos y gastronomia, elaboración de proyectos científicos entre otros, en cuanto a la comunidad se puede constatar
que existe unos artesanos que tejen chinchorros (paleta y Telar), elaboran sillas de cuero, tallan madera, elaboran dulces, algunos conocen
sobre el trabajo de albañilería, herrería entre otros. Es importante resaltar que dicha comunidad no se escapa del alto índice de desempleo, ya
que son pocos los empleados y los mismos trabajan en la alcaldía del municipio y otros cuando el consejo comunal ejecuta alguna que otra
obra. Por otro lado es de mencionar que la escuela cuenta internamente con poco espacio para la siembra de cualquier rubro; pero
externamente hay espacio que pueden ser utilizados para la siembra, siempre y cuando se le garantice al plantel los recursos económicos
necesarios o los productos a utilizar para la misma.
 Ámbito social: Entre lo expresado, observado y lo que arrojo el diagnostico se puede detectar, la poca practica de convivencia entre los
mismo habitantes, la desintegración familiar, falta de afianzamiento de valores, formación sobre la salud sexual y reproductiva, es de allí que
todos los docentes involucrados en dicho plantel planificaran actividades educativas, deportivas, recreativas, culturales, alimentarías, de salud;
a través de jornadas, talleres, encuentros internos, municipales entre otros.
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 Ámbito Institucional- Funcional: la comunidad cuenta con unas series de organizaciones, instalaciones e instituciones que buscan mejorar
la calidad de vida de sus habitantes como: Modulo de barrio adentro de salud, un área escolar que atiende los 3 niveles del subsistema básico
como lo son (CEIB, E.B.B Y LICEO)que cuenta con el programa de alimentación Escolar, CBIT y Biblioteca escolar y en la tardes 3
ambiente de la misión Ribas, existe una cancha múltiple la cual no ha sido culminada por la falta de los tableros de baloncesto y parte del
cercado en mal estado, un Stadium a la entrada de la comunidad, una plaza y un parque infantil.
 Ámbito tecnológico comunicacional: la escuela cuenta actualmente con un periódico mural el cual trimestralmente divulga las actividades
ejecutadas en el plantel, resaltando que este periódico anteriormente era digitalizado pero por la falta de recursos económicos para la compra
de tinta y papel se decidió aplicar esta otra estrategia. es de destacar que el mismo ha sido difundido regionalmente a través de encuentro
escolares, del mismo modo se ejecuta un programa radial escolar, dirigida por docentes de cultura y asesor de la radio. al igual son las
encargadas del espacio en la radio comunitaria 1 vez al mes, resaltando que esta radioFM104.1 cuenta con una sintonía total, en cuanto a TV
se refiere las mayoría poseen la señal de cable- Visión (actualmente sin señal) y señal satelital de CANTV, DIRECTIVI, MOVISTAR TV
entre otras, teléfonos celulares ya que el cableado de CANTV no ha logrado acceder a la comunidad, ubicaron teléfonos con señal satelital
en espacio donde venden algunos víveres.
 Ámbito geohistórico: El sector Guaribito fue fundado aproximadamente en 1930, y según algunos habitantes del sector e historiadores de
Guaribe, dicen que dicho sector, tienen ese nombre porque se deriva del nombre del municipio san José de Guaribe y por poseer para ese
entonces pocas casas y habitantes le bautizaron con el nombre de Guaribito. Entre las primeras familias que fundaron dicho sector se pueden
nombrar: Brito, Rojas López, Rodríguez, Solórzano, Solano. Es de resaltar que muchas de esas tierras pertenecían a la familia Rojas y
practicaban la agropecuaria.
 Población: En la actualidad esta comunidad cuenta con más de 200 familias con un total de 500 habitantes aproximadamente, conformadas
por un 10% de personas comprendidas entre más de 60 y 80 años, un 60% de jóvenes, niños y niñas en edades comprendidas de 0 a 18 años,
un 20% entre20 y 40 años y un 10% 50 a 60 años.
 En cuanto a sus debilidades y potencialidades se puede destacar: La comunidad de Guaribito no cuenta con servicios básicos tales como,
transporte, calles asfaltadas, el agua de consumo humano le llega irregularmente y en su mayoría deben pagar servicios privados para obtener
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el vital líquido, el servicio de luz eléctrica es deficiente, ya que la escuela la única áreas que cuenta con tal servicio es el aula de 1er grado y
cultura por otro lado Cabe destacar que por ser familias numerosas se pudo constatar que existe hacinamiento, lo que trae como
consecuencia, niños y niñas y adolescentes durmiendo en la misma habitación con sus padres. Fortalezas de la comunidad es que algunos de
sus habitantes son cultores, se organizaron en consejo comunal. En los niveles escolares se cuentan con la mayoría de docentes son
graduados, el módulo de salud cuenta con médicos cubanos y de igual forma le dan sus medicinas.

FASE II DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS

Es de resaltar que un grupo de docentes (5) de la institución, participantes del Diplomado de formación para Directores, en el mes de julio a
través de entrevistas a algunos docentes y miembro de la comunidad pudieron constatar unas series de aspectos tanto de la escuela como la
comunidad, los mismo elaboraron el árbol de los problemas y su respectiva jerarquización, de allí que una vez iniciado el año escolar 2018-2019,
Previa convocatoria y afiches alusivos a la invitación de la asamblea en algunas bodegas de dicha comunidad desde el día miércoles (04 de octubre),
se pudo obtener una asamblea muy nutrida de padres, madres. responsables y miembro activo y organizado de la comunidad, el día Martes 09 de
octubre de 2018, se socializaron y constataron dichos resultados y se dio inicio a la elaboración de estrategias para contrarrestar problemas
detectados, también se seleccionaron los miembros del consejo educativo según resolución 058 y OBF , de igual forma a través del proceso de
nivelación y pruebas exploratorias aplicadas a los niños y niñas del CEIB y la E.B.B 19 de abril de 1810 durante los días desde 28 de septiembre al
04 de octubre del presente año con el propósito de obtener informaciones de los diferentes problemas pedagógicos que padecen las y los estudiantes,
y su opinión acerca de la escuela, la comunidad, y las debilidades y fortalezas en la parte cognitiva, nutricional, social, afectiva, económica entre
otras.( ver árbol de los problemas)
Nota: Es de hacer notar que para la elaboración del diagnóstico situacional participativo y jerarquización de los problemas, se aplicaron las
siguientes herramientas: Revisión de PEIC anteriores, Abordaje algunos miembros de la comunidad, asamblea de padres, madres, responsables y
miembros activos de la misma, Lluvia de ideas, Perfil del grupo, y árbol de problemas.
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Todo esto da como resultado en la sistematización y tabulación que el problema con mayor jerarquización es la Falta de
responsabilidad que tiene algunos padres, madres y responsables de afianzar y consolidar valores en sus hogares y la dejadez y
apatía de incorporarse activamente a contribuir con el bienestar y mejoras del plantel para así proyectar a la escuela como un espacio
productivo, social y afectivo, ya sea cognoscitivamente en el aula a través de proyectos de aprendizajes, proyectos socio-productivos
plan integral, plan semanal o quincenal, clases participativas entre otros.
ARBOL EN POSITIVO
PROBLEMAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS
En cuanto a los padres madres y responsables: Falta de responsabilidad de afianzar valores Niños y niñas agresivas, violentas, apáticas, ya a las 9am con ganas de irse
en el hogar, Dejadez y apatía para integrarse a las actividades ejecutadas en el plantel, falta de por tener mucha hambre, invadir otros espacios o aulas para apoderarse de
sentido de pertinencias de su espacio escolar. Garantizar niños y niñas bien alimentados, sus lápices, borras, cuadernos entre otros. Espacios escolares destruidos,
respectivos útiles y uniformes escolares necesarios para garantizar el aprendizaje significativo. hurtados entre otros. Inasistencias en reiteradas veces.
Docentes: falta de integración a la hora de planificar las actividades pedagógicas, Niños y niñas a la deriva por todo el espacio escolar, desigualdad e
cumplimientos de sus horarios, falta de control y seguimiento de lo planificado por cada injusticia en horarios de trabajo, clima escolar pesado.
docente. Docentes en nominas pero cumplen funciones en otros espacios o están en proceso de Escuela como una cárcel que en vez de motivar lo que inspira es más
jubilación los cuales no asisten al plantel. desosiego y apatía al ver espacios no aptos.
Infraestructura: baños, cercados, CBIT, inhabilitado. Cerraduras y candados para algunos No aportar a la solución de la soberanía alimentaria, al intercambio
espacios del plantel. Cancha múltiple parte del cercado caído. Pisos y paredes sucios, rayados deportivo, cultural, gastronómico tanto en la escuela, como en la comunidad
ya que la escuela tiene años que no es dotados de materiales de papelería, limpiezas entre
otros. SOLUCIONES/ ACTIVIDADES A través de PEIC, PA, PI, PM, PE P.
Programas y grupos de participación: por la poca entrega de comida al PAE, se tiene que socio-productivos, clases participativas. Planificar en función de integrar la
despachar a los y las estudiantes a las 12:30pm evitando así la practicas de los diferentes triada a través de: siembras, talleres de tejidos, gastronómicos, culturales
grupos y brigadas de la institución. De igual forma en la parte deportiva y PTMS no se cuenta actividades pedagógicas en el aula, deportivas entre otros.
con materiales e implementos para tal práctica.
PROBLEMA CENTRAL
Falta de responsabilidad que tiene algunos padres, madres y responsables de afianzar y
consolidar valores en sus hogares y la dejadez y apatía de incorporarse activamente a contribuir con
el bienestar y mejoras del plantel para así proyectar a la escuela como un espacio Pedagógico,
productivo, cultural, social, deportivo y afectivo.
Finalidad PROPÓSITO
Constituirse en un espacio abierto para la discusión, reflexión de todos los Formar a los niños, niñas del CEI y EBB 19 de abril de 1810 en seres
actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así propiciar, humanos integrales, sociales, creativos, críticos, autodidactas y participativos
en la consolidación de actitudes y valores para la libertad, la independencia, el
promover y contribuir a la incorporación de acciones que involucren a la bien común, la identidad Y SOBERANIA y la convivencia, logrando así las
Escuela, familia y comunidad, favoreciendo los espacios de integración donde mejoras de una comunicación participativa entre la escuela, familia y
exista la fluidez masiva de la población como derecho social, aportando ideas comunidad, en rescate de los valores sociales que emprendan el desarrollo
para la solución de problemas en el ámbito educativo y comunitario comunitario.
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FODA

FACTORES INTERNOS CONTROLABLES FACTORES EXTERNOS NO CONTROLABLE

fortalezas OPORTUNIDADES
 docentes todos profesionales  personas de la comunidad profesionales (cultores, artesanos entre otros)
 consejo escolar  consejo comunal activo
 contraloría escolar  aporte social a través de bonos y misiones “chamba juvenil”
 biblioteca escolar  ubch
 CBITB  misiones educativas, de salud y deporte
 PAEB  extensión de terrenos alrededor de la escuela y comunidad
 periódico mural trimestralmente.  módulo de salud de barrio adentro
 programa de radio escolar municipal  sitios de recreación (plaza, parque infantil y estadium)
 defensoría de protección y desarrollo estudiantil  queseras
 infraestructura apta para la matricula  fincas y agropecuarias
 cancha múltiple
 cercado del plantel
 personal administrativo y ambientalistas
 grupos de participación activos
DEBILIDADES AMENAZAS
 Niños y niñas apáticos y con mucha hambre  Desempleo en su mayoría
 Por estar en el mismo espacio del liceos nos conseguimos estudiantes
 Falta de trasporte
agresivos, falta de respetos, groseros entre otros en algunos casos invaden
otros espacios o aulas de primaria para apoderarse de lápices, borras,  calles sin asfaltar
cuadernos entre otros.
 Paredes sucias, rayadas, vidrios de ventanales rotos  servicios básicos deficientes (agua, luz, cable, teléfonos entre otros)
 Estudiantes con muchas inasistencias  quebrada que pasa por detrás del plantel
 Falta de implementos deportivos (balones, colchonetas, porterías, tableros,
 hacinamiento familiar
mallas entre otros), productivos,( chicuras, picos, mangueras, escardillas,
machetes entre otros), culturales (equipo de sonidos, cuatros, maracas,  personas huyendo de la ley
tamboras, vestuarios entre otros)
 CBIT clausurado por robo de equipos tecnológicos y falta de electricidad,
aires acondicionados dañados.
 Docentes reacios a acoplarse a los respectivos horarios.
 PAE deficiente por entrega de muy poca comida a la escuela
 Nuestros estudiantes no fueron dotados de bolsos escolares y equipos
tecnológicos de 4to para abajo
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MATRIZ DE ANÁLISIS DE FODA
Amenazas
Oportunidades EXTERNOS No Controlables EXTERNOS No Controlables
Fortalezas Potencialidades Riesgos
INTERNOS Controlables  Capaces de planificar en función del bienestar de los y las Invitar a que participen e intercambien
 docentes todos profesionales estudiantes, aprovechando las oportunidades que les brinda la saberes en las diferentes, charlas,
 consejo escolar cursos, reuniones entre otros así
 contraloría escolar comunidad.
aprenda un oficio.
 biblioteca escolar  Intercambiar saberes con los diferentes cultores y artesanos.
 CBITB
 PAEB  Integración escuela, comunidad. Ayudar y asesorar a las organizaciones
 periódico mural trimestralmente.  Intercambios e integración a la escuela. para solicitar a través de proyectos las
 programa de radio escolar municipal mejoras de todas esas debilidades
 Dispuesto en atender toda la comunidad, de acuerdo a horarios
 defensoría de protección y desarrollo encontradas en la comunidad.
estudiantil establecidos, y con su respectivo personal de FUNDABIT.
 infraestructura apta para la matricula Invitar a organizaciones policiales,
 Apoyo incondicional y motivación a madres que laboran en la
 cancha múltiple
ONA, Médicos Defensa Civil entre
 cercado del plantel cocina para que garantice menús balanceados a todos los y las
 personal administrativo y ambientalistas
otras, para que den charlas y así evitar
estudiantes que hacen vidas en el plantel. delitos, riesgos sociales y desastres
grupos de participación activos
Proyectar las actividades realizadas tanto en la escuela como la
comunidad
 Elaborar propuestas a las diferentes autoridades competentes
que manejen recursos económicos.
hacer seguimiento y control para el bienestar estudiantil
Desafíos
Debilidades  PEIC, PA, Planes integrales y de Acción, Calendario Limitaciones
INTERNOS Controlables productivo, deportivo y cultural anual. Estrategias (D,A
 Niños y niñas apáticos y con mucha Motivar y estar apresto 100% con la
hambre  Cursos, talleres y visitas a sus casas o talleres donde laboran.
comunidad.
 Por estar en el mismo espacio del liceos  elaborar proyectos y propuesta en beneficio común. Darle oportunidad de que se expresen,
nos conseguimos estudiantes agresivos,
falta de respetos, groseros entre otros en  Jornadas y charlas de salud, talleres deportivos, prestamos de propongan e intercambien con todo el
algunos casos invaden otros espacios o aulas en las tardes para que funcione las misiones educativas. colectivo institucional.
aulas de primaria para apoderarse de
lápices, borras, cuadernos entre otros.  Cursos, talleres entre otros.
Tomar en cuenta las sugerencias
 Paredes sucias, rayadas, vidrios de Incorporar a que sean partícipes en las
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ventanales rotos  Obsequios decembrinos, día de las madres entre otros. organizaciones del plantel.
 Estudiantes con muchas inasistencias
 Nombrar equipo de los y las estudiantes para que se integren
 Falta de implementos deportivos (balones,
colchonetas, porterías, tableros, mallas conjuntamente con los docentes asesores y así garantizar la
entre otros), productivos,( chicuras, picos,
información y proyección de la escuela- comunidad de
mangueras, escardillas, machetes entre
otros), culturales (equipo de sonidos, Guaribito. En todo el ámbito escolar.
cuatros, maracas, tamboras, vestuarios
 Motivar a la actividades agrícolas, agro ecológica, y así
entre otros)
 CBIT clausurado por robo de equipos garantizar la seguridad y soberanía alimentaria y ambiental de la
tecnológicos y falta de electricidad, aires
comunidad.
acondicionados dañados.
 Docentes reacios a acoplarse a los charlas, talleres, comités y colectivos que garanticen bienestar estudiantil
respectivos horarios.
 PAE deficiente por entrega de muy poca
comida a la escuela
 Nuestros estudiantes no fueron dotados de
bolsos escolares y equipos tecnológicos de
4to para abajo
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FASE III
PLAN DE ACCION
ACCIONES ESTRATEGIAS RESPONSABLES FECHA RECURSOS EVALUACIÓN
Reuniones y asambleas Hojas, lápices, Cuadernos de
-.coletivos Docentes transcripciones, registros
-. Sistema de trabajo mensual Septiembre a diagnostico, Formatos de
-.socialización de contenidos y Coordinador y julio reuniones entre otros contenidos y
estrategias. Elaboración de formación docente, estrategias
Actividad de carteleras defensoría y Programas, talleres, Acompañamientos
Formación Elaboración de PA y Planes colectivo en general lluvias e- pedagógicos
especiales, planes integrales, intercambios de ideas,
Talleres de planificación, planificaciones entre
evaluación, reflexiones educativas otros
entre otros.
Viernes pedagógicos P.A y planes
Acompañamientos Pedagógicos Sistema de trabajo
plan estratégicos de lectura,
escritura y cálculos matemáticos
escuelas para familias
rompecoco del agua, día de la
tierra.
entregas pedagógicas
participar en congresos
pedagógicos, circuitales,
intercircuital, regional entre otros.

Creación de grupos participación, . Afiches, papel bond,

(cronistas, edecanes, danza, coro l pinturas, reflexiones,
Actividades estudiantil, teatro, gimnástico, dibujos entre otros Instrumentos
culturales audiovisuales, gastronómicos, Docente de cultura, Durante los 3 Hojas, lápices, musicales, sonido
artesanía, periódico y radio asesores, docente de lapsos. transcripciones, profesional,
escolar) Música diagnostico, entrevistas, ensayos
Promover a las celebraciones de Desde inicio reuniones entre otros
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días especiales, velorio de cruz, de clase hasta Carpetas, hojas,
juegos tradicionales, comidas el final del lápices, estrategias
típicas, entre otros. año escolar. entre otros.
Participar en encuentros internos, Instrumento de
circuitales e intercircuitales. evaluación
Encuentros magisteriales,
intercursos, juegos municipales,
zonales, festival de papagayos, Docentes de
juegos tradicionales, curso y educación física, Desde inicio
torneos de ajedrez, paseos al aire docentes de clase hasta
Actividades libres, caminatas, bailoterapias, especialistas, de el final del Balones, pitos,
deportivas seguridad vial entre otros. grupos aula, y asesores año escolar ajedrez, trompos,
de participación como: revistas perinola, zaranda,
gimnástica, futbol sala, kikimbol, papagayos, conos,
bolas criollas, voleibol, pelotita de mallas entre otros.
goma, atletismo entre otros.
Participar en encuentros
institucional, circuital e
intercircuital.
Proyectos productivos,
Docente de
actividades de autogestión, expo desarrollo Semillas. Telas,
Actividades socio- ventas, expoferias. Talleres de sustentables, Desde inicio cartón, ingredientes
productivas tejidos, arcillas, pinturas,
asesores, aula, de clase hasta de comidas, arcillas,
dulcerías, manualidades huertos cultores de la el final del maderas entre otros.
escolares entre otros. comunidad entre año escolar
otros
Jornadas de embellecimientos Docente de
Jornadas de salud defensoría y Desde inicio
Visitas y ayudas a enfermos de la bienestar estudiantil, de clase hasta Materiales de
Actividades socio- comunidad. asesores, docentes el final del limpiezas, medicinas,
comunitarias Centros de ambientalistas. de aula, concejos año escolar plantas, charlas,
Siembras de árboles. comunales, consejos cursos, prácticas entre
Parrandones, educativos, OBF, otros.
Operativos y charlas para barrio adentro de
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combatir enfermedades, como salud y comunidad
dengue, chikingunya drogas, en general
enfermedades venéreas,
embarazos en adolescentes,
deberes y derechos de niños, niñas
y adolescentes, acoso escolar
entre otros.
Experimentos entre otros.
Elaborar oficios para solicitar
cercado del plantel. Coordinador del
Actividades de Solicitar cuadrillas para limpiezas plantel, consejo Oficios, proyectos
apoyo educativo de áreas verdes escolar, UBCH, Desde el entre otros
Elaborar proyecto para el cercado alcaldía, consejo inicio del año
con bloque de la cancha comunal del sector, escolar hasta
deportiva, aula múltiple, solicitar gobernación, patria que sean
los aires y computadoras para el socialista, aprobados y
CEBIT. INCOMUNA, ejecutados
Solicitar donaciones de libros, FUNADACOMUN
juegos lúdicos entre otros para la AL y otros.
biblioteca.
Solicitar relleno de patio central,
construcción de depósito, y
cantina escolar, Oficios para
instalar filtros, ampliación de
aceras, Cambio o arreglo de techo
de comedor y aulas de 4° a 6°
grados. Pintar las paredes. Del
plantel.
Elaborar murales a las paredes del
pasillo central
Garantizar baños aptos
Garantizar cerraduras y candados a aulas.
Solicitar material de papelería y
limpieza.
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FASE IV
SISTEMATIZACIÓN

Una vez aplicada las tareas y actividades de formación como respuesta a lo planteado en el P.E.I.C. se procede a verificar los logros y avances
del mismo, así como también constatar las dificultades y poder así reorientar la acciones que sean pertinentes y necesarias. Es necesario llevar un
cronograma de actividades de acuerdo a los sistemas de trabajos ejecutados mensualmente. Y unos registros fotográficos de los mismos.
DIVULGACIÓN
 A través de las redes sociales como Facebook, Wassap, radio comunitaria, periódico Escolar, y carteleras informativas, reuniones entre otras,
se divulgará los avances del P.E.I.C.

EVALUACIÓN
 Para garantizar el control y seguimiento del presente PEIC los docentes tanto de aula como los que laboran en las áreas de especialista, se
reunirán para elaborar sistema de trabajo mensual y a través de círculos docentes socializar sobre los logros y debilidades de las diferentes
actividades realizadas para seguir el camino de la excelencia.
 Llevar un cronograma de todas las actividades.
 Re-proyectar a través de videos y fotos
 Asambleas con el consejo Educativo los cuales están integrado por Coordinador del plantel, y diferentes comités, asambleas de padres,
madres, y responsables, voceros estudiantiles, Consejo Comunal, y todo aquel que hace vida activa en el plantel.

Los indicadores que servirán para evaluar el impacto son los siguientes:
 Realización de Investigaciones y Abordaje a la comunidad, censo y entrevistas a algunos habitantes del sector y Municipio Guaribe
 Práctica de todos los valores sociales en todos los momentos y en todos los espacios en especial la Convivencia, honestidad, amistad,
responsabilidad, solidaridad, productividad, tolerancia, respeto, justicia, sinceridad, trabajo, amor entre otros.
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 Como ha observado el comportamiento de los niños y las niñas
 Existencia del cumplimiento de las normas de convivencia en el aula, la escuela y comunidad.
 Se han involucrado los padres y representantes a la institución en todo lo concerniente al proceso educativo.
 Se realiza la supervisión, el acompañamiento por parte de autoridades competentes siempre y cuando respetando todos los parametros.
Todos estos indicadores serán reflejados a través del instrumento escala de verificación, bitácoras, cuadernos de incidencias entre otros y la técnica
utilizada va hacer la observación directa.

.
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BIBLIOGRAFÍAS O REFERENCIAS

 Consejo Comunal.sector Guaribito. Municipio San José de Guaribe. Estado Guárico.

 PEIC del CEIB y EBB GC-57 Guaribito. Año escolar 2014-2015. sector Guaribito. Municipio
 entrevistas y reuniones al Colectivo Institucional del CEIB y EBB GC-57 Guaribito. Año escolar 2017-2018. sector Guaribito. Municipio San
José de Guaribe. Estado Guárico.
 Lineas orientadoras del MPPE 2018-2019
 Plan de acción de docentes cursantes del Diplomado de Directores
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ANEXOS 1
Organigrama del plantel

PRIMARIA NER 328

CEI NER 328 Director (E)
Director (E) Yhonatha Torrealba
Lcda. Yusmeli Cunemo

Sub Directores (E) Sub Directores (E)

Masc, Maria Ballestero Masc. Albertina Gonzales
Lcda. Ninoska meza masc.Jesús Rodriguez

Consejo Educativo Coordinador del plantel (E) Contraloría Escolar

Rienelly Francia PROFA: YUSELIS ZAMORA
Raquel Parada

O.B.F

Coordinador CIFPI DEFENSORÍA ESTUDIANTIL

PROFAS: BEPSI GUACARAN Profa: Obdulia Rojas
MARIBEL FERNANDEZ

Madres y padres elaboradores Docentes de aula/ Personal Obrero Personal

de comida especialistas Administrativo

ESTUDIANTES
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Anexos 2
CROQUIS DE LA COMUNIDAD
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