Imagenes de La Niñez
Imagenes de La Niñez
Imagenes de La Niñez
[ . . . ] el r e t r a t o d e l n i ñ o , e n l o q u e p r e d o m i n a acerca de é l e n
la p i n t u r a n o v o h i s p a n a , aparece despojado de su n i ñ e z , saca-
d o de cuajo de su á m b i t o n a t u r a l , ajeno a las actitudes es-
p o n t á n e a s , h o g a r e ñ a s e infantiles: acartonado y artificial. Esta
3
Ríos, 1 9 7 9 , p. 1 0 .
4
GÉLIS, 1 9 9 0 .
5
MUCHEMBLED, 1 9 9 2 .
6
FOUCAULT, 1 9 8 3 .
7
FOUCAULT, 1 9 8 4 .
REPRESENTACIONES DE LA NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 279
U n objetivo de la p o l í t i c a de u r b a n i z a c i ó n d e l r é g i m e n p o r f i -
r i a n o fue la a l t e r a c i ó n de la fisonomía de la C i u d a d de M é x i -
co m e d i a n t e m o d i f i c a c i o n e s p r o f u n d a s de su vieja traza y la
a m p l i a c i ó n d e l r e c i n t o c i t a d i n o . Se e d i f i c ó t r a t a n d o de que
h u b i e r a u n a c o r r e s p o n d e n c i a e n t r e el paisaje u r b a n o y la i m a -
g e n de " o r d e n y p r o g r e s o " que la é l i t e porfirista se h a b í a for-
j a d o de sí m i s m a y di la que h i c i e r a o s t e n t a c i ó n p ú b l i c a . Era
8
El historiador J.P. Viqueira ha estudiado con precisión las vicisitu-
des de este conflicto en el territorio específico de la ciudad de México.
En su investigación describe c ó m o a lo largo de la segunda mitad del
siglo xvm se estableció un nuevo sistema de exclusión social que literal-
mente "fabricaba" un nuevo tipo de marginados e implicaba la instau-
ración de una nueva moral. A l respecto véase VIQUEIRA, 1 9 8 7 .
9
Dos muestras representativas de la voluntad real del poder porfi-
riano en materia de control social fueron la construcción de la Peni-
tenciaría de Lecumberri ( 1 9 0 0 ) y el Manicomio General de la ciudad de
México, popularmente conocido como "La Castañeda" ( 1 9 1 0 ) .
1 0
FLORESCANO, 1987.
280 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
u n a p o l í t i c a a b i e r t a y d e l i b e r a d a q u e n o o c u l t a b a sus i n t e n -
ciones y q u e reflejaba la confianza y o p t i m i s m o i m p e r a n t e s . "
1 1
GORTARI y HERNÁNDEZ, 1 9 8 8 , p. 6 9 .
1 2
TOUSSAINT, 1 9 8 4 .
1 3
El más destacado representante de estos cambios fue Ellmparáal,
diario fundado en 1 8 9 6 por Rafael Reyes Spíndola, que introdujo lino-
tipos y rotativas modernos y renovó formatos y técnicas publicitarias.
Estos cambios permitieron abaratar los costos y ampliar los tirajes como
nunca antes se había visto en la historia de la prensa. En sus momentos
de auge, a principios del presente siglo, ElImparcialWegó a los noventa
m i l ejemplares. Piénsese en las implicaciones que tuvieron estos cambios
para los lectores. Por primera vez la prensa accedía a lectores más diver-
sificados. Al respecto véase MONSIVÁIS, 1 9 8 4 .
REPRESENTACIONES DE LA NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 281
Se d e p o s i t ó e n la f o t o g r a f í a u n a fe q u e n u n c a antes se h a b í a
puesto — y h u b i e r a sido i m p o s i b l e p o n e r — e n las anteriores
i m á g e n e s hechas a m a n o . H a h a b i d o m u c h a s r e v o l u c i o n e s e n
el p e n s a m i e n t o y en la filosofía, e n la ciencia y e n la r e l i g i ó n ,
1 4
Como parte de estos cambios, las "Gacetillas" y editoriales de las pri-
meras planas fueron sustituidos y / o complementados con reportajes no-
ticiosos que relataban los acontecimientos bélicos del momento —como
la guerra hispano-estadounidense en Cuba—, o se ocupaban de tragedias
conyugales y c r í m e n e s pasionales. DEL CASTILLO, 1 9 9 7 , pp. 26-32.
1 5
FRÍAS, 1 9 0 7 .
282 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
1 6
IVINS, 1991, p. 136.
17
El Impaniai (22 mayo 1901).
REPRESENTACIONES DE LA NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 283
2 2
LOMBROSO, 1896-1897.
2 3
La composición gráfica que rodea esta nota es muy sugerente. En
la parte superior destacan los grabados en forma de círculo del n i ñ o que
sufrió el accidente y de Robespierre. Ambas figuras aparecen vestidas a
la usanza de la é p o c a de la revolución francesa, el primero con su cole-
ta y el segundo con su peluca. Tienen la mirada fija, penetrante, y como
aparecen de perfil uno frente a otro, parece como si se observaran
mutuamente. Aquí encontramos el vínculo criminal entre la niñez y la
etapa adulta, ya que cabe recordar que en el texto el p e q u e ñ o es u n
ladrón, mientras que el político francés es descrito como un personaje
acosado por las ideas de grandeza y persecución. En la parte inferior
pueden apreciarse otros dos grabados en forma de m e d a l l ó n , que nos
muestran a un anciano epiléptico, que mira fijamente al lector y al lado
el retrato de un bandido famoso. Aquí se destaca el vínculo entre ciru-
gía y criminalidad, ya que en ambos personajes el saber científico habría
detectado una serie de anomalías en sus respectivos cerebros. Final-
mente, en la parte central, u n par de dibujos refuerzan la unidad de la
composición. En la parte derecha puede observarse una gran cabeza en
la que se muestran de una manera didáctica las circunvoluciones cere-
brales, mientras que en la izquierda sobresale la mano de un criminal
que porta u n cuchillo sangriento. El mensaje es claro: del cerebro salen
los instintos y los impulsos criminales que desembocan en escenarios
sangrientos.
REPRESENTACIONES DE I A NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 285
24
Si, como sugiere Lambert, podemos considerar a las
imágenes como actos de lenguaje de la sociedad, que nos
permiten acercarnos a los mitos y creencias de una cultu-
ra y a su manera de entender la realidad en la medida en
que plasman de una manera simbólica los acontecimientos
narrados, tendríamos aquí una representación muy suge-
rente, que nos permitiría ir identificando al menos dos
ideas para su futuro desarrollo: la visión mágico-religiosa
de una ciencia representante del progreso y el saber, ca-
paz de efectuar curaciones mágicas que trastocan lo más
profundo de la naturaleza humana; y la visión de la niñez
como una etapa fundamental y estratégica del ser humano,
capaz de contener en germen el futuro desarrollo de lá
persona y sus características esenciales, al grado de que un
accidente o una experiencia traumática experimentada en
esta edad pueden acarrear funestas consecuencias poste-
riormente para el adulto.
25
En "¿Es el pueblo mexicano una raza degenerada?", se
26
muestran los fotograbados de dos niños revisados en for-
ma meticulosa por un par de doctores (ilustración 1). El
texto explica a los lectores que dos niños de diferentes
escuelas primarias serían revisados diariamente por los
médicos para determinar la posible "degeneración de la
raza mexicana". Entre los datos que revisaría esta investi-
2 4
LAMBERT, 1 9 8 6 .
2 5
Ellmparáal ( 8 ene. 1 9 0 9 ) .
2 6
El t é r m i n o "fotograbado" que utilizaremos en este texto parte de
IVINS, 1 9 9 1 , pp. 176-177: " [ . . . ] hacia 1 8 6 0 el inglés Bolton puso una foto-
grafía de una obra de arte sobre la superficie de un bloque de madera
y la grabó. El grabado en madera sobre o mediante una fotografía
impresa en la superficie del bloque siguió siendo hasta finales de siglo,
en Inglaterra y América, el m é t o d o típico para producir dibujos, pintu-
ras y fotografías destinados a ilustraciones de libros y revistas. Pero hasta
el comienzo del presente siglo la confección e impresión de fotograba-
dos no se perfeccionó lo suficiente para producir impresiones claras sin
el retoque suplementario con el buril del grabador" y REYES, 1 9 9 4 ,
p. 1 8 0 4 : " [ . . . ] el retoque era sumamente apreciado y valorado, pues
e n t r a ñ a b a uno de los medios para obtener la 'idealización de la autén-
tica obra de arte', de ahí, tal vez, el término de fotograbado para las imá-
genes que ilustraban los magazines".
286 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
2 7
Ellmparcial (8 ene. 1909).
2 8
En los primeros años del siglo xx se definieron los objetivos y carac-
terísticas de la pediatría como una ciencia moderna al incorporarla al
plan de estudios de la Escuela de Medicina. En las postrimerías del por-
firiato se i n a u g u r ó una sala de atención para niños en el Hospital Juá-
rez y se fundó la Sección de Pediatría de la Academia Nacional de
Medicina.
288 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
2 9
BARTHES, 1 9 8 6 , se refiere a este tipo de títulos que suele a c o m p a ñ a r
a las imágenes en los medios impresos, con el nombre de "enclajes", y
señala que su función es dirigir y orientar la atención hacia ciertos pun-
tos que el editor de la publicación considera relevantes, en detrimento
de otros. Por nuestra parte, recogemos el planteamiento del investiga-
dor francés y tomamos nota de la intencionalidad oficial de Ellmparáal
de validar el saber médico y legitimar sus mecanismos de reconoci-
miento de los cuerpos infantiles. A l mismo tiempo, t a m b i é n valdría la
pena destacar el punto de vista de otros autores como GINZBURG, 1989, y
CHARTIER, 1 9 9 2 , que enfatizan la posibilidad de otras lecturas e inter-
pretaciones a partir de los intereses de los usuarios y lectores. El mismo
GOMBRICH, 1 9 8 7 , p. 1 3 5 plantea el asunto en los siguientes términos: "La
información que se extrae de una imagen puede ser totalmente inde-
pendiente de la intención de su autor. La fotografía de un grupo de per-
sonas de vacaciones en una playa p o d r í a ser estudiada por u n miembro
de los servicios de inteligencia que prepara u n desembarco".
so "Peregrinación s u b t e r r á n e a en busca de los cuerpos de los peones
muertos en el colector." Ellmparáal ( l O j u l . 1 9 0 8 ) .
REPRESENTACIONES DE IA NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 289
U n o de los c a d á v e r e s es u n n i ñ o a m o r a t a d o p o r la asfixia y
destrozado p o r el r u d o g o l p e a r c o n t r a las paredes d e l colec-
tor. Sus brazos r o í d o s p o r los codos, destrozados p o r las m u ñ e -
cas y sus piernas c o n los huesos de las rodillas c o m p l e t a m e n t e
pelados e s t á n e n u n a s e m i f l e x i ó n espantosa. Sus dedos c o n -
t r a í d o s , c o m o si e n los supremos m o m e n t o s de su a g o n í a
h u b i e r a n buscado algo a q u e asirse, hacen e l efecto de u n a
garra i n f o r m e y sangrienta. E s t á n cerrados sus ojos, y de su
cabellera a b u n d a n t e y n e g r a c o r r e el agua e n largos hilos
3 2
sucios [ . . . ]
3 2
ElImparáal (10 jul. 1908).
3 3
El Mundo Ilustrado ( P mayo, 7, 14 y 21 j u n . 1908).
REPRESENTACIONES DE I A NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 291
8
El Mundo Ilustrado ( l mayo).
s
El Mundo Ilustrado ( l mayo).
El Mundo Ilustrado ( P mayo). Las cursivas son nuestras.
292 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
3 7
El Mundo Ilustrado ( 7 j u n . 1908).
3 8
La fotografía aparece aquí una vez m á s como garantía de objetivi-
dad. Las i m á g e n e s de los niños robando al t r a n s e ú n t e y luego peleán-
dose entre sí son presentadas a lo largo del reportaje como prueba
contundente de que el testigo había estado realmente en el lugar de los
hechos.
39
El Mundo Ilustrado ( 7 j u n . 1908).
294 ALBERTO DEL CASTILLO TRONC;OSO
4(1
En palabras de BARTHES, 1986, pp. 40-41: "observado por el objeti-
vo todo cambia: me constituyo en el acto de posar, me fabrico instantá-
neamente otro cuerpo, me transformo por adelantado en imagen".
296 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
41
El Mundo Ilustrado (7 j u n . 1908).
REPRESENTACIONES DE I A NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 297
4 2
STAPLES, 1 9 8 1 .
4 3
El promedio general de analfabetismo se mantuvo en 8 5 % a lo lar-
go de todo el porfiriato. BAZANT, 1 9 9 3 .
4 4
VÁZQUEZ, 1 9 7 0 .
298 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
4 5
VÁZQUEZ, 1 9 7 0 , p. 9 7 .
4FI
MORA, 1 9 8 6 ; ALAMÁN, 1 9 8 5 .
REPRESENTACIONES DE I A NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 299
E n la é p o c a p o r í i r i a n a , la h i s t o r i a n o es s ó l o u n i n s t r u m e n t o
de p o d e r y de c o n s t r u c c i ó n de l a n a c i ó n , sino t a m b i é n la con-
ciencia h i s t ó r i c a , o de la h i s t o r i a , influye g l o b a l m e n t e e n la
m a n e r a de pensar. Es el m o d o de la c o n c i e n c i a p o r excelen-
cia [ . . . ] D e n t r o de este p e n s a m i e n t o d o m i n a d o p o r la histo-
ria, las c o n m e m o r a c i o n e s y manifestaciones de i d e n t i d a d
e s t á n animadas p o r u n a t e n s i ó n p e r m a n e n t e entre los deseos
de utilizar el pasado y la a s p i r a c i ó n de ser m o d e r n o s y colocar
a M é x i c o en el d i a p a s ó n d e l p r o g r e s o universal.
E l pasado, e n efecto, s u m i n i s t r a el m a t e r i a l para forjar el
p a t r i o t i s m o d e los ciudadanos [ . . . ] Dos p r o c e d i m i e n t o s his-
4 7
Todavía en la d é c a d a de los noventa, Justo Sierra r e m a c h ó este
asunto y a p u n t a l ó la paternidad de la nación a la cuenta de Hidalgo, en
u n duelo con los hispanistas que reivindicaban a Cortés: "Cortés fue,
como la personalidad capital de la Conquista, el fundador de la nacio-
nalidad; Hidalgo, como la personalidad capital de la Independencia, es
el Padre de la patria [... ] por eso admiraremos siempre al primero, pero
amaremos eternamante al segundo; a éste es a quien nos liga —lo sien-
te el pueblo mexicano en el fondo de su alma— el deber filial. Hidalgo
es el padre de la patria". SIERRA, 1984, p. 194.
4 8
"Ya hay que poner en duda la singularidad de un único tiempo his-
tórico, que se ha de diferenciar del tiempo natural mensurable. Pues el
tiempo histórico, si es que el concepto tiene un sentido propio, está
vinculado a unidades políticas y sociales de acción, a hombres concre-
tos que actúan y sufren, a sus instituciones y organizaciones". KOSEI.LECK,
1993, p. 14.
300 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
t o n o g r á f i c o s h a n p e r m i t i d o esta u t i l i z a c i ó n d e l pasado: la c o n -
v e r s i ó n de d e t e r m i n a d o s personajes h i s t ó r i c o s e n h é r o e s (tam-
b i é n e n la m e m o r i a sobreviven s ó l o los m á s aptos) y la
e l a b o r a c i ó n de la h i s t o r i a patria para los a l u m n o s de primarias
9
y secundarias.'
4 9
LEMPÉRIÉRE, 1 9 9 5 , pp. 3 2 1 - 3 2 2 .
5,1
Los católicos se adaptaron en términos generales al catecismo cívi-
co, aceptando para finales del siglo la paternidad de Hidalgo, y si bien
siguieron insistiendo en adoptar una visión conservadora de la historia,
su oposición f rontal más importante se registró en el campo de la llamada
"cuestión social". Influidos por la Encíclica Rerum Novarum, en la déca-
da de los noventa, los llamados "católicos sociales" percibían al liberalismo
individualista como la fuente de todos los males. Para uno de sus líderes
más importantes, la lucha por la patria pasaba por la defensa de la escuela
católica: "El agio devorando a los Estados [ . . . ] el capital avariento devo-
rando a los miserables [ . . . ] la familia convertida en carga insoportable
[...] la opulencia escandalizando y provocando al pauperismo [ . . . ] Este
r á p i d o análisis del medio social presente, pone de manifiesto la urgen-
cia insuperable de la instrucción cristiana de la niñez, es decir, la urgencia
insuperable de la escuela católica, único centro en que es posible esa en-
señanza amplia y eficazmente impartida". SÁNCHEZ SANTOS, 1945, p. 4 7 .
5 1
" [ . . . ] por medio de estos ejemplos se despertará desde luego en los
niños el amor por lo bueno, lo noble y lo bello, y el odio o la aversión a
lo malo. N o basta, sin embargo, despertar estos sentimientos, es ne-
cesario que en seguida este entusiasmo por los héroes de la patria se
convierta en voliciones y actos, esto lo consigue el buen maestro fácil-
mente, valiéndose del instinto de imitación que es tan fuerte en los
n i ñ o s . " RÉBSAMEN, 1 9 8 5 , p. 9 8 .
5 2
SIERRA, 1 9 8 4 , p. 2 9 1 .
REPRESENTACIONES DE LA NIÑEZ DURANTE El. PORFIRIATO 301
5 3
PINEDA, 1 9 0 6 .
5 4
PINEDA, 1 9 0 6 , p. 7.
5 5
ESCALANTE, 1 9 9 2 .
5 6
La Enseñanza Normal, 1904-1910; La Educación Contemporánea, 1904¬
1910; La Enseñanza Objetiva, 1890-1891; La Familia, 1890-1891; El Niño
Mexicano, 1895-1896, v El Mundo Ilustrado, 1894-1914.
302 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
y t a m b i é n el e n t r e t e n i m i e n t o de t i p o c u l t u r a l . L a e v o l u c i ó n de
los p e q u e ñ o s genios, c o m o M o z a r t , los cuentos infantiles, las
canciones y los juegos, las rondas, los consejos se v e r t í a n e n
p á g i n a s ornadas de grabados y dibujos. A buscar e l i n t e r l o c u -
tor de e d a d t e m p r a n a estuvieron dedicados 5 p e r i ó d i c o s e n la
5 7
capital [ . . . ]
Las p u b l i c a c i o n e s p e r i ó d i c a s dedicadas a los n i ñ o s f u e r o n
u n c o m p l e m e n t o de la e n s e ñ a n z a escolar. Las revistas y los
p e r i ó d i c o s destinados a la i n f a n c i a p r o p o r c i o n a b a n recrea-
c i ó n f o r m a t i v a , c o n el p r o p ó s i t o de i m b u i r en los m e n o r e s el
a m o r a la p a t r i a y la d e d i c a c i ó n al estudio y al trabajo. Dichas
p u b l i c a c i o n e s estuvieron casi siempre bajo la d i r e c c i ó n de
58
educadores.
5 7
TOUSSAINT, 1984, pp. 42-43.
5 8
LOMBARDO y CAMARILLA, 1984, p. 3.
5 9 9
LaEducación Contemporánea ( l die. 1904), p. 19.
REPRESENTACIONES DE LA NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 303
L a a c c i ó n d e l p r o f e s o r a d o de L a E n s e ñ a n z a N o r m a l e n la re-
d a c c i ó n de este p e r i ó d i c o , que obedece a u n p l a n m e d i t a d o ,
fijo y u n i f o r m e , forzosamen te va a d e t e r m i n a r las relaciones es-
trechas e n t r e todos y a despertar s e n t i m i e n t o s de s o l i d a r i d a d
[ . . . ] L a R e p ú b l i c a necesita u n e j é r c i t o de maestros y n o con-
tamos sino c o n u n a c e n t é s i m a parte de ellos c o n v e n i e n t e m e n t e
preparados. Para reclutarlos, precisa hacer u n l l a m a m i e n t o a
todos los factores de la grandeza n a c i o n a l . Precisa q u e alrede-
d o r de la b a n d e r a de la" escuela se a g r u p e n los q u e a m a n a la
Patria, pues ya es p e r f e c t a m e n t e sabido q u e la e d u c a c i ó n está
í n t i m a m e n t e ligada a su p o r v e n i r , que c o n ella se r e l a c i o n a n
los p r o b l e m a s p o l í t i c o s , sociales v e c o n ó m i c o s , y q u e n o pue-
d e n resolverlos satisfactoriamente los p u e b l o s que h a n olvida-
d o alistarse c o n las armas nuevas p a r a e n t r a r e n la batalla de la
60
ciencia y de progreso q u e agita a todas las n a c i o n e s .
.. r r , - # . r r if x
6 3
El Niño Mexicano (29 dic. 1895) (5, 12 y 19 ene. 1896).
6 6
U n interesante estudio sobre el surgimiento del g é n e r o de las tar-
jetas de visita y su circulación en la ciudad de México durante la según-
REPRESENTACIONES DE LA NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 307
da mitad del siglo pasado puede consultarse en MASSÉ [en prensa]. Otro
texto sugerente es el de DELGADO, 1998, en el que la autora analiza la uti-
lización de algunas de estas tarjetas en el Registro de Mujeres Públicas ela-
borado durante el imperio de Maximiliano, lo cual imprimía a estas
fotografías un sentido muy distinto al de su intención original.
6 7
El Niño Mexicano (19 ene. 1896).
6 8
DUBIÁN y LOZANO, 1876, vol. xm, pp. 471-472.
308 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
" ^ ^ ^ • ^ ^ ^ ^ ^ ^
7
- El Niño Mexicano ( 1 9 ene. 1 8 9 6 ) , p. 4 .
7 3
MORALES, 1 9 9 4 , pp. 3 9 - 4 1 .
310 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
74
La Enseñanza Normal (8 jun. 1907), p. 62.
7 5
" [ . . . ] el Museo quedaba convertido no sólo en un divulgador, sino
t a m b i é n en un espacio que legitima una nueva ética de las costumbres
urbanas: la circulación razonada, el silencio, la prohibición de escupir
y fumar, la visita en familia y la instrucción de la conducta pública por
encima de la privada. Los hábitos de urbanidad forman parte de las salas
de exposición." MOIUI.ES, 1993, p. 53.
REPRESENTACIONES DE LA NIÑEZ DURANTE EL POREIR1ATO 311
7 6
La Enseñanza Normal (22 mar. 1907), p. 42.
7 7
La Enseñanza Normal (22 mar. 1907), p. 43.
312 ALBERTO DEL CASTILLO TRONCOSO
78
ElImparáal ( 6 j u l . 1910).
7 9
LEMPÉRIÉRE, 1995, pp. 329-330.
8 0
"En septiembre de 1910 la ciudad de México q u e d ó convertida en
un museo patriótico vivo'. Instalados en vistosos carros alegóricos estu-
vieron en la imaginación popular, C u a u h t é m o c v Cortés [ . . . ] El mes de
la Patria había comenzado el dos de septiembre con el traslado solem-
ne al Museo Nacional de la pila bautismal [ . . . ] El público cautivo de esta
procesión casi religiosa fueron los escolares, empleados públicos, maes-
tros y directores de numerosas escuelas. La nieta del 'Libertador', d o ñ a
Guadalupe Hidalgo, formó parte destacada del homenaje cívico [ . . . ] "
MORALES, 1994, p. 44.
REPRESENTACIONES DE LA NIÑEZ DURANTE EL PORFIRIATO 313
CONSIDERACIONESKINAI.ES
8 1
Las diferentes líneas temáticas que se discutieron durante el Con-
greso muestran de manera fehaciente la diversificación discursiva que se
h a b í a producido en torno a los problemas de la infancia para las pri-
meras décadas del siglo xx: Eugenia, Higiene, Pediatría, Legislación y
Pedagogía. A l respecto véase: Memoria del Primer congreso mexicano del
« n o México, 1 9 2 1
8 2
VOVELLE, 1 9 8 2 , p. 7 1 .
314 ALBERTO DEL CASTILLO T R O N C O S O
8 3
No es éste el espacio adecuado para intentar un inventario, pero
sí vale la pena destacar algunas de las investigaciones recientes en el
campo de la historia de la fotografía para el caso de México: MEYER, 1978;
CASANOVA y DF.BROI.SE, 1 9 8 9 ; MONTELLANO, 1 9 9 4 ; PRIEGO y RODRÍGUEZ, 1 9 8 9 ;
RODRÍGUEZ, 1 9 9 0 ; MATABUENA, 1 9 9 1 ; ACULAR, 1 9 9 6 ; REVÉS, 1 9 9 4 , y MASSÉ [en
prensa].
8 4
Respecto a estas imágenes, hay que destacar que tanto la utilización
del grabado litográfico como la fotografía ofrecían amplias posibilidades
para el simbolismo y la metáfora.
85
I V I N S , 1 9 9 1 , p. 7 8 .
8 6
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