“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

I.E. “15140”
PALMO - PACAIPAMPA
Experiencia de aprendizaje #04
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 15140 EL PALMO
TÍTULO SALVEMOS NUESTROS BOSQUES PROMOVIENDO SU CUIDADO Y PROTECCIÓN
FECHA Del 27 de junio al 22 de julio
PERIODO DE EJECUCIÓN 4 semanas
CICLO Y GRADO Ciclo VI (1° de secundaria)
ÁREA Ciencias Sociales
DOCENTE Fernando Muñoz Nuñez

Componentes
Planteamiento de la situación
Según el Fondo Mundial para la Naturaleza, el Perú mantiene el décimo puesto en el ranking mundial de áreas con mayor densidad forestal;
nuestros bosques generan importantes beneficios para nuestro planeta y nuestro país. Sin embargo, la deforestación en el Perú afecta
enormemente nuestra salud y amenaza al bienestar de las generaciones actuales y futuras, nuestra comunidad el Palmo no es exenta de
ello que dependen directamente de la biodiversidad. Ante esta situación, los estudiantes de la Institución Educativa 15140 el Palmo nos
preguntamos: ¿de qué manera promovemos el cuidado y la protección de nuestros recursos forestales para conservar la salud? ¿Cómo
desde el área de ciencias sociales podemos promover el cuidado y protección de nuestros bosques en nuestra comunidad?

Propósito de aprendizaje
Promover el cuidado y la protección de los recursos forestales en nuestra comunidad para la conservación de la salud, considerando el
recojo y análisis de datos e informaciones de
diversas fuentes, así como la búsqueda y el planteamiento de propuestas de solución.

Producción
Mural artístico para la sensibilización ambiental con propuestas que promuevan el cuidado y la protección de los recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de conservar la salud.

El mural artístico presenta las siguientes características:

 Es un medio de comunicación visual amigable que interviene en un espacio público haciendo uso de dibujos, pinturas, ilustraciones, fotografías,
esquemas, organizadores y gráficos; para su elaboración se utilizan materiales propios de la localidad.
 Incluye argumentos escritos sobre la problemática de la deforestación, un organizador gráfico de causas y consecuencias de la deforestación, una propuesta
de acciones para cuidar y proteger los bosques naturales, un prototipo sobre el cuidado de los recursos forestales, un plan de hábitos saludables, entre otros
productos.
 Recoge testimonios, cálculos, datos e información de diversas fuentes relacionados con la deforestación y sus efectos en la salud, así como
propuestas de solución entorno a la situación de la experiencia.
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
I.E. “15140”
PALMO - PACAIPAMPA
 Promueve, mediante la difusión de volantes y la socialización de las propuestas, el cuidado y la protección de los recursos forestales de nuestra
comunidad, a fin de conservar la salud.
Competencia Capacidad Desempeño Estándar Criterios Actividades Instrumento
de evaluación
 Comprende las Explica que los recursos económicos son Gestiona responsablemente los Reconoce que las personas, las Actividad 1
relaciones entre limitados y que recursos económicos al promover el empresas y el estado toman Conociendo los
los elementos del por ello se debe tomar decisiones sobre ahorro y la inversión de los recursos. decisiones económicas considerando recursos para
sistema cómo utilizarlos. Promueve el consumo determinados factores. producir bienes.
económico y Explica los roles que desempeñan la informado frente a los recursos Explica que los recursos son limitados
financiero. familia, las empresas y el Estado en el económicos y los productos y servicios y que por ello se deben tomar
 Toma decisiones sistema económico y financiero y que financieros, asumiendo una posición decisiones sobre cómo utilizarlos
cada uno tiene un rol frente a los procesos crítica respecto a la publicidad y Identifica las potencialidades que le Lista de cotejo
Gestiona económicas y
responsablement financieras. económicos en el rechazando toda actividad financiera ofrece el territorio.
e los recursos mercado (producción, distribución, informal e ilegal. Explica las .Describo los efectos de la
económicos consumo). interrelaciones entre los agentes del deforestación en mi comunidad o
Promueve el ahorro y la inversión de los sistema región.
recursos económicos y financieros a fin de económico y financiero nacional Identifico la intervención de los actores Actividad 2
mejorar su bienestar y el de su familia. (familia, empresa, Estado) teniendo sociales en la deforestación de mi Explicamos los
Analiza de manera reflexiva cómo la como referencia el mercado. Explica el comunidad o región efectos de la
publicidad busca influir en sus consumos, rol del Estado en el financiamiento del Describo las responsabilidades de los deforestación en
proponiendo frente a ello formas de vivir presupuesto nacional. actores sociales en la deforestación de nuestra
económicamente responsable. mi comunidad o región. comunidad.
Parte 1.
Gestiona  Comprende Describe las características de un espacio Gestiona responsablemente el espacio Reconozco las causas de la Actividad3 (4) Lista de cotejo
responsablement las relaciones geográfico de acuerdo a las acciones y ambiente al realizar actividades deforestación en mi comunidad o Explicamos los
e el espacio y el entre los realizadas por los actores sociales. orientadas al cuidado de su localidad, región. efectos de la
ambiente elementos Utiliza fuentes cartográficas para abordar considerando el cuidado del planeta. Reconozco las consecuencias de la deforestación en
naturales y diversos temas. Compara las causas y consecuencias deforestación en mi comunidad o nuestra
sociales. Utiliza herramientas cartográficas y de diversas situaciones a diversas región. comunidad.
 Maneja referencias para ubicarse y ubicar escalas para proponer medidas de Reconozco los efectos de la Parte 2.
fuentes de diversos elementos en el espacio gestión de riesgos. Explica cambios y deforestación en la salud.
información geográfico. permanencias en el espacio Identifico los tipos de bosque en el Actividad 4 (12)
para Describe el rol de los diversos actores geográfico a diferentes escalas. mapa del Perú. Proponemos
comprender sociales en las problemáticas ambientales Explica conflictos socioambientales y Utilizo información y herramientas acciones para
el espacio y territoriales, así como ante situaciones territoriales reconociendo sus múltiples cartográficas cuidar y proteger
geográfico y de riesgo; y planifica y ejecuta acciones dimensiones. Utiliza información y para ubicar los espacios que nuestros
el ambiente. para el cuidado de su ambiente escolar. diversas herramientas cartográficas y presentan deforestación en mi bosques
 Genera socioculturales para ubicar y orientar comunidad o región. Naturales.
acciones para distintos elementos del espacio Propongo acciones para promover el
conservar el geográfico y el ambiente, cuidado y la
ambiente incluyéndose. protección de los recursos forestales y
la salud de mi comunidad o región.
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
I.E. “15140”
PALMO - PACAIPAMPA
local y global
Competencias Estándar Criterios Actividades Instrumento de
transversales evaluación
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual Personaliza entornos virtuales.
Se trabaja en todas
Se desenvuelve personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad virtual, distintas Gestiona información del entorno virtual.
las
en entornos actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de Interactúa en entornos virtuales.
actividades de
generados por criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo. Crea objetos virtuales en diversos formatos.
manera
las Tic Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales a partir Lista de Cotejo
transversal.
de su perfil personal asegurando su privacidad, seguridad y eficacia.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, Establece su meta de aprendizaje
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. considerando sus potencialidades y
Gestiona su
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos limitaciones. Se trabaja en todas
aprendizaje de
de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. Organiza sus actividades para alcanzar su las actividades de
manera Lista de cotejo
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para meta de aprendizaje en el tiempo previsto. manera transversal.
autónoma
realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados. Toma en cuenta las recomendaciones del
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro docente para realizar los ajustes y mejorar
de las metas de aprendizaje. su producto
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Valores Ejemplos
JUSTICIA Y Los estudiantes evalúan el impacto ambiental que genera la deforestación. A partir de ello, se alían con instituciones y agentes
ENFOQUE AMBIENTAL
SOLIDARIDAD claves para plantear acciones que promuevan el cuidado y protección de los recursos forestales.
LIBERTAD Y
ENFOQUE DE DERECHOS Los estudiantes plantean propuestas que ayuden proteger y cuidar los recursos forestales en la comunidad partiendo de elegir de
RESPONSABILIDAD
manera responsable la propia forma de actuar en ella.

Áreas articuladas a ciencias sociales

ÁREA ACTIVIDAD
CIENCIAS SOCIALES
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
DPCC
CYT
INGLES
EPT
ARTE Y CULTURA
ED. FISICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
I.E. “15140”
PALMO - PACAIPAMPA
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
SEMANA 1 SEMANA 2
COMPETENCIA
Construye interpretaciones históricas
Actividad 1. Conociendo los recursos para producir bienes Actividad 2 Explicamos los efectos de la deforestación en nuestra comunidad. parte 1

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Explicaremos los efectos de la deforestación en nuestra comunidad o región
Identificar la relación de los recursos naturales y las actividades económicas.
reconociendo las causas y las consecuencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce que las personas, las empresas y el estado toman decisiones económicas considerando
determinados factores. Describo los efectos de la deforestación en mi comunidad o región.
Identifico la intervención de los actores sociales en la deforestación de mi comunidad o región
Explica que los recursos son limitados y que por ello se deben tomar decisiones sobre cómo Describo las responsabilidades de los actores sociales
utilizarlos Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio
PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD
Realizar un organizador visual acerca del tipo de energías renovables que generan electricidad en
el Perú.
elaboraremos una infografía para nuestro mural
Elaborar una infografía sobre los principales cultivos emergentes de su comunidad: plantas
medicinas, frutos, cultivos andinos.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se pide que identifiquen los recursos naturales de su región y completan un cuadro de doble
entrada, y se les explica sobre los beneficios que estos recursos han dejado a la población de la
región. A través del análisis de un caso y la lectura de una infografía los estudiantes responderán
Asimismo, se le pide que observen el mapa de la página 281 de su texto escolar y ubiquen la región algunas peguntas. Para comprender sobre los bosques, la deforestación y sus causa y su
donde viven- luego respondan: ¿Qué recursos naturales existen en su región?, ¿esos recursos son consecuencias que trae este problema.
limitados o ilimitados? Que deben averiguar que hacen las empresas o Estado para que los
recursos de tu región no se agoten

Actividad 3. Explicamos los efectos de la deforestación en nuestra comunidad. parte 2 Actividad 4 Proponemos acciones para cuidar y proteger nuestros bosques Naturales.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Explicaremos los efectos de la deforestación en nuestra comunidad o región
propondremos acciones para cuidar y proteger los bosques naturales de nuestra comunidad o región.
reconociendo las causas y las consecuencias.
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
I.E. “15140”
PALMO - PACAIPAMPA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifico los tipos de bosque en el mapa del Perú.
Reconozco las causas de la deforestación en mi comunidad o región.
Utilizo información y herramientas cartográficas
Reconozco las consecuencias de la deforestación en mi comunidad o región.
para ubicar los espacios que presentan deforestación en mi comunidad o región.
Reconozco los efectos de la deforestación en la salud.
Propongo acciones para promover el cuidado y la
protección de los recursos forestales y la salud de mi comunidad o región.
PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD
A través de un cuadro de doble entrada identificamos las causas y consecuencias de la
deforestación y Efectos de la deforestación en nuestra comunidad o región y actores sociales
involucrados Presentar propuestas que promuevan el cuidado y la protección de los recursos forestales de
nuestra comunidad a través de un mural.
elaboraremos un organizador visual para que pueda ser parte del mural, que es el producto final de
esta experiencia de aprendizaje
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
A través del análisis de un caso y la lectura de una infografía los estudiantes responderán Se analiza información sobre el tema, respondiendo preguntas y completando algunos
algunas peguntas. Para comprender sobre los bosques, la deforestación y sus causa y su cuadros, se revisan mapas, croquis para ubicar en un mapa de la región los principales
consecuencias que trae este problema. bosques. Luego, identifiquen la problemática de deforestación

RECURSOS Y MATERIALES
PARA DOCENTE
Plataforma educativa MINEDU. https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Tecnologías de la Información y Comunicación: proyector multimedia, laptop, tabletas y celulares

PARA ESTUDIANTE
Plataforma educativa MINEDU. https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Tecnologías de la Información y Comunicación: Tabletas y celulares.

PROF. FRNANDO MUÑOZ NUÑEZ

DOCENTE DE ÁREA
 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
I.E. “15140”
PALMO - PACAIPAMPA

LISTA DE COTEJO
N°
CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTICTUDES Χ
Reconoce que las Describo los Identifico la intervención de Identifico los Utilizo Propongo Participa en
personas, las efectos de la los actores sociales en la tipos de información y acciones para clases. Muestra
empresas y el deforestación en deforestación de mi
el Respondiendo responsabilidad al
bosque en el herramientas promover
estado toman mi comunidad o comunidad o región. (1-3) las preguntas ejecutar las
decisiones mapa del Perú. cartográficas cuidado y la planteadas. actividades
económicas
región. (1-3) (1-2) propuestas.
considerando . (1-2) protección de (1-2) 20
(1-2) los recursos
determinados
factores. (1-3) forestales y la
salud de mi
Estudiantes comunidad o
región.(1-3)
1 CÓRDOVA CHUQUIHUANGA WISBER
2 CHUQUIHUANGA MELENDREZ ITAIMER
3 GARCIA CHANTA WUILDER
ASDRUBAL
4 HERRERA CORDOVA DILIA
5 HUAMAN MELENDREZ INES
6 HUAMAN MEZA JUNIOR LEODAN
7 MERINO LAVAN DEYMER JHOAN
8 NEIRA GARCIA BEXI YOSELI
9 NEIRA SUAREZ LEYLA JHOJANI
10 OJEDA SUAREZ ELDER
11 PEÑA CARRASCO OSMER