SESIÓN DE APRENDIZAJE

“NOS INFORMAMOS SOBRE LA LITERATURA FANTÁSTICA”

I. DATOS GENERALES:

I.E : 14300 Cachaquito - Suyo

Docente : María Karina Guardado Morales
Área : Comunicación
Grado : 3ro “A”
Fecha : 29/06/2023

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA

Lee diversos tipos de textos  Infiere información deduciendo “Informar Organizador
escritos en su lengua materna. diversas y múltiples relaciones sobre la gráfico.
Subrayado de
 Obtiene información del texto lógicas y jerárquicas en el texto, así clasificación representaciones
escrito. como características de seres, de la literatura estéticas.
 Infiere e interpreta objetos, hechos y lugares, el fantástica”
información del texto. significado de palabras en contexto y
 Reflexiona y evalúa la expresiones con sentido figurado, a
forma, el contenido y contexto partir de información contrapuesta, o
del texto. mediante una lectura intertextual.

Búsqueda de la excelencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR(ES) ACTITUD(ES) QUE EVIDENCIAN LOS ESTUDIANTES
Flexibilidad y apertura - Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: (15 MINUTOS)

- Se da la bienvenida a los estudiantes y establecen los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
Proponen y consensuan entre todos.
- Se alude a los aprendizajes de la sesión anterior en la que reconocieron en los cuentos las representaciones
estéticas de la realidad.
- Luego les plantea las siguientes preguntas: • ¿Qué representación estética extraída de los cuentos recuerdan? •
¿Saben cómo se clasifica la literatura fantástica? Invita a un conversatorio a partir de las preguntas y orienta sus
participaciones.
- Luego anuncia que el propósito de la sesión es: “Informar sobre la clasificación de la literatura fantástica”
DESARROLLO: (55 minutos)
- Se explican los criterios de evaluación.
- La docente entrega una ficha sobre clasificación de la literatura fantástica.
- Los estudiantes leen por turnos en voz alta y luego en silencio.
- Luego de leer la información, establecen las diferencias entre las clases de esta literatura; para ello, elaboran un
organizador gráfico que resuma la información.
- Luego la docente les propone aplicar la estrategia “antes-durante-después” para la lectura del fragmento: “No
creas en cuentos de perros”. Indica que antes de realizar la lectura deben leer el título y observar la fotografía
que acompaña al texto para formarse una idea sobre él. Además, deben tomar en cuenta las recomendaciones
que se dan antes del título y todos los recuadros que rodean a la lectura.
- Se indica reconocer los enunciados que corresponden a cada clase de lectura, entre ellas deben mencionar a las
siguientes: maravillosa, extraña o insólita y fantástica.
- Luego, los ayudará y acompañará según sus necesidades de aprendizaje..
- Deberán elaborar un cuadro sobre la información dada y encontrar las representaciones estéticas de la realidad.
- La docente monitorea en trabajo de los estudiantes
Cierre: (10 minutos)
Se conversa con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión y se les conduce a que lleguen a conclusiones sobre
las clases de literatura fantástica. Los estudiantes reflexionan a partir de las siguientes preguntas: • ¿Crees que la
información que te brindamos te ayudará a escribir un texto fantástico? • ¿Será fácil crear un acontecimiento
fantástico a partir de una situación cotidiana? • ¿Cómo te sentiste durante el desarrollo de las actividades?
Tarea: ninguna

MATERIALES: Pizarra, mota, papelógrafo, plumones , limpiatipo.

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Prof. Karina Guardado Morales

 Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIO DE EVALUACIÓN En Inicio (C) En proceso (B) Logrado (A) Destacado (AD)
 Infiere información deduciendo diversas y Identificó las clases de
múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en Identificó las clases de literatura fantástica que
Identificó algunas Identificó algunas clases
el texto, así como características de seres, literatura fantástica que existen según el texto leído.
objetos, hechos y lugares, el significado de clases de literatura de literatura fantástica
existen según el texto Logró explicar qué
palabras en contexto y expresiones con sentido fantástica que existen que existen según el
leído. Logró explicar qué características destacan en
figurado, a partir de información contrapuesta, según el texto leído. texto leído. Logró
características destacan los personajes del cuento.
o mediante una lectura intertextual. No logró explicar explicar algunas
en los personajes del Identificó la relación que
algunas características características que
cuento. Identificó la existe entre los personajes
que destacan en los destacan en los
relación que existe entre del cuento. Realizó el
personajes del cuento. personajes del cuento.
ESTUDIANTES los personajes del cuento. análisis del final del cuento
y logró justificarlo.
ALBERCA MORALES, KLEYBERT MOISES

BRAVO CHANTA, MAMBERTO YAIR

CORDOVA CHUQUIRIMA, MARIELA MERCEDES

ESTRADA JUÁREZ, MAYKOL SMITH

GARCIA QUINDE MARINA ESTHER

GUAYLLAS SUAREZ YOSELIN KRISTEL

JIMENEZ GARCÍA, ARIOSTO SHANDE

JUAREZ DIAZ, JEAN CARLOS

LANDACAY SAN MARTÍN, NESTOR NEYMER

MORE ABAD, JHICSON BRANDULI

MULATILLO MADRID, DAMARIS CIELITO

OCAMPOS CUEVA, ASLHY MELINA

MORENO LÓPEZ, EDINSON ANDRÉ

PARDO LIVIAPOMA, BAIRON WUILINTON

PAREDES GAMBOA, ALISOLN MILEY

RAMIREZ JAVO, MARVIN STIWAR

RIOS PINEDO, CINDY ALBANY

SAAVEDRA JIMÉNEZ, MARCO LEONEL

SÁNCHEZ CARHUACHINCHAY, ANGELITA

SUQUILANDA VERA, DUBER ANTHONY