La Inclusión Base para Educación
La Inclusión Base para Educación
La Inclusión Base para Educación
Compiladores
Cecilia Correa De Molina
Eder Sepúlveda Molina
María Carolina Domínguez Gual
Rubén Fontalvo Peralta
Sonia Patricia Silva Ahumada- Amer José Estrada Castro- Ricardo Enrique
Sandoval Barros- Carmenza Montañés Torres- Jairo Clavijo Cruz- Jesús
Enríquez Archila Guio- Astelio Silvera Sarmiento- Maribel Molina Correa-
Eder Sepúlveda Molina- Fabián Fragozo Hani- Cecilia Correa De Molina-
Arelis Elena Serrano Rodríguez
LA INCLUSIÓN: UNA BASE PARA LA EDUCACIÓN.
VÍAS PARA LA INCLUSIÓN INTERDISCIPLINAR
© Sonia Patricia Silva Ahumada • Amer José Estrada Castro • Ricardo
Enrique Sandoval Barros • Carmenza Montañés Torres • Jairo Clavijo
Cruz • Jesús Enríquez Archila Guio • Astelio Silvera Sarmiento • Maribel
Molina Correa • Eder Sepúlveda Molina • Fabián Fragozo Hani • Cecilia
Correa De Molina • Arelis Elena Serrano Rodríguez
Compiladores: Cecilia Correa De Molina • Eder Sepúlveda Molina • María
Carolina Domínguez Gual • Rubén Fontalvo Peralta
Prólogo
Eder Sepúlveda molina
Comité científico
Carlos Calvo Muñoz
Miguel Martínez Migueles
Francisco Menchén Bellón
Nancy Chacón Arteaga
Pares evaluadores
Carlos Eduardo Maldonado
Julián Betancourt Morejón
Compiladores
Cecilia Correa De Molina
Eder Sepúlveda Molina
María Carolina Domínguez Gual
Rubén Fontalvo Peralta
Sonia Patricia Silva Ahumada- Amer José Estrada Castro- Ricardo Enrique
Sandoval Barros- Carmenza Montañés Torres- Jairo Clavijo Cruz- Jesús
Enríquez Archila Guio- Astelio Silvera Sarmiento- Maribel Molina Correa-
Eder Sepúlveda Molina- Fabián Fragozo Hani- Cecilia Correa De Molina-
Arelis Elena Serrano Rodríguez
La inclusión una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
/ compiladores Cecilia Correa de Molina [y otros 3]; Sonia Patricia Silva Ahumada
[y otros 11]-- Barranquilla: Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2018.
Impreso en Barranquilla, Colombia. Depósito legal según el Decreto 460 de 1995. El Fondo Editorial Ediciones
Universidad Simón Bolívar se adhiere a la filosofía del acceso abierto y permite libremente la consulta, descarga,
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Producción Editorial
Editorial Mejoras
Calle 58 No. 70-30
[email protected]
www.editorialmejoras.co
Diciembre de 2018
Barranquilla
Made in Colombia
Prológo...................................................................................... 7
5
Didáctica emergente e inclusión social
de los estudiantes talentosos............................................... 127
Maribel Molina Correa*
Eder Sepulveda Molina**127
6
Prológo
Para comenzar…
7
La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
9
La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
11
Una mirada hacia procesos de
inclusión en escuela con estidiantes
que presentan necesidades educativas
especiales*
RESUMEN
13
La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
INTRODUCCIÓN
INCLUSIÓN
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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articles-85906_archivo_pdf.pdf
Congreso de la República de Colombia. (2009, 31 de julio).
Ley 1346, por medio de la cual se aprueba la “Convención
sobre los derechos de las personas con discapacidad”, adop-
tada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 13
RESUMEN
* Capitulo del libro resultado de investigación. Producto colaborativo del grupo de inves-
tigación Religaciòn Educativs Compleja (Redeluc).
1 Licenciado. en Biología y Química. Especialista en Gerencia Educativa. Magister en Edu-
cación. Doctorando en educación.
31
La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
INTRODUCCIÓN
Grafico 1
educación para la paz, contexto de victimas escuela para la paz
MÉTODO
CONCLUSIONES
Se podría afirmar una vez más que son diferentes los contex-
tos en que se mueve las investigaciones de educación para la
paz, y que los esfuerzos giran en torno a los múltiples campos
de la educación, enfocándose en la transformación del indi-
viduo desde la formación en la escuela, y en este sentido se ve
a la escuela como ente de transformación que debe adaptarse
a la gestión de una cultura de paz, y por otro lado las investi-
gaciones que buscan desde la educación superior avanzar en
la incorporación de valores que se repliquen en la sociedad
mediante la formación de profesionales comprometidos con
mejorar relaciones sociales y con el medio ambiente.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFIACAS
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RESUMEN
* Capitulo del libro resultado de investigación. Producto colaborativo del grupo de inves-
tigación Religaciòn Educativs Compleja (Redeluc).
1 Licenciatura En Educación especialidad en Ciencias Sociales y Económicas. Maestría En
Filosofía. Doctorado en educación con énfasis en Ciencias Humanas, grupoadmondocu-
[email protected], instructor investigador experto sena
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La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
INTRODUCCIÓN
MÉTODO
RESULTADOS
CONCLUSIONES
“La inclusión educativa tiene que ser algo distinto, que supere
las limitaciones inherentes a esta perspectiva. Bajo la segunda
de las estrategias que nos recuerda” Niholm (2006), se está in-
tentado vincular la importancia de la inclusión educativa, en
permanente tensión con los procesos de exclusión educativa,
con el preocupante asunto de los procesos de exclusión social
que están presentes en los análisis sociológicos actuales. Si
bien la inclusión no constituye por sí sola la solución al pro-
blema de integración en el escenario educativo, sin embargo,
la escuela no puede renunciar a intentarlo, ni asumir un rol
secundario.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RESUMEN
* Capitulo del libro resultado de investigación. Producto colaborativo del grupo de inves-
tigación Religaciòn Educativs Compleja (Redeluc).
1 Ingeniería de Sistemas. Especialización en Telemática.. Especialización en Entornos Vir-
tuales de Aprendizaje. Magister en Dirección Estratégica de Tecnologías. Segundo año
de doctora en Calidad Educativa. Directora de la División de Informática Tecnología y
Telecomunicaciones. Universidad de Boyacá.
77
La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
INTRODUCCIÓN
RESULTADOS
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RESUMEN
* Capitulo del libro resultado de investigación. Producto colaborativo del grupo de inves-
tigación Religaciòn Educativs Compleja (Redeluc).
1 Licenciado en Lenguas Modernas. Especialista en pedagogía de las ciencias. Magister
en Educación. Estudiante de segundo año de Doctorado en Ciencias de la Educación.
Docente del Distrito de Barranquilla. Institución Educativa Distrital Salvador Suárez
Suárez.
89
La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
INTRODUCCIÓN
MÉTODO
RESULTADOS
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Cómo citar este artículo:
Clacijo Cruz, J. (2018). Política pública colombiana para la educación de niños sordos. En S. P. Silva Ahumada,
A. J. Estrada Castro, R. E. Sandoval Barros, C. Montañés Torres, J. Clavijo Cruz, J. E. Archila Guio, . . . A.
E. Serrano Rodríguez, C. Correa De Molina, E. Sepúlveda Molina, M. C. Domínguez Gual, & R. Fontalvo
Peralta (Comps.), La inclusión: una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar (págs. 89-
110). Barranquilla: Universidad Simón Bolívar.
RESUMEN
* Capítulo del libro resultado de investigación. Producto colaborativo del grupo de inves-
tigación Religaciòn Educativas Compleja (Redeluc).
1 Doctorado en Ciencias de la Educacion, Universidd Simon Bolivar. Maestría en Derecho
Programa en Ciencias Penales y Criminologicas, Universidad Extenado de Colombia.
2 Doctorado en Ciencias de la Educacion, Universidd Simon Bolivar. Maestría en Educa-
ción, Universidad del Atlántico.
3 Doctorado en Ciencias de la Educacion, UPTC. Maestría en Educación, Pontificia
Javeriana.
111
La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
INTRODUCCIÓN
PROPÓSITO
CONSIDERACIONES FINALES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bartolomé, M. (coord.). (2002). Identidad y ciudadanía:
un reto a la educación intercultural. Barcelona, España:
Narcea S.A. de Ediciones.
Bartolomé, M. y Cabrera, F. (coord.). (2007). Construcción
de una ciudadanía intercultural y responsable: guía para
el profesorado de secundaria. Materiales 12-16 para Educa-
ción Secundaria. Barcelona, España: Ministerio de Educa-
ción y Ciencia-Narcea S.A. de Ediciones.
Bourdieu, P. (2000). Los usos sociales de la ciencia. Colección
Claves. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Nueva Visión.
Brower, J. (2010). Fundamentos epistemológicos para el
esbozo de una pedagogía compleja. Revista Latinoameri-
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dition.org/polis/344
RESUMEN
* Capitulo del libro resultado de investigación. Producto colaborativo del grupo de inves-
tigación Religaciòn Educativs Compleja (Redeluc).
1 Trabajadora Social. Especialista en Modelos, Tipos y Diseños de Investigación. Magistra
en Educación con Énfasis en Procesos Curriculares. Doctora en Ciencias de la Educación.
Vicerrectora academia de la corporación americana, [email protected]
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127
La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
INTRODUCCIÓN
CONCLUSIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
RESUMEN
* Capitulo del libro resultado de investigación. Producto colaborativo del grupo de inves-
tigación Religaciòn Educativs Compleja (Redeluc).
1 Neurólogo, Epileptólogo, Somnólogo. Doctorando en Ciencias de la Educación, ffrago-
[email protected]
2
167
La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
“Es mas fácil construir niños fuertes que reparar adultos rotos”
Frederick Douglas
Las quejas más frecuentes en relación con los niños con epi-
lepsia y las dificultades del aprendizaje, son lentitud, la falta
de atención, las dificultades de concentración, la memoria, la
comprensión y la torpeza motora. Todas estas reclamaciones
pueden estar relacionadas con diversos trastornos cognitivos.
Se necesita hacer un análisis interdisciplinar (neurólogos, psi-
cólogos, epileptólogos) para que el niño sea consciente de lo
que padece o del tratamiento que debe seguir para que estos
factores no vayan a influir en la psicología de ese chico, por
eso es importante no fijarnos solo en el control de la crisis:
Existen tres factores principales que hacen que los niños que
tienen epilepsia vean más comprometidas su rendimiento
cognitivo: las consecuencias que vienen derivadas de la propia
epilepsia, las alteraciones que podían existir antes de la apari-
Hoy nos queda claro que las fallas de la escuela van desde el
autoritarismo, el centralismo y la idea obtusa de que su princi-
pal función es transmitir conocimientos, preguntas y respues-
tas correctas, más que asegurar la comprensión y aplicación
o uso activo del conocimiento. El concepto de aprendizaje se
genera desde la raíz del ideal educativo, lo obvio necesita ser
reiterado: No puede haber educación sin aprendizaje. Apren-
dizaje es la condición necesaria, empero tal vez no suficiente,
de todo proceso educativo (Cerezo, 2007).
ANTECEDENTES EN EL MUNDO
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Psychology Press.
Quintanar, L. y Solovieva, Y. (2003). Manual de evaluación
neuropsicológica infantil. México: Universidad Autónoma
de Puebla.
RESUMEN
* Capitulo del libro resultado de investigación. Producto colaborativo del grupo de inves-
tigación Religaciòn Educativs Compleja (Redeluc).
1 Licenciada en Educación Especial. Especialista en trastornos Cognoscitivos y del Apren-
dizaje. Magister en Educación. Docente de básica primaria, vinculada al magisterio del
departamento de Bolívar (2001- 2017) Docente Medio Asociado medio tiempo de la Cor-
poración Universitaria Rafael Núñez (2009-2017). Líder institucional del Proyecto de Tu-
torías (2012-2017).
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La inclusión: Una base para la educación. Vías para la inclusión interdisciplinar
MÉTODO
RESULTADOS
CONCLUSIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS