TIII - Act.1 MONTERO
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LOS APRENDIZAJES
LENGUA ESPAÑOLA
4TO. DE SECUNDARIA
El grupo de estudiantes a los que está dirigido este plan de apoyo son jóvenes en edades
comprendidas entre los 13 y 15 años de edad. Esta etapa de la vida se caracteriza por ser
una etapa de cambios y transiciones, tanto físicos como cognitivos y emocionales.
Desde el punto de vista cognitivo, los adolescentes de estas edades experimentan una
serie de cambios en su pensamiento que se relacionan con su capacidad para razonar de
manera abstracta. A medida que avanzan en su proceso de maduración, los estudiantes
adquieren una mayor capacidad para reflexionar y analizar información, lo que les
permite profundizar en los temas y contenidos que se les presentan.
Sin embargo, aunque los estudiantes de esta edad tienen una mayor capacidad para
comprender y asimilar conocimientos, también pueden presentar algunas dificultades
para concentrarse en sus tareas prolongadas y para organizar y planificar su tiempo de
estudio. Por esta razón, es importante que el plan de apoyo sea diseñado de manera que
pueda captar la atención de los estudiantes y mantener su interés durante las secciones.
En este sentido, la metodología del plan de apoyo se enfocará en un enfoque práctico y
participativo, que permita a los estudiantes experimentar y aplicar los conocimientos de
manera concreta y significativa. Se fomentará la participación activa de los estudiantes,
se promoverá la interacción entre ellos de manera que puedan colaborar y aprender.
Competencias a desarrollar
Contenidos
Conceptos:
Se explicará el concepto de:
• La novela literaria
• Función y estructura
• Características de la novela literaria
• El narrador (primera, tercera persona)
• Los personajes: principales y secundarios, protagonista y antagonista
• Verbos en pasado y presente
• Secuencias: narrativas, descriptivas, dialogadas
Procedimientos
• Escucha atenta de novelas cortas acordes con la edad e intereses.
• Utilización de la estructura de la novela (inicio, nudo y desenlace), de los
verbos en pasado y presente, de los conectores, de los adjetivos, de la
distinción entre narrador y personajes y de las fórmulas de inicio y de
cierre, para comprender su contenido.
• Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras cuyo
significado desconoce.
• Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global de la
novela que escucha.
• Establecimiento de un propósito para la lectura de la novela de aventuras.
• Resumen del contenido de la novela que escucha, apoyándose en el narrador,
los personajes, las acciones, el ambiente y la atmósfera, el o los temas y los
diálogos de los personajes.
• Resumen del contenido de la novela que escucha, apoyándose en el
narrador, los personajes, las acciones, el ambiente y la atmósfera, el o los temas
y los diálogos de los personajes.
Actitudes y Valores
• Disfrute al escuchar novelas cortas que fomenta su imaginación y creatividad.
• Valoración de la función lúdica y estética de la lengua.
• Valoración de la importancia de reconocer los sentimientos y motivaciones de
los personajes.
• Disfrute al leer novelas para fomentar su imaginación y creatividad.
• Valoración de la función lúdica y estética de la lengua.
• Valoración del trabajo creativo de los escritores cuyas novelas lee.
Ejercicios propuestos:
• Escucha atenta de novelas cortas acordes con la edad e intereses.
• Los estudiantes realizarán resumen del contenido de la novela que escucha,
apoyándose en el narrador, los personajes, las acciones, el ambiente y la
atmósfera, el o los temas y los diálogos de los personajes.
• Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global de la
novela que escucha.
Indicadores de logro
1. Diferencia la novela de otros tipos de textos que escucha.
2. Responde preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas con el
contenido, personajes, narrador, ambiente y temas de la novela que escucha.
3. Muestra disfrute y motivación al escuchar novelas de aventuras.
4. Lee capítulos de novelas en voz alta, con la entonación, el ritmo y las pausas
correspondientes usando los signos de puntuación y otras marcas textuales.
5. Selecciona novelas en función de los intereses personales y de otras personas
para disfrutar la lectura de forma individual y colectiva.
Metodología
• Diagnóstico inicial: Antes de iniciar con las secciones de apoyo, es necesario
realizar una evaluación diagnóstica para conocer las fortalezas y debilidades de
los estudiantes en los temas a abordar en el plan de mejora. Esta evaluación se
puede llevar a cabo mediante un examen escrito que cubra los El análisis
literario y La novela literaria.
Tiempo
Encuentro 1: (Semana 1)
Actividades:
• Presentación a los estudiantes del plan de apoyo y los objetivos del mismo.
• Explicación de los contenidos y competencias a desarrollar.
• Realización de ejercicios diagnósticos individuales para evaluar el nivel actual
de los estudiantes.
• Retroalimentación de los resultados y análisis de las fortalezas y debilidades
identificadas.
Evaluaciones:
Actividades:
Evaluaciones:
Encuentro 3: (Semana 3)
Actividades:
Evaluaciones:
Encuentro 4: (Semana 4)
Evaluaciones:
Encuentro 5: (Semana 5)
Actividades:
Evaluaciones:
Encuentro 6: (Semana 6)
Actividades:
Recursos
Los recursos que se utilizarán en este plan de mejora son los siguientes:
5. Personal docente: Se contará con el apoyo de los profesores del centro para la
planificación, desarrollo y evaluación del plan de mejora.
Evaluación
El proceso de evaluación del plan de mejora constará de diferentes tipos de
evaluaciones, que permitirán medir el progreso de los estudiantes y la eficacia del plan.
Estas evaluaciones son:
• Evaluación inicial: Se realizará una evaluación inicial antes de iniciar el plan
con el fin de conocer el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes
en relación a los temas a tratar. Esta evaluación permitirá establecer un punto de
partida y definir objetivos realistas y alcanzarlos.
• Evaluación de la eficacia del plan: Por último, se realizará una evaluación del
propio plan de mejora, con el fin de identificar fortalezas y debilidades en su
implementación y definir posibles mejoras para futuras implementaciones.