Comentario Textos Lectura-Escritura Funcional ComunicA M Laguna
Comentario Textos Lectura-Escritura Funcional ComunicA M Laguna
Comentario Textos Lectura-Escritura Funcional ComunicA M Laguna
OBJETIVOS:
1. Valorar la lengua como instrumento de aprendizaje, como medio para
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transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para
regular la conducta.
2. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección
ortográfica y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas
(comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia,
ordenación cronológica...), y utilizando los recursos expresivos adecuados a
las condiciones de la situación comunicativa.
3. Leer, comprender e interpretar textos periodísticos y publicitarios de carácter
informativo y de opinión, reconociendo la intención comunicativa,
identificando los rasgos propios del género, los recursos verbales y no
verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido.
4. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de un tema
especializado, discriminando la información relevante y accesoria y
utilizando la lectura como un medio de adquisición de conocimientos.
5. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas de la Literatura,
identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el
contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y
constatando la evolución histórica de temas y formas.
6. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas de la literatura,
detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto
histórico, artístico y cultural.
7. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre
temas, obras o autores de la literatura, obteniendo la información de fuentes
diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.
COMPETENCIAS CLAVE:
✓ Competencia en comunicación lingüística CCL (comprensión lectora,
comprensión oral, capacidad investigadora, comunicación escrita,
comunicación oral).
✓ Competencia digital CD (uso de las nuevas tecnologías).
✓ Competencia para aprender a aprender CAA (aprender de manera
autónoma).
✓ Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor SIEP (emprender,
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desarrollar y evaluar la actividad con creatividad).
✓ Conciencia y expresiones culturales CEC (apreciar diferentes
manifestaciones artísticas).
✓ Competencias sociales y cívicas CSC (cooperar, convivir y respetar).
AGRUPAMIENTO:
Trabajo individual. Trabajo en grupos pequeños. Trabajo en gran grupo.
HERRAMIENTAS TIC:
✓ Uso de distintas plataformas de bibliotecas virtuales con bases de
datos, libros y recursos electrónicos para la investigación.
✓ Uso de distintas webs, y de distintas aplicaciones informáticas para el proceso
de tratamiento de datos de la investigación.
✓ Los grupos de trabajo comparten la información recabada y la preparación
de la Actividad en un Drive virtual.
✓ Utilización de recursos electrónicos destinados a la mejora de la
comprensión oral y la expresión escrita.
✓ Utilización de editores de web y de Blogs para la visibilidad de los
resultados.
1. TÍTULO Y DESCRIPCIÓN GENERAL
Objetivos finales:
1. Leer y comprender distintos tipos de textos.
2. Investigar sobre el contenido de esos textos.
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3. Aprender a valorar de manera objetiva y subjetiva los textos leídos y los
temas que se tratan en ellos.
4. Componer textos expositivo-argumentativos: comentario de textos,
ensayos y artículos de opinión.
Objetivos generales:
1. Valorar la lengua como instrumento de aprendizaje, como medio para
transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para
regular la conducta.
5
2. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección
ortográfica y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas
(comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia,
ordenación cronológica...), y utilizando los recursos expresivos adecuados a
las condiciones de la situación comunicativa.
3. Leer, comprender e interpretar textos periodísticos y publicitarios de carácter
informativo y de opinión, reconociendo la intención comunicativa,
identificando los rasgos propios del género, los recursos verbales y no
verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido.
4. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de un tema
especializado, discriminando la información relevante y accesoria y
utilizando la lectura como un medio de adquisición de conocimientos.
5. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas de la Literatura,
identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el
contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y
constatando la evolución histórica de temas y formas.
6. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas de la literatura,
detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto
histórico, artístico y cultural.
7. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre
temas, obras o autores de la literatura, obteniendo la información de fuentes
diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.
2. NIVEL EDUCATIVO
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3. MATERIA(S) Y PROFESOR(ES) IMPLICADO(S)
Modalidad Bachillerato
externos
7. AGRUPAMIENTO
8. METODOLOGÍA GENERAL
FICHA DE LA ACTVIDAD
1. Localización.
2. Valoración objetiva. Parte expositiva
Partes del comentario
3. Valoración subjetiva. Parte argumentativa
crítico
4. Conclusión.
Previa: leer e investigar Composición: escribir el comentario
PREVIA: La lectura
Preparación del comentario La investigación
1. En primer lugar, leer y
comprender bien el texto Lectura comprensiva del texto que vamos a comentar.
que queremos comentar. Investigación sobre la forma y el contenido del texto.
Analizar con detenimiento Análisis de la forma y del contenido del texto. 13
la FORMA y
el CONTENDIO
Lectura, investigación y análisis de la forma y el contenido del texto.
2. En segundo lugar,
Empezamos practicando la
valoración subjetiva. Valoración SUBJETIVA
Aunque, después, cuando (cuando estamos aprendiendo a elaborar comentarios,
aprendamos a elabora el comenzamos por esta parte).
comentario, esta parte
será, después, la tercera
Valoración subjetiva: Nuestra opinión razonada sobre los temas del
texto.
3. En tercer lugar, Valoración OBJETIVA
aprendemos a elaborar la En la estructura final del comentario, esta parte irá después de la
valoración objetiva. Localización.
(Cuando sepamos redactar Es la parte expositiva del texto.
los comentarios, esta será También comienza la argumentación, pero se trata de una
la segunda parte). argumentación RACIONAL: con argumentos lógicos y analógicos.
Documento 1
Lectura y escritura funcional (composición de un Ensayo)
Textos académicos
Cómo se hace un ENSAYO
Un ENSAYO es Un texto expositivo-argumentativo en donde el autor reflexiona sobre uno
o varios temas.
Un ensayo es parecido a un trabajo de investigación. Se distinguen,
primero, en la longitud (el ensayo es más breve que el trabajo), aunque
la diferencia fundamental es que en el ensayo la parte expositiva es
menor, sirve como base para la reflexión personal (para la parte
argumentativa). De hecho, cuando ya sepas elaborar un ensayo, la parte
expositiva y la argumentativa aparecerán integradas en el cuerpo del
trabajo.
De todas maneras, un buen autor de ensayo no debe olvidar citar sus
fuentes, tanto en el texto como a pie de página (o con citas al final). Y,
en todos los casos, debe aparecer al final la bibliografía utilizada.
9. SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN
SECUENCIACIÓN
COMENTARIO DE TEXTOS
PREVIA: La lectura
Preparación del comentario La investigación
1. En primer lugar, leer y comprender bien el
texto que queremos comentar.
Analizar con detenimiento LECTURA E INVESTIGACIÓN
la FORMA y
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el CONTENDIO
Se hará un proceso previo de lectura e investigación siempre que una
Unidad Didáctica se quiera profundizar en un texto (bien un
fragmento, texto pequeño u obra completa).
2. En segundo lugar,
Empezamos practicando la valoración Valoración SUBJETIVA
subjetiva. (cuando estamos aprendiendo a elaborar
Aunque, después, cuando aprendamos a comentarios, comenzamos por esta parte).
elabora el comentario, esta parte serla la
tercera
Podrían hacerse prácticas de VALORACIÓN SUBJETIVA en el primer
trimestre del curso (4º de Eso y 1º de Bachillerato).
ENSAYO
Se podría preparar como PRODUCTO TEXTUAL al final de una Unidad Didáctica que ocupara un Trimestre.
Sería muy enriquecedor que esas UD fuera interdisciplinar.
ARTÍCULO DE OPINIÓN
Se podría preparar como PRODUCTO TEXTUAL al final de una Unidad Didáctica que ocupara un Trimestre. 19
Sería muy enriquecedor que esas UD fuera interdisciplinar.
10. EVALUACIÓN
Nombre y apellidos
Calificación global
Rúbrica para evaluar la Actividad comunicativa
1º de Bachillerato. Lengua y Literatura I
Actividad comunicativa:
Del comentario de textos al artículo de opinión
H Máx Cal. Comentar
ios
1. TRABAJO SOBRE LOS TEXTOS
1.1. Lectura, comprensión, investigación, comentario
1..1 10
1.1.1 Compara textos de diferentes épocas y 1
constata la evolución de temas y formas.
1.2. ENSAYOS
1.2. 10
13. FAMILIAS
16. VARIANTES
Esta Actividad comunicativa está diseñada principalmente para la
asignatura de Lengua castellana y Literatura I, en 1º de Bachillerato, y
tiene un marcado carácter interdisciplinar.
Por supuesto, se puede aplicar sin dificultad a 2º de Bachillerato.
Y, también, se puede adecuar a 4º de ESO, para que los alumnos y alumnas
comiencen a adquirir la técnica de la elaboración del comentario de textos y de
los artículos de opinión.
Por tanto, podemos establecer dos modalidades (con los cambios
pertinentes en los objetivos y en los criterios y estándares de evaluación. En los
dos casos, la Actividad está abierta a la posibilidad de transformarla en una
Unidad Didáctica Integrada (o Proyecto Documental Integrado).
Tiene las características necesarias para tratar distintos tipos de textos
(lectura y composición) desde las distintas lenguas y sus literaturas (para aplicar
la metodología del currículo integrado de las lenguas).
17. RECURSOS, MATERIALES Y BIBLIOGRAFÍA
Presentaciones e Infografías
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Artículo:
Martínez Vallvey, F. “Nuevos caminos para la enseñanza del
periodismo argumentativo”.