MEDIO NATURAL

Tema:
Diálogo entre saberes ancestrales/tradicionales y la ciencia occidental para la
enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
Pérez y Moya (como se citó en Grajales y García, 2016), afirman que al abordar la
investigación desde el enfoque de  diálogo de saberes sugiere preguntarse por el
origen del conocimiento, su naturaleza y su alcance, por tanto, es importante partir
de las relaciones entre docente-estudiante-comunidad y pensamiento-realidad. En
este sentido, resaltan seis posibilidades para seguir el camino hacia el diálogo de
saberes en la enseñanza de las ciencias. Identifique las posibilidades.

Seleccione una:
a. Socialización de los saberes, participación colectiva y relaciones humanas

Pregunta 2
Enunciado de la pregunta
Tema:
Diversidad epistemológica en el aula y su relación con el proceso enseñanza-
aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales
Indicaciones:
Escoja la respuesta que mejor describa lo que manifiesta el enunciado.
Enunciados:
Imaginemos que usted imparte una clase de Ciencias Naturales y menciona
que el agua es un recurso natural y un estudiante le dice que el agua es una
hermana mayor para él, no un recurso. ¿Qué demuestra este hecho frente a
las formas de conocer?
b. Formas diferentes de entender o conocer

Pregunta 3
Enunciado de la pregunta
Tema: 
Estrategias metodológicas y recursos didácticos para la enseñanza de las
Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
Meinardi y Sztrajman (2015), afirman que existen diferentes tipos de proyectos
según sus alcances, propósitos y la población involucrada y, de acuerdo con
 ello, hay diferentes tipos de diseños o metodologías que pueden ser
implementados. Al destacar que son los que tienen como objetivo construir
conocimiento, recoger información sobre un determinado problema de
manera que agregue datos significativos a su comprensión, y utilizan un
diagnóstico, ¿a qué tipo de proyecto se está haciendo referencia?

Seleccione una:
a. Investigación

Pregunta 4
Enunciado de la pregunta
Tema:
Implementación de los elementos curriculares en la planificación de aula para
la enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la respuesta correcta:
Enunciados:
Para que la evaluación sea realmente formativa, en el sentido de ser vehículo
para el aprendizaje y el mejoramiento de la calidad educativa, debe ser
manifiesta, confidencial y negociada, con resultados compartidos y tender
siempre a la autoevaluación (Elola, 2000). Al interior del área de Ciencias
Naturales, ¿qué estrategias innovadoras se aplican?

Seleccione una:
c. Diálogo de saberes, expresión libre basada en los conocimientos previos y
autoformación
PREGUNTA 5
Tema:
Modelos de Enseñanza de las ciencias naturales
Indicaciones:
 Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
El modelo de cambio conceptual reconoce al estudiante como aspecto
fundamental para lograr mejores aprendizajes, para esto, introduce un nuevo
proceso para lograr el cambio conceptual: la enseñanza de las ciencias
mediante el conflicto cognitivo. En función de lo expuesto, ¿cómo concibe el
modelo de cambio conceptual al estudiante?
b. Poseedor de una estructura cognitiva y presaberes
PREGUNTA 6
Tema:
 Importancia de los saberes ancestrales/tradicionales no académicos en la
enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
El derecho efectivo a la igualdad para vivir desde las formas de conocer y
entender el mundo que proporciona la propia cultura (De Sousa Santos, 2019).
¿A qué concepto se refiere esta definición?
Seleccione una:
d. Justicia cognitiva
Correcto. De Sousa Santos (2012) menciona que no puede haber justicia social sin justicia
cognitiva.
PREGUNTA 7
Tema:
Diálogo entre saberes ancestrales/tradicionales y la ciencia occidental para la
enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
La formación en ciencias naturales estuvo y está permeada por un
pensamiento cientificista, en donde, el profesor de ciencias se destaca por
comprender un mundo abstracto e impredecible como lo es la naturaleza y
maneja un estereotipo de científico que se aísla socialmente y no se involucra
en procesos cotidianos. En este sentido, la humanidad ha establecido una
imagen de ciencia y de científico aislada del mundo, en donde se establecen
conductas similares en cualquier entorno de producción de conocimiento
científico, tomando el método científico como eje de cualquier actividad
científica. Dicho esto, cuando Grajales y García (2016) enfatizan sobre el papel
hegemónico del conocimiento científico en la enseñanza de ciencias, ¿a qué se
refieren?
Seleccione una:
a. El conocimiento científico ha tenido y tiene una posición de poder sobre otras formas
de comprender la naturaleza y sus fenómenos
PREGUNTA 8
Tema:
Implementación de los elementos curriculares en la planificación de aula para la
enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la respuesta correcta.
Enunciados:
El maestro debe consolidar los “saberes sabios” investigando a través de varios
autores el conocimiento científico y, con el fin de llegar a los estudiantes, debe ser
sometido a un proceso de transposición didáctica. Esta ruta de transformación
 evidencia la aplicación de los objetivos (generales, de grado y de la unidad
didáctica), ¿a través de qué interrogantes se articulan los tres eslabones de
planificación de aula?
a. Qué voy a enseñar, para qué voy a enseñar y cómo voy a enseñar 
PREGUNTA 9
Tema:
Implementación de los elementos curriculares en la planificación de aula para
la enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la respuesta correcta:
Enunciados:
Para que la evaluación sea realmente formativa, en el sentido de ser vehículo
para el aprendizaje y el mejoramiento de la calidad educativa, debe ser
manifiesta, confidencial y negociada, con resultados compartidos y tender
siempre a la autoevaluación (Elola, 2000). Al interior del área de Ciencias
Naturales, ¿qué estrategias innovadoras se aplican?
d. Diálogo de saberes, expresión libre basada en los conocimientos previos y
autoformación
PREGUNTA 10
Tema:
Importancia de los saberes ancestrales/tradicionales no académicos en la
enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
Boaventura de Sousa Santos (2012), en una entrevista sobre su propuesta de
fomentar conocimientos desde las epistemologías del sur (representadas por
otros conocimientos relevantes, que mantienen la felicidad, protegen la
biodiversidad, resguardan la dignidad y luchan por la equidad social), ¿qué
enfatiza frente al rol de las universidades?
b. Las universidades deberían articular los movimientos sociales con la producción de
conocimiento científico, para fortalecer las transformaciones a escala global
PREGUNTA 11
Tema:
Modelos de Enseñanza de las ciencias naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
El modelo por investigación reconoce una estructura interna en donde se
identifica claramente problemas de orden científico y se pretende que éstos
sean un soporte fundamental para la secuenciación de los contenidos a ser
 enseñados a los educandos; que son seres activos, con conocimientos previos
y que pueden plantear sus posturas frente a la información que están
abordando y, sobre todo, que van construyendo conocimiento desde el
desarrollo de procesos investigativos. A partir de esta afirmación, según este
modelo, ¿qué debe utilizar y fomentar el docente?
b. Estrategias que permitan el tratamiento flexible del conocimiento, un entorno
adecuado para el educando, un reconocimiento de factores multimodales
PREGUNTA 12
Tema:
Diversidad epistemológica en el aula y su relación con el proceso enseñanza-
aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales.
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta
Enunciados:
Rodríguez (1999), en el libro La sabiduría del Kóndor, expone que cada pueblo
ha tenido ciencias y técnicas valoradas de acuerdo a la época, medio
geográfico y grado de entendimiento de su gente. En este sentido, ¿por qué se
caracteriza la forma de vida andina?
c.
Comunitaria y simbólica, la transmisión del conocimiento es de persona a persona y
mantiene una relación armoniosa con la naturaleza
PREGUNTA 13
Tema:
Estrategias metodológicas y recursos didácticos para la enseñanza de las
Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la respuesta correcta.
Enunciados:
Cuando los estudiantes desarrollan la capacidad y el placer por observar la
realidad que los rodea, formular preguntas, proponer respuestas posibles o
predicciones, buscar maneras de poner esas respuestas a prueba, diseñar
observaciones y experimentos controlados, ¿cómo estarían ejecutando la
ciencia?
b. Proceso

MEDIO NATURAL
Tema:
Diálogo entre saberes ancestrales/tradicionales y la ciencia occidental para la
enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
Pérez y Moya (como se citó en Grajales y García, 2016), afirman que al abordar la
investigación desde el enfoque de  diálogo de saberes sugiere preguntarse por el
origen del conocimiento, su naturaleza y su alcance, por tanto, es importante partir
de las relaciones entre docente-estudiante-comunidad y pensamiento-realidad. En
este sentido, resaltan seis posibilidades para seguir el camino hacia el diálogo de
saberes en la enseñanza de las ciencias. Identifique las posibilidades.

Seleccione una:
a. Socialización de los saberes, participación colectiva y relaciones humanas

Pregunta 2
Enunciado de la pregunta
Tema:
Diversidad epistemológica en el aula y su relación con el proceso enseñanza-
aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales
Indicaciones:
Escoja la respuesta que mejor describa lo que manifiesta el enunciado.
Enunciados:
Imaginemos que usted imparte una clase de Ciencias Naturales y menciona
que el agua es un recurso natural y un estudiante le dice que el agua es una
hermana mayor para él, no un recurso. ¿Qué demuestra este hecho frente a
las formas de conocer?
b. Formas diferentes de entender o conocer

Pregunta 3
Enunciado de la pregunta
Tema: 
Estrategias metodológicas y recursos didácticos para la enseñanza de las
Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
Meinardi y Sztrajman (2015), afirman que existen diferentes tipos de proyectos
según sus alcances, propósitos y la población involucrada y, de acuerdo con
ello, hay diferentes tipos de diseños o metodologías que pueden ser
implementados. Al destacar que son los que tienen como objetivo construir
conocimiento, recoger información sobre un determinado problema de
 manera que agregue datos significativos a su comprensión, y utilizan un
diagnóstico, ¿a qué tipo de proyecto se está haciendo referencia?

Seleccione una:
a. Investigación

Pregunta 4
Enunciado de la pregunta
Tema:
Implementación de los elementos curriculares en la planificación de aula para
la enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la respuesta correcta:
Enunciados:
Para que la evaluación sea realmente formativa, en el sentido de ser vehículo
para el aprendizaje y el mejoramiento de la calidad educativa, debe ser
manifiesta, confidencial y negociada, con resultados compartidos y tender
siempre a la autoevaluación (Elola, 2000). Al interior del área de Ciencias
Naturales, ¿qué estrategias innovadoras se aplican?

Seleccione una:
c. Diálogo de saberes, expresión libre basada en los conocimientos previos y
autoformación
PREGUNTA 5
Tema:
Modelos de Enseñanza de las ciencias naturales
Indicaciones:
 Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
El modelo de cambio conceptual reconoce al estudiante como aspecto
fundamental para lograr mejores aprendizajes, para esto, introduce un nuevo
proceso para lograr el cambio conceptual: la enseñanza de las ciencias
mediante el conflicto cognitivo. En función de lo expuesto, ¿cómo concibe el
modelo de cambio conceptual al estudiante?
b. Poseedor de una estructura cognitiva y presaberes
PREGUNTA 6
Tema:
Importancia de los saberes ancestrales/tradicionales no académicos en la
enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
 Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
El derecho efectivo a la igualdad para vivir desde las formas de conocer y
entender el mundo que proporciona la propia cultura (De Sousa Santos, 2019).
¿A qué concepto se refiere esta definición?
Seleccione una:
d. Justicia cognitiva
Correcto. De Sousa Santos (2012) menciona que no puede haber justicia social sin justicia
cognitiva.
PREGUNTA 7
Tema:
Diálogo entre saberes ancestrales/tradicionales y la ciencia occidental para la
enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
La formación en ciencias naturales estuvo y está permeada por un
pensamiento cientificista, en donde, el profesor de ciencias se destaca por
comprender un mundo abstracto e impredecible como lo es la naturaleza y
maneja un estereotipo de científico que se aísla socialmente y no se involucra
en procesos cotidianos. En este sentido, la humanidad ha establecido una
imagen de ciencia y de científico aislada del mundo, en donde se establecen
conductas similares en cualquier entorno de producción de conocimiento
científico, tomando el método científico como eje de cualquier actividad
científica. Dicho esto, cuando Grajales y García (2016) enfatizan sobre el papel
hegemónico del conocimiento científico en la enseñanza de ciencias, ¿a qué se
refieren?
Seleccione una:
a. El conocimiento científico ha tenido y tiene una posición de poder sobre otras formas
de comprender la naturaleza y sus fenómenos
PREGUNTA 8
Tema:
Implementación de los elementos curriculares en la planificación de aula para la
enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la respuesta correcta.
Enunciados:
El maestro debe consolidar los “saberes sabios” investigando a través de varios
autores el conocimiento científico y, con el fin de llegar a los estudiantes, debe ser
sometido a un proceso de transposición didáctica. Esta ruta de transformación
evidencia la aplicación de los objetivos (generales, de grado y de la unidad
didáctica), ¿a través de qué interrogantes se articulan los tres eslabones de
planificación de aula?
 a. Qué voy a enseñar, para qué voy a enseñar y cómo voy a enseñar 
PREGUNTA 9
Tema:
Implementación de los elementos curriculares en la planificación de aula para
la enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la respuesta correcta:
Enunciados:
Para que la evaluación sea realmente formativa, en el sentido de ser vehículo
para el aprendizaje y el mejoramiento de la calidad educativa, debe ser
manifiesta, confidencial y negociada, con resultados compartidos y tender
siempre a la autoevaluación (Elola, 2000). Al interior del área de Ciencias
Naturales, ¿qué estrategias innovadoras se aplican?
d. Diálogo de saberes, expresión libre basada en los conocimientos previos y
autoformación
PREGUNTA 10
Tema:
Importancia de los saberes ancestrales/tradicionales no académicos en la
enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
Boaventura de Sousa Santos (2012), en una entrevista sobre su propuesta de
fomentar conocimientos desde las epistemologías del sur (representadas por
otros conocimientos relevantes, que mantienen la felicidad, protegen la
biodiversidad, resguardan la dignidad y luchan por la equidad social), ¿qué
enfatiza frente al rol de las universidades?
b. Las universidades deberían articular los movimientos sociales con la producción de
conocimiento científico, para fortalecer las transformaciones a escala global
PREGUNTA 11
Tema:
Modelos de Enseñanza de las ciencias naturales
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta.
Enunciados:
El modelo por investigación reconoce una estructura interna en donde se
identifica claramente problemas de orden científico y se pretende que éstos
sean un soporte fundamental para la secuenciación de los contenidos a ser
enseñados a los educandos; que son seres activos, con conocimientos previos
y que pueden plantear sus posturas frente a la información que están
abordando y, sobre todo, que van construyendo conocimiento desde el
 desarrollo de procesos investigativos. A partir de esta afirmación, según este
modelo, ¿qué debe utilizar y fomentar el docente?
b. Estrategias que permitan el tratamiento flexible del conocimiento, un entorno
adecuado para el educando, un reconocimiento de factores multimodales
PREGUNTA 12
Tema:
Diversidad epistemológica en el aula y su relación con el proceso enseñanza-
aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales.
Indicaciones:
Seleccione la opción correcta
Enunciados:
Rodríguez (1999), en el libro La sabiduría del Kóndor, expone que cada pueblo
ha tenido ciencias y técnicas valoradas de acuerdo a la época, medio
geográfico y grado de entendimiento de su gente. En este sentido, ¿por qué se
caracteriza la forma de vida andina?
c.
Comunitaria y simbólica, la transmisión del conocimiento es de persona a persona y
mantiene una relación armoniosa con la naturaleza
PREGUNTA 13
Tema:
Estrategias metodológicas y recursos didácticos para la enseñanza de las
Ciencias Naturales
Indicaciones:
Seleccione la respuesta correcta.
Enunciados:
Cuando los estudiantes desarrollan la capacidad y el placer por observar la
realidad que los rodea, formular preguntas, proponer respuestas posibles o
predicciones, buscar maneras de poner esas respuestas a prueba, diseñar
observaciones y experimentos controlados, ¿cómo estarían ejecutando la
ciencia?
b. Proceso