UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, CONTABLES Y

ADMINISTRATIVAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

TEMA:

Investigación Científica (Tipos y Niveles)

ALUMNA:

Alcántara Culqui, Sandra Beatriz

CICLO:

VIII

CURSO:

Metodología de la Investigación Contable

DOCENTE:

CPC Castillejos Juárez, José Arturo

Cajamarca, enero del 2023

Introducción
Uno de los logros más recientes de la humanidad, es lo cambiante de la ciencia. En los
albores de la civilización era un elemento que comenzó a adquirir independencia. En este
orden la ciencia puede contemplarse como un método, como una tradición acumulativa de
conocimiento, como factor decisivo del mantenimiento y desarrollo de la producción, como
una institución y como uno de los factores más influyentes de la modelación de las
creencias y actitudes hacia el hombre y el universo.
Para desarrollar ciencia se necesita de la investigación científica, investigación que la
deberíamos encontrar en la universidad, es decir no basta con aprender sino hay que saber
aplicarlo a otros contextos, no se trata aquí de ser memoristas sino de comprender hasta
desarrollar competencias para aplicarlos en otros escenarios, en otras palabras, lo
importante no es lo que memorizó el alumno, sino cuánto puede aplicar en futuras
experiencias vitales. Por ello es imprescindible que el estudiante se inserte en el camino de
la ciencia y sus métodos y técnicas para recorrer los caminos de la investigación científica.
Estas razones permiten afirmar que la investigación en la educación superior está
fundamentada en el vocablo “aprender a aprender”. Sin duda que la investigación se
aprende investigando, en este sentido los procesos pedagógicos deben orientarse a que los
estudiantes se desarrollen como noveles investigadores y ellos puedan reflexionar sobre sus
experiencias de construcción del conocimiento científico. Por ello la importancia de la
investigación científica que incluye componentes de creatividad y originalidad que
impulsen ideas novedosas e innovadoras hacia el desarrollo de los diversos campos
científicos. En ese sentido, este documento es un instrumento que aportará a la formación
de un individuo responsable y autónomo, como parte del sujeto de conocimiento.
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La definición etimológica de investigación científica está compuesta de dos términos:

investigación y científica.
La palabra investigación proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir,
indagar). Investigare deriva de vestigium (en pos de la huella), es decir en busca de una
pista para encontrar algo. Se trata entonces de un término ligado a la idea de indagar,
inquirir, averiguar, buscar, escudriñar, para saber acerca de una cosa (Ezequiel, 2011)
La palabra científica se deriva de la palabra ciencia que viene del latín scientia (saber que
tiene su propia garantía de validez, es decir, saber demostrado o verificado).
De aquí se desprende que la investigación científica es la indagación o búsqueda de lo que
sucede en la realidad los saberes o conocimientos comprobados o demostrados con medios
confiables (métodos, técnicas, procedimientos).
Para (Ezequiel, 2011),la investigación científica es el procedimiento, sistemático,
controlado y crítico que tiene como finalidad descubrir, describir, explicar o interpretar los
hechos, fenómenos, procesos, relaciones y constantes o generalizaciones que se dan en un
determinado ámbito de la realidad. Procedimiento que supone en el modo de llevarlo un
conjunto de métodos, técnicas, procedimientos y estrategias propios de la ciencia, que
tienen por objetivo a adquirir nuevos conocimientos, ya sea para hacer formulaciones
teóricas o para aplicarlo con propósitos prácticos como proceso que hay que realizar y que
comprende un conjunto de fases.
(Alejandro, 1993) señala que es más fácil definir la investigación científica que la
ciencia, aun así, no sería sencillo lograr un acuerdo de científicos e investigadores en
relación con una definición y propone la siguiente: "La investigación científica es una
investigación sistemática, controlada, empírica, pública y crítica de fenómenos naturales.
Se guía por la teoría y las hipótesis sobre las presuntas relaciones entre esos fenómenos”
(Mario, 2002) desarrolla el inventario de las principales características de la ciencia
y define la investigación científica como sigue.
La investigación científica aborda problemas circunscriptos, uno a uno, y trata de
descomponerlo todo en elementos (no necesariamente últimos o siquiera reales). La
investigación científica no se plantea cuestiones tales como: ¿Cómo es el universo
en su conjunto?, o ¿cómo es posible el conocimiento? Trata, en cambio, de entender
toda situación total en términos de sus componentes, intenta descubrir los elementos
que explican su integración.
Dice además que la investigación científica es especializada como consecuencia del
enfoque analítico de los problemas. Es metódica: no es errática sino planeada,
procede conforme a reglas y técnicas que han resultado eficaces en el pasado pero
que son perfeccionadas continuamente, no sólo a la luz de nuevas experiencias sino
también de resultados del examen matemático y filosófico.
Como se ve, cada uno de los citados define la investigación científica desde sus
perspectivas y paradigmas de investigación. Por supuesto que una definición desde la
praxis de la investigación posee mayor consistencia porque "la investigación se aprende
investigando”
Características
Entre las características principales del proceso de investigación científica se encuentran las
siguientes:
 La hipótesis debe ser comprobable, incluso aunque el resultado sea negarla.
 La investigación debe involucrar el razonamiento deductivo para incluir premisas
verdaderas para llegar a una conclusión lógica, y el razonamiento inductivo para
tomar un enfoque opuesto.
 Debe estar compuesto por una variable independiente, es decir que no cambia, y por
una variable dependiente o que cambia.
 El proceso de experimentación consiste en un grupo experimental que se compara
con un grupo de control.

Pasos
1. Observa
El primer paso para realizar una investigación científica se trata de observar, es decir,
identificar un fenómeno que queramos probar.
La observación no suele tomarse en cuenta en muchas ocasiones, sin embargo, ¿cómo es
posible establecer preguntas cuando tienes un fenómeno que estudiar?
2. Haz una pregunta
Consiste en identificar qué es lo que quieres saber. El método científico inicia cuando
realizar una pregunta sobre algo que observas.
Establecer la pregunta consiste en definir qué es lo que quieres descubrir de este fenómeno
respondiendo al ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Por qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?
3. Construye una hipótesis
Una hipótesis es una suposición formal sobre un fenómeno. Este paso consiste en tratar de
responder a la pregunta con una explicación que se puede probar, es decir como una teoría
de cómo funciona algo.
La hipótesis es una breve explicación de la pregunta que quieres responder o una
afirmación que deberá ser comprobada a través de la experimentación
4. Pon a prueba la tesis
Tu experimento prueba si tu predicción es precisa y si tu tesis es compatible. Para esto es
necesario realizar pruebas precisas y justas. Si la hipótesis no es viable, lo más seguro es
que sea incorrecta.
Recomendamos repetir el experimento varias veces para asegurarte de que los primeros
resultados no fueron un accidente.
5. Realiza un análisis de datos y establece una conclusión
Al completar el experimento, debes recolectar las mediciones y analizarlas para comprobar
si respaldan tu hipótesis.
Cuando no resulta positiva, los científicos crean un proceso nuevo basado en la información
que obtuvieron.
6. Comunica los resultados
El último paso del proceso de investigación científica es la presentación de resultados
creando un informe.
Los científicos pueden presentar los resultados obtenidos en el proceso de investigación en
diferentes revistas online, blogs u otras plataformas especializadas.
Tipos
Según (Grajales, 2000) la investigación se clasifica según su finalidad en dos tipos:
básica y aplicada,
La básica denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico,
acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y persigue las
generalizaciones con vistas al desarrollo de una teoría basada en principios y leyes.
La investigación aplicada, guarda íntima relación con la básica, pues depende de
los descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos,
pero se caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias
prácticas de los conocimientos. La investigación aplicada busca el conocer para
hacer, para actuar, para construir, para modificar.
Cuando se clasifican las investigaciones tomando como criterio el papel o diseño que ejerce
el investigador sobre los factores o características que son objeto de estudio, la
investigación puede ser clasificada como experimental o no-experimental.
Cuando es experimental, el investigador no solo identifica las características que se
estudian, sino que las controla, las altera o manipula con el fin de observar los resultados al
tiempo que procura evitar que otros factores intervengan en la observación.
Cuando el investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los
mismos entonces se desarrolla una investigación no experimental.
Según su enfoque tenemos la investigación cuantitativa y cualitativa
La cuantitativa permite evaluar los datos de manera científica o de forma numérica con
ayuda de la estadística. Se necesita que entre los elementos de la investigación exista una
relación y que se pueda delimitar y saber dónde se inicia el problema y cuál es su dirección.
Usa la metodología descriptiva, analítica y experimental
La cualitativa describe cualidades de un fenómeno. Usa la metodología inductiva.
Otros autores como (Santiago, 2007), identifican tres tipos de investigación:
exploratoria, descriptiva y explicativa. Así como (Willian, 1997) propone cuatro tipos de
estudios: exploratorios, descriptivos, correlacionales y experimentales. Hay quienes
prefieren denominar estos últimos, estudios explicativos en lugar de experimentales pues
consideran que existen investigaciones no experimentales que pueden aportar evidencias
para explicar las causas de un fenómeno.
Se puede decir que esta clasificación usa como criterio lo que se pretende con la
investigación, sea explorar un área no estudiada antes, describir una situación o pretender
una explicación del mismo.
Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o
entendimiento de un fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos físicos o
sociales. Pretenden responder a preguntas como: ¿por qué ocurre? ¿en qué
condiciones ocurre? Son más estructurados y en la mayoría de los casos requieren
del control y manipulación de las variables en un mayor o menor grado.
Los estudios correlacionales pretender medir el grado de relación y la manera
cómo interactúan dos o más variables entre sí. Estas relaciones se establecen dentro
de un mismo contexto, y a partir de los mismos sujetos en la mayoría de los casos.
En caso de existir una correlación entre variables, se tiene que, cuando una de ellas
varía, la otra también experimenta alguna forma de cambio a partir de una
regularidad que permite anticipar la manera cómo se comportará una por medio de
los cambios que sufra la otra.
Los estudios descriptivos buscan desarrollar una imagen o fiel representación
(descripción) del fenómeno estudiado a partir de sus características. Describir en
este caso es sinónimo de medir. Miden variables o conceptos con el fin de
especificar las propiedades importantes de comunidades, personas, grupos o
fenómeno bajo análisis. El énfasis está en el estudio independiente de cada
característica, es posible que de alguna manera se integren las mediciones de dos o
más características con el fin de determinar cómo es o cómo se manifiesta el
fenómeno. Pero en ningún momento se pretende establecer la forma de relación
Los estudios exploratorios nos permiten aproximarnos a fenómenos desconocidos,
con el fin de aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas respecto a la
forma correcta de abordar una investigación en particular. Con el propósito de que
estos estudios no se constituyan en pérdida de tiempo y recursos, es indispensable
aproximarnos a ellos, con una adecuada revisión de la literatura. En pocas ocasiones
constituyen un fin en sí mismos, establecen el tono para investigaciones posteriores
 y se caracterizan por ser más flexibles en su metodología, son más amplios y
dispersos, implican un mayor riesgo y requieren de paciencia, serenidad y
receptividad por parte del investigador. El estudio exploratorio se centra en
descubrir. entre estas características. En algunos casos los resultados pueden ser
usados para predecir.
A continuación, se refiere a otros tipos de investigación y en este caso se toma como
criterio el lugar y los recursos donde se obtiene la información requerida (según su fuente
de datos).
La investigación documental es aquella que se realiza a través de la consulta de
documentos (libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices,
constituciones, etc.).
La de campo o investigación directa es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que
ocurren los fenómenos objeto de estudio. La investigación mixta es aquella que
participa de la naturaleza de la investigación documental y de la investigación de
campo. (Grajales, 2000)
Niveles
Es el nivel de profundidad, es decir hasta dónde queremos investigar al objeto de estudio.
También conocido como alcance de la investigación.
Según (Rios, 2017) el nivel de investigación “involucra el grado de conocimiento
sobre el objeto de estudio” (p. 80).
Desde la posición de Hernández-Sampieri y Mendoza (2018) plantean que “los
principales factores que determinan el alcance inicial y final de un estudio son dos:
a) el conocimiento actual del problema de investigación que nos revele la revisión
de la literatura y b) el propósito que el investigador haya definido”

Figura 1

Niveles de investigación

Nota El grafico representa los niveles de la investigación científica.

 a) Nivel exploratorio

El nivel exploratorio se refiere cuando las variables de estudio aún no han sido estudiadas y
durante la revisión de la literatura se encontró escasa información sobre el tema, por lo cual
amerita que se realice investigaciones profundas para así generar nuevo conocimiento sobre
lo que hasta entonces no se tiene una idea concreta.
Ríos (2017) indica que el nivel exploratorio “se considera el primer nivel de
acercamiento, pues se empieza a investigar un tema que no fue estudiado anteriormente o
no existe mucha información al respecto”

b) Nivel descriptivo

El nivel descriptivo busca describir las características particulares de una población o

problema detectado, es decir se pretende identificar el comportamiento que sigue el objeto
de estudio.
A juicio de Hernández-Sampieri y Mendoza (2018) los estudios descriptivos
“tienen como finalidad especificar propiedades y características de conceptos, fenómenos,
variables o hechos en un contexto determinado”

c) Nivel correlacional

Los estudios correlacionales buscan determinar si existe algún grado de relación entre dos o
más variables. Aquí las variables son conocidas como V1; V2; V3 y así sucesivamente, de
acuerdo a la cantidad de variables que se pretenda estudiar.
Para Hernández-Sampieri y Mendoza (2018) son “investigaciones que pretenden
asociar conceptos, fenómenos, hechos o variables. Miden las variables y su relación en
términos estadísticos”
d) Nivel explicativo
Los estudios explicativos buscan determinar la relación causa-efecto y explicar por qué
sucede tal relación. Aquí las variables se denominan como variable independiente (causa) y
variable dependiente (efecto).
Según Ñaupas et al. (2018) “los estudios explicativos, se basan en problemas
debidamente formulados y que buscan la relación de causa-efecto. Necesariamente trabajan
con hipótesis, que explican el efecto de las variables independientes sobre la variable
dependiente”
Conclusión
Dado que la ciencia ofrece una forma de responder a las preguntas sobre de forma clara y
racional, con pruebas que las respalden, es necesario un procedimiento fiable para obtener
la mejor información
Al seguir el método científico, se deben formular preguntas, reunir y examinar las pruebas
y determinar si las respuestas a esas preguntas pueden encontrarse a través de esas pruebas.
La investigación científica ayuda a determinar si toda la información presentada y
encontrada puede combinarse para crear una respuesta lógica.
Referencias

Alejandro, C. R. (1993). Metodologia de la Investigacion Cientifica. Tecnico Cientifica S.A.

Ezequiel, A. E. (2011). Aprender a investigar nociones basicas para la investigacion. Brujas

Cordova.

Grajales, Z. (2000). Tipos de Investigacion.

Hernández-Sampieri, R. y. (2018). Metodología de la investigación. McGRAW-HILL.

Mario, B. (2002). La Ciencia su Metodo y Filosofia. Sigleas XXIII.

Rios, R. (2017). Metodologia para la Investigacion y Redaccion. UTMACH.

Santiago, Z. A. (2007). La Investigacion Cientifica. Oceano Reimpresión.

Willian, M. H. (1997). El proceso de la investigacion. Ediciones Aguaclara.