Trabajo Final Didáctica y Curriculum - Ruth Carrasco

DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM
TRABAJO FINAL
Ruth Carrasco ([email protected])
Junio 2023
1. El diseño curricular que se desarrollará en el siguiente trabajo es el correspondiente a
Matemática de 1° año de la Escuela Secundaria. A continuación, se presenta un cuadro
con el mapa curricular del plan de estudios:
2. El recorte de contenidos seleccionado es el mismo que seleccioné para acreditar

didáctica: introducción al álgebra y estudio de funciones (proporcionalidad). A
continuación, comparto la secuencia
a. Objetivos:
Que los alumnos puedan:
● Comprender el concepto de proporcionalidad, es decir, que al
final de la clase identifiquen situaciones de la vida cotidiana en
las cuales es necesario el uso de la proporcionalidad.
● Reconocer la relación entre magnitudes (si se trata de una
proporcionalidad directa o inversa)
● Aplicar correctamente la regla de tres simple directa e inversa
● Resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad en un
contexto real
b. Orden de las actividades: el tema se desarrollará en 4 (cuatro) clases de 2
módulos cada una.
i. Primera clase: se comenzará preguntándoles a los alumnos qué
entienden por “proporcionalidad” y con qué palabras lo relacionan.
Luego, se brindarán ejemplos de la vida cotidiana donde se utiliza la
proporcionalidad (ejemplo: receta de cocina, precio y cantidad, velocidad
y tiempo, entre otros). Se les presentará a los alumnos una serie de
problemas para que identifiquen cuáles utilizan la proporcionalidad. Para
finalizar, se hará una puesta en común sobre sus conclusiones.
2
ii. Segunda clase: se hará un breve repaso de la clase anterior y se
explicará la regla de tres simple directa como una estrategia para
resolver problemas de proporcionalidad directa. Se les dará a los
alumnos una serie de ejercicios donde puedan aplicar la regla de tres
simple directa y, para la puesta en común, se les pedirá a los
estudiantes que comenten situaciones del día a día donde se puede
aplicar la regla de tres simple directa.
iii. Tercera clase: se explicará la proporcionalidad inversa y cómo utilizar la

regla de tres simple para resolver problemas de este tipo. Se comenzará
la clase con algunos ejemplos y luego se les brindará a los alumnos una
serie de ejercicios para resolver en clase. Para finalizar, a modo de
sistematización, se realizará un cuadro comparativo entre todos
explicando las diferencias entre la proporcionalidad directa e inversa y
con ejemplos propuestos por los estudiantes. Este cuadro comparativo
les servirá como resumen de los temas vistos.
2
c. Recursos y materiales: pizarra y fotocopias.
d. Evaluación: participación en clase, si se involucra en las tareas en grupo y la
prueba de la última clase.
3.
Evaluación diagnóstica - proporcionalidad. (tiempo estimado 45 minutos)
a. Resuelve los siguientes problemas:
i. Si 1 kg de pan cuestan $1.000, ¿cuánto dinero necesito para comprar 2
1⁄2 kg?
ii. Un auto avanza a una velocidad de 100 km/h ¿cuántos km habrá
recorrido en 4 horas? ¿Y en 8 horas?
iii. Dos pasteleros demoraron 10 horas en hacer una torta de cumpleaños.
Si reciben 2 ayudantes, ¿cuántas horas tardarán?
iv. En una granja tienen 10 gallinas y recolectan 8 huevos por día. Si
compran 20 gallinas más ¿cuántos huevos recolectarán por día?
b. Completar la siguiente tabla:
Número de camperas Número de botones
1 6
18
5 30
10
Evaluación final - proporcionalidad directa e inversa (duración 60 minutos)

1. María está ordenando su recetario y encontró la cantidad de ingredientes necesarios
para una tarta para cuatro personas. Quiere calcular la cantidad de ingredientes
necesarios para más cantidad de comensales, ¿puedes ayudarla?
Cantidad de Manteca Harina Leche Azúcar Cacao
Huevos
personas (g) (g) (ml) (g) (g)
4 125 150 75 4 50 250
10
12
¿De qué tipo de proporcionalidad se trata?

Encierra la respuesta correcta: DIRECTA INVERSA
Explica brevemente por qué:
____________________________________________________________________________
2
2. Ana está a cargo de la construcción de unos departamentos y tiene que entregar un
informe con alternativas respecto al tiempo de construcción y cantidad de personal.
Ayuda a Ana a completar la tabla:
ALTERNATIVAS TRABAJADORES TIEMPO (MESES)
A 15 12
B 9
C 30
D 3
E 2
¿De qué tipo de proporcionalidad se trata?

Encierra la respuesta correcta: DIRECTA INVERSA
Explica brevemente por qué:
_____________________________________________________________________
4. El objetivo de las evaluaciones diagnósticas es descubrir cuáles son los conocimientos

previos de los estudiantes y de esta manera avanzar y considerar un andamiaje con el
contenido a enseñar en las próximas clases. Este examen está diseñado con problemas de la
vida cotidiana para que los alumnos puedan darle un sentido al uso de las técnicas que
aprenderán más adelante.
Por otro lado, la evaluación final busca valorar el nivel de dominio de los contenidos y
las habilidades adquiridas por los estudiantes durante este período de tiempo. Esta evaluación
incluye ejercicios que requieren de la aplicación de todo el contenido visto con respecto a la
proporcionalidad directa e inversa. Se espera que los alumnos puedan resolverla con las
herramientas otorgadas por el docente durante este período de tiempo.
5.
Nivel de desempeño
Aspectos a evaluar Correcto Parcialmente Parcialmente Incorrecto (6)
(9/10) correcto (8) incorrecto (7) Debe mejorar
Mínimo nivel de Presenta

Resolución de los Es posible la error. Los frecuencia de Desempeño por
problemas resolución de elementos son errores. Nivel de debajo de lo
propuestos manera clara. fáciles de desempeño esperado.
reconocer. estándar.
Identifica y logra
Identifica, pero No logra
Identificación de explicar Identifica
no logra explicar identificar las
correctamente algunas de las
proporcionalidad las relaciones relaciones de
las relaciones relaciones de
directa e inversa de proporcionalidad
de proporcionalidad
proporcionalidad directa e inversa.
proporcionalidad
Aplicación de la No logra aplicar

Aplica Mínimo nivel de Aplica de
regla de tres correctamente. error. manera limitada.
la regla de tres
simple simple.

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2. El recorte de contenidos seleccionado es el mismo que seleccioné para acreditar

iii. Tercera clase: se explicará la proporcionalidad inversa y cómo utilizar la

Evaluación final - proporcionalidad directa e inversa (duración 60 minutos)

4 125 150 75 4 50 250

¿De qué tipo de proporcionalidad se trata?

¿De qué tipo de proporcionalidad se trata?

4. El objetivo de las evaluaciones diagnósticas es descubrir cuáles son los conocimientos

Mínimo nivel de Presenta

Aplicación de la No logra aplicar

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