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Organigrama
Aprendo a reconocerme y valoro a las personas que me rodean
Proyecto: Aprendo a reconocerme y valoro a las personas que me rodean
Alumnos con falta de identidad, autoestima y autoconcepto Problemas con el trabajo en equipo
Problemáticas, Temas y Asuntos Comunitarios, Locales y Regionales: Problemas de Bullying Falta de reconocimiento de capacidades propias y de otros
Violencia escolar y familiar
Ejes Articuladores: Inclusión Igualdad de género Metodología: Aprendizaje basado en problemas (ABP Tiempo: 3 semanas
Pensamiento crítico
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado
Comunicación a distancia con familiares u otras personas Comunicación a distancia con familiares u otras personas Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos
Contenido
diversos.
Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica Lee y comenta cartas reales y/o literarias. Identifica
que vive en otro lugar, a través del dictado a su docente. de manera inicial cómo se realizan y utiliza al menos una características y funciones de las cartas y otros textos
Comprende los elementos y procedimientos necesarios para forma de comunicación a distancia, de acuerdo con las epistolares enviados o recibidos por vía postal o electrónica.
hacer llegar un mensaje a personas que viven lejos y las posibilidades del contexto. Intercambia mensajes epistolares, por vía postal y/o
Procesos de
posibilidades de medios para enviarlo, ya sea físico o electrónica, con otras personas a partir de propósitos
desarrollo de
electrónicos. determinados, como saludar, invitar, felicitar, dar recados,
aprendizaje
informar, entre otros. Reflexiona, al comunicarse a distancia,
sobre la necesidad de proteger sus datos personales y
propone medidas para salvaguardar su integridad física y
moral.
Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la Experimentación con elementos visuales y sonoros en
Contenido
vida cotidiana. vida cotidiana. producciones colectivas con intención artística.
Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o Realiza una composición visual colectiva con objetos a su
medios de comunicación como radio y televisión. Reflexiona escucha en los medios de comunicación a su alcance, para alcance para representar distintas ideas y formas mediante
sobre la elección de lo que ve, escucha y siente a través de los construir un criterio propio. esculturas efímeras, performances o instalaciones. Elabora un
Procesos de
medios, en relación con los efectos que tiene para su proceso libro de artista o libro objeto, previa selección de textos, en el
desarrollo de
de desarrollo. que experimenta con materiales diversos, como cartón,
aprendizaje
reciclados, telas, origami; y con el uso de diferentes elementos
de los lenguajes artísticos, como puntos, líneas, texturas,
formas, colores e imágenes y los comparte con sus pares.
Reconoce documentos oficiales que se relacionan con su Reconoce documentos oficiales que se relacionan con su Reconoce documentos oficiales que se relacionan con su
Contenido
identidad. identidad. identidad.
Diferencia entre los documentos de identidad para menores y Diferencia entre los documentos de identidad para menores y Diferencia entre los documentos de identidad para menores y
mayores de edad. Explora y reconoce la función de diversos mayores de edad. Explora y reconoce la función de diversos mayores de edad. Explora y reconoce la función de diversos
recursos gráficos en documentos de identidad, como la recursos gráficos en documentos de identidad, como la recursos gráficos en documentos de identidad, como la
distribución del texto en el espacio, la tipografía, los distribución del texto en el espacio, la tipografía, los distribución del texto en el espacio, la tipografía, los
Procesos de
recuadros, los subrayados. recuadros, los subrayados. recuadros, los subrayados.
desarrollo de
Reconoce el significado de las siglas de las instituciones que Reconoce el significado de las siglas de las instituciones que Reconoce el significado de las siglas de las instituciones que
aprendizaje
expiden los documentos. expiden los documentos. expiden los documentos.
Revisa los signos de puntuación utilizados. Revisa los signos de puntuación utilizados. Revisa los signos de puntuación utilizados.
Reflexiona sobre la importancia de los documentos de Reflexiona sobre la importancia de los documentos de Reflexiona sobre la importancia de los documentos de
identidad en la vida social. identidad en la vida social. identidad en la vida social.
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema
Contenido y sus cambios como parte del crecimiento. y sus cambios como parte del crecimiento. sexual; cambios en la pubertad e implicaciones
socioculturales.

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 Describe sus características físicas y las de sus pares para Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al
favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los reconocer la variabilidad en tamaño, forma, funciones y
Procesos de
cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles. características; explica que todas las culturas tienen maneras
desarrollo de
diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto,
aprendizaje
incluido el de las personas con discapacidad, como parte del
derecho a una vida libre de violencia.
Construcción de la noción de suma y resta como operaciones Construcción de la noción de suma y resta como operaciones Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Contenido
inversas inversas
Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es cantidades menores a 1000. que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras
Procesos de
el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder utilizando el algoritmo convencional.
desarrollo de
elementos en una colección. (resta) en la recta numérica. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
aprendizaje
que implican restas de números naturales de hasta tres cifras
utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Contenido Figuras geométricas y sus características Figuras geométricas y sus características Figuras geométricas y sus características
Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y Construye composiciones geométricas cada vez más A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos,
Procesos de otras figuras geométricas, para reconocer y describir complejas, por el tipo de figuras o por el número de “piezas”, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de
desarrollo de oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y con el uso del tangram y Geoplano. sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica
aprendizaje número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un los criterios utilizados para la clasificación.
lenguaje formal para referirse a ellas.
Contenido Introducción a la medición del tiempo. Introducción a la medición del tiempo. Medición del tiempo
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la
en su lengua materna y en español, para describir y registrar calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en duración de diferentes actividades cotidianas o
Procesos de
cronológicamente actividades en un periodo determinado periodos (día, semana, mes y año), utilizando los términos de acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media
desarrollo de
(día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que su comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo hora, cuarto de hora y los minutos.
aprendizaje
la semana está integrada por siete días que ocurren escolar); reconoce que el año está integrado por doce meses
cíclicamente. que ocurren cíclicamente.
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: Desigualdades por diferencias de género: causas y
Estereotipos de género que pueden inducir a formas de Estereotipos de género que pueden inducir a formas de consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, para
Contenido violencia, desigualdad y discriminación. violencia, desigualdad y discriminación. proponer acciones en favor de la igualdad, basadas en el
reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las
personas.
Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de Analiza en la casa, la escuela y la comunidad desigualdades de
igualdad y pueden realizar las mismas actividades deportivas, violencia, desigualdad y discriminación y argumenta por qué género, así como sus causas y consecuencias, para proponer
Procesos de
artísticas y recreativas, tanto en casa como en la escuela. niñas y niños tienen el derecho de participar con igualdad en acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los
desarrollo de
Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la actividades educativas, deportivas, artísticas y lúdicas. derechos de todas las personas y colectivos con los que
aprendizaje
casa y en la escuela. Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la convive.
escuela y la comunidad.
Respeto a la dignidad e integridad: Límites corporales y Respeto a la dignidad e integridad: Límites corporales y El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas
situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el
Contenido acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la maltrato, el abuso o la explotación de tipo sexual y la
escuela, la comunidad y con el uso del Internet y redes escuela, la comunidad y con el uso del Internet y redes importancia de su prevención, al conocer las instancias para
sociales. sociales. solicitar ayuda y/o denunciar.
Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos Identifica situaciones y personas que representan un riesgo
partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan para la protección de la dignidad y la integridad física y mental
Procesos de
corporales, diferenciando el contacto físico sano y su integridad física y emocional de manera directa o con el uso de NN.
desarrollo de
reconfortante de aquel que nos causa incomodidad y amenaza del internet y redes sociales, y solicita apoyo y protección de Reconoce que tiene derecho a ser protegida o protegido ante
aprendizaje
nuestro bienestar físico o mental, para protección en la integrantes de la familia, la escuela o la comunidad para su situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato,
acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.

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 familia, en la escuela y la comunidad, considerando también el abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al
uso de Internet y redes sociales. respecto.
Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas Propone acciones individuales y colectivas para ejercer su
que afectan la dignidad e integridad de las personas. derecho a la protección y minimizar situaciones de riesgo en el
aula, la escuela y la comunidad.
Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho
Contenido
a pertenecer a una. a pertenecer a una.
Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos,
testimonios, para construir la historia personal y familiar y la actividades y trabajos.
Procesos de representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre
desarrollo de tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de las y los integrantes de esta, para el cuidado de sí, de su
aprendizaje sus pares. familia y de las familias de su comunidad. Reconoce el derecho
de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y brinde
afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo.
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Reconoce y descubre características y cambios (corporales, Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar Reconoce características que lo hacen diferente y a la vez
Procesos de
gustos, intereses, necesidades y capacidades) que lo empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en único, para favorecer la construcción de su identidad.
desarrollo de
diferencian y hacen único, con la finalidad de valorar y el desarrollo personal y colectivo.
aprendizaje
respetar la diversidad.
Contenido Construcción del proyecto de vida Construcción del proyecto de vida Construcción del proyecto de vida
Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y
la casa, con la intención de proponer acuerdos que generen individual y colectivamente para definir metas a lograr que emocionales, así como los aspectos que inciden en estos y los
Procesos de una mejor convivencia. contribuyan a su atención. retos que tiene, para valorar su nivel de independencia y
desarrollo de Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes Reconoce logros al participar en diferentes situaciones replantear sus metas.
aprendizaje momentos de su historia, para comparar cambios que inciden familiares y escolares para replantear su actuación en favor de
en el desarrollo de la autonomía y una mayor participación. una mayor confianza y seguridad en beneficio del bienestar
común
La comunidad como el espacio en el que se vive y se La comunidad como el espacio en el que se vive y se La comunidad como el espacio en el que se vive y se
Contenido
encuentra la escuela. encuentra la escuela. encuentra la escuela.
Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales,
Procesos de
intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, entre formas de organización y acuerdos familiares, escolares y
desarrollo de
otras, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad comunitarios, para compartir su importancia en la
aprendizaje
habitacional u otros espacios y grupos sociales. socialización.
Contenido Historia personal y familiar. Historia personal y familiar.
Procesos de Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y
desarrollo de ordena en antes, después y ahora. los apoya con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados
aprendizaje cronológicamente.
La familia como espacio de protección, cuidado, afecto y
Contenido
sustento para el desarrollo personal.
Identifica formas de convivencia y socialización en la familia,
Procesos de
para distinguir formas de participación y colaboración.
desarrollo de
Identifica los valores que posee y que han sido heredados de
aprendizaje
la familia, para fomentar cuidados afectivos.
Sugerencias Didácticas
❖ Creación de cartas a ellos mismos y a sus familiares.
❖ Análisis de documentos personales como: credencial de la escuela, CURP, acta de nacimientos, INE, licencia para conducir.
❖ Composición de un dibujo de como se perciben o como ven a su entorno a través del uso de figuras geométricas.
❖ Solución de problemas de suma y resta relacionados con el trabajo en equipo o comunitario.
❖ Solución de problemas de tiempo (ayer, hoy, mañana, semana, mes, año, segundo, minutos y horas).

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❖ Uso del reloj para trazo de reloj para trazo de rutinas según las metas trazadas.
❖ Uso del calendario para el trazo de metas a corto, mediano y largo plazo.
❖ Trabajo con material concreto para el aprendizaje de las figuras geométricas como: tangram, geoplano, regla, escuadras, transportador, compás.
❖ Juegos de trabajo en equipo, evitando los competitivos para promover el trabajo en equipo, el respeto y la tolerancia.
❖ Improvisación de roles de género de acciones que sean correctas e incorrectas para su análisis.
❖ Elaboración de carteles de situaciones de riesgo que pueden vivir los niños, niñas y adolescentes con un llamado a la acción a denunciar.
❖ Colocar un buzón anónimo en la escuela o salón donde puedan denunciar actos internos o externos que consideran ponen en peligro su bienestar e integridad (formar una cultura de la denuncia).
❖ Construcción de textos de su historia familiar y personal para el análisis de romper dogmas, estereotipos, roles establecidos que menoscaban a un género.
❖ Revisión de periódicos, gacetas y/o fotos para analizar las tradiciones o costumbres que tiene su familia y comunidad
❖ Colocar un espejo con frases positivas y pedir que al entrar, se miren en él y lean una frase positiva (para la formación de la autoestima y autoconcepto)
❖ Revisión de dilemas morales, donde se invite a todos a dar su opinión para comprender que somos seres únicos y en nuestra forma de ser, pensar y actuar se va a reflejar.
❖ Trabajo con padres de familia y niños para hablar de los valores que hay en casa, en familia realizar su tablón de valores para colocarlo en casa.
❖ Uso de carteles para ejemplificar conceptos vistos durante la clase y colocación en paredes para su revisión a la hora de trabajar o repasar
❖ Usar una libreta como portafolio donde se hagan los trabajos más importantes de las sesiones, no aquellos que son ejercicios o resúmenes, sino las evidencias procedimentales del proyecto.
Evaluación
❖ Guía de observación para los trabajos que no son escritos
❖ Rúbricas o escalas estimativas para la evaluación de los trabajos del portafolio

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 Aprendo de buenos hábitos y elaboro acciones para practicar una vida saludable
Percibo mi sexualidad como algo único y natural y me cuido de los riesgos que existen a mi alrededor
Clasifico las distintas formas de vida y comparo sus diferencias entre las formas de alimentación, respiración y sexual.
Identifico diferentes formas de vida y los hábitats que las rodean
Investigo las causas de los problemas ambientales y propongo soluciones para evitar o resolver.
Razono las necesidades básicas del ser humano, cuestiono el uso excesivo de recursos naturales y propongo acciones de sustentabilidad que cuiden
Reconozco la fuerza de la naturaleza y que existen acciones para prevenir desastres
Reconozco las propiedades y características de los materiales, así como los cambios temporales y permanentes al mezclarse o manipularlos.
Reconozco la inmensidad del universo e investigo información para comprenderlo
Identifico la diversidad cultural y lingüística del país; evito la discriminación y propongo soluciones para defender los derechos de los pueblos originarios
Analizó los derechos humanos, investigo situaciones donde se violenten los derechos y propongo soluciones para respetarlos
Distingo las características de una vida digna e integra y análizo la protección de mis derechos y movimientos para preservarlos.
Valoro la democracia como una forma de vida libre, autónoma y soberana de mi país, propongo soluciones comunitarias para ejercer nuestro derecho a
la democracia
Escucho opiniones diferentes a las mías, razono entre aquellas que son más convenientes para el bienestar de la comunidad aunque no sean las mías y
propongo acciones para una cultura de paz y bienestar de mi comunidad
Reconozco las desigualdades que hay en el país y propongo acciones para transformar mi entorno y hacerlo mas equitativo
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