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Campo formativo Lenguajes Contenidos y PDA

Ambiente Comunicación Disciplina Inasistencia Rezago Domesticación
Contenido Proceso de desarrollo de
aprendizaje
1. Escritura de Escribe su nombre y apellidos y de
nombres en la sus de familiares, profesores,
lengua materna. compañeros y otras personas de su
entorno para indicar autoría,
pertenencia e identidad. Compara
características de c, s, z, b, v, h, g, j, i,
y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
2. Descripción de Describe en forma oral y escrita, en
objetos, su lengua materna, objetos,
personas, seres personas, seres vivos y lugares de su
vivos y lugares. entorno natural y social. Representa
objetos, personas, seres vivos y
lugares de forma plástica, sonora,
corporal, teatral o por medio de otros
lenguajes artísticos.
3. Uso de Identifica letras en escritos en
elementos y español y en lengua(s) indígena(s).
convenciones de Diferencia elementos y convenciones
la escritura de la escritura en español y en
presentes en la alguna(s) lengua(s) indígena(s).
cotidianidad. Reconoce letras que pueden
relacionarse con sonidos distintos, así
como sonidos equivalentes que
pueden relacionarse con letras
distintas y asocia los sonidos
vocálicos y consonánticos con sus
letras correspondientes. Escribe
 nombres propios iniciando con una
mayúscula, empleando espacios
entre palabras y comienza a hacer
uso de algunos signos de puntuación
en su escritura, reflexionando sobre
estas convenciones para reconocer
de manera inicial la existencia de
reglas ortográficas.
4. Uso del dibujo Registra por escrito instrucciones
y/o la escritura breves para realizar actividades en
para recordar casa, listas de materiales o datos,
actividades y asentar normas, etcétera.
acuerdos
escolares.
5. Registro y/o Registra a través de distintas formas y
resumen de estrategias un tema, a partir de la
información indagación en la comunidad o en su
consultada en familia. Expone de manera oral o en
alguna fuente lengua de señas su registro del tema
oral, escrita, con congruencia. Registra y organiza
visual, táctil o información a través de distintas
sonora, para formas y recursos, como escritura,
estudiar y/o videograbación, esquematización,
exponer. modelación, sobre temas de su
interés, a partir de indagación en
libros, revistas, periódicos, materiales
audiovisuales y personas de la
comunidad.
Expone información registrada y
organizada, de manera oral o en
lengua de señas, con apoyo opcional
de imágenes, sonidos, modelos,
 actuación u otros recursos.
6. Empleo de Realiza actividades a partir de la
instrucciones lectura de instructivos. Explica a sus
para participar compañeros el proceso a seguir para
en juegos, usar uso o construcción de objetos y para
o elaborar realizar alguna otra actividad.
objetos, Representa en forma escrita, con
preparar apoyo opcional de imágenes, de
alimentos u instrucciones para uso o construcción
otros de objetos, realizar actividades o
propósitos. algún otro propósito.
7. Identificación Define el sentido comunicativo de
del sentido, anuncios publicitarios, que se
utilidad y encuentran en su contexto escolar y,
elaboración de en general, comunitario. Elabora en
avisos, carteles, forma individual y/o colectiva avisos
anuncios publicitarios, escribe textos breves
publicitarios y con formato de letreros, carteles y
letreros en la avisos, a partir de un propósito
vida cotidiana. comunicativo establecido.
8. Elaboración y Comenta en forma cotidiana noticias
difusión de leídas o escuchadas. Indaga sobre
noticias en la hechos relevantes para su comunidad
escuela y el y elabora noticias escritas sobre
resto de la estos, con o sin ilustraciones. Difunde
comunidad. noticias en soportes impresos o
electrónicos, como periódico mural,
boletín comunitario, blogs, portales
de internet.
9. Producción de Indaga sobre necesidades, intereses y
textos dirigidos actividades de la escuela, así como
a autoridades y sobre la forma en que personas de la
 personas de la comunidad pueden participar a favor
comunidad, en de éstos. Redacta textos, de manera
relación con individual o colectiva, dirigidos a
necesidades, alguna persona o institución de la
intereses o comunidad, a fin de solicitar su
actividades de la intervención para satisfacer alguna
escuela. necesidad, interés o invitarle a
participar en un evento especial.
Da seguimiento a la entrega y
respuesta de su texto, con apoyo del
docente y familiares.
10. Lectura, Realiza actividades de escritura con
escritura y otros su familia y registra con quién
tipos de escribe, qué escribe, para qué
comunicación escriben, en qué lengua escribieron y
que ocurren en con qué soporte: cuaderno,
el contexto computadora, celular, entre otros a
familiar. su alcance.
11. Comunicación a Conoce diversas formas de
distancia con comunicación a distancia, explica de
familiares u manera inicial cómo se realizan y
otras personas utiliza al menos una forma de
comunicación a distancia, de acuerdo
con las posibilidades del contexto.
12. Conversaciones Formula y ajusta sus preguntas a la
o entrevistas persona invitada, con base en la
con personas de información que requiere. Recupera
la comunidad, la información que escuchó, para
invitadas a relacionarlo con otros saberes vistos
departir sobre en el aula, en textos escritos o en
temas otros medios y contextos.
específicos.
13. Reconocimiento Identifica el nombre de su lengua
de la diversidad materna y de otras lenguas, ya sean
lingüística en la indígenas o extranjeras, que se
escuela y el hablan en su región. Analiza y valora
resto de la la importancia del uso y aprendizaje
comunidad. de su lengua materna en relación con
la trascendencia de su historia y
cultura.
14. Exploración de Expresa ideas y emociones del
testimonios pasado familiar y comunitario a
escritos, través de fotografías, eventos,
fotográficos y objetos, comidas, entre otros
audiovisuales elementos que permitan definir su
del pasado identidad individual y colectiva en
familiar y relación con el reconocimiento del
comunitario. pasado. Produce textos y dibujos
sobre sucesos familiares y
comunitarios que ocurrieron antes de
que naciera y su relación con el
presente.
15. Representación Describe de manera oral y escrita los
de lugares y las lugares por los que pasa para llegar
maneras de de su casa a distintos destinos dentro
llegar a ellos. de su localidad. Representa en forma
plástica la ruta y/o sitios descritos
oralmente
16. Reflexión crítica Comenta y cuestiona los contenidos
sobre los medios de programas que ve o escucha en
de los medios de comunicación a su
comunicación. alcance, para construir un criterio
propio.
17. Uso estético de Reflexiona sobre cómo las calidades
 los lenguajes de los movimientos, las cualidades
corporal, visual del sonido y las características de la
y sonoro en la imagen contribuyen a la
vida cotidiana. comunicación de sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas.
Crea secuencias con formas, colores,
sonidos, texturas, movimientos o
gestos para expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas que
surgen en el entorno escolar.
18. Percepción del Reconoce sensaciones, emociones,
entorno familiar sentimientos e ideas que le produce
y escolar para el entorno familiar y escolar para
imaginar expresarlas mediante el uso
propuestas de intencional del cuerpo, espacio y
mejora. tiempo.
Imagina posibilidades de cambio y
mejora en el entorno familiar y
escolar y las representa usando
distintos formatos visuales, sonoros y
corporales en una producción
artística.
19. Apreciación de Percibe de manera atenta
narraciones, narraciones, poemas u otras formas
poemas y literarias que comparten
diversas formas cuentacuentos, narradores, poetas,
literarias. cantores o personas mayores de la
comunidad. Expresa alguna emoción
que le hace sentir el ser partícipe de
la escucha o lectura de textos
literarios para explicar por qué le
gusta o no. Representa el contenido
 de narraciones, poemas u otras
formas literarias mediante el uso de
sonidos, movimientos, colores,
formas o gestos.
20. Experimentació Identifica, de manera oral y escrita,
n con elementos rimas en canciones o rondas
sonoros en infantiles. Participa lúdicamente en la
composiciones creación y disfrute de algunas
literarias y otras composiciones literarias y
manifestaciones manifestaciones artísticas con
artísticas. cualidades sonoras. Crea sus propios
juegos de palabras. Crea una
secuencia sonora en la que explore
variaciones de intensidad, duración,
tono y timbre, para representar las
sensaciones, emociones y
sentimientos que le provoca con
distintas formas, colores y texturas
que expresen el sonido.
21. Interpretación Comprende la forma en que se
de historias organiza el texto y las imágenes en
mediante el uso una historieta: qué se lee primero,
artístico de las qué se lee después, la función de los
palabras, del diversos tipos de globos, recuadros,
cuerpo, del el aspecto visual de personajes y del
espacio y del espacio, la representación del tiempo
tiempo. (luces, uso del color, formas)
Comprende la función comunicativa
de las onomatopeyas en la lectura y
escritura de las historietas. Crea de
manera individual una historieta
breve que puede ser publicada en el
 periódico mural o comunitario.
Emplea el cuerpo y la voz en juegos
dramáticos a partir de experiencias
del entorno familiar y escolar o de
lecturas de su interés, para
representarlas escénicamente.
22. Representación Construye personajes combinando
de distintas distintas características de las
formas de ser y personas y seres vivos de su entorno.
estar en el Investiga sobre distintas formas de
mundo a partir hablar, pensar, comer, moverse,
de la ficción. vestirse y relacionarse de las
personas de diferentes comunidades,
para otorgarle características a un
personaje creado por él. Reconoce
que el vestuario, el maquillaje, las
máscaras, entre otros recursos, se
usan en manifestaciones artísticas
para enriquecer la caracterización de
un personaje.
 Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Contenidos y PDA
Ambiente Comunicación Disciplina Inasistencia Rezago Domesticación
Contenido Proceso de desarrollo de
aprendizaje
1. Cuerpo humano: Reconoce y describe los órganos de
estructura los sentidos y su función; explica y
externa, representa acciones que ponen en
acciones para su riesgo la integridad de los órganos de
cuidado y sus los sentidos, así como aquellas para
cambios prevenir accidentes y que favorecen
Como parte del su cuidado. Identifica los órganos
crecimiento. sexuales como una característica
natural que distingue a mujeres y
hombres: las niñas (mujeres) tienen
vulva y los niños (hombres) tienen
pene y testículos; utiliza los nombres
correctos para referirse a ellos y
reconoce la importancia de practicar
hábitos de higiene. Reconoce que los
órganos sexuales son partes privadas
que no deben ser tocadas por otras
personas, para propiciar el
autoconocimiento, el autocuidado y
el respeto.
2. Beneficios del Compara y registra el tipo y la
consumo de alimentos cantidad de alimentos que consumen
saludables, de agua niñas y niños respecto a los adultos y
simple potable, y de la de acuerdo con la actividad física que
práctica de actividad realizan. Reconoce la importancia de
física. una alimentación saludable, que
responda a las necesidades y
 características de la edad y la
actividad física de cada persona.
Reconoce y clasifica los alimentos y
bebidas, que consume en la escuela y
en su casa, en naturales, procesados
y ultraprocesados; e infiere sus
implicaciones en la salud. Describe
los alimentos y bebidas saludables
que se producen localmente (frutas,
verduras, carnes, lácteos,
fermentados, entre otros) y se
consumen en ciertos momentos del
año, de acuerdo con su contexto y
las prácticas socioculturales.
3. Características Observa, compara y describe las
del entorno características naturales de
natural y diferentes lugares de México como
sociocultural. desiertos, selvas, arrecifes de coral,
manglares, entre otros; a partir de
identificar cómo son, si hace frío o
calor, la frecuencia con que llueve,
cómo son las plantas y los animales
que viven en los lugares, o de qué se
alimentan. Observa, con apoyo de
lupas y lentes de aumento, plantas y
animales para comparar y
representar sus características: forma
y número de patas, lugar donde
habitan, cómo se desplazan, qué
comen o qué necesitan para vivir,
textura y forma de las hojas, tallos, si
son árboles, arbustos o yerbas;
 describe algunas interacciones de
plantas y animales con otros
componentes naturales (agua, suelo,
aire, Sol). Reconoce y describe cómo
las personas aprovechan los
componentes naturales para
satisfacer sus necesidades de vestido,
alimentación, vivienda.
4. Impacto de las Describe y representa el efecto que
actividades tienen en plantas, animales, agua,
humanas en el suelo y aire, las actividades humanas
entorno natural, al satisfacer necesidades, para
así como reflexionar en torno a la manera en
acciones y que se aprovechan y tomar
prácticas decisiones que tengan un menor
socioculturales impacto en el entorno natural y la
para su cuidado salud. Identifica, describe y participa
en acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el
impacto en plantas, animales, agua,
suelo y aire y cuidare el entorno
natural.
5. Objetos del Experimenta y compara la
entorno: temperatura de diversos objetos con
características, el uso de sus sentidos y del
propiedades, termómetro para proponer una
estados físicos y escala en la que ubiquen los objetos
usos en la vida de los más fríos a los más calientes;
cotidiana reconoce que este instrumento
permite realizar mediciones de
temperatura más precisas.
Identifica los materiales con que
 están hechos algunos objetos que
hay en casa y que les protegen de las
quemaduras o que permiten
manipular objetos calientes;
reconoce la importancia de prevenir
quemaduras y propone acciones para
evitarlas. Establece relaciones causa-
efecto a partir de experimentar con
los estados físicos del agua y la
variación de la temperatura para
identificar las características de
sólidos y líquidos, (si tienen o no una
forma definida) y extrapolar dichas
características a otros materiales.
6. Efectos de la Experimenta con objetos de diversos
aplicación de materiales para identificar cómo se
fuerzas: deforman al empujarlos, jalarlos,
movimiento y ejercer una presión sobre ellos o
deformación. hacerlos chocar. Reconoce la
deformación de objetos como
resultado de la aplicación de una
fuerza y su relación con las
propiedades de los materiales con los
que están hechos.
7. Características Explora su entorno para distinguir y
del sonido y la registrar fuentes naturales y
luz. artificiales de luz y su
aprovechamiento en actividades
cotidianas; indaga beneficios y
riesgos de su uso, propone y difunde
medidas para el cuidado de la salud.
Experimenta y describe
 características perceptibles de la luz,
a partir de la interacción con
diferentes fuentes luminosas y
materiales (vidrio, madera, metal,
papel, plástico) con los que están
elaborados objetos transparentes,
opacos o brillantes. Experimenta con
fuentes de luz y objetos de diferentes
materiales para generar sombras e
identificar las condiciones necesarias
para su formación.
8. Cambios y Indaga con personas de la comunidad
regularidades de u otros medios de información
fenómenos algunos fenómenos naturales que
naturales y ocurren durante los meses y el año, y
actividades de registra sus hallazgos, para establecer
las personas. regularidades. Observa los cambios
en la forma de la Luna a lo largo de
un mes, los registra con dibujos
teniendo como guía una hoja del
calendario que corresponda al mes
que realizan la observación, sin
pretender que reconozca los
nombres de las fases lunares.
9. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión
números numérica hasta 1000, en español y
hasta donde sea posible en su lengua
materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número
dado. A través de situaciones
cotidianas cuenta, ordena,
representa de diferentes formas,
 interpreta, lee y escribe la cantidad
de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica
regularidades en los números que
representan unidades, decenas y
centenas. Utiliza los símbolos “” o “=”
para comparar u ordenar dos
cantidades.
10. Construcción de Representa con diferentes
la noción de expresiones aditivas (suma y resta)
suma y resta cantidades menores a 1000. Resuelve
como problemas que implican avanzar
operaciones (suma) y retroceder (resta) en la
inversas recta numérica. Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto que implican sumas
utilizando agrupamientos y el
algoritmo convencional con números
de hasta dos cifras. Utiliza, explica y
comprueba sus estrategias para
calcular mentalmente sumas o restas
con números naturales de hasta dos
cifras.
11. Construcción de Resuelve problemas vinculados a su
la noción de contexto que requieren multiplicar
multiplicación y con apoyo de material concreto,
división como sumas iteradas o arreglos
operaciones rectangulares, que involucran
inversas números menores o iguales a 10;
reconoce a la multiplicación como la
operación que resuelve problemas en
los que siempre se suma la misma
 cantidad y utiliza el signo “×” (por)
para representarla.
Distingue y explica diferencias entre
problemas que se resuelven con
sumas de sumandos diferentes y
problemas que se resuelven con
sumas de sumandos iguales. Utiliza y
explica diversas estrategias para
calcular mentalmente
multiplicaciones de números
naturales menores que 10. Resuelve,
mediante diversos procedimientos,
problemas que implican repartos con
divisores menores que 10 y dividendo
de dos cifras.
12. Cuerpos Clasifica objetos de su entorno o
geométricos y cuerpos geométricos de acuerdo con
sus distintos criterios (caras planas o
características curvas, caras iguales); los construye
usando cajas, bloques o cubos.
13. Figuras Construye composiciones
geométricas y geométricas cada vez más complejas,
sus por el tipo de figuras o por el número
características de “piezas”, con el uso del tangram y
Geoplano. Clasifica y describe
polígonos por el número de lados en
triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
hexágonos y octágonos, utilizando
paulatinamente un lenguaje formal
para referirse a sus propiedades
(número de vértices y lados); los
construye sobre retículas de
 cuadrados o puntos.
14. Introducción a la Estima, mide, compara, ordena y
medición de registra longitudes, usando unidades
longitud, la arbitrarias (objetos o instrumentos
masa y la de medida) de su comunidad y las
capacidad representa en rectas numéricas.
Compara capacidades y masas,
usando unidades de medida de la
comunidad, o unidades arbitrarias;
representa los resultados con dibujos
y numerales.
15. Introducción a la Describe y registra cronológicamente
medición del en tablas, pictogramas o calendarios,
tiempo hechos y fenómenos naturales y
sociales en periodos (día, semana,
mes y año), utilizando los términos de
su comunidad (actividad recurrente
durante todo el ciclo escolar);
reconoce que el año está integrado
por doce meses que ocurren
cíclicamente.
16. Organización e Recolecta, organiza, representa e
interpretación interpreta datos en tablas o
de datos pictogramas para responder
preguntas de su interés.
Campo formativo ética, naturaleza y sociedad Contenidos y PDA
Ambiente Comunicación Disciplina Inasistencia Rezago Domesticación
Contenido Proceso de desarrollo
de aprendizaje
1. Diversos Comprende que, tanto de forma
contextos individual como colectiva, es parte
sociales, naturales de un contexto social, natural y
y territoriales: territorial que se distingue de otros
cambios y contextos. Describe algunos
continuidades. cambios y continuidades de su
entorno, y se ubica espacialmente a
través de croquis y mapas.
2. Valoración de la Se reconoce a sí mismo o a sí misma
naturaleza: como parte del lugar donde vive y
Respeto, cuidado en relación con otros seres vivos y
y empatía hacia la componentes de la naturaleza, y
naturaleza, como dialoga acerca de los sentimientos
parte de un todo que le provoca esa relación. Dialoga
interdependiente. acerca de las responsabilidades
hacia la naturaleza y muestra
respeto, cuidado y empatía hacia
sus componentes, proponiendo
posibles soluciones y acciones a
favor de la naturaleza, en la medida
de sus posibilidades.
3. Impacto de las Relaciona las actividades humanas
actividades con la naturaleza, al identificar
humanas en la aquellas que pueden tener un
naturaleza y efecto negativo, planteando la
 sustentabilidad: posibilidad de realizar cambios en
Actividades las actividades y acciones
humanas que individuales, familiares y
afectan a la comunitarias, para promover el
naturaleza, y la cuidado responsable, la
necesidad de preservación de los seres vivos, el
establecer agua, aire y suelo en su entorno
compromisos que inmediato y lejano.
contribuyan a la
preservación,
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.
4. Cambios en la Identifica cambios en la naturaleza
naturaleza del del lugar donde vive, y comprende
lugar donde vive, su relación con las actividades
y su relación con humanas cotidianas, usando
las actividades nociones como “antes, ahora y
humanas después” y en orden cronológico
cotidianas que (semanas, meses, años, décadas,
tienen orden estaciones asociadas a ciclos
cronológico, agrícolas y festividades),
asociadas a ciclos reconociendo que existen diferentes
agrícolas y formas de nombrarlas y entenderlas
festividades, así de acuerdo con el contexto.
como su vínculo
con la noción de
tiempo y espacio
histórico (“antes,
durante y
después”).
5. Los seres Valora la importancia de pertenecer
humanos son a una familia, grupo escolar,
diversos y valiosos comunidad y/o pueblo; las
y tienen derechos manifestaciones socioculturales que
humanos. considera propias y relevantes de su
pueblo y comunidad, así como la
relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
6. Atención a las Vincula la atención de sus
necesidades necesidades con el ejercicio de sus
básicas, como derechos humanos, y conoce la
parte del ejercicio responsabilidad de las instituciones
de los derechos e instancias encargadas de
humanos. protegerlos, así como el derecho de
todas las personas a ejercerlos sin
distingos de género, edad, pueblo y
comunidad, lengua, nacionalidad,
religión, discapacidad u otro.
7. Situaciones de Dialoga sobre los efectos de la
injusticia o injusticia y la discriminación hacia
discriminación, personas y grupos por
que afectan a características como edad, identidad
integrantes de de género, orientación sexual,
nuestras familias, origen cultural o étnico, el idioma
la escuela o la que hablan, su origen nacional,
comunidad. características físicas, discapacidad,
religión, condición social, económica
o migratoria, entre otras. Propone
acciones y compromisos para
favorecer el respeto a los derechos
de todas las personas y los
 comparte con su familia y la
comunidad.
8. Respeto a la Identifica y expresa su rechazo
dignidad e frente a comportamientos violentos
integridad: y conductas de acoso o abuso
Límites corporales sexual, que amenazan su integridad
y situaciones de física y emocional de manera directa
riesgo para o con el uso del internet y redes
prevenir y sociales, y solicita apoyo y
denunciar protección de integrantes de la
situaciones de familia, la escuela o la comunidad
acoso, abuso y para su acompañamiento y, en caso
violencia de de ser necesario, su denuncia.
carácter sexual en
la casa, la escuela,
la comunidad y
con el uso del
Internet y redes
sociales.
9. Responsabilidad Comprende la importancia de la
compartida en el responsabilidad compartida de los
cuidado de sí y el padres, autoridades y los pares, en
de nuestro la escuela y en la comunidad. Aporta
entorno con la elementos para el cuidado de sí,
familia, la escuela, articulado a la creación de espacios
la comunidad, el de bienestar e inclusión, equidad e
uso de Internet y igualdad y un uso responsable del
redes sociales, Internet y redes sociales.
para generar
espacios de
bienestar e
inclusión, equidad
 e igualdad.
10. Historia personal Valora la diversidad de familias y
y familiar, promueve el respeto entre las y los
diversidad de integrantes de esta, para el cuidado
familias y el de sí, de su familia y de las familias
derecho a de su comunidad. Reconoce el
pertenecer a una derecho de pertenecer a una familia
que le cuide, proteja y brinde afecto
para su bienestar físico, emocional y
afectivo.
11. Construcción de la Analiza situaciones de conflicto en
paz mediante el su casa, el aula, la escuela y la
diálogo: comunidad; habla de ellas, distingue
situaciones de a las personas participantes y
conflicto como afectadas, así como el motivo del
parte de la conflicto. Comprende y propone
interacción de los formas de solución a través del
seres humanos en diálogo y la negociación en la que se
la casa, el aula, la beneficien las partes, reflexiona
escuela y la acerca de que al rechazar formas
comunidad. violentas para abordar los conflictos
se construye la paz.
12. Democracia como Participa en la revisión y
forma de vida: construcción de acuerdos, reglas y
Construcción normas que sirven para atender
participativa de necesidades compartidas, alcanzar
normas, reglas y metas comunes, resolver conflictos
acuerdos para y promover la convivencia pacífica
alcanzar metas en el aula, la escuela y la
colectivas y comunidad. Comprende las
contribuir a una consecuencias personales y
convivencia colectivas de no respetar los
 pacífica en acuerdos, reglas y normas escolares
nuestra casa, el y comunitarias.
aula, la escuela y
la comunidad, así
como las
consecuencias de
no respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares
y comunitarias.
13. Funciones y Analiza las responsabilidades de las
responsabilidades autoridades de su escuela y
de las comunidad, los asuntos que
autoridades, de la atienden, las acciones que realizan,
familia, la escuela cómo conocen las necesidades
y la comunidad comunitarias, cómo toman
para la decisiones, cómo intervienen ante
organización de la los conflictos, y cuál es su papel en
convivencia, la la construcción y el cumplimiento de
resolución de acuerdos y normas, de manera
conflictos y el participativa y pacífica.
cumplimiento de
acuerdos y
normas de
manera
participativa y
pacífica.
14. Situaciones de la Valora su capacidad para tomar
vida diaria en las decisiones, distinguiendo las
que las niñas y los situaciones en las que puede tomar
niños pueden o decisiones de aquellas en las que
no tomar requiere ayuda, considerando los
 decisiones, y en límites y riesgos del entorno.
las que se Comprende que las decisiones
requiere ayuda, conllevan responsabilidades y
valorando los compromisos consigo mismo o
límites y riesgos misma, con la comunidad y la
del entorno. sociedad.
15. El derecho a la Analiza estereotipos de género que
igualdad de pueden inducir formas de violencia,
género y vida sin desigualdad y discriminación y
violencia: argumenta por qué niñas y niños
Estereotipos de tienen el derecho de participar con
género que igualdad en actividades educativas,
pueden inducir a deportivas, artísticas y lúdicas.
formas de Promueve y participa en actividades
violencia, igualitarias en su casa, la escuela y la
desigualdad y comunidad.
discriminación.
16. Manifestaciones Reconoce y valora símbolos
culturales y nacionales que nos identifican como
símbolos que parte de México (el himno, el
identifican a los escudo y la bandera nacionales)
diversos pueblos
indígenas,
afrodescendientes
y migrantes y a
México como
nación.
17. Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas,
cotidiana: fotográficas, testimonios, digitales,
cambios en el los cambios y permanencias en la
tiempo y el vida cotidiana en el tiempo y el
espacio ocurridos espacio ocurridos en la comunidad,
 en la comunidad. con relación a las comunicaciones y
transportes, uso de la tecnología, en
los trabajos, los centros de reunión,
centros educativos, zonas de cultivo,
parques entre otros. y los
representa por medio de dibujos,
líneas del tiempo y croquis y mapas.
18. Personas en Reconoce algunos problemas que
situación de enfrentan las personas que migran,
migración y sus qué sucede en el lugar que dejan y
derechos. qué pasa en el lugar al que llegan.
Dialoga acerca de experiencias
propias o de otras personas de su
comunidad que han migrado dentro
del país o fuera de México, cuáles
son los motivos que los impulsan a
tomar esa decisión para la
migración. Dialogan acerca de los
derechos de las personas en
situación de migración.
Campo formativo Ética, naturaleza y sociedades Contenidos y PDA
Ambiente Comunicación Disciplina Inasistencia Rezago Domesticación
Contenido Proceso de desarrollo de
aprendizaje
1. La comunidad Identifica las ventajas que conlleva: la
como el espacio seguridad, el intercambio, el sentido
en el que se vive de pertenencia, la afectividad, entre
y se encuentra otras, el ser parte de una comunidad,
la escuela barrio, unidad habitacional u otros
espacios y grupos sociales.
Reconoce diferentes problemáticas
sociales y ambientales de su
comunidad, y reflexiona sobre
algunas acciones para solucionarlas.
2. Actitudes y Analiza las situaciones acerca de la
prácticas que participación de hombres y mujeres,
prevalecen en las actividades familiares,
entre los incluyendo el sostenimiento
hombres y las económico.
mujeres en la Reconoce la aportación de mujeres y
familia, la hombres, en las actividades de la
escuela y la escuela y la comunidad.
comunidad.
3. Efectos de la Expresa, mediante diferentes
pandemia de recursos, sus experiencias sobre los
COVID -19 en la cambios en la vida y las actividades
familia, la durante la pandemia en la familia, la
escuela y la escuela y la comunidad.
comunidad. Reflexiona en torno a sus
 experiencias en cuanto al aprendizaje
en línea, cambios en las relaciones
con sus pares y nuevas formas de
comunicación a través de las
tecnologías digitales.
4. Historia Escribe acerca de sucesos de su
personal y historia personal y familiar y los
familiar. apoya con dibujos, fotografías o
imágenes, ordenados
cronológicamente.
5. Sentido de Entrevista a familiares o integrantes
pertenencia a la de su comunidad acerca de los
familia y la aspectos que se comparten entre
comunidad. todas y todos. Redacta breves textos
acerca de lo que les es común a los
miembros de la familia y la
comunidad. Responde sobre
¿quiénes somos?, ¿de dónde somos?
y ¿qué tenemos en común?
6. Formas de ser, Explora sus posibilidades y las de
pensar, actuar y otras personas para mostrar empatía
relacionarse acerca de las situaciones y
condiciones que inciden en el
desarrollo personal y colectivo.
7. Construcción del Explora necesidades e intereses al
proyecto de vida expresar lo que significan individual y
colectivamente para definir metas a
lograr que contribuyan a su atención.
Reconoce logros al participar en
diferentes situaciones familiares y
escolares para replantear su
actuación en favor de una mayor
 confianza y seguridad en beneficio
del bienestar común.
8. Educación Diferencia manifestaciones y
integral de la prácticas presentes en distintos
sexualidad ámbitos (escolar, laboral, social,
cultural u otros), para reconocer
aquellas que inciden en la
construcción de la identidad de
género.
9. Capacidades y Combina diversos patrones básicos
habilidades de movimiento para actuar con base
motrices en las características de cada juego o
situación.
10. Posibilidades Experimenta acciones que implican
cognitivas, comunicación y expresión por medio
expresivas, del cuerpo, para asignar un carácter
motrices, personal a sus movimientos y
creativas y de mejorar la interacción.
relación
11. Estilos de vida Reconoce propuestas lúdicas o
activos y expresivas que fomentan su disfrute
saludables y práctica cotidiana para favorecer
una vida activa y saludable
12. Pensamiento Propone soluciones ante retos y
lúdico, conflictos que se presentan en juegos
divergente y y actividades, para promover la
creativo participación, el respeto y la
colaboración.
13. Interacción Reflexiona acerca de las normas
motriz básicas de convivencia en el juego y
las actividades cotidianas, con el
propósito de asumir actitudes que
 fortalezcan la interacción
14. Acciones Reflexiona acerca de situaciones y
individuales que comportamientos que ponen en
repercuten en la riesgo la salud, para promover
conservación y acciones orientadas a los cuidados
mejora de la personales.
salud Compara alimentos naturales y
frescos, procesados y
ultraprocesados que se consumen en
la familia y la escuela, para valorar
aquellos que contribuyen a mantener
la salud.
Socializa alternativas de solución ante
riesgo de accidentes, dependencias y
violencia, para valorar aquellas que
puede llevar a cabo en la familia y la
escuela.
15. Sentido de Reconoce ideas, conocimientos,
comunidad y prácticas culturales y formas de
satisfacción de organización, para explicar el
necesidades significado que tienen en la familia y
humanas comunidad.
Identifica las necesidades de su
comunidad y las formas de
satisfacerlas a partir del uso del
cuerpo o los objetos y la organización
de las personas para explorar otras
alternativas de atenderlas
16. Situaciones de Propone prácticas de autocuidado, de
riesgo social en no violencia y convivencia pacífica.
la familia, Identifica personas e instituciones
escuela y que pueden ayudar en situaciones de
 comunidad. riesgo.
17. Prácticas de Elabora y redacta acuerdos y normas,
prevención y para actuar adecuadamente ante
respuesta ante situaciones de desastres ambientales
desastres en su contexto.
ambientales.
18. Apoyos mutuos Formula opciones de apoyo a sus
para favorecer pares, ante condiciones personales
los aprendizajes diferentes: lenguas, lenguajes,
en el aula movilidad, entre otras.
diversa.
19. Aproximación a Utiliza las tecnologías de la
las tecnologías información y la comunicación para
de la investigar temas de su interés.
información y la Comparte y organiza la información
comunicación. investigada con sus compañeros.