Destrezas Primero Historia

OGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: HISTORIA Grado/Curso: 1ro BGU Paralelo: A
información
Objetivos Analizar y comprender los conceptos de Tiempo, historia,
específicos de la Cultura y Trabajo, a través del examen de las diferentes
N.º de unidad de
planificación: 1 Título de unidad de planificación: Cultura y trabajo en la historia
unidad
producciones y manifestaciones humanas para establecer las
de razones profundas de sus afanes, proyectos y utopías.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CE.CS.H.5.1. Analiza y diferencia la historia real de la construcción
CS.H.5.1.1. Contrastar los conceptos de historia e Historiografía con el fin de diferenciar la realidad de la construcción intelectual. cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
enfoques y condicionantes materiales y simbólicos.
CE.CS.H.5.2. Explica y valora la importancia del trabajo como eje de
la supervivencia humana y de las revoluciones culturales paleolítica y
neolítica.
CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organización social y educativa de la
comunidad primitiva matriarcal y su crisis a partir de la división del
trabajo, la aparición de la propiedad privada, las clases sociales y el
predomino patriarcal sustentado en la apropiación privada de la
riqueza social y el machismo.
• La interculturalidad
• La formación de una ciudadanía democrática
6
• La protección del medioambiente
EJES TRANSVERSALES: • El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
EXPERIENCIA Computadora I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares mediante el uso técnico y ético de diversas fuentes, relativizando los evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
Mediante lluvia de ideas Cuadernos de trabajo diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la ejercicios prácticos.
diagnosticar los conocimientos Guía del maestro construcción intelectual. Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
previos
Significados
ICE.CS.H.5.2. Explica y valora la importancia del trabajo como eje cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
de la supervivencia humana y de las revoluciones culturales pruebas escritas.
REFLEXIÓN paleolítica y neolítica.
Mediante discusión dirigida I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico
(modo de producción, relaciones sociales, materias primas y  Solución de problemas.
analizar conceptos sobre el tema herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución  Método de casos.
CONCEPTUALIZACIÓN Internet neolítica.  Proyectos.
Conceptualización sobre tema Cartulina/  Diario.
Retroproyector/  Debate.
dado por el profesor DVD –televisor. CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organización social y educativa de  Ensayos.
ANÁLISIS Cuadernos la comunidad primitiva matriarcal y su crisis a partir de la división  Técnica de la Pregunta.
Análisis del tema del trabajo, la aparición de la propiedad privada, las clases sociales y  Portafolios.
el predomino patriarcal sustentado en la apropiación privada de la  Mapas Mentales.
APLICACIÓN riqueza social y el machismo.
Elaboración de organizadores
gráficos con los conocimiento I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición
de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la
adquiridos existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división
. de trabajo en ella.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
información
N.º de unidad de
unidad
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.2. Examinar el término cultura como producción material y simbólica y ejemplificar con aspectos de la vida cotidiana. cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
neolítica.
6

instrumentos
I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía,

mediante el uso técnico y ético de diversas fuentes, relativizando los
.EXPERIENCIA diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la Técnicas: observación, situaciones orales de
Mediante lluvia de ideas construcción intelectual. evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
diagnosticar los conocimientos ejercicios prácticos.
Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
previos ICE.CS.H.5.2. Explica y valora la importancia del trabajo como eje cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
Significados de la supervivencia humana y de las revoluciones culturales pruebas escritas.
Computadora paleolítica y neolítica.
Textos escolares I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico
REFLEXIÓN Cuadernos de trabajo (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y  Solución de problemas.
Mediante discusión dirigida Guía del maestro herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución  Método de casos.
Internet neolítica.  Proyectos.
analizar conceptos sobre el tema Cartulina/  Diario.
CONCEPTUALIZACIÓN Retroproyector/  Debate.
Conceptualización sobre tema DVD –televisor. CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organización social y educativa de  Ensayos.
Cuadernos la comunidad primitiva matriarcal y su crisis a partir de la división  Técnica de la Pregunta.
dado por el profesor del trabajo, la aparición de la propiedad privada, las clases sociales y  Portafolios.
ANÁLISIS el predomino patriarcal sustentado en la apropiación privada de la  Mapas Mentales.
Análisis del tema riqueza social y el machismo.
APLICACIÓN I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición
Elaboración de organizadores gráfi- de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la
cos con los conocimiento adquiri- existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división
de trabajo en ella.
dos



información
N.º de unidad de
unidad
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.3. Explicar y valorar la importancia del trabajo, colectivo y solidario como condición de la existencia y supervivencia cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
humana. enfoques y condicionantes materiales y simbólicos.
neolítica.
6

instrumentos
.EXPERIENCIA I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía,
Mediante lluvia de ideas diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la Técnicas: observación, situaciones orales de
diagnosticar los conocimientos construcción intelectual. evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
previos ejercicios prácticos.
Significados ICE.CS.H.5.2. Explica y valora la importancia del trabajo como eje cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
REFLEXIÓN Textos escolares I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico
Mediante discusión dirigida Cuadernos de trabajo (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y  Solución de problemas.
analizar conceptos sobre el tema Guía del maestro herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución  Método de casos.
CONCEPTUALIZACIÓN Cartulina/  Diario.
Conceptualización sobre tema Retroproyector/  Debate.
dado por el profesor DVD –televisor. CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organización social y educativa de  Ensayos.
ANÁLISIS del trabajo, la aparición de la propiedad privada, las clases sociales y  Portafolios.
Análisis del tema el predomino patriarcal sustentado en la apropiación privada de la  Mapas Mentales.
APLICACIÓN riqueza social y el machismo.
 Elaboración de organizadores gráfi- I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición
cos con los conocimiento adquiri- de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la
existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división
dos de trabajo en ella.


información
N.º de unidad de
unidad
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.4. Analizar y comprender los contenidos y las formas de la educación en la comunidad primitiva (qué se enseñaba y cómo se cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
enseñaba). enfoques y condicionantes materiales y simbólicos.
neolítica.
6

instrumentos
EXPERIENCIA Computadora I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía, Técnicas: observación, situaciones orales de
Mediante lluvia de ideas diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la
diagnosticar los conocimientos construcción intelectual.
ejercicios prácticos.
previos Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
Significados ICE.CS.H.5.2. Explica y valora la importancia del trabajo como eje cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
paleolítica y neolítica.
REFLEXIÓN I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico
Mediante discusión dirigida Cuadernos de trabajo (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y  Solución de problemas.
Guía del maestro herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución  Método de casos.
analizar conceptos sobre el tema Internet neolítica.  Proyectos.
CONCEPTUALIZACIÓN Cartulina/  Diario.
Conceptualización sobre tema Retroproyector/  Debate.
DVD –televisor. CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organización social y educativa de  Ensayos.
dado por el profesor Cuadernos la comunidad primitiva matriarcal y su crisis a partir de la división  Técnica de la Pregunta.
ANÁLISIS del trabajo, la aparición de la propiedad privada, las clases sociales y  Portafolios.
Análisis del tema el predomino patriarcal sustentado en la apropiación privada de la  Mapas Mentales.
APLICACIÓN
Elaboración de organizadores I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición
gráficos con los conocimiento de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la
existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división
adquiridos de trabajo en ella.
.


información
N.º de unidad de
unidad
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.5. Utilizar diversas fuentes y relativizar los diversos enfoques en relación con problemas determinados. cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
neolítica.
6

instrumentos

.EXPERIENCIA diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la Técnicas: observación, situaciones orales de
Mediante lluvia de ideas construcción intelectual. evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
diagnosticar los conocimientos ejercicios prácticos.
previos ICE.CS.H.5.2. Explica y valora la importancia del trabajo como eje cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
Significados de la supervivencia humana y de las revoluciones culturales pruebas escritas.
Textos escolares I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico
REFLEXIÓN Cuadernos de trabajo (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y  Solución de problemas.
Mediante discusión dirigida Guía del maestro herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución  Método de casos.
analizar conceptos sobre el tema Cartulina/  Diario.
CONCEPTUALIZACIÓN Retroproyector/  Debate.
Conceptualización sobre tema DVD –televisor. CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organización social y educativa de  Ensayos.
dado por el profesor del trabajo, la aparición de la propiedad privada, las clases sociales y  Portafolios.
ANÁLISIS el predomino patriarcal sustentado en la apropiación privada de la  Mapas Mentales.
Análisis del tema riqueza social y el machismo.
APLICACIÓN I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición
Elaboración de organizadores gráfi- de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la
cos con los conocimiento adquiri- existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división
de trabajo en ella.
dos


LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
información
Objetivos Identificar las primeras y originarias manifestaciones
específicos de la culturales, a partir de la descripción del contexto histórico
N.º de unidad de
planificación: 2 Título de unidad de planificación:
EL ORIGEN DE LA
HUMANIDAD unidad
en que se originaron, para distinguir cuáles de estos
de elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana,
planificación: ecuatoriana, en la actualidad.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.6.Aplicar técnica y éticamente las diversas fuentes en una investigación. cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
neolítica.
• La formación de una ciudadanía
6
democrática
EJES TRANSVERSALES: • La protección del medioambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
• El cuidado de la salud y los hábitos de

instrumentos
. Computadora I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía, Técnicas: observación, situaciones orales de
EXPERIENCIA
Mediante lluvia de ideas diagnosticar ejercicios prácticos.
los conocimientos previos Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
Significados cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
pruebas escritas.
diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la
REFLEXIÓN construcción intelectual.
Cuadernos de trabajo I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico  Solución de problemas.
Mediante discusión dirigida analizar Guía del maestro (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y  Método de casos.
conceptos sobre el tema Internet herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución  Proyectos.
CONCEPTUALIZACIÓN Cartulina/ neolítica.  Diario.
Retroproyector/ I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición  Debate.
Conceptualización sobre tema dado DVD –televisor. de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la  Ensayos.
por el profesor Cuadernos existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división  Técnica de la Pregunta.
ANÁLISIS de trabajo en ella.  Portafolios.
 Mapas Mentales.
Análisis del tema
APLICACIÓN
Elaboración de organizadores gráficos
con los conocimiento adquiridos


información
N.º de unidad de
EL ORIGEN DE LA
HUMANIDAD unidad
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.7.Explicar y valorar la función del trabajo humano en la construcción de la historia y la cultura. cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
neolítica.
6
democrática

instrumentos
.EXPERIENCIA
Técnicas: observación, situaciones orales de
Mediante lluvia de ideas diagnosticar evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
los conocimientos previos ejercicios prácticos.
Significados Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía, cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
mediante el uso técnico y ético de diversas fuentes, relativizando los pruebas escritas.
REFLEXIÓN Computadora diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la
Textos escolares construcción intelectual.
Mediante discusión dirigida analizar Cuadernos de trabajo I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico  Solución de problemas.
conceptos sobre el tema Guía del maestro (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y  Método de casos.
CONCEPTUALIZACIÓN Internet herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución  Proyectos.
Cartulina/ neolítica.  Diario.
Conceptualización sobre tema dado Retroproyector/ I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición  Debate.
por el profesor DVD –televisor. de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la  Ensayos.
ANÁLISIS Cuadernos existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división  Técnica de la Pregunta.
de trabajo en ella.  Portafolios.
Análisis del tema  Mapas Mentales.
APLICACIÓN


información
N.º de unidad de
EL ORIGEN DE LA
HUMANIDAD unidad
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.8. Describir y evaluar la influencia de la elaboración de herramientas en la transformación biológica y social del ser humano. cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
neolítica.
6
democrática

instrumentos
.
.EXPERIENCIA Técnicas: observación, situaciones orales de

evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
los conocimientos previos Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
Significados I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía, cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
Computadora diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la
REFLEXIÓN Textos escolares construcción intelectual.
Cuadernos de trabajo I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico  Solución de problemas.
Mediante discusión dirigida analizar Guía del maestro (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y  Método de casos.
conceptos sobre el tema Internet herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución  Proyectos.
Retroproyector/ I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición  Debate.
Conceptualización sobre tema dado DVD –televisor. de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la  Ensayos.
por el profesor Cuadernos existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división  Técnica de la Pregunta.
 Mapas Mentales.
Análisis del tema
APLICACIÓN


información
N.º de unidad de
EL ORIGEN DE LA
HUMANIDAD unidad
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.9. Relacionar e interpretar las características esenciales del Paleolítico y la producción del arte rupestre. cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
neolítica.
6
democrática

instrumentos
.EXPERIENCIA
APLICACIÓN



información
N.º de unidad de
EL ORIGEN DE LA
HUMANIDAD unidad
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.10. Identificar las materias primas y explicar su relación con el tipo de utensilios y herramientas que se confeccionaban. cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
neolítica.
6
democrática

instrumentos
EXPERIENCIA
APLICACIÓN
.



información
N.º de unidad de
EL ORIGEN DE LA
HUMANIDAD unidad
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.11. Determinar el impacto de la Revolución Neolítica (domesticación de plantas y animales y sedentarismo) en la cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
transformación de la sociedad humana. enfoques y condicionantes materiales y simbólicos.
neolítica.
6
democrática

instrumentos
EXPERIENCIA evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
los conocimientos previos mediante el uso técnico y ético de diversas fuentes, relativizando los
cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
Significados Computadora diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la
pruebas escritas.
Cuadernos de trabajo I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico

REFLEXIÓN Guía del maestro (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y
 Solución de problemas.
Mediante discusión dirigida analizar Internet herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución
 Método de casos.
Cartulina/ neolítica.
conceptos sobre el tema Retroproyector/ I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición
 Proyectos.
 Diario.
CONCEPTUALIZACIÓN DVD –televisor. de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la
 Debate.
Conceptualización sobre tema dado Cuadernos existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división
 Ensayos.
de trabajo en ella.
por el profesor  Técnica de la Pregunta.
 Portafolios.
ANÁLISIS  Mapas Mentales.
Análisis del tema
APLICACIÓN



información
2
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: EL ORIGEN DE LA Objetivos Identificar las primeras y originarias manifestaciones
planificación: HUMANIDAD específicos de la culturales, a partir de la descripción del contexto histórico
unidad de
elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana,
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.12. Analizar el proceso de división del trabajo y la producción y apropiación de excedentes. cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
neolítica.
6
democrática

instrumentos
. Técnicas: observación, situaciones orales de
.EXPERIENCIA Computadora diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la
Mediante lluvia de ideas diagnosticar Textos escolares construcción intelectual.
los conocimientos previos Cuadernos de trabajo I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico
pruebas escritas.
Guía del maestro (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y
Significados Internet herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución

Cartulina/ neolítica.
Retroproyector/ I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición
REFLEXIÓN DVD –televisor. de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la
 Proyectos.
Mediante discusión dirigida analizar Cuadernos existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división
 Diario.
conceptos sobre el tema de trabajo en ella.
 Debate.
CONCEPTUALIZACIÓN  Ensayos.
Conceptualización sobre tema dado
por el profesor  Técnica de la Pregunta.
ANÁLISIS  Portafolios.
 Mapas Mentales.
Análisis del tema
APLICACIÓN



información
N.º de unidad de
EL ORIGEN DE LA
HUMANIDAD unidad
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.13.Investigar los posibles orígenes de la propiedad privada sobre los medios de producción y su justificación ideológica. cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
neolítica.
6
democrática

instrumentos
. EXPERIENCIA Computadora I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía, Técnicas: observación, situaciones orales de
Mediante lluvia de ideas diagnosticar Cuadernos de trabajo diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la ejercicios prácticos.
los conocimientos previos Guía del maestro construcción intelectual. Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
Significados Internet I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
Cartulina/ (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y pruebas escritas.
Retroproyector/ herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución
REFLEXIÓN DVD –televisor. neolítica.
Cuadernos I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias que marcaron la transición  Solución de problemas.
Mediante discusión dirigida analizar
conceptos sobre el tema  Método de casos.
CONCEPTUALIZACIÓN  Proyectos.
 Diario.
Conceptualización sobre tema dado  Debate.
por el profesor de la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases y la  Ensayos.
ANÁLISIS existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división  Técnica de la Pregunta.
APLICACIÓN
gráficos con los conocimiento
adquiridos


información
N.º de unidad de
EL ORIGEN DE LA
HUMANIDAD unidad
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.14.Analizar y evaluar el rol y prestigio de la mujer en la comunidad primitiva a partir de su función productiva, social y cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
cultural. enfoques y condicionantes materiales y simbólicos.
neolítica.
6
democrática

instrumentos
.EXPERIENCIA Computadora I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía, Técnicas: observación, situaciones orales de
Mediante lluvia de ideas diagnosticar Cuadernos de trabajo diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la ejercicios prácticos.
los conocimientos previos Guía del maestro construcción intelectual. Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
Significados
pruebas escritas.
REFLEXIÓN

Mediante discusión dirigida analizar I.CS.H.5.2.2. Compara las características esenciales del Paleolítico  Solución de problemas.
conceptos sobre el tema (modo de producción, relaciones sociales, materias primas y  Método de casos.
APLICACIÓN


información
N.º de unidad de
EL ORIGEN DE LA
HUMANIDAD unidad
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.15. Determinar las causas de la crisis de la comunidad matriarcal y la irrupción del dominio patriarcal en el desarrollo de la cultural historiográfica producto de la investigación basada en fuentes,
humanidad (machismo). enfoques y condicionantes materiales y simbólicos.
neolítica.
6
democrática

instrumentos
. EXPERIENCIA Computadora I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía, Técnicas: observación, situaciones orales de
Mediante lluvia de ideas diagnosticar
Significados cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
pruebas escritas.
diversos enfoques, con el fin de diferenciar la realidad de la
REFLEXIÓN construcción intelectual.
Internet herramientas y la producción de arte rupestre) con la revolución  Proyectos.
Cuadernos existencia de castas, evaluando el papel de la educación y la división  Técnica de la Pregunta.
APLICACIÓN
 Elaboración de organizadores gráficos


LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: HISTORIA Grado/Curso: 1ro BGU
información
Estimar los principales aportes culturales de las
diversas culturas y civilizaciones, no sólo
Objetivos occidentales, en la construcción de la Historia
3
N.º de unidad de CIVILIZACIONES específicos de la Universal y que, a la postre, recibimos los
Título de unidad de planificación: FLUVIALES DE
latinoamericanos de Europa, de África y de
planificación: ANTIGÜEDAD unidad de
Asia, mediante la identificación de sus
planificación: contribuciones más importantes, para valorar la
diversidad pasada y presente.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.16. Describir y valorar los grandes aportes de las culturas de Mesopotamia al desarrollo tecnológico, económico y científico
desde la perspectiva de su condición de “cuna de la humanidad”. CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico de la
mujer a lo largo de toda la historia, desde la comunidad
primitiva hasta el presente, destacando sus liderazgos
intelectuales y políticos, sus luchas contra la dominación y
sus distintos roles sociales.
6

EXPERIENCIA
Mediante lluvia de ideas
diagnosticar los conocimientos
previos
Significados
Computadora
REFLEXIÓN Textos escolares I.CS.H.5.4.1. Analiza el rol y la influencia de la mujer en los diferentes tiempos y espacios, destacando su
Mediante discusión dirigida analizar Cuadernos de trabajo papel en la sociedad primitiva, sociedad del Medio Oriente, Roma y Grecia antigua y la Colonia, y su
conceptos sobre el tema Guía del maestro protagonismo en Atenas y Esparta.
Internet I.CS.H.5.4.2. Examina la diversidad de pensamiento en la concepción y protagonismo de la mujer,
CONCEPTUALIZACIÓN Cartulina/ destacando el pensamiento judeocristiano, la cacería de “brujas”, y el rol de la mujer en la sociedad islámica,
Conceptualización sobre tema dado Retroproyector/ valorando el protagonismo sociopolítico de Dolores Cacuango, Tránsito Amaguaña y Rigoberta Menchú en
por el profesor DVD –televisor. los procesos de liberación de Ecuador y América Latina.
Cuadernos
ANÁLISIS
Análisis del tema
APLICACIÓN
adquiridos
l

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: HISTORIA Grado/Curso: 1ro BGU
información
CIVILIZACIONES específicos de la Universal y que, a la postre, recibimos los
ANTIGÜEDAD unidad de
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.17. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura china al desarrollo tecnológico, económico y científico de la CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico de la
humanidad. mujer a lo largo de toda la historia, desde la comunidad
6
• El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
EXPERIENCIA
previos
Significados
Computadora
conceptos sobre el tema Guía del maestro protagonismo en Atenas y Esparta.
Internet I.CS.H.5.4.2. Examina la diversidad de pensamiento en la concepción y protagonismo de la mujer,
por el profesor DVD –televisor. los procesos de liberación de Ecuador y América Latina.
Cuadernos
ANÁLISIS
Análisis del tema
APLICACIÓN
adquiridos

información
CIVILIZACIONES específicos de la Universal y que, a la postre, recibimos los
ANTIGÜEDAD unidad de
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.19.Analizar y evaluar la existencia y la división de castas en la sociedad hindú CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico de la
6
EXPERIENCIA
previos
Significados
Computadora
Textos escolares I.CS.H.5.4.1. Analiza el rol y la influencia de la mujer en los diferentes tiempos y espacios, destacando su
REFLEXIÓN Cuadernos de trabajo papel en la sociedad primitiva, sociedad del Medio Oriente, Roma y Grecia antigua y la Colonia, y su
Mediante discusión dirigida analizar Guía del maestro protagonismo en Atenas y Esparta.
conceptos sobre el tema Internet I.CS.H.5.4.2. Examina la diversidad de pensamiento en la concepción y protagonismo de la mujer,
Cartulina/ destacando el pensamiento judeocristiano, la cacería de “brujas”, y el rol de la mujer en la sociedad islámica,
CONCEPTUALIZACIÓN Retroproyector/ valorando el protagonismo sociopolítico de Dolores Cacuango, Tránsito Amaguaña y Rigoberta Menchú en
Conceptualización sobre tema dado DVD –televisor. los procesos de liberación de Ecuador y América Latina.
por el profesor Cuadernos
ANÁLISIS
Análisis del tema
APLICACIÓN
adquiridos
información
Objetivos Estimar los principales aportes culturales de las diversas culturas y civilizaciones, no
CIVILIZACIONES específicos de la sólo occidentales, en la construcción de la Historia Universal y que, a la postre,
Título de unidad de planificación: FLUVIALES DE recibimos los latinoamericanos de Europa, de África y de Asia, mediante la
ANTIGÜEDAD unidad de identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad
planificación: pasada y presente.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.20.Describir y valorar los grandes aportes de la cultura egipcia al desarrollo tecnológico, económico y científico. CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico de la
CS.H.5.1.22. Investigar y valorar el rol de la mujer en la sociedad del Medio Oriente en comparación con la situación contemporánea. mujer a lo largo de toda la historia, desde la comunidad
6

EXPERIENCIA
previos
Significados
Computadora
Guía del maestro protagonismo en Atenas y Esparta.
DVD –televisor. los procesos de liberación de Ecuador y América Latina.
ANÁLISIS
Análisis del tema
APLICACIÓN
adquiridos
información
Objetivos Estimar los principales aportes culturales de las diversas culturas y civilizaciones, no
CIVILIZACIONES específicos de la sólo occidentales, en la construcción de la Historia Universal y que, a la postre,
Título de unidad de planificación: FLUVIALES DE recibimos los latinoamericanos de Europa, de África y de Asia, mediante la
ANTIGÜEDAD unidad de identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad
planificación: pasada y presente.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.22. Investigar y valorar el rol de la mujer en la sociedad del Medio Oriente en comparación con la situación contemporánea. CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico de la
6

EXPERIENCIA
previos
Significados
Computadora
Guía del maestro protagonismo en Atenas y Esparta.
DVD –televisor. los procesos de liberación de Ecuador y América Latina.
ANÁLISIS
Análisis del tema
APLICACIÓN
adquiridos

información
Reivindicar el rol de la mujer en la construcción material y
Objetivos simbólica de las sociedades humanas, a través del estudio
4
N.º de unidad de específicos de la de su papel en la invención de la agricultura, la transmisión
GRECIA, LA CUNA DE
Título de unidad de planificación: de saberes y costumbres y la producción intelectual, para
planificación: OCCIDENTE unidad de evaluar el surgimiento del machismo y el proceso de
planificación: marginación y sometimiento de la mujer y la pérdida de su
prevalencia incluso en el imaginario religioso primigenio.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.24. Reconocer la influencia de los griegos, sobre todo en el Imperio Romano, en el Imperio Bizantino y, casi dos mil años
después, en la Europa del Renacimiento.
CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influencia de griegos, romanos
y judíos en la conformación de la modernidad occidental capitalista, el
Renacimiento, el Humanismo y la Reforma, por medio de la razón, el
derecho, el monoteísmo y la visión lineal del tiempo.
6
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

instrumentos
EXPERIENCIA Técnicas: observación, situaciones orales de
Mediante lluvia de ideas ejercicios prácticos.
diagnosticar los conocimientos Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
previos I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la civilización
pruebas escritas.
Significados Computadora griega en los imperios romano y bizantino, en la Europa del
Textos escolares Renacimiento y en la cultura occidental; así como las limitaciones

Cuadernos de trabajo de la democracia y la ciudadanía y su relación con los postulados
REFLEXIÓN Guía del maestro básicos del derecho romano y derecho anglosajón.
Mediante discusión dirigida Internet
 Proyectos.
Cartulina/ I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión imperial
analizar conceptos sobre el tema Retroproyector/ romana, las causas de su decadencia y caída, sus diferencias en
 Diario.
 Debate.
CONCEPTUALIZACIÓN DVD –televisor. cuanto al arte y la cultura entre el Imperio romano de Occidente y de
 Ensayos.
Conceptualización sobre tema Cuadernos Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al
 Técnica de la Pregunta.
sistema jurídico.
dado por el profesor  Portafolios.
 Mapas Mentales.
ANÁLISIS
Análisis del tema
APLICACIÓN
 Elaboración de organizadores gráfi-
cos con los conocimiento adquiri-
dos



información
4
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: GRECIA, LA CUNA DE Objetivos Reivindicar el rol de la mujer en la construcción material y
planificación: OCCIDENTE específicos de la simbólica de las sociedades humanas, a través del estudio
de su papel en la invención de la agricultura, la transmisión
unidad de de saberes y costumbres y la producción intelectual, para
evaluar el surgimiento del machismo y el proceso de
marginación y sometimiento de la mujer y la pérdida de su
planificación: prevalencia incluso en el imaginario religioso primigenio.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.25. Valorar la influencia del pensamiento griego en la cultura occidental, mediante el reconocimiento del carácter racional que
lo distinguió.
6

instrumentos
EXPERIENCIA Técnicas: observación, situaciones orales de
Mediante lluvia de ideas I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la civilización ejercicios prácticos.
diagnosticar los conocimientos Computadora griega en los imperios romano y bizantino, en la Europa del Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
previos Textos escolares Renacimiento y en la cultura occidental; así como las limitaciones cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
Cuadernos de trabajo de la democracia y la ciudadanía y su relación con los postulados pruebas escritas.
Significados Guía del maestro básicos del derecho romano y derecho anglosajón.
Internet
Cartulina/ I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión imperial  Solución de problemas.
REFLEXIÓN Retroproyector/ romana, las causas de su decadencia y caída, sus diferencias en  Método de casos.
Mediante discusión dirigida DVD –televisor. cuanto al arte y la cultura entre el Imperio romano de Occidente y de  Proyectos.
analizar conceptos sobre el tema Cuadernos Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al  Diario.
sistema jurídico.  Debate.
Conceptualización sobre tema  Técnica de la Pregunta.
dado por el profesor
ANÁLISIS
 Portafolios.
APLICACIÓN
Elaboración de organizadores gráfi-
dos



información
N.º de unidad de
GRECIA, LA CUNA DE específicos de la de su papel en la invención de la agricultura, la transmisión
OCCIDENTE unidad
de saberes y costumbres y la producción intelectual, para
de evaluar el surgimiento del machismo y el proceso de
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.26. Distinguir y explicar las limitaciones de la democracia y de la ciudadanía en la civilización griega.

6
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

instrumentos
I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la civilización Técnicas: observación, situaciones orales de
EXPERIENCIA Computadora
griega en los imperios romano y bizantino, en la Europa del evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
Mediante lluvia de ideas Textos escolares
Renacimiento y en la cultura occidental; así como las limitaciones ejercicios prácticos.
Cuadernos de trabajo
diagnosticar los conocimientos Guía del maestro
de la democracia y la ciudadanía y su relación con los postulados Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
básicos del derecho romano y derecho anglosajón. cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
previos Internet
pruebas escritas.
Significados Cartulina/
I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión imperial
Retroproyector/
romana, las causas de su decadencia y caída, sus diferencias en
DVD –televisor.
cuanto al arte y la cultura entre el Imperio romano de Occidente y de  Solución de problemas.
REFLEXIÓN Cuadernos
Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al  Método de casos.
Mediante discusión dirigida
analizar conceptos sobre el tema  Proyectos.
CONCEPTUALIZACIÓN  Diario.
 Debate.
Conceptualización sobre tema  Ensayos.
dado por el profesor  Técnica de la Pregunta.
ANÁLISIS sistema jurídico.  Portafolios.
 Mapas Mentales.
Análisis del tema
APLICACIÓN
adquiridos



información
N.º de unidad de
OCCIDENTE unidad
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.28 Diferenciar e interpretar el rol distinto de la mujer en Atenas y en Esparta, en la perspectiva de relativizar su protagonismo
social.
6

instrumentos
EXPERIENCIA Computadora I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la civilización Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares griega en los imperios romano y bizantino, en la Europa del evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
Mediante lluvia de ideas Cuadernos de trabajo Renacimiento y en la cultura occidental; así como las limitaciones ejercicios prácticos.
diagnosticar los conocimientos Guía del maestro de la democracia y la ciudadanía y su relación con los postulados Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
previos Internet básicos del derecho romano y derecho anglosajón. cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
Cartulina/ pruebas escritas.
Significados Retroproyector/ I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión imperial
REFLEXIÓN

Mediante discusión dirigida  Solución de problemas.
analizar conceptos sobre el tema  Método de casos.
CONCEPTUALIZACIÓN  Proyectos.
 Diario.
Conceptualización sobre tema romana, las causas de su decadencia y caída, sus diferencias en  Debate.
dado por el profesor DVD –televisor. cuanto al arte y la cultura entre el Imperio romano de Occidente y de  Ensayos.
ANÁLISIS Cuadernos Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al  Técnica de la Pregunta.
sistema jurídico.  Portafolios.
APLICACIÓN
dos


información
N.º de unidad de
OCCIDENTE unidad
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.27. Investigar y valorar los aportes de la mujer griega desde diversos ámbitos de participación: Safo de Lesbos, Aspasia de
Mileto e Hipatia.
6

instrumentos
EXPERIENCIA Computadora I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la civilización Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares griega en los imperios romano y bizantino, en la Europa del evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
Mediante lluvia de ideas Cuadernos de trabajo Renacimiento y en la cultura occidental; así como las limitaciones ejercicios prácticos.
diagnosticar los conocimientos Guía del maestro de la democracia y la ciudadanía y su relación con los postulados Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
previos
Significados
pruebas escritas.
REFLEXIÓN

Mediante discusión dirigida  Solución de problemas.
analizar conceptos sobre el tema básicos del derecho romano y derecho anglosajón.  Método de casos.
CONCEPTUALIZACIÓN Internet  Proyectos.
Cartulina/ I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión imperial  Diario.
Conceptualización sobre tema Retroproyector/ romana, las causas de su decadencia y caída, sus diferencias en  Debate.
dado por el profesor DVD –televisor. cuanto al arte y la cultura entre el Imperio romano de Occidente y de  Ensayos.
ANÁLISIS Cuadernos Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al  Técnica de la Pregunta.
sistema jurídico.  Portafolios.
APLICACIÓN
dos


información
Recuperar la visión de los grupos históricamente
Objetivos invisibilidades o “vencidos”, como afro descendientes,
N.º de unidad de
LA CIVILIZACIÓN
ROMANA
específicos de la mestizos, mujeres, indígenas, etc., a través de la valoración
unidad de de sus luchas, sublevaciones y reivindicaciones, para
comprender de manera integral la realidad del mundo, de
planificación: nuestro continente y del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.29 Comprender las causas y los principales problemas de la expansión imperial romana. y judíos en la conformación de la modernidad occidental capitalista, el
6

instrumentos
Mediante lluvia de ideas ejercicios prácticos.
I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la civilización
diagnosticar los conocimientos Computadora
griega en los imperios romano y bizantino, en la Europa del
previos Textos escolares
Renacimiento y en la cultura occidental; así como las limitaciones
Cuadernos de trabajo pruebas escritas.
Significados Guía del maestro
de la democracia y la ciudadanía y su relación con los postulados
básicos del derecho romano y derecho anglosajón.
Internet
Cartulina/  Solución de problemas.
REFLEXIÓN Retroproyector/
cuanto al arte y la cultura entre el Imperio romano de Occidente y de
Mediante discusión dirigida DVD –televisor.
Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al
 Proyectos.
analizar conceptos sobre el tema Cuadernos
sistema jurídico.
 Diario.
 Debate.
Conceptualización sobre tema  Técnica de la Pregunta.
dado por el profesor
ANÁLISIS
Análisis del tema
 Portafolios.
APLICACIÓN  Mapas Mentales.
cos con los conocimiento adquiridos



información
N.º de unidad de
LA CIVILIZACIÓN
ROMANA
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.30.Analizar y comparar los roles de la mujer de los diferentes estratos sociales en la Roma antigua. y judíos en la conformación de la modernidad occidental capitalista, el
6

instrumentos
I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la civilización evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
Mediante lluvia de ideas Computadora
griega en los imperios romano y bizantino, en la Europa del ejercicios prácticos.
diagnosticar los conocimientos Textos escolares
Renacimiento y en la cultura occidental; así como las limitaciones Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
previos Guía del maestro
de la democracia y la ciudadanía y su relación con los postulados cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
básicos del derecho romano y derecho anglosajón. pruebas escritas.
Significados Internet
Cartulina/
Retroproyector/
cuanto al arte y la cultura entre el Imperio romano de Occidente y de  Solución de problemas.
REFLEXIÓN DVD –televisor.
Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al  Método de casos.
Mediante discusión dirigida Cuadernos
sistema jurídico.  Proyectos.
analizar conceptos sobre el tema  Diario.
CONCEPTUALIZACIÓN
Conceptualización sobre tema
dado por el profesor  Debate.
ANÁLISIS  Ensayos.
Análisis del tema  Técnica de la Pregunta.
 Portafolios.


información
N.º de unidad de
LA CIVILIZACIÓN
ROMANA
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.31.Analizar las contribuciones del derecho romano al sistema jurídico ecuatoriano diferenciándolo del Common Law o y judíos en la conformación de la modernidad occidental capitalista, el
derecho anglosajón. Renacimiento, el Humanismo y la Reforma, por medio de la razón, el
6

instrumentos
EXPERIENCIA I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la civilización
Computadora evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
griega en los imperios romano y bizantino, en la Europa del
Renacimiento y en la cultura occidental; así como las limitaciones
diagnosticar los conocimientos Cuadernos de trabajo
de la democracia y la ciudadanía y su relación con los postulados
previos Guía del maestro
básicos del derecho romano y derecho anglosajón.
Internet pruebas escritas.
Retroproyector/
DVD –televisor.  Solución de problemas.
Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al
sistema jurídico.
Mediante discusión dirigida  Proyectos.
analizar conceptos sobre el tema
CONCEPTUALIZACIÓN
Conceptualización sobre tema
 Diario.
dado por el profesor  Debate.
ANÁLISIS  Ensayos.
Análisis del tema  Técnica de la Pregunta.
 Portafolios.


información
Objetivos Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos
EL JUDAÍSMO, SU al acervo cultural humano, por medio del conocimiento de
N.º de unidad de
planificación: 6 Título de unidad de planificación: INFLUENCIA
OCCIDENTE
EN
específicos de la
unidad de
sus más significativos logros intelectuales, científicos, etc.,
para desechar visiones etnocéntricas y discriminatorias
planificación: basadas en prejuicios y estereotipos.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.32.Determinar los elementos del judaísmo que influyeron en la conformación de la cultura occidental mediante un análisis y judíos en la conformación de la modernidad occidental capitalista, el
del monoteísmo, la moral judía y la concepción lineal del tiempo. Renacimiento, el Humanismo y la Reforma, por medio de la razón, el
6

instrumentos
previos Internet
I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión imperial pruebas escritas.
Retroproyector/
DVD –televisor.
Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al  Solución de problemas.
sistema jurídico.  Método de casos.
 Debate.
 Mapas Mentales.
Análisis del tema
APLICACIÓN
adquiridos


información
Objetivos Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos
EL JUDAÍSMO, SU al acervo cultural humano, por medio del conocimiento de
N.º de unidad de
planificación: 6 Título de unidad de planificación: INFLUENCIA
OCCIDENTE
EN
específicos de la
unidad de
sus más significativos logros intelectuales, científicos, etc.,
para desechar visiones etnocéntricas y discriminatorias
planificación: basadas en prejuicios y estereotipos.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.33. Investigar los posibles antecedentes históricos del conflicto entre judíos palestinos. y judíos en la conformación de la modernidad occidental capitalista, el
6

instrumentos
previos Internet
I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión imperial pruebas escritas.
Retroproyector/
DVD –televisor.
Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al  Solución de problemas.
sistema jurídico.  Método de casos.
 Debate.
 Mapas Mentales.
Análisis del tema
APLICACIÓN
adquiridos



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I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía,

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OGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de historia e historiografía,

ELABORADO REVISADO APROBADO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

ELABORADO REVISADO APROBADO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

.EXPERIENCIA Técnicas: observación, situaciones orales de

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

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Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

ELABORADO REVISADO APROBADO

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influencia de griegos, romanos

Actividades de evaluación/ Técnicas /

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

Actividades de evaluación/ Técnicas /