Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 264 vistas

    Ejes de La Gestión Educativa Estratégica

    Cargado por

    Romy Chiang
    La gestión educativa estratégica se basa en tres ejes fundamentales: 1) el pensamiento sistémico, que considera a la institución educativa como un sistema integrado donde todas las partes están interrelacionadas; 2) el aprendizaje organizacional, que busca convertir a los centros en organizaciones que puedan transformarse a partir de sus experiencias; y 3) el liderazgo pedagógico, cuyas buenas prácticas aseguran la motivación para emprender cambios y generar mejores resultados. Estos tres ejes están íntimamente relacion

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Ejes de La Gestión Educativa Estratégica

    Cargado por

    Romy Chiang
    264 vistas4 páginas
    La gestión educativa estratégica se basa en tres ejes fundamentales: 1) el pensamiento sistémico, que considera a la institución educativa como un sistema integrado donde todas las partes están interrelacionadas; 2) el aprendizaje organizacional, que busca convertir a los centros en organizaciones que puedan transformarse a partir de sus experiencias; y 3) el liderazgo pedagógico, cuyas buenas prácticas aseguran la motivación para emprender cambios y generar mejores resultados. Estos tres ejes están íntimamente relacion

    Descripción original:

    Ejes de la gestión educativa

    Título original

    EJES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    La gestión educativa estratégica se basa en tres ejes fundamentales: 1) el pensamiento sistémico, que considera a la institución educativa como un sistema integrado donde todas las partes están interrelacionadas; 2) el aprendizaje organizacional, que busca convertir a los centros en organizaciones que puedan transformarse a partir de sus experiencias; y 3) el liderazgo pedagógico, cuyas buenas prácticas aseguran la motivación para emprender cambios y generar mejores resultados. Estos tres ejes están íntimamente relacion

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    264 vistas4 páginas

    Ejes de La Gestión Educativa Estratégica

    Cargado por

    Romy Chiang
    La gestión educativa estratégica se basa en tres ejes fundamentales: 1) el pensamiento sistémico, que considera a la institución educativa como un sistema integrado donde todas las partes están interrelacionadas; 2) el aprendizaje organizacional, que busca convertir a los centros en organizaciones que puedan transformarse a partir de sus experiencias; y 3) el liderazgo pedagógico, cuyas buenas prácticas aseguran la motivación para emprender cambios y generar mejores resultados. Estos tres ejes están íntimamente relacion

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 4

    EJES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

    La gestión educativa estratégica menciona 3 ejes fundamentales, que son los


    siguientes:
    I. El pensamiento sistémico 
    II. El aprendizaje organizacional 
    III. El liderazgo pedagógico

    EL PENSAMIENTO SISTÉMICO
    Es un eje más del modelo de G.E.E. sobre el cual se gestiona, organiza, y se
    toman las decisiones a nivel de los centros educativos. Se trata de un proceso
    complejo que incluye al menos la observación, la compresión, la prospectiva y
    la decisión. Se trata de pensar globalmente y activar localmente.
    El pensamiento sistémico requiere de tres capacidades básicas
     Capacidad de abstracción
     El pensamiento sistémico e integral
     Capacidad de experimentación
    Diferencias del pensamiento sistémico
     Lo simple de lo complejo.
     Lo superficial de lo profundo.
     Lo importante de lo irrelevante.
     Lo rico de lo pobre.
    ¿Cómo lograr el pensamiento sistémico?
    El pensamiento sistémico ha tenido ciertas barreras que hacen más cuesta
    arriba la aplicación de un modo de pensar amplio y sin reduccionismo mental.
    Los pensadores sistémicos han procurado persuadir a los directivos de que
    estarán en un gran atolladero al menos que se concentren en el largo plazo.
    ¿Por qué un pensamiento sistémico?
    Tiene que ver con la complejidad que caracteriza hoy a las instituciones. El
    pensamiento sistémico es en definitiva una respuesta, una herramienta y una
    vía que se puede seleccionar. En general, debemos decir que cuando un líder
    tiene un pensamiento sistémico, tiene una manera de ver las cosas en forma
    distinta, no como hechos aislados sino como componentes de estructuras más
    grandes.

    APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
    Aprendizaje Organizacional según el modelo de gestión educativa
    estratégica
    Busca convertir a los centros educativos en organizaciones que a partir de sus
    experiencias, puedan transformarse. Es un requisito indispensable para que las
    herramientas que se ponen en práctica en dicho paradigma, alcancen el éxito
    esperado. El aprendizaje organizacional tendrá consistencia y sostenibilidad en
    la medida que este incluya la dimensión cultural de las organizaciones
    educativas. La gestión educativa estratégica está centrada en los procesos. 
    El aprendizaje organizacional es la capacidad que tienen los miembros de una
    institución para aprender de manera colectiva, convertir las experiencias  en
    objeto de análisis institucional y transformar en tema de debate los avances y
    obstáculos de la práctica pedagógica y sus resultados. La escuela aprende de
    sí misma, cuando recupera su experiencia y la transforma en espacios de
    innovación y cambio. Se requiere la necesaria toma de distancia sobre las
    prácticas y rutinas que caracterizan los centros educativos. Es una forma de
    reinventar nuestras escuelas.
    El IIPE (1998) afirma que el aprendizaje consiste en: Conocimiento que se
    genera a través de los procesos. Mediante dichos procesos los miembros de los
    equipos adquieren, comparten y desarrollan: nuevas competencias, nuevas
    sensibilidades y nuevos esquemas de observación y auto-observación. Es
    importante que se generen los espacios pertinentes en la escuela que den pie a
    un aprendizaje organizacional. 
    ¿Qué se necesita para el aprendizaje organizacional?
    Para que se produzca un aprendizaje organizacional es imprescindible el
    trabajo en equipo, pues son estos los que aprenden a través de la experiencia
    individual, grupal para luego convertirse en un aprendizaje institucional. El
    aprendizaje individual en cierto nivel es  irrelevante para el aprendizaje
    organizativo.
    Según Vartanián para que en un grupo sea exitoso debe tener los siguientes
    factores:
     Comparten una misión en común.
     Están integrados por individuos talentosos.
     Sus integrantes saben cómo trabajar en conjunto.
    Otro aspecto que facilita el aprendizaje organizacional es la presencia de una
    política clara sobre el desarrollo profesional de los docentes. Un buen
    liderazgo permite sin duda alguna el deseo de trabajar en derredor de una
    meta común con entusiasmo y alto interés en lo que se hace. Cuando se habla
    de aprendizaje organizacional, se debe tener una mirada más amplia del
    concepto. Esto debido a que puede darse desde el aula, la institución y la
    escuela.

    LIDERAZGO PEDAGÓGICO TRANSFORMACIONAL


    La importancia sobre el liderazgo comienza a principios de la segunda guerra
    mundial. Con dos estudios en Estados Unidos, estuvieron a cargo de dos
    universidades importantes (Ohio y Michigan). Estos estudios estuvieron
    focalizados en dos factores 
     Factor de consideración.
     Factor de iniciación de estructura.
    Peter Drucker-conclusiones de ciertos estudios:
     No hay ninguna personalidad que defina al líder de hoy.
     El liderazgo es una competencia que se adquiere.
     Ningún estilo de liderazgo puede considerarse como valido frente a otros
    estilos.
     Los rasgos de liderazgo no son más que situaciones que alguien lidera en un
    determinado momento una forma determinada.
    Drucker plantea que:
     Un líder es alguien que tiene seguidores 
     A un líder se le sigue por convicción no porque se le admire.
     Un líder se sigue por los resultados y no por la popularidad.
     Los líderes deben establecer ejemplos 
     El liderazgo no se debe considerara un estatus, rango, privilegio o título.
    Prácticas de liderazgo que favorecen la gestión educativa
     Se sostiene que es importante inspirar la necesidad de generar
    transformaciones.
     Se debe generar una visión de futuro 
     La necesidad de compartir esa visión para lograr mejor compromiso
     Se requiere hacer de la institución un espacio propicio para el trabajo.
     Se plantea la necesidad de brindar una orientación que desarrolle el espíritu
    de logro.
     Consolidar los avances de las transformaciones.
     Actualizar el aprendizaje y acumular conocimiento como logros importantes.
    El rol simbólico del liderazgo tiene que ver con orientar, asesorar y evaluar.
    Para este cometido el líder debe tener claras tres cosas que son a la vez los
    pilares de un liderazgo de éxito: visión, misión y valores. 

    CONCLUSIONES:
     La gestión educativa estratégica reconoce tres ejes
    fundamentales que le otorgan coherencia y sentido a la misma,
    siendo tales ejes, los siguientes:
    I. Pensamiento sistémico.
    II. Aprendizaje Organizacional.
    III. Liderazgo pedagógico.
     El pensamiento sistémico caracteriza a la organización o centro
    educativo como un sistema integrado, donde no solo se miran sus
    partes, sino que se observa dicho sistema como un todo, puesto
    que todas sus partes son interdependientes entre sí.
     El aprendizaje organizacional es la capacidad que tienen los
    miembros de una institución para aprender de manera colectiva,
    buscando de esta así, convertir los centros educativos en
    organizaciones que a partir de su experiencia puedan
    transformarse, debido a que este supone un conjunto de
    procesos que posibilitan la innovación y el cambio dentro de las
    instituciones.
     Las buenas prácticas de liderazgo son garantía, aseguran la
    convocatoria y motivan a la gente a emprender cambios y
    transformaciones, generando por ende mejores resultados.
     Cada uno de estos tres ejes están íntimamente relacionados
    entre sí, puesto que para que exista una gestión educativa
    estratégica que genere resultados exitosos, es indispensable la
    implementación y correlación entre cada uno de ellos.

    FUENTE CONSULTADA:

    Gestión educativa estratégica-modelos y herramientas, Morel Judith


    Susana, Soleno Rogers Daniel, Soto Alverto Felipe, Montúfar José
    Hernán,  Tegucigalpa, Honduras Ideas Litográficas, 2da edición-
    Julio 2007.

    También podría gustarte