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    Pedagogía y Psico Evolutiva - Marco de Ideas A Desarrollar Por Cada Docente

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    Soledad Muñoz
    El documento presenta un marco de ideas pedagógicas y conceptos de psicología evolutiva para el desarrollo de docentes de una escuela artística. Incluye definiciones de educación, pedagogía, aprendizaje, enseñanza y evaluación, así como etapas del desarrollo cognitivo, emocional y del lenguaje según Piaget y Erikson. También cubre temas como la diversidad, el autoconcepto, los estilos de crianza y la importancia del juego en el desarrollo infantil.

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    Título original

    PEDAGOGÍA Y PSICO EVOLUTIVA - MARCO DE IDEAS A DESARROLLAR POR CADA DOCENTE

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    MARCO DE IDEAS A DESARROLLAR POR CADA DOCENTE, INNOVANDO DESDE LO

    ARTÍSTICO – ESCUELA ARTÍSTICA LUIS TROCHÓN

    PEDAGOGÍA

    Introducción:

    - Concepto de Educación
    o La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio de los
    cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales,
    morales y físicas. La educación no crea facultades en el educando, sino que coopera
    en su desenvolvimiento y precisión (AUSUBEL).
    o La educación le tiene que servir a las personas y a los grupos para operar en el
    mundo y para sentirse bien operando en ese mundo: conociéndolo, interpretándolo,
    transformándolo en una relación fértil y creativa entre sí y con el entorno. Esto
    implica un cierto conocimiento del mundo, tal como es hoy y como será en el futuro.
    Esto implica también una cierta reflexión respecto de cómo se sienten las personas
    en este mundo y en este siglo y de cuál es la capacidad que se atribuyen de
    cambiarlo y de hacerse un lugar en él (CECILIA BRASLAVSKY).
    o PONER ALGÚN OTRA DEFINICIÓN DE OTRO AUTOR, REFERIDO AL ARTE, POR
    EJEMPLO.
    - Concepto de Pedagogía
    - Ciencias de la Educación (priorizando la “dimensión artística” por sobre las demás)
    - Gestión y Planificación Docente
    - La evaluación como proceso cualitativo de la formación docente
    - Enfoques pedagógicos en la formación docente
    - Modelos Pedagógicos
    - Pilares de la Educación
    - Teoría de la reproducción, de la resistencia y de la transformación.

    “Tema 1 – Aprendizaje”:

    - Concepto
    - los rasgos del buen aprendizaje
    - los procesos del aprendizaje
    - las condiciones
    - componentes
    - aprendizaje asociativo y constructivo
    - “buen y mal aprendizaje”
    - Sistema de aprendizajes (conductuales, sociales, verbales, procedimentales).

    “Tema 2 – Enseñanza”:

    - Para qué enseñar


    - Qué enseñar
    - Cómo hacerlo
    -

    “Tema 3 – Evaluación”:

    - Qué enseñar, cómo enseñar


    - Funciones (sumativa, formativa, diagnóstica)
    - Componentes (ev. Formativa y sumativa)
    - 3 tipos: heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación.
    - Momentos (inicial, procesual, final)
    - Fases (Planificación, Desarrollo, Contrastación, Metaevaluación)
    - técnicas e instrumentos (formales, semiformales, informales

    “Tema 4 – Diversidad”:

    - concepto de diversidad
    - inclusión
    - integración
    - diferencia entre inclusión e integración
    - principales dificultades y qué tener en cuenta para enseñar desde el arte (dislexia, TEL,
    TDAH)

    OTROS TEMAS QUE SE ME OCURREN:

    - factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje


    - bronfenbrener (ambiente ecológico)
    - el docente como agente de salud mental
    - aspectos neurobiológicos para entender cómo aprenden los estudiantes, funciones
    ejecutivas, cerebro.
    PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

    Introducción:

    - Definición de Psicología Evolutiva


    - Áreas de la Psicología Evolutiva (físico, cognitivo, emocional, social).
    - Conductas reflejo (Piaget)

    Tema 1: Etapas del Desarrollo:

    - Piaget: etapas del desarrollo cognitivo


    o Estadio sensoriomotora (0 a 2 años) – construcción intelectual y desarrollo afectivo.
    o Estadio preoperacional (2 a 6 años) – inicio del pensamiento, elaboración de las
    primeras intuiciones, función simbólica y el comienzo de la socialización.
    Escolarización. Teoría de la mente.
    o Estadio de las operaciones concretas (7 a 12 años) – pensamiento lógico, visión del
    mundo más equilibrada, comprensión de los juegos reglados, esquema intelectual,
    reversibilidad.
    o Estadio de las operaciones formales (a partir de los 12 años) – el paso del
    pensamiento concreto al pensamiento abstracto, elaborar plan de vida. Ya pueden
    realizar hipótesis.

    - El ciclo vital – el desarrollo humano: Erik Erikson


    o Prenatal (desde la concepción hasta el parto)
    o Niñez (entre el nacimiento y los 3 años)
    o Primera Infancia (3 a 6 años)
    o Infancia Intermedia (6 a 12 años)
    o Adolescencia (12 a 20 años)
    o Etapa adulta temprana (20 a 40 años)
    o Edad adulta intermedia (40 y 60 años)
    o Edad adulta tardía (65 años en adelante)
    - ¿cómo los niños se adaptan a la realidad? 3 formas planteadas por Piaget: asimilación,
    acomodación y equilibración.

    Tema 2: Desarrollo cognitivo

    - En qué momento se adquiere, cómo

    Tema 3: Desarrollo atencional, memoria y formación de conceptos

    - En qué momento se adquiere cada uno en los estadíos

    Tema 4: Desarrollo del Lenguaje

    - ¿cómo se adquiere? (forma lingüística, método de adquisición).


    - Forma del lenguaje
    - Contenido del Lenguaje
    - Uso del lenguaje
    Tema 5: Desarrollo del autoconcepto y autoestima

    - Autoconcepto:
    o 6-8a ESTRUCTURA: Conexiones entre contenidos distintos CONTENIDOS: Integración
    de contenidos distintos
    o 8-12a ESTRUCTURA: Comparación con uno mismo CONTENIDOS: Comparación con
    los demás
    o Representación de nosotros mismos, conjunto de características y atributos que nos
    hace diferente de los demás.
    o Entre los 6 años y la adolescencia: Complejidad creciente, gana en coherencia y
    estabilidad.
    o Entre los 6 y 8 años: – Descripciones cada vez más finas – Comparación con uno
    mismo – Cada vez más contenidos internos
    - Autoestima:
    o Dimensiones (física, académica, social)

    Tema 6: Desarrollo afectivo/emocional

    - Definición de afecto, estado de ánimo y emociones.


    - Apego
    - Primeros vínculos afectivos
    - Expresión y reconocimiento de emociones en la primera infancia
    - Regulación emocional

    Tema 7: Estilos de Crianzas

    - ¿cuáles son las características de una buena crianza por parte de los padres?
    - 2 dimensiones básicas en el estilo de crianza de los padres: a) afecto y comunicación (tono
    emocional, sensibilidad, nivel de intercambios y comunicación) b) control y exigencias
    (estrategias para la disciplina, expectativas de madurez)
    - Estilos de crianzas: democrático, autoritario, permisivo e indiferente.
    - No hay un único estilo que siempre funcione bien: varía según la cultura, cohorte, niños,
    funcionamiento familiar, contexto, etc.

    Ejemplo de Bibliografía:

    Palacios, J., Marchesi, A. & Coll, C. (1999). Desarrollo psicológico y educación. 1. Psicología
    evolutiva. Madrid: Alianza. Páginas 271-277 aprox.

    Berger, K. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Buenos Aires: Médica
    Panamericana. Páginas 295-307. Aprox

    Tema 8: Descripciones clásicas del desarrollo de la personalidad

    - Ejemplo: 2 a 6 años (Importancia de los padres/contexto familiar en la formación de la


    personalidad infantil. – Etapa entre 3 y 6 años considerada crucial. – Conflictividad afectiva y
    relacional. – Deseo de ser uno mismo, practicar su autonomía. – Formación de la conciencia
    moral) y desde los 6 años hasta la adolescencia (Más tranquila. – Relaciones con iguales,
    escuela. – Nuevas tareas intelectuales y relacionales. – Consolidar aspectos de la
    personalidad que se habían definido en la etapa anterior o adaptación).

    Tema 9: el juego

    - La importancia del juego en el desarrollo de los niños


    - Juego presimbólico
    - Juego simbólico
    - Tipos de juegos que corresponden con cada etapa (Piaget):
    Desde los Etapa de desarrollo Tipos de juegos
    0 años Sensoriomotor Funcional/construcción
    2 años Preoperacional Simbólico/construcción
    6 años Operacional concreto Reglado/construcción
    12 años Operacional formal Reglado/construcción

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