4to CCNN - 1er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: CUARTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y
diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de
aquellos que forman el sistema osteomuscular.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Observar las etapas del Explica el ciclo vital de las • TEMA 1: SERES VIVOS - ANIMALES Y Técnica: Prueba.
ciclo vital del ser humano, plantas y animales (insectos, PLANTAS Instrumento: Cuestionario
las plantas y los animales peces, anfibios, reptiles, • ANIMALES)
y registrar gráficamente aves y mamíferos), y los EXPERIENCIA

los cambios de acuerdo a seres humanos desde la • Activación y exploración de conocimientos Realiza las actividades de la
la edad. (Ref. CN.2.1.1.) identificación de los cambios previos acerca de la importancia de conservar pág. 20 del libro integrado en el
que se producen en sus las fuentes de agua dulce. área de ciencias naturales para
etapas e importancia (Ref. • REFLEXIÓN 4to EGB
I.CN.2.1.1.) • ¿Cuáles son los animales vertebrados?,
• ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados? Dibuja el proceso de la
¿Cuáles son las características de las plantas? fecundación y explica la

CONCEPTUALIZACIÓN formación de un nuevo ser.
• Reconocer que las plantas, los animales y las

personas somos seres vivos porque realizamos
las tres funciones vitales: nutrición, reproducción
y relación.
Completa el sol de ideas
• https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZ
señalando el papel de la familia
M&t=1s
en cada una de las etapas de la
• Observar las imágenes y describir sus
vida del ser humano.
características después de leer la pág. 18 del
libro integrado para cuarto grado en el área de
Ciencias Naturales:
• Explicación de las características de las plantas.

• Descripción de la clasificación de los
vertebrados, mamíferos, aves, réptiles, peces,
anfibios.
• Ejemplificación de los mamíferos con sus

características.
• Identificación de las plantas con semillas según
su clasificación.

• Explicación de la clasificación de las plantas
según la presencia o ausencia de semilla,
criptógama, fanerógama.
• APLICACIÓN
• Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
Observar e identificar los Explica el ciclo vital de los • TEMA 2: SERES HUMANOS. Técnica: Prueba.
cambios en el ciclo vital seres humanos desde la • EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario
del ser humano. (Ref. identificación de los cambios • Activación y exploración de conocimientos • Responder:
CN.2.1.2.) que se producen en sus previos a través de la estrategia preguntas
etapas e importancia exploratorias. • ¿Cómo eras cuando
(Ref. I.CN.2.1.1.) • REFLEXIÓN estabas en primero o
• ¿Cómo se clasifican los seres vivos? segundo de Primaria?
• ¿Cómo son los seres vivos? ¿En qué has cambiado?
• ¿Cuáles son las características de los seres

humanos?, • Realiza la actividad :
• CONCEPTUALIZACIÓN Recortar de una revista
• Identificación de las características de los seres imágenes de los
humanos. diferentes ciclos de la vida
• https://www.youtube.com/watch?v=l0X8-f2F11w de un ser humano

• Explicación sobre el tema ¿Cómo crecen los • Presentar un collage de
seres humanos? imagen de las etapas que
• Investigación de las etapas de la vida del ser ya ha pasado de su vida
humano.
• Estudiar el ciclo de vida de los seres humanos.
• Describir cada etapa.

• APLICACIÓN
• Descripción de las características de los seres
humanos.

• Realiza un organizador gráfico según lo
estudiado.
Observar las etapas del Explica el ciclo vital de los • TEMA 3: SERES HUMANOS – INTELIGENCIA Técnica: Prueba
ciclo vital del ser humano seres humanos desde la Y SENTIMIENTOS. Instrumento: Cuestionario
y registrar gráficamente identificación de los cambios EXPERIENCIA
los cambios de acuerdo a que se producen en sus • Activación y exploración de conocimientos Registra y socializa con tus
la edad. (Ref. CN.2.1.1.) etapas e importancia (Ref. previos a través de la estrategia preguntas compañeros y compañeras de
I.CN.2.1.1.) exploratorias. clase:
• REFLEXIÓN
• ¿Qué entiende por inteligencia?
• ¿Qué son los sentimientos?
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Observar el video sobre los sentimientos.
• https://www.youtube.com/watch?v=Td8t_RR6B
6o
• Dialogar sobre que los seres humanos tenemos
Imagina que necesitas el
características (Inteligencia, sentimiento) que
sacapuntas y no encuentras el
nos hacen distintos del resto de los animales.
tuyo; alguien lo ha tomado
• Leer el texto de la pag 22 del libro integrado de
prestado sin tu permiso.
cuarto año en el area de ciencias naturales.
a. ¿Cómo te sentirías? ¿Cómo

reaccionarías?
b. ¿Qué crees que debería haber
hecho tu compañero o
compañera? ¿Por qué?
c. Reflexionen y, entre todos,
decidan cuál es la mejor forma
de actuar para no herir los
sentimientos de los demás.
• Escribir sobre sus sentimeintos con respecto a

alguna mascota que tenga en casa.
• Describir lo observado en la imagen.

• APLICACIÓN
• Clasificación de ¿Cómo sentimos y actuamos los
seres humanos?

Ubicar el sentido de la Explica con lenguaje claro y • TEMA 4: LOS SENTIDOS - VISTA Y OÍDO. Técnica: Prueba
vista en su cuerpo, pertinente, la ubicación del • EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario
explicar sus funciones y sentido de la vista en su • Activación y exploración de conocimientos
relacionarlas con el cuerpo; y sus respectivas previos de los órganos de los sentidos. Realiza las actividades del libro
mantenimiento de la vida. funciones, estructura y REFLEXIÓN integrado, área de ciencias
(Ref. CN.2.2.1.) relación con el • ¿Qué son los 5 sentidos y para qué sirve? naturales para 4to EGB, pág. 24.
mantenimiento de la vida. • ¿Qué son los sentidos?
(Ref. I.CN.2.4.1.) CONCEPTUALIZACIÓN Experimenta y responde:
• Dialogar como los órganos de los sentidos

captan la información del medio que nos rodea.
• Observar la imagen y el video sobre los sentidos.
• https://www.youtube.com/watch?v=a_EfwFzm1 Estás en el comedor de tu casa,

ys&t=5s bailando con la música muy alta.
a. ¿Qué ventajas tiene escuchar
la música sin auriculares?
Infórmate y responde.
b. Escuchar música demasiado
alta es perjudicial para la salud.
Aparte de la salud, ¿qué otros

• Identificación de cada una de las partes de los inconvenientes puede tener
órganos de los sentidos. escuchar la música tan fuerte?
• Descripción de la función de cada uno de los c. Si estás escuchando la música
órganos de los sentidos. con el volumen muy bajo,
¿puedes percibir más
información del exterior?
Explica.

• Identificación de la importancia de los órganos de
los sentidos para el cuerpo humano.
• Conversación de la importancia de los órganos
de los órganos de los sentidos para la relación
con el ambiente social y natural.
• APLICACIÓN
• Realización del resumen en esquemas
mentales.
Ubicar el sentido de la Explica con lenguaje claro y • TEMA 4: LOS SENTIDOS – TACTO – OLFATO Técnica: Prueba
vista en su cuerpo, pertinente, la ubicación del Y GUSTO. Instrumento: Cuestionario
explicar sus funciones y sentido de la vista en su • EXPERIENCIA
relacionarlas con el cuerpo; y sus respectivas • Activación y exploración de conocimientos Realiza las actividades del libro
mantenimiento de la vida. funciones, estructura y previos de los órganos de los sentidos. integrado, área de ciencias
(Ref. CN.2.2.1.) relación con el REFLEXIÓN naturales para 4to EGB, pág. 24.
mantenimiento de la vida. • ¿Cómo podemos cuidar nuestros sentidos?
(Ref. I.CN.2.4.1.) CONCEPTUALIZACIÓN Completa esta tabla con tres
• Dialogar sobre el cuidado que le vamos a dar a elementos en cada grupo que
nuestros sentidos basados en el siguiente video. cumplan estas condiciones:

• https://www.youtube.com/watch?v=ThWGur6Q5 Con los ojos tapados, identifica
x4 dos objetos que deje tu
compañero o compañera encima
• Identificación de cada una de las partes de los
de la mesa. Descubre uno de
órganos de los sentidos.
ellos tocándolo con las manos, y
• Descripción de la función de cada uno de los
el otro tocándolo con el
órganos de los sentidos.
antebrazo. ¿En qué caso ha sido
más fácil identificar el objeto?
¿Por qué?
En parejas, observen la piel de

sus brazos con una lupa y
describan como es el color de la
piel, si tiene pelos o no y como
son sus poros...
Dibuja el interior de una nariz y

señala sus partes.
Completa la siguiente
información:

Define con tus palabras una
papila gustativa: ¿Qué es?
¿Dónde se encuentra? ¿Para
qué sirve?
¿Cuáles son los sabores

• Identificación de la importancia de los órganos de básicos? ¿Cómo se obtiene el
los sentidos para el cuerpo humano. resto de los sabores?
• APLICACIÓN
• Realización del resumen en esquemas
mentales.
CN.2.2.5 Indagar, con uso I.CN.2.4.1. Explica con • TEMA: SISTEMA NERVIOSO. Técnica: Observación.
de las TIC y otros lenguaje claro y pertinente, • EXPERIENCIA
Instrumento: Trabajos
recursos, la estructura y la ubicación del cerebro, • Activación y exploración de conocimientos
prácticos.
función del sistema pulmones, corazón, previos acerca del sistema nervioso.
nervioso. esqueleto, músculos y • REFLEXIÓN Imagina que tocas algo muy
articulaciones en su cuerpo; • ¿Cuáles son las principales funciones del áspero que te resulta doloroso.
y sus respectivas funciones sistema nervioso? ¿Qué información envías a tu
(soporte, movimiento y cerebro?

protección), estructura y • ¿Cuál es el órgano más importante del sistema ¿Qué respuesta crees que dará
relación con el nervioso? tu cerebro a esta situación?
mantenimiento de la vida. • ¿Cuál es la enfermedad que ataca el sistema
(J3, I3) nervioso? Observa estas situaciones y
• CONCEPTUALIZACIÓN contesta:
• Observar el siguiente video sobre el sistema

nervioso.
• https://www.youtube.com/watch?v=-
_GXk4HZML4
• Observa la siguiente imagen.

• Explicación de la estructura del sistema
nervioso.
• Descripción de la función del sistema nervioso.
• Identificación de la relación del sistema

endocrino y el sistema nervioso.
• Conversación de la importancia del sistema
nervioso para la recepción de los estímulos del
ambiente.
• APLICACIÓN
• Elaboración del resumen en organizadores
gráficos.
CN.2.2.3. Observar y I.CN.2.4.1. Explica con • TEMA: SISTEMA LOCOMOTOR. Técnica: Observación.
analizar la estructura y lenguaje claro y pertinente, • EXPERIENCIA
función del sistema la ubicación del cerebro, • Dialogar sobre el cuerpo humano y sus huesos.
prácticos.
osteomuscular y pulmones, corazón, • REFLEXIÓN
describirlo desde sus esqueleto, músculos y • Leer y analizar las siguientes preguntas. Mueve todas las partes posibles
funciones de soporte, articulaciones en su cuerpo; • ¿Cómo sería el cuerpo si no tuviera huesos y de tu cuerpo. Presta atención a
movimiento y protección y sus respectivas funciones músculos? las articulaciones móviles y
del cuerpo. (soporte, movimiento y semimóviles, y anótalas.
protección), estructura y

relación con el • ¿Cuántos huesos y músculos tienen mi cuerpo?, Por parejas, dibujen la silueta de
mantenimiento de la vida. ¿Cómo se relaciona el sistema locomotor para un esqueleto y escriban en el
(J3, I3) producir el movimiento? lugar adecuado los cinco huesos
• Justificar las respuestas. que dicte el compañero o
• Respetar las opiniones del resto de compañeros. compañera; intercambien los
• Observar el video sobre el sistema locomotor. trabajos elaborados. Corrijan
• https://www.youtube.com/watch?v=fyvqwjbNB1 entre todos.
o
• Describir lo observado en el video.
• Mencionar la función del aparato locomotro ¿Qué semejanzas encuentras
según lo observado. entre los huesos de las
extremidades superiores e
• CONCEPTUALIZACIÓN
inferiores? Puedes observar más
• Observa la siguiente imagen y comenta:
imágenes en esta
web:http://goo.gl/JtZeTH

• Descripción de las funciones básicas de los
huesos.
• Identificación de los principales huesos del
cuerpo.

• Explicación de los tipos de articulaciones según
su grado de movilidad.
• APLICACIÓN
• Conversación de los músculos con los que está
formado el cuerpo humano.
• Explicación de los cuidados del sistema
osteomuscular.

CN.2.2.3. Observar y I.CN.2.4.1. Explica con • TEMA: LOS HUESOS DEL TRONCO – Técnica: Observación.
analizar la estructura y lenguaje claro y pertinente, CUIDADO CON LAS LESIONES.
función del sistema la ubicación del cerebro, • EXPERIENCIA.
prácticos.
osteomuscular y pulmones, corazón, • Dialogar sobre los temas de la clase anterior.
describirlo desde sus esqueleto, músculos y • REFLEXIÓN. Explica qué es el esqueleto y
funciones de soporte, articulaciones en su cuerpo; • ¿Cuántos huesos tiene el ser humano? cuál es su función.
movimiento y protección y sus respectivas funciones • ¿Cómo cuidas a tus huesos?
del cuerpo. (soporte, movimiento y • Observar el video sobre los huesos.
protección), estructura y Clasifica con colores los
• https://www.youtube.com/watch?v=NknwJY-
relación con el siguientes huesos según se
ywFw
mantenimiento de la vida. encuentren en las extremidades
• APLICACIÓN.
(J3, I3) superiores, extremidades
• Describir lo observado en el texto de ciencias
inferiores, la cabeza o el tronco.
naturales.
• Subrayar las ideas principales.
• Leer la página 35-36 del texto de ciencias
naturales. Dibuja en tu cuaderno un
• Analizar los huesos del tronco y las esqueleto y sitúa los huesos de
extremidades. la actividad anterior.

Dibuja en tu cuaderno un
esqueleto y sitúa los huesos de
la actividad anterior.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Resolver las actividades citadas en el texto.

CN.2.2.3. Observar y I.CN.2.4.1. Explica con • TEMA: NUESTROS MÚSCULOS – LA Técnica: Observación.
analizar la estructura y lenguaje claro y pertinente, MUSCULATURA.
función del sistema la ubicación del cerebro, • EXPERIENCIA.
prácticos.
osteomuscular y pulmones, corazón, • Dialogar sobre los temas de la clase anterior.
describirlo desde sus esqueleto, músculos y • Explicar los cuidados que tengo con mi cuerpo. Reproduce el modelo de la
funciones de soporte, articulaciones en su cuerpo; • REFLEXIÓN. fotografía y observa su
movimiento y protección y sus respectivas funciones • ¿Por qué es importante cuidar a nuestros funcionamiento.
del cuerpo. (soporte, movimiento y huesos?
protección), estructura y • ¿Qué son los músculos?
relación con el
• ¿Cómo puedo fortalecer los músculos?
mantenimiento de la vida.
• Compartir nuestras respuestas.
(J3, I3) • APLICACIÓN.
• Observar el video y describir el mismo.
• https://www.youtube.com/watch?v=irrqXpu9XX8
naturales. Relaciona qué representa cada
• Subrayar las ideas principales. elemento:
• Leer la página 37-39 del texto de ciencias

naturales.

¿Qué pasaría si tiraras de la
liga?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
• Investigar en el texto página 38-39 cómo se da el

movimiento del cuerpo.

• Describir estos movimientos.
• Realizar ejercicios de movimientos.
CN.2.2.3. Observar y I.CN.2.4.1. Explica con • TEMA: CUIDA TU APARATO LOCOMOTOR. Técnica: Observación.
analizar la estructura y lenguaje claro y pertinente, • EXPERIENCIA.
función del sistema la ubicación del cerebro, • Dialogar sobre los temas de la clase anterior.
prácticos.
osteomuscular y pulmones, corazón, • Explicar los cuidados que tengo con mi cuerpo.
describirlo desde sus esqueleto, músculos y • REFLEXIÓN. Realiza estas acciones y
funciones de soporte, articulaciones en su cuerpo; • ¿Cómo cuidas tu cuerpo? observa las partes del cuerpo
movimiento y protección y sus respectivas funciones que mueves:
• ¿Po que debemos de cuidar el cuerpo?
del cuerpo. (soporte, movimiento y
• APLICACIÓN.
protección), estructura y
• Observar el video sobre el aparato locomotor.

relación con el • https://www.youtube.com/watch?v=fyvqwjbNB1
mantenimiento de la vida. o
(J3, I3) • Describir lo observado en el texto de ciencias ¿Cuál de estos grupos de
naturales. músculos interviene en cada una
• Subrayar las ideas principales. de las acciones anteriores?
• Leer la página 40 del texto de ciencias naturales.
Anota los datos en la siguiente

tabla:

• Investigar en el texto página 40 cómo debemos
de cuidar el cuerpo.
CN.2.2.3. Observar y I.CN.2.4.1. Explica con • TEMA: SERES HUMANOS NOS CUIDAMOS. Técnica: Observación.
analizar la estructura y lenguaje claro y pertinente, • Observar el video sobre los cuidados del cuerpo.
función del sistema la ubicación del cerebro,
prácticos.
osteomuscular y pulmones, corazón, • https://www.youtube.com/watch?v=PSw6wj2pp
describirlo desde sus esqueleto, músculos y Gk Sabes que durante toda nuestra
funciones de soporte, articulaciones en su cuerpo; • Explicar los cuidados que tengo con mi cuerpo. vida las personas debemos
movimiento y protección y sus respectivas funciones cuidarnos. Fíjate en la
del cuerpo. (soporte, movimiento y • REFLEXIÓN. conversación que mantienen
protección), estructura y • ¿Cómo cuidas tu cuerpo? estos dos amigos. ¿Qué
relación con el • ¿Po que debemos de cuidar el cuerpo? conducta de cada uno de ellos
mantenimiento de la vida. no es beneficiosa para su salud?
• ¿Qué pasa si no cuidamos nuestros cuerpo?
¿Qué consejo les darías para
(J3, I3) • Justificar nuestras opiniones.
mejorar sus hábitos? Escríbelo.
• Debatir con respeto las respuestas de mis
compañeros en caso de creer que no están en lo
correcto.
• APLICACIÓN.

• Realizar ejercicios de respiración antes de
empezar con el tema de clase.
• Contar nuestras experiencias con el ejercicio.
• Explicar en que nos puede servir los mismos.
naturales.
• Subrayar las ideas principales.
• Leer la página 41 del texto de ciencias naturales.

• Investigar en el texto página 41 cómo debemos
de cuidar el cuerpo.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA
SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles
sociales respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva,
y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para
una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento
de la honestidad e integridad en sus actos.

O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
placentera.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerida

LITERATURA con la escala de valoración del
Aplica el proceso de Leer el siguiente dato curioso.
Desarrollar desempeño del estudiante para la
escritura en la producción de
progresivamente ¿SABIAS QUE? evaluación del proyecto
textos narrativos (habitos de
autonomía y calidad en el interdisciplinario:
higiene diarios), usando La higiene personal es el concepto básico del
proceso de escritura de la
estrategias y procesos de aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y
mejor manera de
pensamiento y uso de como es lógico los hábitos higiénicos no son Escala Da cuenta de
comunicar los habitos de Muy superior (10) El desempeño del
organizadores gráficos, algo aislado sino que guardan relación con las
higiene; aplicando la estudiante demuestra
entre otros), en las demás actividades fundamentales que a diario apropiación del
planificación en el
situaciones comunicativas ocupan al niño: comer, dormir, jugar, ir al baño, aprendizaje con relación
proceso de escritura (Ref. al indicador de
que lo requieran. (Ref. mantener el cuerpo limpio.
evaluación de manera
L.2.4.1.) muy superior a lo
I.LL.2.8.1.) RECURSOS
esperado.
Superior (9-7) El desempeño del
Libros de texto de las diferentes asignaturas. estudiante demuestra
CIENCIAS SOCIALES apropiación del
aprendizaje en su

Expresar opiniones Analiza los lazos y la historia Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de totalidad con relación al
indicador de evaluación.
acerca de las diversas familiar que unen a los papel bond.
Medio (6-4) El desempeño del
formas de protección, miembros de su familia, Lápiz, esfero y borrador. estudiante demuestra
seguridad, solidaridad y identificando la importancia Marcadores apropiación del
aprendizaje, aunque se
respeto en la familia, de contar con acuerdos de Calculadora.
evidencian algunas
reconociendo la procurar la higiene diaria, en Regla falencias con relación al
importancia de los función del bienestar común. Computador indicador de
evaluación.
acuerdos de mantener la Teléfono móvil.
Bajo (3-1) El desempeño del
(Ref. CS.2.1.2.)
higiene diaria de todos Internet estudiante demuestra
sus miembros en función falencias y vacíos en la
apropiación del
del bienestar común. ACTIVIDADES
aprendizaje con relación
al indicador de
(Ref. CS.2.3.1.)
Observa la siguiente imagen de habito de evaluación.
No realiza (0) El estudiante no realizó
higiene saludable
el proyecto.
EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Realiza registros gráficos, de
Producir imágenes, una exposición adecuada
dibujos o collages para del producto final: la
realizar la presentacion presentación en power point.
de habitos de higiene (Ref.: ECA.2.5.2.)

saludable en donde
predomine la creatividad.
(Ref.: ECA.2.3.19.)
CIENCIAS NATURALES Explica la importancia de

mantener una vida saludable
Identificar y aplicar en función de cumplir con Investigar que otros habitos a parte de los
normas de higiene normas de higiene corporal siguientes pueden practicar a diario.
corporal; predecir las en sus actividades
consecuencias si no se cotidianas, dentro del hogar • Lavarse los dientes tres veces al
las cumple como fuera de él. (Ref. día
• Lavarse las manos
(Ref. CN.2.2.5.) ICN.2.4.2.)
• Usar papel higiénico húmedo
• cambiarse de ropa interior cada
día
MATEMATICAS
• Bañarse regularmente
Utiliza elementos básicos de
• Cortarse las uñas
la Geometría para dibujar y

Distinguir lados, frontera describir figuras planas en • Limpiarse de los pies
interior y exterior, vértices objetos del entorno para • Cuidarse el pelo
y ángulos en figuras elaborar producciones • Higiene en los oídos
geométricas: cuadrados, escolares. • Proteger las heridas
triángulos, rectángulos y (Ref. I.M.2.3.3.)
círculos en materiales de • Buscar información sobre el tema, en
uso escolar internet, en libros, o preguntando a tu
docente o a tus padres.
(Ref. M.2.2.5.)
• Elegir los hábitos de higiene saludables
que deseas propagar en tu clase
EDUCACION FISICA Participa en diferentes
• Escribir en un cuaderno los datos
prácticas de higiene
Reconocer y analizar los necesarios para dar a conocer en la
corporales en función de las
hábitos de higiene diapositiva de power point.
características del propio
saludables en diferentes • Diseñar y elaborar una presentación para
cuerpo y las maneras
prácticas corporales para tus compañeros de tu producto con toda la
saludables y beneficiosas de
ponerlas en práctica. información reunida, en el archivo
realizarlas. (Ref. I.EF.2.9.1.)
(Ref. EF.2.6.2.) • Presentar en clase.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Identificar y aplicar Explica la importancia de ▪ Redefinir los objetivos y seleccionar los • Programa de apoyo
normas de higiene mantener una vida saludable contenidos de acuerdo a las necesidades psicopedagógico o funciones
corporal y de manejo de en función de la educativas de los estudiantes Secuenciar básicas
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse a los objetivos y contenidos. • Ejercicios previos a los
consecuencias si no se una dieta alimenticia ▪ Seleccionar procedimientos y estrategias aprendizajes académicos.
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado didácticas que garanticen al aprendizaje • Psicomotricidad
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. significativo y constructivo de los • Estimulación cognitiva, afectiva
ICN.2.4.2.) estudiantes con necesidades educativas • Programa de Integración
del centro institución. sensorial
▪ Establecer criterios para la selección de • Apoyo Psicopedagógico
actividades en el aula. • Funciones Básicas
▪ Realizar las clases con aprendizajes
• Ejercicios previos a los
cooperativos o establecer actividades
aprendizajes académicos
intergrupales.
• Adaptación a la metodología
▪ Seleccionar los especialmente
• Evaluación diferenciada con
beneficiosos para los alumnos con
menor grado de dificultad a las
necesidades educativas especiales,
válidos para el resto de los alumnos.

▪ Seleccionar materiales específicos para destrezas con criterio de
los alumnos con n. e. e. desempeño.
▪ Establecer criterios para la selección,
elaboración y adaptación de los
materiales del aula.
▪ Valorar la posibilidad de introducir
modificaciones físico- ambientales.
▪ Señalar las dependencias para facilitar el
uso.
▪ ¿Qué evaluar? Introducir criterios de
evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del
centro.
▪ ¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e
instrumentos de evaluación variados y
versátiles. Prever adaptaciones para la
evaluación de los alumnos con n. e. e.
• Comunicación familiar: Establecer
canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
• Proyectos de desarrollo colaborativo. • Buscar información sobre el tema, en internet, en Técnica:

libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.
Observación.
• Elegir los hábitos de higiene saludables que deseas
propagar en tu clase Medición.
• Escribir en un cuaderno los datos necesarios para
Instrumento:
dar a conocer en la diapositiva de power point.
• Diseñar y elaborar una presentación para tus Portafolio.
compañeros de tu producto con toda la información Trabajos prácticos.
reunida, en el archivo
Evaluación
• Presentar en clase
ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

¿Cuáles son las características de las plantas? fecundación y explica la

• Reconocer que las plantas, los animales y las

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Ejemplificación de los mamíferos con sus

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• ¿Cuáles son las características de los seres

• CONCEPTUALIZACIÓN Recortar de una revista

• Identificación de las características de los seres imágenes de los

humanos. diferentes ciclos de la vida

• https://www.youtube.com/watch?v=l0X8-f2F11w de un ser humano

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Describir cada etapa.

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• Escribir sobre sus sentimeintos con respecto a

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• Dialogar como los órganos de los sentidos

• https://www.youtube.com/watch?v=a_EfwFzm1 Estás en el comedor de tu casa,

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En parejas, observen la piel de

Dibuja el interior de una nariz y

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¿Cuáles son los sabores

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• Observar el siguiente video sobre el sistema

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• Identificación de la relación del sistema

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• Observar el video sobre el sistema locomotor. trabajos elaborados. Corrijan

• https://www.youtube.com/watch?v=fyvqwjbNB1 entre todos.

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• Subrayar las ideas principales. elemento:

• Leer la página 37-39 del texto de ciencias

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• Investigar en el texto página 38-39 cómo se da el

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Anota los datos en la siguiente

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SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”

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LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerida

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CIENCIAS NATURALES Explica la importancia de