5° Ciencias Naturales Tercer Periodo
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ESTÁNDAR
• Explica cómo repercuten las características físicas (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de ecosistemas
(acuáticos y terrestres) en la supervivencia de los organismos que allí habitan.
PROYECTO TRANSVERSAL: 1
Estilos de vida saludable: Identificar los efectos del alcohol en el metabolismo y su influencia en la conducción
HILO CONDUCTOR: Alcohol y conducción: Efectos del consumo, alcoholemia (concepto y cálculo).
OBJETO DE CONOCIMIENTO:
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACION
• Reconocerá la importancia de la protección ambiental y las acciones para recuperar y preservar el ambiente.
METODOLOGIA:
2
• Lectura de texto.
• Glosario
• Lluvia de ideas
• Realizar las actividades de la formación psicomotriz
• Elaboración de carteleras
• Observación y análisis de videos sobre la contaminación ambiental.
• Celebración de fechas relacionadas con el ambiente.
RECURSOS:
Materiales:
Libros, guías, textos, materiales de práctica, ayudas audiovisuales, charlas de personal especializado de la región.
HUMANOS:
Docentes, estudiantes y padres de familia.
TIEMPO: 30 Horas
2
TEMA # 2
ADAPTACIONES DE LOS ANIMALES A LOS ECOSISTEMAS
1. EVALUACIÓN INICIAL
Observa la imagen y responde las preguntas
¿Reconoces el animal que está presente?
¿Por qué crees que adopta esa forma?
2. FORMACION INTELECTUAL
Existen animales que con sus adaptaciones se confunden con el
paisaje del ecosistema.
Para poder sobrevivir, los animales deben adaptarse a los factores ambientales de un
ecosistema, tanto los factores abióticos (temperatura, humedad, luz solar etc.) como los
factores bióticos (otros seres vivos).
FACTORES AMBIENTALES
Los factores a los que se adaptan los animales son de dos tipos: bióticos y abióticos.
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Factores abióticos: factores que no dependen de los seres vivos, sino de las características inertes del
medio ambiente, como la temperatura, la luz, la presencia de aire, agua y suelo, etc. 3
Factores bióticos: son factores que derivan de la presencia de otros seres vivos, como la existencia de
plantas, que producen alimento y de animales que se alimentan de estas o de otros animales.
ADAPTACIONES MORFOLÓGICAS
CAMUFLAJE
El camuflaje es un mecanismo de adaptación, de gran utilidad a la hora de esconderse de depredadores o
de cazar presas, ya que le permite al animal, hacerse poco visible. Es usado principalmente
por reptiles aunque también existen muchas otras especies que usan este mecanismo para defenderse o
cazar. El ejemplo más claro del camuflaje es el camaleón.
MIMETISMO
El mimetismo es un fenómeno que se produce, cuando dos organismos que no guardan ninguna
relación entre ellos, se parecen mucho el uno al otro y se obtiene un beneficio funcional de ello.
El mimetismo otorga a un inofensivo animal la capacidad de defenderse,
a base de engañar a su depredador haciéndole creer que es
más peligroso debido a su parecido con otro animal con un potencial
defensivo mayor que el suyo, ya sea, bien porque es venenoso o bien
porque simplemente es más fuerte. Aunque esta no es la única utilidad
del mimetismo ya que este también posee una gran cantidad de casos
con distintas utilidades.
ADAPTACIONES FISIOLÓGICAS
Son las que guardan relación con el metabolismo y funcionamiento interno de diferentes órganos o partes del
individuo, es decir representan un cambio en el funcionamiento de su organismo. estas permiten a
los animales, adaptarse a condiciones que presenta el medio que habitan, como son: la temperatura,
la cantidad de luz y la escasez de alimento entre otras
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LA ESTIVACIÓN
La estivación es muy similar a la hibernación, ya que ambas poseen la misma
finalidad. Lo que diferencia a la estivación de la hibernación, es que la estivación se produce
en climas cálidos como los desiertos, cuando el animal entra en un estado
de hipertermia.
ALIMENTACIÓN
La adaptación al tipo de alimento, es una adaptación fisiológica
imprescindible para los animales, ya que estos no siempre pueden elegir que comer, simplemente
4
comen lo que pueden para sobrevivir. Esta adaptación, tiene lugar principalmente en épocas donde
algunos animales tienen que migrar a zonas cálidas para poder sobrevivir, obligando así a sus
principales depredadores a buscar un nuevo alimento durante una temporada.
Las adaptaciones conductuales, como su nombre indica hacen referencia a las alteraciones de la
conducta de un animal. Estos cambios en su conducta se pueden producir por
diversos motivos, desde su reproducción para asegurar la salvación de su
especie, hasta peleas por la comida.
Como bien ya hemos mencionado antes existen diversos motivos o
desencadenantes de estos cambios en la conducta, pero estos cambios
previamente mencionados no producen siempre la misma adaptación de la
conducta, sino que existen distintos tipos, los más comunes son el cortejo y
la migración.
EL CORTEJO
El cortejo es usado por los machos para atraer a una hembra, con la cual,
quieren aparearse para dejar descendencia de su especie, de tal manera que
esta perdure más tiempo. Durante el cortejo,
los machos realizan bailes, cantos, exhibiciones de su cuerpo e incluso
se pelean con otros machos para atraer a la hembra, aunque en este último
caso, más bien se pelean para ver quién se queda con ella.
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5
LA MIGRACIÓN
3. FORMACION PSICOMOTRIZ.
Es el proceso
b. Relaciona cada organismo con el ecosistema al que corresponde y escribe en el recuadro el ¿por qué? 6
I
Las mariposas monarcas La forma de pico de las aves Los peces antárticos están
vuelan hacia el sur durante esta adaptada al tipo de adaptados al frio intenso ya
los inviernos alimentación que poseen proteínas
anticongelantes en la sangre
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TEMA # 3
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RELACIONES ALIMENTARIAS ENTRE LOS SERES VIVOS
1. EVALUACIÓN INICIAL
Observa lo que sucede.
¿Cumple el insecto una función especial para la vida de la rana?
2. FORMACIÓN INTELECTUAL
Seres productores
Son seres vivos capaces de
fabricar su propio alimento.
Se denominan autótrofos y
fabrican su alimento mediante
el proceso de fotosíntesis, a
partir de agua, sales
minerales, dióxido de carbono
y la luz del sol como fuente de
energía.
Los seres productores son las
plantas, las algas y las
cianobacterias.
Seres consumidores
Son organismos heterótrofos, pues se alimentan de otros seres
vivos, los seres consumidores son los animales, los protozoarios
como las amebas y algunas clases de hongos y bacterias.
Existen distintos tipos de consumidores.
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Consumidores primarios: son seres vivos herbívoros, ya que se alimentan de los seres productores.
Estos organismos incorporan el alimento con el fin de obtener energía para sus actividades. Como 9
ejemplos tenemos la vaca, el conejo, el chigüiro, el mono araña, la mariposa y el renacuajo.
Consumidores secundarios: son seres vivos que se alimentan de
los consumidores primarios y a veces de los seres productores. Son
animales carnívoros, (que solo comen animales y plantas) como las
gallinas, el cerdo y el ser humano.
Cadena alimentaria
Está formada por una serie de organismos ordenados el línea 10
y en la cual cada individuo se alimenta del que le precede. La
cadena trófica es realmente un ciclo que cierra el
descomponedor, al reintegrar los nutrientes al productor.
Red alimentaria
La mayoría de los seres vivos se alimentan de más de un tipo
de organismo. Por lo tanto, existen redes alimentarias o
conjuntos de cadenas tróficas interconectadas que pueden
establecerse en el ecosistema.
3. FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
10
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11
2. Observo la representación de una red trófica de un bosque y resuelvo las actividades.
➢ Escribir los nombres de cada ser vivo y el nivel al que pertenecen.
➢ ¿Qué tipo de nutrición tienen los
organismos del primer eslabón de la red
trófica?
➢ Agrupar los organismos, según el nivel
trófico al cual pertenecen.
➢ ¿Algún organismo de esta red pertenece a
más de un nivel trófico? Dar 2 ejemplos.
➢ ¿Falta algún nivel trófico? ¿Quiénes lo
forman?
➢ Construir 3 cadenas tróficas
CADENA ALIMENTICIA
Un grupo de estudiantes hizo un estudio en una laguna cercana a la ciudad donde vivían, para tratar
de averiguar las causas de su actual deterioro. Para ello, revisan un informe de un muestreo realizado
al inicio del año, que describía una gran diversidad de organismos, entre los cuales se destacaban
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poblaciones de buchón de agua y juncos, patos, garzas, ranas, libélulas, renacuajos, larvas de
insectos acuáticos, algas y bacterias microscópicas, abundancia de peces, entre ellos las truchas y el 12
pez capitán. Al analizar muestras de aguas, se encontró una gran variedad de organismos como larvas
de algunos insectos como ephemeropteros y trichopteros propios de aguas bien oxigenadas y algunas
bacterias fotosintéticas. A mediados del mes de junio se estableció cerca de la laguna una fábrica de
concentrados para animales, quienes no tuvieron reparos en verter sus desechos a la laguna. Al final
de año se hizo un segundo muestreo y se comprobó que las poblaciones de patos y garzas habían
desaparecido, al igual, que las poblaciones de peces y ranas. Sin embargo, la población de buchón de
agua y de juncos había aumentado tanto, que empezaron a cubrir por completo toda la laguna. Las
muestras de agua que se tomaron evidencian presencia de larvas de insectos como quironomidos,
tubifex y oligoquetos, los cuales abundan en aguas pobres en oxigeno disuelto y algunas bacterias
saprofitas (descomponedoras de materia orgánica). Estos hallazgos permitieron cerrar la fábrica.
2. El nivel trófico que representan las libélulas, las ranas y los peces es:
a. Primer nivel trófico: productores.
b. Segundo nivel trófico: consumidores primarios.
c. Tercer nivel trófico: consumidores secundarios.
5. Se podría decir que las bacterias saprófitas, los quironomidos, los oligoquetos y los tubifex
son organismos que indican:
a. Aguas con alto nivel de contaminación.
b. Aguas con bajos niveles de contaminación.
c. Aguas con altas concentraciones de oxígeno disponible
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1. Se puede inferir del gráfico que el ser vivo que completa correctamente la cadena alimentaria
es:
Si en una comunidad como la descrita en el esquema desaparecieran las águilas, debido a las
múltiples depredaciones humanas, al cabo de poco tiempo se esperaría que el número de:
a. ratones y de serpientes aumente.
b. ratones aumenten, pero el de serpientes no.
c. ratones aumente porque no tiene enemigos naturales.
d. ratones y serpientes se mantenga estable porque carecen de enemigos naturales
TEMA # 4
1. EVALUACIÓN INICIAL.
En la imagen puedes observar un grupo de cianobacterias. Las cuales
producen alimento y oxígeno. ¿son estas bacterias importantes para la
vida humana?
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2. FORMACION INTELECTUAL
Existen seres vivos que han sido aprovechados por el ser humano para su bienestar. 15
Los elementos que la naturaleza ofrece al ser humano para su aprovechamiento son los
recursos naturales. Dentro de estos recursos se encuentra una gran cantidad de seres
vivos.
Los recursos que contienen la naturaleza deben ser utilizados por el ser humano de forma responsable
para evitar su daño y extinción. Existen diversos tipos de recursos naturales. Algunos de ellos son:
15
Elaboración de medicamentos para curar infecciones, como los antibióticos. La penicilina fue el
primer antibiótico que se utilizó para atacar bacterias que causaban enfermedades en el ser humano. 16
Fue descubierta por el médico Alexander Fleming, al observar que una sustancia producida por el
hongo Penicillium,y evitaba el crecimiento de bacterias en un cultivo; esa sustancia era la penicilina.
Hoy en día se utiliza una variada gama de antibióticos que también se extraen de bacterias como
Streptomyces.
3. FORMACION SPICOMOTRIZ
17
1. Une con flechas el nombre del recurso natural, el tipo de recurso y su utilidad para el ser humano.
2. Construyo un esquema donde realice un listado de los diferentes recursos naturales que nos
ofrecen los seres vivos.
3. Realizo un listado de 10 recursos naturales ( microorganismos, flora y fauna) y la utilidad que le
da el ser humano. 17
4. Planteo una alternativa de solución a 3 recursos naturales que están en vía de extinción en
Colombia
CAÑA
De la DE se obtiene
AZÚCAR
De la LECHE se obtiene
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TEMA # 5
EL SUELO
1. EVALUACIÓN INICIAL
Observamos las imágenes anteriores y contestamos las
18
preguntas:
a. ¿En que se diferencias estas imágenes?
b. ¿En cuál imagen el suelo está en mejores condiciones
para cultivar?
c. ¿Por qué el suelo se erosiona es decir pierde sus nutrientes?
d. ¿Qué importancia tiene el suelo para los seres vivos?
El suelo debe mantenerse fértil porque es la base de la vida del planeta.
2. FORMACIÓN INTELECTUAL
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre, es decir, la que se encuentra sobre la roca. Es el lugar
donde se desarrollan las plantas, una gran variedad de animales y
otros seres vivos como los hongos y las bacterias.
El suelo es un ecosistema compuesto por la biocenosis, que son
comunidades de organismos que viven y se reproducen en un
territorio o espacio determinado conocido como el biotopo.
19
Biotopo del suelo
Para que los materiales que cubren las rocas formen un suelo fértil, deben tener los siguientes componentes.
19
20
División del suelo.
Horizonte C : Es la capa que presenta el color más claro, ya que no contiene materia orgánica. Esta capa
esta conformada por numerosas partes de roca. Además, contiene minerales que son transportados a otras
capas del suelo por medio de procesos de infiltración de agua.
20
Los plaguicidas y los insecticidas naturales
3. FORMACIÓN SPICOMOTRIZ
1.Teniendo en cuenta la formación intelectual contesta en tu cuaderno de ciencias naturales las siguientes
preguntas:
4. Dibuja un perfil del suelo con redes intrincadas de raíces, una ardilla en su madriguera, topos y
lombrices de tierra. ¿Qué tipos de relaciones entre especies puedes establecer en tu dibujo? 21
5. ¿Cómo arreglarías un suelo donde hayan disminuido los seres descomponedores? Justifica tus
afirmaciones.
6. Recopila información en libros e internet sobre las ventajas del uso de insecticidas naturales. Elabora
tres conclusiones sobre la ventaja que trae esta práctica para el suelo.
7. En la biblioteca o en internet investiga las causas o consecuencias de la erosión y los siguientes tipos
de erosión. Erosión fluvial, Erosión eólica, Erosión glacial, Erosión marina, Erosión biológica. En grupo
de 5 estudiantes preparen una exposición sobre el tema.
TEMA # 6
EL SUELO, LA FLORA Y LA FAUNA EN COLOMBIA
1.EVALUACIÓN INICIAL 21
Observa. El manglar es uno de los ecosistemas típicos de nuestro
país. ¿Qué seres vivos habitan allí?
2.FORMACIÓN INTELECTUAL
La flora y la fauna de un lugar o ecosistema conviven en armonía con los factores abióticos.
Ecosistemas Colombianos
La selva. Las lluvias son abundantes y la temperatura alta. La flora está formada
por arboles altos y de follaje verde. La fauna es variada con pumas, venados,
caimanes, culebras, garzas, águilas, roedores e insectos.
La sabana. Presenta periodos secos y húmedos, la flora contiene pastos y
árboles aislados. La fauna incluye dantas, tapires, garzas, armadillos y numerosos
insectos.
El páramo. se encuentra en alturas superiores a 3300 metros. Se caracteriza por
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la alta humedad, bajas temperaturas y vientos secos y fríos. La vegetación típica es el frailejón. Entre
la fauna se encuentra el oso de anteojos y el cóndor de los Andes. 22
El bosque andino. Presenta clima frío y gran cantidad de nubes. También se conoce como bosque
de niebla. La flora presenta abundancia de helechos, orquídeas, palmas y musgos. La fauna
comprende mariposas, zorros, ardillas, patos, etc.
3.FORMACIÓN SPICOMOTRIZ
1. Subraya los seres vivos típicos de cada ecosistema colombiano. Luego clasifícalos en los cuadros
respectivos.
22
2. Relaciona con una línea las características del organismo con el ecosistema correspondiente. Luego
escribe una características de cada ecosistema sobre las líneas.
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3. Elabora un plegable con diez especies de fauna y flora típicas de Colombia, con el título
Biodiversidad en Colombia. Explica en cada uno de los casos, cuál es la importancia del animal o la 23
planta para la vida y para nuestro país.
4. De manera individual observa el documental COLOMBIA MAGIA SALVAJE escribe 4 conclusiones
sobre el tema tratado Link del documental en Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=2oojLvuHAXo&t=5095s&ab_channel=Grupo%C3%89xitoColombi
a. Presenta tus conclusiones de manera escrita a mano o en computador, con: portada,
contraportada, introducción y las conclusiones.
TEMA # 7
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
1.EVALUACIÓN INICIAL
La contaminación es el deterioro del agua, del suelo o del aire, al depositarse en estos
recursos sustancias nocivas, ya sea de forma accidental o intencionada.
La contaminación afecta a los ecosistemas como a los seres vivos que habitan en ellos.
Si el agua se contamina en un ecosistema, todos los seres vivos sufren la consecuencia de este problema
ecológico. La contaminación del agua es consecuencia directa del aumento de la población humana. En
ocasiones, las basuras producidas por la actividad de los seres humanos en los hogares, los hospitales, el
comercio, las industrias, etc. Son depositadas directamente en las fuentes de agua (mares, ríos,
manantiales, lagunas, caños y otras).Las fuentes de agua contaminadas se convierten en medio de
propagación de microorganismos patógenos, como el virus del dengue y la bacteria del cólera. Las fuentes
de agua también pueden contener sustancias tóxicas como metales pesados y otros compuestos
perjudiciales para la salud.
Las aguas contaminadas causan mortandad de seres vivos como peces y plantas acuáticas y también
afectan a quienes beben o utilizan el agua de mala calidad.
Otra fuente de contaminación del agua sucede cuando los mares y ríos sufren vertimientos de petróleo;
esta sustancia impide la oxigenación del agua y causa mortandad en el ecosistema.
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LA 24
El suelo es un recurso fundamental para el sostenimiento de la vida. La contaminación que se produce sobre
el suelo puede causar un gran desequilibrio en las especies.
➢ Presencia de basuras no desagradable o que tarda muchos años en hacerlo, como el plástico.
➢ Vertimiento del suelo 25
de sustancias químicas
como plaguicidas,
residuos radiactivos,
etc., que se filtran en el
suelo y alcanzan las
aguas subterráneas,
contaminándolas.
➢ Abonos químicos
(agroquímicos) utilizados indiscriminadamente sobre el suelo. Los alimentos producidos de esta
manera contienen contaminantes que pueden ocasionar enfermedades, igualmente, cambian las
condiciones químicas del suelo y este ecosistema pierde su fertilidad.
CONTAMINACIÓN RADIACTIVA
Es aquella derivada de la dispersión de materiales radiactivos, como el uranio, usados en instalaciones
médicas o de investigación, residuos nucleares de centrales energéticas, entre otras.
25
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA
Es la contaminación debida al ruido provocado por las actividades industriales, sociales y del transporte, que
puede provocar malestar, irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc.
CONTAMINACIÓN VISUAL
Se produce generalmente por instalaciones industriales, paneles publicitarios coloridos,
edificios e infraestructuras que deterioran la estética del medio, entre otras.
3.FORMACION SPICOMOTRIZ
1. Responde en tu cuaderno de ciencias naturales las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es la contaminacion?
b. ¿Son causas de contaminación ambiental?
c. Menciona 3 formas de contaminación ambiental
d. ¿Son consecuencias de la contaminación ambiental?
e. ¿La contaminación del agua es producida por?
26
4. Investiga sobre una enfermedad infecciosa ocasionada por la contaminación del agua. Realicen en grupo 26
de 5 estudiantes una cartelera informativa y preventiva para la comunidad educativa.
5. Elabora un cuadro sinóptico en tu cuaderno con los principales contaminantes del agua y el aire.
TEMA # 8
PROTECCION AMBIENTAL
1.EVALUACIÓN INICIAL
El medio ambiente se debe someter a dos tipos de acciones para su conservación: recuperarlo, que
es volver a establecer las condiciones normales de un ecosistema degradado (por ejemplo, limpiar las 27
basuras de un río); o preservarlo, que consiste en proteger de daños o riesgos al medio ambiente (por
ejemplo, crear una zona de reserva natural).
❖ Mantener las áreas verdes. De nuestro entorno para preservar la flora y la fauna. Por ejemplo, los
ecosistemas y parques naturales cercanos a nuestra ciudad son una opción para disfrutar de la
naturaleza.
❖ No realizar. Actividades que puedan ocasionar incendios en los bosques, como botar plásticos y latas
que se pueden calentar con la luz solar.
❖ Evitar la caza y la pesca ilegal. O de especies amenazadas.
❖ No comprar o usar recursos. Que provengan de especies animales o vegetales protegidas o
amenazadas, como el musgo natural o en los pesebres navideños.
❖ Hacer un uso adecuado del agua. Para evitar su desperdicio. Esto se logra cuando se adoptan
medidas de ahorro del consumo del agua, como cerrar los grifos cuando nos cepillamos los dientes o
nos enjabonamos.
❖ Se debe preferir el uso de abonos orgánicos. Sobre los abonos químicos, puesto disminuye la
posibilidad de contaminación del suelo.
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❖ Fomentar el uso de energías limpias y reducir el uso del carbón y del petróleo.
❖ Controlar el vertido de aerosoles contaminantes a la atmósfera. 28
❖ No mezclar los materiales reciclables como el cartón con la basura orgánica (comidas
28
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3.FORMACION SPICOMOTRIZ
1. Completa los enunciados con los siguientes conceptos: 29
3. Elaboren en grupo de 5 estudiantes un folleto donde des a conocer que acciones, consejos y
contribuciones locales podrias implementar para cuidar el medio ambiente en tu municipio.
4.Investiga sobre que areas ambientales protegidas existen en nuestro departamento Norte de Santander.
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ANEXOS