UNJFSC Vicerrectorado Académico

UNIVERSIDAD NACIONAL
“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
VICERRECTORADO ACADÉMICO

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

MODALIDAD PRESENCIAL
SÍLABO POR COMPETENCIAS
CURSO:
Física II

I. DATOS GENERALES
Línea de Carrera Estructuras

Semestre Académico 2023-I

Código del Curso 154
Créditos 05
Horas Semanales Totales: 07 h Teoría: 03 h Práctica: 04 h
Ciclo II
Sección A
Apellidos y Nombres del
Tello Rodriguez Enrique Fernando
Docente
Correo Institucional [email protected]
N° De Celular 991837582

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II.- SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso de Física II, está incluido en el Plan de Estudios por Competencias de la Escuela
Profesional de Ingeniería Civil, como un curso del área de estudios específicos o formación
profesional básica para los estudiantes del II Ciclo de estudios y está orientado a proporcionar
a los futuros Ingenieros Civiles una sólida base teórico – práctico que le permita abordar con
éxito posteriores cursos afines a su carrera profesional y además le facilite una participación
positiva en su futuro quehacer científico - tecnológico.

La asignatura está planificada para un total de dieciséis semanas, en las cuales se

desarrollan cuatro unidades didácticas, con 16 sesiones teórico - práctico. Comprende las
siguientes unidades temáticas: elasticidad, movimiento ondulatorio, ondas mecánicas,
estática de fluidos, dinámica de fluidos, teoría cinética de los gases, calor y temperatura,
trabajo, primera ley de la termodinámica, segunda ley de la termodinámica y entropía.

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II. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA SEMANAS
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
UNIDAD DIDACTICA

Ante la necesidad de conocer el

comportamiento de los materiales, en el
escenario de búsqueda de aplicaciones
UNIDAD

tecnológicas; comprende y aplica los conceptos

ELASTICIDAD 1-4
I

de esfuerzo y deformación, carga axial, torsión,

flexión y carga transversal; en términos de
conceptos, hipótesis, conclusiones principios y
teorías físicas.

A fin de resolver problemas reales relacionados

con la mecánica de fluidos, analiza e interpreta
UNIDAD

su comportamiento, tanto en fluidos en reposo MECÁNICA DE FLUIDOS 5-8

II

como en movimiento y sus propiedades;

basándose en las leyes y principios
fundamentales de la física.

Ante la necesidad de fundamentar en forma

teórica y práctica el movimiento oscilatorio y las MOVIMIENTO
UNIDAD

ondas mecánicas, analiza e interpreta sus OSCILATORIO Y ONDAS 9-12

III

principios fundamentales, basándose en las MECÁNICAS

leyes y principios de la física.

A fin de resolver problemas reales relacionados

con la termodinámica, electricidad y
magnetismo, analiza el comportamiento de los TERMODINÁMICA,
fenómenos térmicos, eléctricos y magnéticos, ELECTRICIDAD Y
UNIDAD

utilizando, según corresponda, la definición los MAGNETISMO 13-16

IV

términos de temperatura, calor y energía, las

leyes de la termodinámica, ley de Ohm, Reglas
de Kirchhoff, ley de Faraday; tomando como
base la bibliografía y referencias válidas.

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IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

N° INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

Analiza y explica los conceptos de esfuerzo normal, esfuerzo cortante y esfuerzos en un
1 plano oblicuo bajo carga axial.
Interpreta y aplica las ecuaciones de deformación normal bajo carga axial, ley de Hooke,
2 módulo de elasticidad, relación de Poisson y traza el diagrama esfuerzo deformación.
Analiza y describe las ecuaciones de la ley de Hooke Generalizada, deformación de corte,
dilatación, módulo de compresibilidad, deformación bajo carga axial y la relación entre las
3
constantes E, G y 𝜐.
Analiza los esfuerzos y deformaciones, en elementos estructurales de sección circular,
somentidos a momentos de torsión y en elementos prismáticos sometidos a flexión y a carga
4
transversal.
Interpreta y aplica el principio de Pascal, paradoja hidrostática, manómetros y el principio de
5 Arquímedes, en la solución de problemas de estática de fluidos.
Analiza y determina la fuerza resultante causada por un líquido y especifica su ubicación
sobre la superficie de una placa sumergida.
6
Interpreta y aplica la ecuación de continuidad, teorema de Bernoulli, ley de Poiseuille, ley de
Stokes en la solución de problemas de dinámica de fluidos.
7
Analiza y aplica las ecuaciones de la dinámica de fluidos, asimismo, analiza el flujo de fluidos
8 en situaciones físicas teniendo en cuenta los efectos de la viscosidad y la turbulencia.
Analiza y plantea las ecuaciones del movimiento armónico simple, relación con el
9 movimiento circular y movimiento de un cuerpo unido a un resorte.
Analiza y describe el movimiento del péndulo simple, el péndulo físico y el movimiento
10 armónico amortiguado.
Analiza e identifica las principales características y parámetros de las ondas mecánicas y
representa gráficamente una onda estacionaria.
11
Analiza e interpreta el nivel de intensidad del sonido.
12
Analiza y describe cualitativa y cuantitativamente los fenómenos térmicos y define los
términos como temperatura y escalas de temperatura, expansión térmica, expansión lineal,
expansión de volumen, esfuerzo térmico. cantidad de calor, calor específico, capacidad
13
calorífica molar, mecanismos de transferencia de calor.

Analiza el modelo molecular del gas ideal, define y comprende la primera y la segunda ley
de la termodinámica, explica el funcionamiento de máquinas termodinámicas, procesos y
14 ciclos termodinámicos.

Define y discute los conceptos de resistividad, conductividad, corriente eléctrica,

densidad de corriente, velocidad de desplazamiento y fem, enuncia la ley de Ohm, las
15 reglas de Kirchhoff y las utiliza para el análisis de diferentes circuitos de corriente continua.

Analiza la Ley de Faraday y la Ley de Lenz y las aplica para calcular la fem inducida por la
16 variación de un flujo magnético.

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V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Ante la necesidad de conocer el comportamiento de los materiales, en el escenario de búsqueda de aplicaciones
tecnológicas; comprende aplica los conceptos de esfuerzo y deformación, carga axial, torsión, flexión y carga transversal; en términos de conceptos, hipótesis,
conclusiones principios y teorías físicas.
Contenidos Indicadores de logro de la
Semana Estrategia didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal capacidad
1 1. Esfuerzo: esfuerzo normal, • Calcula el esfuerzo normal, cortante y • Comparte experiencias de Expositiva • Analiza y explica los conceptos
esfuerzo cortante, esfuerzos esfuerzos en un plano oblicuo bajo aprendizaje relacionadas con el (Docente/Alumno) de esfuerzo normal, esfuerzo
en un plano oblicuo bajo carga carga axial en un sistema estructural. contenido de elasticidad. Clases magistrales cortante y esfuerzos en un
• Resuelve problemas de esfuerzos de • Colabora con sus compañeros de plano oblicuo bajo carga axial.
axial.
tracción y compresión en diferentes grupo en la solución de los trabajos. Debate dirigido
elementos de un sistema estructural. • Respeta la dignidad y la opinión de los (Discusiones)
demás. • Interpreta y aplica las
2 2. Deformación: deformación • Gráfica y explica el diagrama esfuerzo • Cumple oportunamente sus tareas y Lecturas ecuaciones de deformación
normal bajo carga axial, – deformación de un material. trabajos. Análisis de textos, normal bajo carga axial, ley de
diagrama esfuerzo - • Es tolerante y cortés con sus Uso de repositorios Hooke, módulo de elasticidad,
• Resuelve problemas aplicando la ley
UNIDAD DIDÁCTICA I: ELASTICIDAD

deformación, ley de Hooke, compañeros. digitales relación de Poisson y traza el

de Hooke • Actúa con equidad sin diferenciar a diagrama esfuerzo
módulo de elasticidad, relación • Calcula el módulo de elasticidad y la nadie.
de Poisson. Lluvia de ideas deformación.
relación de Poisson. • Trabaja en equipo de modo asertivo,
(Saberes previos)
proactivo y colaborativo.
• Analiza y describe las
3 3. Carga Multiaxial: ley de Hooke • Resuelve problemas de aplicación de • Ejercita la autoevaluación crítica y
Aprendizaje basado ecuaciones de la ley de Hooke
generalizada, deformación de la ley de Hooke Generalizada, reflexiva como parte de su formación
en problemas, Generalizada, deformación de
corte, dilatación, módulo de considerando elementos personal.
corte, dilatación, módulo de
estructurales sometidos a cargas • Participa colaborativamente en la elaboración de
compresibilidad, deformación compresibilidad, deformación
multiaxiales. preparación y desarrollo de debates Informes académicos,
bajo carga axial, relación entre bajo carga axial y la relación
• Obtiene la dilatación y el módulo de académicos. simulaciones
las constantes E, G y 𝜈. entre las constantes E, G y 𝜐.
compresibilidad en un elemento de • Muestra interés por incrementar su interactivas.
esfuerzo sometido a estado aprendizaje más allá de lo visto en
hidrostático. clase.
• Analiza los esfuerzos y
• Presenta una actitud favorable al
4 aprendizaje del electromagnetismo. deformaciones, en elementos
4. Introducción a la Torsión, • Calcula los esfuerzos y
• Valora la utilización de los modelos estructurales de sección
flexión y carga transversal. deformaciones, en elementos
matemáticos para representar las circular, somentidos a
estructurales de sección circular, momentos de torsión y en
somentidos a momentos de torsión y leyes físicas.
elementos prismáticos
en elementos prismáticos sometidos sometidos a flexión y a carga
a flexión y a carga transversal. transversal.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONCOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Trabajos Académicos /informes, individuales y/o grupales. Comportamiento en clase,

Prueba escrita y oral. Participación asertiva/Examen práctico y exposición.
Soluciones a ejercicios propuestos.

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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: A fin de resolver problemas reales relacionados con la mecánica de fluidos, analiza e interpreta su comportamiento, tanto
en fluidos en reposo como en movimiento y sus propiedades; basándose en las leyes y principios fundamentales de la física.
Contenidos Indicadores de logro de la
Semana Estrategia didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal capacidad

Estática de Fluidos: • Comparte experiencias de aprendizaje • Interpreta y aplica el

• Calcula la densidad, presión relacionadas con el contenido de campos Expositiva principio de Pascal, paradoja
5 1. Densidad, presión en un fluido, hidrostática y manométrica en el electrostáticos. (Docente/Alumno) hidrostática, manómetros y
principio de pascal, paradoja interior de diferentes fluidos en Clases magistrales
• Colabora con sus compañeros de grupo en la el principio de Arquímedes,
hidrostática, manómetros, situaciones diversas.
principio de Arquímedes. • Aplica el principio de Pascal y el solución de los trabajos. en la solución de problemas
Debate dirigido
principio de Arquímedes en la • Respeta la dignidad y la opinión de los de estática de fluidos.
(Discusiones)
solución de problemas de estática demás.
UNIDAD DIDÁCTICA II: MECÁNICA DE FLUIDOS

de fluidos. • Cumple oportunamente sus tareas y Lecturas • Analiza y determina la fuerza

trabajos. Análisis de textos, resultante causada por un
6 2. Fuerzas hidrostáticas sobre • Calcula la fuerza ejercida por un • Es tolerante y cortés con sus compañeros. Uso de repositorios líquido y especifica su
superficies sumergidas. líquido sobre superficies planas y • Actúa con equidad sin diferenciar a nadie. digitales ubicación sobre la superficie
superficies curvas.
• Trabaja en equipo de modo asertivo, de una placa sumergida.
proactivo y colaborativo. Lluvia de ideas
Dinámica de fluidos:
7 • Ejercita la autoevaluación crítica y reflexiva (Saberes previos) • Interpreta y aplica la
3. Introducción, ecuación de • Deduce y aplica la ecuación de como parte de su formación personal. ecuación de continuidad,
continuidad, ecuación de Aprendizaje basado
continuidad en la solución de • Participa colaborativamente en la teorema de Bernoulli, ley de
Bernoulli, ley de Poiseuille, ley problemas de dinámica de fluidos. en problemas,
preparación y desarrollo de debates Poiseuille, ley de Stokes en la
de Stokes. • Resuelve problemas de aplicación elaboración de
académicos. solución de problemas de
del teorema de Bernoulli, Ley de Informes académicos,
• Muestra interés por incrementar su dinámica de fluidos.
Poiseuille y ley de Stokes. simulaciones
aprendizaje más allá de lo visto en clase.
interactivas.
8 4. Aplicaciones de la dinámica de • Resuelve problemas de aplicación • Presenta una actitud favorable al • Analiza y aplica las
fluidos, teorema Torricelli, de la dinámica de fluidos. aprendizaje del electromagnetismo. ecuaciones de la dinámica de
medidor Venturi, tubo de Pitot, • Resuelve problemas relacionados Valora la utilización de los modelos fluidos, asimismo, analiza el
sustentación en el ala de un con medidores de flujo matemáticos para representar las leyes flujo de fluidos en
avión, viscosidad y turbulencia, • Caracteriza el tipo de flujo
número de Reynolds. físicas. situaciones físicas teniendo
turbulento en función de la en cuenta los efectos de la
velocidad, viscosidad y densidad
viscosidad y la turbulencia.
del fluido.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONCOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Trabajos Académicos /informes, individuales y/o grupales. Comportamiento en clase,

Prueba escrita y oral.
Soluciones a ejercicios propuestos. Participación asertiva/Examen práctico y exposición.
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Ante la necesidad de fundamentar en forma teórica y práctica el movimiento oscilatorio y las ondas mecánicas, analiza e
interpreta sus principios fundamentales, basándose en las leyes y principios de la física.
Contenidos Indicadores de logro de la
Semana Estrategia didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal capacidad

Movimiento Oscilatorio: • Comparte experiencias de aprendizaje • Analiza y plantea las

relacionadas con el contenido de campos Expositiva ecuaciones del movimiento
1. Movimiento armónico simple, • Deduce la ecuación del movimiento electrostáticos. (Docente/Alumno) armónico simple, relación
UNIDAD DIDÁCTICA III: MOVIMIENTO OSCILATORIO Y ONDAS MECÁNICAS

9 ecuaciones relación con el armónico simple y movimiento de Clases magistrales

• Colabora con sus compañeros de grupo en la con el movimiento circular y
movimiento circular y un cuerpo unido a un resorte,
solución de los trabajos. movimiento de un cuerpo
movimiento de un cuerpo establece la relación con el Debate dirigido
unido a un resorte. movimiento circular uniforme y • Respeta la dignidad y la opinión de los unido a un resorte.
(Discusiones)
determina la solución analítica y demás.
gráfica. • Cumple oportunamente sus tareas y Lecturas
10 trabajos. Análisis de textos, • Analiza y describe el
2. El péndulo simple, Péndulo • Plantea la ecuación de movimiento • Es tolerante y cortés con sus compañeros. Uso de repositorios movimiento del péndulo
físico, movimiento armónico para el péndulo simple y el
• Actúa con equidad sin diferenciar a nadie. digitales simple, el péndulo físico y el
amortiguado. movimiento armónico
amortiguado. • Trabaja en equipo de modo asertivo, movimiento armónico
proactivo y colaborativo. Lluvia de ideas amortiguado.
• Utiliza el péndulo simple para
determinar el valor de la • Ejercita la autoevaluación crítica y reflexiva (Saberes previos)
aceleración de la gravedad. como parte de su formación personal.
Aprendizaje basado
• Participa colaborativamente en la
11 en problemas,
preparación y desarrollo de debates
Ondas mecánicas: elaboración de
académicos.
• Describe las características de las Informes académicos,
3. Movimiento Ondulatorio • Muestra interés por incrementar su • Analiza e identifica las
ondas y los tipos de ondas simulaciones principales características y
Tipos de ondas mecánicas, aprendizaje más allá de lo visto en clase.
periódicas. interactivas. parámetros de las ondas
ondas periódicas, descripción • Presenta una actitud favorable al
matemática de una onda, • Determina las ecuaciones del mecánicas y representa
aprendizaje del electromagnetismo.
rapidez de una onda movimiento ondulatorio. gráficamente una onda
Valora la utilización de los modelos estacionaria.
transversal, Energía del • Resuelve problemas de
matemáticos para representar las leyes
12 movimiento ondulatorio, movimiento ondulatorio.
físicas.
Interferencia de ondas.
• Calcula el nivel de intensidad del
4. Ondas sonoras • Analiza e interpreta el nivel
sonido en decibel a partir de la
Rapidez de las ondas sonoras, de intensidad del sonido.
intensidad en watt por metro
intensidad de las ondas cuadrado y viceversa.
sonoras periódicas, resonancia
y sonido.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONCOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Trabajos Académicos /informes, individuales y/o grupales. Comportamiento en clase,

Prueba escrita y oral.
Soluciones a ejercicios propuestos. Participación asertiva/Examen práctico y exposición.
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: A fin de resolver problemas reales relacionados con la termodinámica, electricidad y magnetismo, analiza el comportamiento de los fenómenos térmicos, eléctricos
y magnéticos, utilizando, según corresponda, la definición los términos de temperatura, calor y energía, las leyes de la termodinámica, ley de Ohm, Reglas de Kirchhoff, ley de Faraday; tomando como base
la bibliografía y referencias válidas.
Contenidos Indicadores de logro de la
Semana Conceptual Procedimental Actitudinal Estrategia didáctica capacidad
13 Termodinámica: • Usa diferentes escalas termométricas para expresar • Comparte experiencias de • Analiza y describe cualitativa y
diferentes temperaturas, explica que el calor se puede aprendizaje relacionadas con el cuantitativamente los fenómenos
1. Ley cero de la termodinámica, Expositiva
cuantificar y transferir de un cuerpo de mayor contenido de ondas térmicos y define los términos
temperatura y escalas de temperatura,
temperatura a otro de menor temperatura y relaciona
(Docente/Alumno)
expansión térmica, expansión lineal, electromagnéticas. como temperatura y escalas de
los diferentes tipos de propagación del calor. Clases magistrales temperatura, expansión térmica,
UNIDAD DIDÁCTICA IV: TERMODINÁMICA, ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

expansión de volumen, esfuerzo • Colabora con sus compañeros de

térmico, cantidad de calor, calor • Resuelve problemas propuestos sobre calor, expansión lineal, expansión de
temperatura, expansión térmica, expansión lineal, grupo en la solución de los Debate dirigido volumen, esfuerzo térmico.
específico, capacidad calorífica molar,
mecanismos de transferencia de calor. expansión de volumen, esfuerzo térmico, cantidad de trabajos. (Discusiones) cantidad de calor, calor específico,
calor, calor específico y capacidad calorífica molar. • Respeta la dignidad y la opinión capacidad calorífica molar,
• Sustenta cualitativa y cuantitativamente las de los demás. mecanismos de transferencia de
propiedades de los gases según la teoría cinética Lecturas
14 • Cumple oportunamente sus calor.
molecular y aplica el modelo molecular del gas ideal a Análisis de textos,
2. Teoría cinética de los gases, ecuación de tareas y trabajos.
estado, ecuación del gas ideal. Trabajo diversos problemas. Uso de repositorios • Analiza el modelo molecular del gas
• Es tolerante y cortés con sus
realizado al cambiar el volumen, energía • Representa las leyes de la termodinámica mediante digitales ideal, define y comprende la
ecuaciones matemáticas. compañeros. primera y la segunda ley de la
interna y la primera ley de la
termodinámica, tipos de procesos • Calcula el trabajo realizado en diferentes procesos • Actúa con equidad sin diferenciar termodinámica, explica y
termodinámicos. Lluvia de ideas
termodinámicos, máquinas térmicas, a nadie. demuestra el funcionamiento de
(Saberes previos)
segunda ley de la termodinámica, • Enuncia y aplica la segunda ley de la termodinámica. • Trabaja en equipo de modo máquinas termodinámicas,
entropía. • Calcula la eficiencia de una máquina. asertivo, proactivo y procesos y ciclos termodinámicos.
• Resuelve problemas de circuitos eléctricos aplicando Aprendizaje basado en
colaborativo.
la ley de Ohm y las Reglas de Kirchhoff.
15 • Utiliza instrumentos de medición: • Ejercita la autoevaluación crítica problemas,
Electricidad y Magnetismo • Define y discute los conceptos
amperímetros, voltímetros, óhmetros; en un circuito. y reflexiva como parte de su elaboración de de resistividad, conductividad,
3. Corriente y resistencia, ley de Ohm, • Traza esquemas multifilares de instalación formación personal. Informes académicos, corriente eléctrica, densidad de
potencia eléctrica. resistores en serie y domiciliaria básica, utilizando la simbología • Participa colaborativamente en simulaciones corriente, velocidad de
en paralelo, reglas de Kirchhoff aplicadas apropiada. la preparación y desarrollo de desplazamiento y fem, enuncia la
a circuitos resistivos. Instalaciones • Calcula el costo del consumo de energía eléctrica. interactivas.
eléctricas básicas. Evaluación de la • Calcula debates académicos. ley de Ohm, las reglas de
la sección de los conductores de Kirchhoff y las utiliza para el análisis
potencia y energía de consumo. • Muestra interés por incrementar
una línea eléctrica que alimenta a un grupo de de diferentes circuitos de corriente
artefactos eléctricos. su aprendizaje más allá de lo visto
continua.
• Calcula la fuerza magnética que actúa sobre un en clase.
4. Fuerzas debidas a campos magnéticos, elemento de corriente en un campo magnético dado. • Presenta una actitud favorable al • Analiza la Ley de Faraday y la Ley de
16 torque magnético, ley de inducción de • Calcula el momento magnético de una espira de aprendizaje del Lenz y las aplica para calcular la fem
Faraday, ley de Lenz. Generadores y corriente y el torque magnético ejercido sobre ella en electromagnetismo. inducida por la variación de un flujo
motores. un campo magnético. • Valora la utilización de los magnético.
• Explica el fenómeno de la inducción de Faraday y la
modelos matemáticos para
Ley de Lenz y el principio de funcionamiento de los
generadores y motores eléctricos. representar las leyes físicas.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONCOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Prueba escrita y oral.

Trabajos Académicos /informes, individuales y/o grupales. Comportamiento en clase,
Soluciones a ejercicios propuestos. Participación asertiva/Examen práctico y exposición.

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VI.- MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas
programados. Básicamente serán:

1. MEDIOS Y PLATAFORMAS VIRTUALES 2. MEDIOS INFORMATICOS:

- Casos prácticos - Computadora

- Pizarra interactiva - Tablet
- Pizarra acrílica, plumones y mota - Proyector multimedia
- Google Meet - Celulares
- Repositorios de datos - Internet

VII.- EVALUACIÓN

La Evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y

permanente. Los criterios de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de producto.

1. Evidencias de Conocimiento.
La Evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y autoevaluación.
En cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y
propositivo, para ello debemos ver como identifica (describe, ejemplifica, relaciona,
reconoce, explica, etc.); y la forma en que argumenta (plantea una afirmación, describe
las refutaciones en contra de dicha afirmación, expone sus argumentos contra las
refutaciones y llega a conclusiones) y la forma en que propone a través de establecer
estrategias, valoraciones, generalizaciones, formulación de hipótesis, respuesta a
situaciones, etc.
En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades y
fortalezas para corregir o mejorar.
Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas abiertas
para su argumentación.

2. Evidencia de Desempeño.
Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos
afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber hacer reflexivo; en tanto,
se puede verbalizar lo que se hace, fundamentar teóricamente la práctica y evidenciar
un pensamiento estratégico, dado en la observación en torno a cómo se actúa en
situaciones impredecibles.
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace
investigador aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a
través de su asistencia y participación asertiva.

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3. Evidencia de Producto.

Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la

entrega del producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos
del contexto de aplicación.
La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos parciales
y el trabajo final.
Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de
inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.

UNIDADES DIDÁCTICAS
VARIABLES PONDERACIONES
DENOMINADAS MÓDULOS
Evaluación de Conocimiento 30 %
El ciclo académico
Evaluación de Producto 35%
comprende 4
Evaluación de Desempeño 35 %

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los

promedios ponderados de cada módulo (PM1, PM2, PM3, PM4)

𝑃𝑀1 + 𝑃𝑀2 + 𝑃𝑀3 + 𝑃𝑀4

𝑃𝐹 =
4

VIII.- BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB

Fuentes Bibliográficas

1. Beer, F., Johnston, E., MazureK, D., Eisenberg, E. (2010). Mecánica vectorial para ingenieros
estática. Novena Edición. México: McGrawHill Educación.
2. Beer, F., Johnston, E., MazureK, D., Eisenberg, E. (2010). Mecánica vectorial para ingenieros
Dinámica. Novena Edición. México: McGrawHill Educación.
3. Beer, F.; Johnston, E., DeWolf, J. MazureK, D. (2015). Mecánica de materiales. Séptima
Edición. México: McGrawHill Educación.
4. Çenel, Y. y Boles, M. (2012): Termodinámica (Séptima edición). México: McGraw-Hill.
5. Hibbeler, R.C. (2014). Ingeniería Mecánica - Estática. Decimocuarta edición. Pearson
Educación de México, S.A de C.V.
6. Hibbeler, R.C. (2010). Ingeniería Mecánica - Dinámica. Décimo segunda edición. Pearson
Educación de México, S.A de C.V.
7. Hibbeler, R.C. (2011). Mecánica de materiales. Octava edición. México: Pearson Educación
de México, S.A de C.V.
8. Resnick, R., Halliday, D., Krane, K. (2007). Física (quinta edición, Vol. 1). México: Grupo
Editorial Patria

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9. Sears, F., Zemansky, M., Young, H y Freedman, R. (2013). Física Universitaria (Décimo
tercera edición, Vol. 1). México: Pearson Educación, S.A. de C.V.
10. Serway, R., Jewett, J. (2015). Física para ciencias e ingeniería (novena edición, Vol. 1).
México: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.
11. Streeter, V., Wylie, E., Bedford, K. (2000). Mecánica de Fluidos. Novena edición. Colombia:
Emma Ariza - McGrawHill Interamericana S.A.
12. Tipler, P. y Mosca, G. (2010): Física para la ciencia y la tecnología, Mecánica/Oscilaciones y
ondas/Termodinámica (Sexta edición, Vol. 1). Barcelona: Reverté.

Fuentes Electrónicas

• Apps de Física: (HTML5) (walter-fendt.de)

• Curso Interactivo de Física en Internet (ehu.es)
• Simulaciones Interactivas de la Universidad de Colorado:
https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics
• Videos de Ciencia Multimedia: http://www.acienciasgalilei.com/videos/3electricidad-
mag.htm

Huacho, abril del 2023

Universidad Nacional
José Faustino Sánchez Carrión

……………………………………..
Mtro. Enrique F. Tello Rodríguez
DNZ524

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