UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

PROGRAMA 2016

1. ESTRUCTURA DOCENTE.
1.1. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: “Análisis Literario Y Redacción”

1.2. CUADRO DE DOCENTES RESPONSABLES

Profesora adjunta a cargo Mariana G. CHIARELLI BAGUR

Jefe de Trabajos Prácticos Nelson Darío ROSSI
Auxiliar de docencia María Alejandra FERREYRA

1.3. DURACIÓN DEL DICTADO DE LAASIGNATURA: Cuatrimestral

1.4. CARGA HORARIA (según Plan de Estudio vigente): 176 horas.

1.5. HORARIOS DE CLASES PRESENCIALES:

Clases teóricas Mariana G. CHIARELLI BAGUR1 8:00 a 11:30
Nelson Darío ROSSI
Clases de trabajos prácticos 11:30 a 13:00
María Alejandra FERREYRA

1.5.1. HORARIOS DE CLASES NO PRESENCIALES:

Coordinación del Aula virtual Mariana G. CHIARELLI BAGUR2

Trabajo en Aula virtual Mariana G. CHIARELLI BAGUR
Nelson Darío ROSSI
María Alejandra FERREYRA

Tutorías virtuales Nelson Darío ROSSI

María Alejandra FERREYRA

1
Este proceso se corresponde con un diseño de seguimiento realizado de manera permanente y continua por la docente a cargo del dictado de la asig-
natura Análisis Literario y Redacción.
2
Cabe mencionar que durante el período 2015 se han puesto en práctica dos maneras de apoyo a la cátedra con las nuevas tecnologías. En el 2015- se
usó la red social Facebook –grupo cerrado- y la complementación didáctica virtual de la plataforma de la UNNE Virtual- e-educativa. Que ha sido
Coordinada y diseñada por la Profesora mariana Gabriela Chiarelli Bagur y que para este ciclo 2016 se tiene planificado diseñar para el presente cursa-
do una complementación en la Plataforma Moodle de UNNE Virtual. A tal fin la docente a cargo del dictado de esta asignatura, a cursado y aprobado
todos los cursos que ofrece dicha Unidad Académica.

–Mariana G. Chiarelli Bagur – diseñadora gráfica, correctora literaria –

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1.5.2. CARGA HORARIA EXTRA CLASES:

En relación con las actividades académicas que se llevan a cabo durante las horas extra cátedra, se
consignan:

1.5.2.1. Referidas a Actividades Generales.

• Diseño de propuesta programática.

• Actualización de la bibliografía de cátedra.
• Evaluación de exámenes finales.
• Atención a los alumnos en horas extra-cátedras.
• Orientación tutorial a los alumnos que comuniquen su interés en rendir como alumnos li-
bre la materia.
• Asistencia a Tribunales examinadores.
• Coordinación de reuniones con el equipo de cátedra.
• Colaboración en las tareas de formación de los profesores J.T.P. y Auxiliar Docente.
• Organización y redacción de unidades didácticas.
• Seguimiento permanente de los estudiantes.

1.5.2.2. Referidas al seguimiento de complementación virtual.

• Atención a consultas generales y específicas de la cátedra o el trabajo en aula.
• Diseño, elaboración de materiales multimediales.

1.5.2.3. Propias del trabajo académico:

• Coordinación de reuniones de trabajo con J.T.P. y Auxiliar referidas a planificación aná-
lisis y evaluación de las actividades docentes y cumplimiento de objetivos.
• Asistencia en actividades requeridas por las autoridades de la Facultad o de la Universi-
dad.
• Participación en reuniones del área cuando sean convocadas.
2. PROGRAMA:

Este programa de Análisis Literario y Redacción ha sido pensado en relación por una parte, con los
contenidos mínimos que se espera que los alumnos adquieran - como cursantes de una asignatura

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universitaria correspondiente al tercer nivel de la carrera 3 - . Por otra, como cursantes de una carrera
universitaria como la de Diseñado Gráfico, que requiere compromiso, reflexión y sobre todo una
actitud creadora que revitaliza la cultura con responsabilidad, normas, valores, y convenciones de un
contexto cultural que los prepara como promotores de una mayor excelencia profesional en el Dise-
ño.

2.1. OBJETIVOS GENERALES:

Los objetivos generales del desarrollo de los contenidos propuestos estarán abocamos a que los
alumnos:

 Logren establecer la estrecha relación existente entre el leguaje de una texto literario, con el
leguaje de un texto gráfico.
 Establezcan relacionas entre al lenguaje retórico, creativo del diseño gráfico con el lenguaje lite-
rario.
 Vinculen el lenguaje de un texto literario, con el de un texto diseñado gráficamente.

2.2. CONTENIDOS GENERALES Y ESPECIFICOS:

Los contenidos por desarrollar están agrupados tres (3) Unidades temáticas, encuadradas en un marco
epistémico que resulta del pensar que cada una de ellas ha sido elaborada teniendo en cuanta que la
adquisición de conocimientos responden – en cada caso particular - a una adquisición secuencial de
competencias que han de ser adquiridas gradualmente a lo largo del cursado de la cátedra, y que han
de ser seguidas y evaluado durante el proceso de enseñanza – aprendizaje. 4

UNIDAD I
El circuito de la comunicación verbal. Las competencias comunicativas.
La comunicación literaria. Componentes. Realidad y Ficción. Formas de manifestación: Oral, escrita, plásti-
co-gráfica.
UNIDAD II
La narrativa como un género literario. El cuento. Estructura y elementos. Tema, argumento, espacio, tiempo,
narrador y personajes.

3
La asignatura Análisis Literario y Redacción se corresponde con el tercer nivel de la carrara de Diseño Gráfico de la Facultad de Arquitectura y
urbanismo de la UNNE. Es una materia electiva que supone que quienes opten por su cursado cuentan con una enciclopedia cultural que les permite
apreciar a la literatura como una de las más significativas manifestaciones de la cultura.
4
Resulta esencial tener presente que los contenidos mínimos de la asignatura contemplan un acercamiento básico al análisis de texto literarios para
poder establecer una relación con el diseño gráfico. Por cuanto en todo momento se pondrá de relieve la asociación entre teoría y práctica, a parir de la
permanente ejercitación.

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La Descripción literaria aplicada al diseño gráfico: Lo observado (situación, elementos, aspectos); el observa-
dor (perspectiva, situación); las fórmulas descriptivas (Imágenes sensoriales, sinestesias, comparaciones, me-
táforas, personificaciones).

UNIDAD III
La expresión literaria aplicada a la expresión del diseño gráfico.
Análisis de cuentos de autores latinoamericanos en su vinculación con el lenguaje creativo del diseño gráfico.

2.2.1. OBJETIVOS PARTICULARES DE CADA UNIDAD TEMÁTICA.

Cada una de las Unidades ha sido pensada, tal como ya se ha consignado, a partir de la adquisi-
ción progresiva de competencias de lecto- escritura e interpretación de textos literarios del género
narrativo (cuentos), y de estrategias de análisis de básica complejidad.

De esta manera:

UNIDAD I:
Propone afianzar los conocimiento relacionados con lo que conlleva la comunicación verbal y sus componen-
tes básicos, para poder establecer las similitudes y diferencias que se constituyen con la comunicación litera-
ria, de manera que resulte posible hacerla extensiva a otras ramas de la cultura, entre ellas a las del diseño
gráfico.

UNIDAD II:
Propone adquirir los conocimientos y competencias precisas para realizar un análisis adecuado de un texto
narrativo a partir del conocimiento de su estructura y de sus componentes, para poder realizar consecuente-
mente, y de manera adecuada su representación gráfica.

UNIDAD III:
Propone realizar un recorrido literario de la obra de los distintos representantes latinoamericanos a fin de po-
der plasmar en diseños creativos su cosmovisión del mundo.

2.2.2. CORRELACIÓN CON OTRAS AÉREAS (integración curricular y extracurricular).

Si bien, y de acuerdo con el Plan de Estudio vigente, no se ha estipulado una correlatividad obli-
gatoria, entre esta asignatura y otras, la signatura Análisis Literario y Redacción guarda una estre-
cha relación con las asignaturas Comunicación I y Comunicación II, que se dictan durante el pri-
mero y el segundo cuatrimestre, respectivamente.

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Cabe destacar que ellas proveen a los alumnos, los insumos referidos a la comunicación verbal
en sus dos vertientes: oral y escrita.

2.3. ACTIVIDADES.
En relación con las actividades por realizar, tanto en las instancias presenciales como no presenciales,
las mismas serán de carácter individual y/o grupales colaborativas.

2.3.1. Instancia presencial

En virtud del elevado número de cursantes que se inscriben año tras año, todas las clases presen-
ciales tendrán una modalidad teórico-práctica, en las que adquiere fundamental importancia de la
realización de trabajos obligatorios para cada una de las unidades del programa.

2.3.2. Instancia no presencial

Se prevé la realización de trabajos colaborativos grupales obligatorios tutoreados por el equipo de
la cátedra.
En todos los casos, el diseño, la coordinación, orientación y asesoramiento, seguimiento y evalua-
ción de las actividades será responsabilidad del Equipo docente de Análisis Literario y Redac-
ción,
Asimismo, cabe destacar que como esta propuesta es de carácter flexible, permitirá la inclusión de
nuevas actividades que oportunamente, sean consideradas acordes, en la medida en que resulten
aptas para mejorar el desarrollo didáctico pedagógico.

2.4. MEDIOS/ TÉCNICAS/ INNOVACIONES PEDAGÓGICAS:

a. Dossier elaborado por la cátedra.5
b. Implementación de una complementación didáctica virtual: Plataforma Moodle6

2.5. TRABAJOS PRÁCTICOS:

Se realizará un (1) trabajo práctico evaluable por cada una de las unidades del programa, que podrán
ser de acuerdo con las instrucciones del equipo de cátedra presenciales y/o a través del aula virtual.
Los mismos consistirán en la interpretación y análisis de textos literarios (a partir de la resolución de
guías de lectura, cuestionarios, consignas de escritura, e investigaciones sencillas, entre otros), que deberán ser
acompañados con sus correspondientes representaciones gráficas.

5 El mismo, es un Reeding de bibliografía de consulta obligatoria para los cursantes, que contempla también un anexo de Trabajos
Prácticos que se corresponden con cada una de las unidades de la presente propuesta programática.
6 Para el presente ciclo lectivo 2016, la Profesora Mariana G. CHIARELLI BAGUR ha diseñado un aula virtual en la Plataforma de

UNNE Virtual.

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2.5.1
Se agrega:

Que como práctica de Lectura y Escritura de textos académicos en el presente ciclo lectivo 2016 se trabajará
de manera intensiva:
a. El Informe de lectura de textos literarios.
b. Aspectos normativos y de redacción.

2.6. EVALUACIÓN: INICIAL, PROCESUAL Y FINAL.

 Inicial: Se realizará un Diagnóstico de situación, con el propósito de tomar conocimiento real de

las competencias comunicativas de los cursantes. El mismo, servirá como insumo para el proceso
de planificación, diseño y desarrollo de las clases presenciales y en el aula virtual.

 Procesual: Seguimiento permanente del proceso de enseñanza -aprendizaje de cada alumno. Para
ello, se prevé hacer uso de la complementación Didáctica Virtual que servirá de apoyo al producto
de las clases presenciales.

 Final: Está en relación directa con las evaluaciones (presenciales y no presenciales):

Un (1) trabajo práctico (con evaluación obligatorios), por cada una de las unidades temáticas, y
Tres (3) exámenes parciales.

Tanto unas, como otras instancias de evaluación, están sujetas a la escala de calificaciones vigente
para la carrera de Diseño Gráfico. Es decir que promediadas las seis (6) notas que el alumno obten-
ga, promoverá la asignatura con la calificación de: Bueno (7).

2.7. BIBLIOGRAFÍA:

AGUIAR e SILVA, M. (1979) Teoría de la literatura, Gredos. España. BARTHES, R. (1990) Análisis estructural
del relato, 7ª edición, Premiá, México. BAYLON, C. y MIGNOT, X (1996) La comunicación, Madrid, Cátedra.
CALERO HERAS, J. (1996) De la letra al texto. Taller de escritura, Octaedro, España.
CARLINO, P: ¿Qué se entiende por alfabetización académica?
--------------. Enseñar a escribir en todas las materias, Cómo hacerlo en la universidad
-------------- Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización. Fondo de Cul- tura
Económica, Capítulo 1, La escritura en el nivel superior.

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-------------- El proceso de la escritura académica, Cuatro dificultades en la Enseñanza Universitaria.

-------------- Tras las líneas, Sobre la lectura contemporánea, Anagrama, Barcelona.
-------------- (1995) Describir el escribir, Paidós, Buenos Aires.
-------------- (1996) La cocina de la escritura, Graó, Barcelona.
-------------- (1995) Reparar la escritura, Graó, Barcelona.
CASSANY, D. LUNA, M. y SANZ, G. (1994) Enseñar Lengua, Graó, Barcelona.
CASTAGNINO, R. (1979) El análisis literario, Editorial Nova, Buenos Aires.
COSTA JOAN (2003) Diseñar para los ojos, Colección Joan Costa, 2 da edición, Grupo Editorial Design, Bolivia.
DE PUIG, I. (1996) Cómo hacer un trabajo escrito, Octaedro, Nuevos Instrumentos 2, Barcelona, España.
DUBOIS, María Eugenia: El proceso de lectura: De la Teoría a la Práctica.
ECO UMBERTO (1988) Signo, Traducido por Francisco Serra Cantarell, Editorial Labor, Barcelona,
FRASCARA JORGE (1999), El poder de la imagen, Editorial Infinito, Argentina.
GARRIDO GALLARDO, M. (1988) Teoría de los géneros literarios. Arco/Libros S.A., Madrid.
HELLER EVA, (2004) Psicología del color, Cómo actúan los colores sobre los sentimientos y la razón, Editorial
Gustavo Gili, Barcelona.
IRWIN, Judith y DOYLE, Mary Anne (compiladoras): Conexiones entre lectura y escritura. Aprendiendo de la in-
vestigación, Aique, Buenos Aires. Argentina. 1992.
MARÍAS, Julián (1967) El uso lingüístico, Buenos Aires, Columba. MARÍN, Marta (2007) Conceptos claves, Bue-
nos Aires, Aique Grupo Editor.
MENDOZA FILLOLA, A. (1995) De la lectura a la interpretación, A-Z Editora, Buenos Aires.
MUTH, K.D. (1995) El texto narrativo: estrategias para su comprensión, Aique, Buenos Aires, Argentina. NEVE-
LEFF, J. (1995) Los ciberlectores, Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires.
SÁNCHEZ M. E. (2000) “Redactar para ser comprendidos” Comprensión y Producción de Textos, 2ª. Edición, II
Parte,
-------------- (1998) Comprensión y redacción de textos, Colección Innova, Edebé, 2ª edición, Barcelona.
SERAFINI, M. T. (1992) Cómo redactar un tema, Paidós, México.
-------------- (1996) Cómo se escribe, Paidós, Méjico. SOLÉ, I. (1993) Estrategias de lectura, Graó, Barcelona.

Profesora Mariana G. Chiarelli Bagur

Adjunta a cargo: “Análisis Literario y Redacción”.

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