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    SESIÓN Leemos Un Texto Narrativo...

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    Carmen Añaños Córdova
    El resumen describe una sesión de aprendizaje en el grado 4° "E" de la institución educativa "N° 2099 Rosa Merino". La sesión tiene como objetivo que los estudiantes lean un texto narrativo para identificar información explícita e implícita. La sesión comienza con una motivación sobre la importancia de las narraciones orales y luego los estudiantes leen el texto, responden preguntas y analizan el contenido y enseñanzas del mismo.

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    SESIÓN Leemos Un Texto Narrativo...

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    Carmen Añaños Córdova
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    El resumen describe una sesión de aprendizaje en el grado 4° "E" de la institución educativa "N° 2099 Rosa Merino". La sesión tiene como objetivo que los estudiantes lean un texto narrativo para identificar información explícita e implícita. La sesión comienza con una motivación sobre la importancia de las narraciones orales y luego los estudiantes leen el texto, responden preguntas y analizan el contenido y enseñanzas del mismo.

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    SESIÓN Leemos un texto narrativo...

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    Carmen Añaños Córdova
    El resumen describe una sesión de aprendizaje en el grado 4° "E" de la institución educativa "N° 2099 Rosa Merino". La sesión tiene como objetivo que los estudiantes lean un texto narrativo para identificar información explícita e implícita. La sesión comienza con una motivación sobre la importancia de las narraciones orales y luego los estudiantes leen el texto, responden preguntas y analizan el contenido y enseñanzas del mismo.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    I.1. UGEL : 02
    I.2. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : N° 2099 “Rosa Merino”
    I.3. GRADO Y SECCIÓ N : 4° “E“
    I.4. CICLO : IV
    I.5. DIRECTOR : Mg. Esteban Mamani Chura
    I.6. SUBDIRECTORA : Mg. Gloria Eunice Rafael
    I.7. DOCENTE : Carmen Añaños Córdova
    I.8. DURACIÓ N : 22 /05/2023
    I.9. TÍTULO DE LA UNIDAD : “Nuestros hábitos alimenticios determinan nuestra salud ”
    II. TÍTULO DE LA SESIÓN :Leemos un texto narrativo “El origen de la lengua
    Wampis
    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    AREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL
    CAPACIDAD (CONDUCTA Y/O ACCIONES INSTRUMENTO
    OBSERVABLES) DE
    EVALUACIÒN
    C Lee diversos tipos  Identifica información - Enfoque de derechos
    de textos escritos explícita y relevante que - Se promueven espacios de diálogo Lista de cotejo
    O se encuentra en distintas
    en su lengua para que los estudiantes
    M partes del texto. intercambien sus ideas a fin de
    materna.
    U  Obtiene
     Explica el tema, el llegar a consensos para mejorar la
    N propósito, así como las convivencia en el aula.
    información del
    enseñanzas y los valores - Enfoque de orientación al bien
    I texto escrito.
    del texto, siguiendo la común Se promueven
     Infiere e
    C secuencia de los hechos. oportunidades para que los
    interpreta
    A información del
     Opina acerca del estudiantes asuman sus
    contenido del texto, con responsabilidades, tomando en
    C texto.
    el fin de reflexionar y cuenta su propio bienestar y el de
    I  Reflexiona y
    sacar las enseñanzas. los demás.
    evalúa la forma, el
    Ó contenido y el
    N contexto del
    texto.

    Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables


     Diálogo y concertación Se promueven espacios de diálogo para que los estudiantes
    ENFOQUE DE DERECHOS intercambien sus ideas a fin de llegar a consensos para mejorar la
    convivencia en el aula.
    Se promueven oportunidades para que los estudiantes asuman sus
    ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
     Responsabilidad responsabilidades, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
    AL BIEN COMÚN
    los demás.
    Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de
    ENFOQUE AMBIENTAL  Respeto y solidaridad
    vida saludable y sostenible

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


    MATE
    RIALE
    PROCESOS
    SY TIEMP
    PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECUR O
    Contìnuos SOS
     Saludo. oración y registro de asistencia.
     Mención de algunas indicaciones y protocolos para la
    bioseguridad para los estudiantes.

    INICIO
    Motivación,
    Normas de
    convivencia
    Recuperació Fichas
    n de saberes  Iniciamos la clase observando el siguiente comentario : Imagen 10min
    previos  Las niñas y los niños comentan que una forma de conocer
    Conflicto los sucesos de su historia local es a través de las narraciones
    MOTIVACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN FORMATIVA, SON PERMANENTES

    cognitivo orales que realizan sus abuelos


    Propósito Luego se les interroga: ¿Han escuchado contar
    especialmente a las personas mayores algún relato sobre su
    del
    comunidad? ¿Cómo creen que surgen esos relatos ¿ ¿Qué
    aprendizaje explican?
     Se comunica el propósito de la sesión:

    Hoy Leerán un texto narrativo para identificar información


    explícita e implícita del texto.

     Acordamos con los niños las normas de convivencia qué


    deberán tener en cuenta para el desarrollo de la sesión. --
    ---- -Levantar la mano para opinar .
    -Respetar la opinión de los compañeros.

    DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA


    Construcció  Los estudiantes observan la página 26 del cuaderno de 60 min
    n de trabajo de Comunicación y preguntamos : ¿Cuál es el
    aprendizajes título del texto? ¿De qué creen que tratará el texto?
    y ¿Qué tipo de texto será? ¿Para qué se habrá escrito
    Sistematizac este texto? ¿Qué estructura presenta?
    ión. DURANTE LA LECTURA
     Se pide a los estudiantes que realicen una primera
    Procesos lectura del texto y, mientras lo hacen, subrayan
    didácticos aquellas palabras que no conocen, luego leen el texto
    del área en cadena, teniendo en cuenta la entonación
    respectiva adecuada.
    DESPUÉS DE LA LECTURA
     A partir de la lectura, responde las siguientes
    preguntas. Recuerda que puedes regresar al texto las
    veces que necesiten hacerlo.
     ¿Para que convocó Etsa, el sol a toda la gente?
     ¿Por qué la gente tenía temor de navegar río abajo?
     ¿Por qué los awajún hablan esa lengua?
     ¿A qué loro imitó la familia wampis?
     ¿Por qué los achur hablan la lengua kutur?
     ¿Finalmente qué sucedió a partir de ese día?
     ¿Qué lengua empleamos nosotros?
    ¿Para qué se escribió este texto?
    Metacognición:
    ¿Qué aprendiste en esta actividad? 10min
    ¿Cómo lo aprendieron?
    ¿Les fue fácil leer solos y en cadena?, ¿Qué
    CIERRE dificultades tuvieron?, ¿¿Qué les gustó del texto?
    Evaluación ¿Qué no les gustó del texto? ¿En qué otras
    Meta
    ocasiones puedes utilizar lo aprendido?
    cognición
    Aplicación y  Desarrollan el cuaderno de trabajo de Comunicación la
    Transferencia página 27 y 28
    del
    Aprendizaje
    Aplicar en una
    nueva
    situación.

    ______________________________ _______________________________
    V° B° SUBDIRECTORA DOCENTE
    Lista de Cotejo
    Título: Leemos un texto narrativo “El origen de la lengua Wampis”
    Área: Comunicación
    Competencia : Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

    FECHA: 22 /05 / 2023


    Criterios de evaluación
    NOMBRES Y APELLIDOS Predije de qué Ubiqué Identifiqué en el
    Nº DE LOS ESTUDIANTES tratará el texto y su información en texto conectores y
    utilidad. diversas partes la función que
    del texto. cumplen
    Logró Proces No Logr Proces No Logró Proces No
    o logr ó o logr o logr
    o ó ó
    01 ALARCON RODRIGUEZ ARLETH DAY
    02 APARICIO ACHALMA ALEXANDRA EMIL
    03 ARREDONDO SALVADOR JUAN MANUE
    04 CABRERA VILLALOBOS LUZ JHERAL
    05 CONDORI DIAZ MEYLIN AZUMI
    06 COTRINA MARTINEZ MIA SULEN
    07 FERRER REYES SCARLET VICTORIA
    08 GRANDA GARCIA ADRIANA GRISEL
    09 GRANDEZ SUCA FABRICIO JOSÉ
    10 LOZANO HUAMAN MIGUEL ANGEL
    11 MAYURI CARRION GUILLERMO ANTON
    12 MONDRAGON JARAMA YORDAN
    13 NAVARRO CATTER ANDREW JERITT
    14 ORTEGA CASANOVA MISHA LULU
    15 PARRA MORENO YEICO LEMY
    16 PERALTA MALCA CIELO ANGÉLICA RO
    17 PEREZ ANGULO ARIANA EBELY
    18 PRADO MANTILLA MICAELA ROSARIO
    19 SALAZAR DE LA CRUZ YORDI MARLON
    20 SANCHEZ LAVALLE DERECK YELTSIN
    21 SANCHEZ OYOLA CIELO YHAMILA MEY
    23 TICLLASUCA CONDORHUACHO YALU
    24 VASQUEZ CALDERON DANNA LUCÍA

     Logrado . Proceso X No logrado

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