CS U3 L3 Pauta de Evaluacion Docente
CS U3 L3 Pauta de Evaluacion Docente
CS U3 L3 Pauta de Evaluacion Docente
Estimad@ profesor@,
En el presente documento, le presentamos una rúbrica tipo para evaluar y/o calificar
el proyecto de sus estudiantes.
Te dejamos la siguiente guía para hacer tu ensayo:
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
CONCLUSIONES
Profesor@, a continuación le presentamos una rúbrica tipo para evaluar el trabajo de sus estudiantes.
El ensayo presenta una tesis El ensayo presenta una tesis Demuestra un conocimiento Algunos aspectos esenciales
acerca del tema y apunta a clara acerca del tema que se básico de los aspectos del tema no aparecen
otras posibles conclusiones o está tratando. esenciales del tema que se reflejados
vías de reflexión. aborda. La tesis aparece
Demuestra un conocimiento pero no está claramente
Demuestra un conocimiento profundo de los aspectos señalada ni identificada.
profundo del tema esenciales tema que se está Incluye alguna referencia a
añadiendo informaciones y abordando. Incluye varias autores y obras.
referencias que amplían los referencias a autores y obras
Contenido que se han trabajado en el que apoyan y explican sus
aula. Incluye varias puntos de vista.
referencias a autores y obras
que apoyan y explican sus
puntos de vista. Incluye
referencias a autores
contrarios a su tesis para
rebatir y contrastar sus
puntos de vista
ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE
Es muy original y creativo y Es original y creativo.. Es claro y reflejarla tesis que No aparece título o este no
despierta el interés del Refleja a la perfección la se ha establecido. está bien estructurado ni
lector. tesis que se ha establecido aporta ninguna información
en torno al tema. Tiene una extensión y sobre el contenido o tesis
Título La estructura y extensión de estructura adecuadas. del ensayo.
la frase es adecuada. Refleja Tiene una extensión y
a la perfección el tema que estructura adecuadas. No
se está tratando y la tesis utiliza títulos de otras obras.
que se ha establecido.
La tesis aparece organizada La tesis aparece organizada Aparecen identificadas las No se identifica la tesis ni las
en una idea principal y en en una idea principal y en ideas principales y ideas principales y
otras secundarias que otras secundarias que secundarias del tema. secundarias.
amplían y apoyan a la idea amplían y apoyan a la idea
principal. principal. La tesis está enunciada y
Coherencia puede identificarse aunque
Las conclusiones del ensayo no completamente
plantean nuevos temas o estructurada.
preguntas pendientes que
pueden ser abordados en
otros textos.
ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE
Utiliza un registro culto que Utiliza un registro culto que Utiliza un registro culto que El registro no tiene un nivel
evita las expresiones evita las expresiones incluye algunos términos adecuado: abundan las
vulgares y coloquiales e vulgares y coloquiales e específicos del tema , expresiones coloquiales o la
incluye términos específicos incluye términos específicos aunque aparecen algunas redacción no se adecúa a un
del tema que se está del tema que se está expresiones coloquiales nivel académico.
trabajando. trabajando.
Utiliza los conectores No aparecen apenas
Los conectores oracionales le Hace uno uso adecuado de oracionales para conectar conectores oracionales. La
permiten no solo conectar los conectores oracionales unas frases y otras. redacción dificulta la lectura
Redacción / las frases sino facilitar la para enlazar unas partes del y comprensión del texto.
Expresión lectura y enlazar las contenido u otro. La redacción permite leer y
escrita diferentes partes del ensayo: comprender el contenido del
presentación, cuerpo y La redacción permite leer y texto.
argumentación. comprender el contenido del
texto e identificar las partes
La formación de redacción en las que está organizado.
hace el contenido más
atractivo y permite que el
lector perciba muy
claramente todos sus
contenidos.
No hay ningún error Hay algún error ortográfico Hay algunos errores Aparecen errores
ortográfico. puntual (uno o dos) a lo ortográficos aunque no ortográficos en todo el
largo del texto. demasiado graves ni texto. Estos son reiterados y
Ortografía reiterados. demuestran un
desconocimiento de algunas
de las reglas básicas de
ortografía.
ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE
Estimad@ profesor@,
En el presente documento, le presentamos una rúbrica tipo para evaluar y/o calificar
el proyecto de sus estudiantes.
Equipo BioClass
Recuerden que también deben grabar un audio, donde representen el nuevo guión.
¡No olviden enviarle todo a su profesor@!
Profesor@, a continuación le presentamos una rúbrica tipo para evaluar el guión que realizaron sus estudiantes.
TEXTO Los diálogos son muy originales Los diálogos son bastante Los diálogos no son demasiado Los diálogos no están bien
y ocurrentes y las acotaciones originales y ocurrentes y las originales ni ocurrentes y/o las trabajados y/o las acotaciones
destacan por su precisión y acotaciones son precisas y acotaciones no son lo son muy poco precisas o
pertinencia. pertinentes. suficientemente precisas ni inexistentes.
pertinentes.
CORRECCIÓN No se han cometido errores Se han cometido uno o dos Se han cometido tres o cuatro Se han cometido más de cuatro
ortográficos, morfosintácticos ni errores ortográficos, errores ortográficos, errores ortográficos,
de puntuación. morfosintácticos ni de morfosintácticos o de morfosintácticos o de
puntuación. puntuación. puntuación.