CIENCIAS DE LA SALUD

UNIDAD 3. GENÉTICA Y SALUD

LECCIÓN 3. ROL DEL AMBIENTE EN LA GENERACIÓN DE
PATOLOGÍAS

1. EVALUACIÓN FINAL INDIVIDUAL- No hay genes para el espíritu humano

Estimad@ profesor@,

A continuación, le presentamos la primera evaluación final de esta lección, donde sus

estudiantes tendrán que aplicar todo lo que han aprendido. En esta oportunidad sus
estudiantes trabajarán de forma individual.
Promueva en sus estudiantes buscar información adicional para complementar de
mejor manera sus respuestas.
Para acceder al contenido e instrucciones de la evaluación, haga clic en el siguiente link:
CS-U3-L3- Evaluación

Las indicaciones son las siguientes:

1. Este es un documento editable, por lo tanto, sus estudiantes deben responder
en este mismo documento a las preguntas que aparecen en amarillo (todo lo
que esté destacado en amarillo lo deben responder, está todo señalado).
2. Una vez que l@s estudiantes tengan todas las preguntas respondidas, deben
guardar el documento en su computador y luego cargarlo (subirlo) nuevamente
a la plataforma. Así, usted tendrá acceso al archivo desde su plataforma como
docente.
3. Cuando sus estudiantes carguen el documento a la plataforma, le enviarán un
mensaje para verificar que está todo bien.

En el presente documento, le presentamos una rúbrica tipo para evaluar y/o calificar
el proyecto de sus estudiantes.
Te dejamos la siguiente guía para hacer tu ensayo:

HOJA DE RESPUESTA DE SUS ESTUDIANTES

TÍTULO

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO
CONCLUSIONES
Profesor@, a continuación le presentamos una rúbrica tipo para evaluar el trabajo de sus estudiantes.

ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE

El ensayo presenta una tesis El ensayo presenta una tesis Demuestra un conocimiento Algunos aspectos esenciales
acerca del tema y apunta a clara acerca del tema que se básico de los aspectos del tema no aparecen
otras posibles conclusiones o está tratando. esenciales del tema que se reflejados
vías de reflexión. aborda. La tesis aparece
Demuestra un conocimiento pero no está claramente
Demuestra un conocimiento profundo de los aspectos señalada ni identificada.
profundo del tema esenciales tema que se está Incluye alguna referencia a
añadiendo informaciones y abordando. Incluye varias autores y obras.
referencias que amplían los referencias a autores y obras
Contenido que se han trabajado en el que apoyan y explican sus
aula. Incluye varias puntos de vista.
referencias a autores y obras
que apoyan y explican sus
puntos de vista. Incluye
referencias a autores
contrarios a su tesis para
rebatir y contrastar sus
puntos de vista
ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE

Es muy original y creativo y Es original y creativo.. Es claro y reflejarla tesis que No aparece título o este no
despierta el interés del Refleja a la perfección la se ha establecido. está bien estructurado ni
lector. tesis que se ha establecido aporta ninguna información
en torno al tema. Tiene una extensión y sobre el contenido o tesis
Título La estructura y extensión de estructura adecuadas. del ensayo.
la frase es adecuada. Refleja Tiene una extensión y
a la perfección el tema que estructura adecuadas. No
se está tratando y la tesis utiliza títulos de otras obras.
que se ha establecido.

La tesis aparece organizada La tesis aparece organizada Aparecen identificadas las No se identifica la tesis ni las
en una idea principal y en en una idea principal y en ideas principales y ideas principales y
otras secundarias que otras secundarias que secundarias del tema. secundarias.
amplían y apoyan a la idea amplían y apoyan a la idea
principal. principal. La tesis está enunciada y
Coherencia puede identificarse aunque
Las conclusiones del ensayo no completamente
plantean nuevos temas o estructurada.
preguntas pendientes que
pueden ser abordados en
otros textos.
ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE

Da cohesión al texto y Da cohesión al texto y Da cohesión al texto aunque No da cohesión al texto o

permite al lector al mismo facilita la comprensión del no permite su comprensión simplemente el ensayo no
tiempo la comprensión mismo. global. tiene una estructura
global del ensayo y de cada definida.
una de sus partes En el texto se pueden En el texto se pueden
identificar claramente las identificar claramente las El texto no está bien
En el texto se pueden tres partes fundamentales: tres partes fundamentales: estructurado: no aparecen
identificar claramente las presentación, cuerpo de la presentación, cuerpo de la identificadas las tres partes:
tres partes fundamentales: argumentación y conclusión. argumentación y conclusión. presentación, cuerpo y
presentación, cuerpo de la conclusión.
argumentación y conclusión. Los contenidos de cada parte Cada parte tiene una
están bien relacionados extensión adecuada.
Estructura Cada una de estas partes
está ligada con las otras pero Cada parte tiene una
al mismo tiempo puede ser extensión adecuada.
entendida por sí misma. Los
contenidos de cada parte
están bien relacionados

Cada parte tiene una

extensión adecuada siendo
similar la de la presentación
y la conclusión y mayor la de
la argumentación.
ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE

Utiliza un registro culto que Utiliza un registro culto que Utiliza un registro culto que El registro no tiene un nivel
evita las expresiones evita las expresiones incluye algunos términos adecuado: abundan las
vulgares y coloquiales e vulgares y coloquiales e específicos del tema , expresiones coloquiales o la
incluye términos específicos incluye términos específicos aunque aparecen algunas redacción no se adecúa a un
del tema que se está del tema que se está expresiones coloquiales nivel académico.
trabajando. trabajando.
Utiliza los conectores No aparecen apenas
Los conectores oracionales le Hace uno uso adecuado de oracionales para conectar conectores oracionales. La
permiten no solo conectar los conectores oracionales unas frases y otras. redacción dificulta la lectura
Redacción / las frases sino facilitar la para enlazar unas partes del y comprensión del texto.
Expresión lectura y enlazar las contenido u otro. La redacción permite leer y
escrita diferentes partes del ensayo: comprender el contenido del
presentación, cuerpo y La redacción permite leer y texto.
argumentación. comprender el contenido del
texto e identificar las partes
La formación de redacción en las que está organizado.
hace el contenido más
atractivo y permite que el
lector perciba muy
claramente todos sus
contenidos.

No hay ningún error Hay algún error ortográfico Hay algunos errores Aparecen errores
ortográfico. puntual (uno o dos) a lo ortográficos aunque no ortográficos en todo el
largo del texto. demasiado graves ni texto. Estos son reiterados y
Ortografía reiterados. demuestran un
desconocimiento de algunas
de las reglas básicas de
ortografía.
 ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE

Facilita la lectura y Facilita la lectura y Permite la lectura y Dificulta la lectura y

comprensión del texto y la comprensión global del texto comprensión del texto. comprensión del texto.
da a este un formato y de sus distintas partes.
visualmente atractivo y fácil El texto está escrito en un El texto no usa un tipo de
de consultar. El título El texto está escrito en un tipo de letra adecuado. No letra adecuado o presenta
tipo de letra adecuado. No aparecen elementos elementos que dificultan la
El texto está escrito en un aparecen elementos (tachaduras, destacados lectura.
tipo de letra adecuado que (tachaduras, destacados excesivos...) que dificulten
permite que sea leído con excesivos...) que dificulten la lectura. Los párrafos no están
claridad.. No aparecen la lectura. justificados ni presentan la
elementos (tachaduras, Todos los párrafos están sangría correspondiente.
destacados excesivos...) que Todos los párrafos están justificados e incluyen la
justificados e incluyen la sangría correspondiente. Las citas y referencias no
Formato dificulten la lectura. Todos aparecen de manera
los párrafos están sangría correspondiente.
Las referencias y citas no son adecuada.
justificados e incluyen la Las referencias a obras y llevadas a cabo con total
sangría correspondiente. Las autores y la inclusión de corrección aunque aparecen
referencias a obras y autores citas. se hacen con a lo largo del texto.
y la inclusión de citas. se corrección y siguiendo las
hacen con corrección y normas establecidas.
siguiendo las normas
establecidas. Se utilizan
pertinentemente elementos
como el subrayado y la
negrita para identificar y
destacar contenidos.

Fuente: adaptado de CEDEC, Centro nacional de Desarrollo curricular, España.

 CIENCIAS DE LA SALUD
UNIDAD 3. GENÉTICA Y SALUD
LECCIÓN 3. ROL DEL AMBIENTE EN LA GENERACIÓN DE PATOLOGÍAS

2. EVALUACIÓN FINAL EN EQUIPO- No hay genes para el espíritu humano

Estimad@ profesor@,

A continuación, le presentamos la segunda evaluación final de esta lección, donde sus

estudiantes tendrán que aplicar todo lo que han aprendido. En esta oportunidad sus
estudiantes trabajarán de forma individual.
Promueva en sus estudiantes buscar información adicional para complementar de
mejor manera sus respuestas.
Para acceder al contenido e instrucciones de la evaluación, haga clic en el siguiente link:
CS-U3-L3- Evaluación

Las indicaciones son las siguientes:

4. Este es un documento editable, por lo tanto, sus estudiantes deben responder
en este mismo documento a las preguntas que aparecen en amarillo (todo lo
que esté destacado en amarillo lo deben responder, está todo señalado).
5. Una vez que l@s estudiantes tengan todas las preguntas respondidas, deben
guardar el documento en su computador y luego cargarlo (subirlo) nuevamente
a la plataforma. Así, usted tendrá acceso al archivo desde su plataforma como
docente.
6. Cuando sus estudiantes carguen el documento a la plataforma, le enviarán un
 mensaje para verificar que está todo bien.

En el presente documento, le presentamos una rúbrica tipo para evaluar y/o calificar
el proyecto de sus estudiantes.
Equipo BioClass

HOJA DE RESPUESTA DE SUS ESTUDIANTES

A continuación, encontrará una tabla con los contenidos de la escena de la película que se les mostró anteriormente.
Diseñen y escriban el guión propuesto, según las indicaciones mencionadas.
Minuto Personaje Guión original, 1997 Guión propuesto, 2021
del
video
0:05 Voz en off Como la mayor parte de los padres de su época, estaban decididos a que su próximo hijo viniera al mundo en lo que
se había convertido en el modo natural
0:15 Genetista Sus óvulos extraídos emm Mary, han sido fertilizados ..
con esperma de Antonio.
tras la exploración, nos han quedado como ven, dos
chicos sanos y dos chicas muy sanas. Naturalmente sin
predisposición a ningún tipo de enfermedad hereditaria.
Solo queda seleccionar al candidato más compatible.
Primero podemos decidir el sexo, ¿ya lo han pensado?
0:41 Mary Mmm verá, querríamos que Vincent tuviera un hermano ..
para jugar con él
0:46 Genetista Claro. Hola Vincent… jaja ..
0:48 Vincent ¡Hola! ..
0:49 Genetista Bien, habían especificado ojos castaños, pelo oscuro y ..
piel clara… je. Me he tomado la libertad de erradicar
cualquier elemento perjudicial: calvicie prematura,
miopía, alcoholismo, propensión a la adicción y a la
 violencia, obesidad, etc.
1:06 Mary No deseábamos enfermedades, claro, pero… ..
1:09 Antonio Verá, estábamos pensando si no sería bueno dejar ..
algunas cosas al azar
1:14 Genetista Querrán dotar a su hijo de las mejores condiciones ..
posibles. Créanme, ya tenemos suficientes
imperfecciones. No, su hijo no necesita ninguna carga
adicional. Y no lo olviden, este niño es como ustedes,
simplemente lleva lo mejor de ustedes. Aunque
concibieran de forma natural mil veces jamás obtendrían
un resultado así…

Recuerden que también deben grabar un audio, donde representen el nuevo guión.
¡No olviden enviarle todo a su profesor@!
Profesor@, a continuación le presentamos una rúbrica tipo para evaluar el guión que realizaron sus estudiantes.

ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 BIEN 1 SUFICIENTE

ADECUACIÓN El guion se adecúa El guion se adecúa de manera El guion no siempre se adecúa a Se ha hecho caso omiso de las
perfectamente a todas las bastante adecuada a todas las las consignas dadas en cuanto a consignas dadas en cuanto a
consignas dadas en cuanto a consignas dadas en cuanto a extensión, forma de presentar la extensión, forma de presentar la
extensión, forma de presentar la extensión, forma de presentar la información, etc. información, etc.
información, etc. información, etc.

TEXTO Los diálogos son muy originales Los diálogos son bastante Los diálogos no son demasiado Los diálogos no están bien
y ocurrentes y las acotaciones originales y ocurrentes y las originales ni ocurrentes y/o las trabajados y/o las acotaciones
destacan por su precisión y acotaciones son precisas y acotaciones no son lo son muy poco precisas o
pertinencia. pertinentes. suficientemente precisas ni inexistentes.
pertinentes.

CORRECCIÓN No se han cometido errores Se han cometido uno o dos Se han cometido tres o cuatro Se han cometido más de cuatro
ortográficos, morfosintácticos ni errores ortográficos, errores ortográficos, errores ortográficos,
de puntuación. morfosintácticos ni de morfosintácticos o de morfosintácticos o de
puntuación. puntuación. puntuación.

Fuente: adaptado de CEDEC, Centro nacional de Desarrollo curricular, España.