~RECORRIENDO EL CIELO Y MÁS ALLÁ ~

PROYECTO: “EL ESPACIO” SALAS: 4 AÑOS (MAÑANA Y TARDE) DURACIÓN: DESDE 29/08/2022 AL 16/09/ 2022

FUNDAMENTACIÓN:

El niño, desde su nacimiento, establece relaciones con el ambiente que lo rodea. El ambiente natural y social del niño no está solamente
formado por los aspectos cercanos en el espacio y el tiempo, sino que los niños/as, hoy en día, tienen mucha información global acerca del
mundo y el espacio; que le brindan los medios de comunicación y también forman parte de su realidad, por eso queremos brindarles nuevos
conocimientos para que puedan seguir enriqueciendo su intelecto.
El propósito de esta unidad será que los niños enriquezcan, profundicen y organicen sus conocimientos acerca del tema, creando
situaciones de conflicto cognitivo que los ayuden a hacer explícitas sus propias ideas, como así también compararlas con las de los demás
propiciando la reflexión, la investigación, la experimentación y la comprobación.
Se llevará a cabo mediante propuestas de exploración y observación, acercando a los niños/as al conocimiento de las estrellas, el sol, la
luna, el día y la noche, la rotación.

OBJETIVO GENERAL: Afianzar el proceso de construcción de las nociones espaciales, temporales y de la organización social.

CAMPOS OBJETIVOS CONTENIDOS Y POSIBLES ACTIVIDADES

APRENDIZAJES
Ciencias - Iniciar en la Naturales: Día y noche.
Sociales, exploración y Dividimos la sala en dos grupos, unos trabajaran con el día y
Ciencias observación del ● Explorar el ambiente natural otros con la noche. Deberán dibujar, en una hoja, la actividad
Naturales y ambiente cercano. cercano identificando que más les gusta hacer dependiendo qué grupo le tocó.
Tecnología. algunos de los elementos
- Identificar los que lo constituyen Miremos más de cerca.
principales elementos (elementos inanimados: el Realizaremos un telescopio.
constituyentes del sol, la luna y las estrellas).
ambiente en el espacio ¿Dónde está el sol?
vivido: sol, luna, ● Descripción de las Les diremos a los alumnos que observen por dónde está
estrellas. características del paisaje entrando el sol a la clase: ¿Por qué ventana está entrando la

JARDÍN LEOPOLDO LUGONES.

- Iniciar el diferenciando la tierra y el luz del sol ahora?
reconocimiento de cielo. Como los niños pueden predecir por dónde verán la luz del
cambios que suceden sol en otras horas también les preguntaremos: ¿Por qué
en el ambiente, que ● Exploración, planteo de ventana entrará la luz del sol cuando nos vamos del jardín?
ocurren naturalmente. interrogantes, observación,
experimentación, La tierra.
- Acercar a los niños a anticipación, registro, Con el apoyo visual del globo terráqueo mostraremos como
la idea de regularidad búsqueda y comunicación algunos lugares están de día (con la luz de una linterna) y
en los movimientos que de información sobre el otros de noche (países como Argentina).
se producen en el ambiente natural Se harán preguntas como ¿El sol está alumbrando
espacio: ciclos de Argentina? ¿Y en qué parte del globo terráqueo les parece
movimiento del sol, de Tecnología: que es de noche? ¿Y si giramos el globo hacia Argentina,
La Tierra y de la Luna. sigue de día? ¿Y por qué piensan ustedes que pasó eso?
● Representación de objetos y ¿Puedes ver la Luna durante el día? ¿Puedes ver el Sol
- Descubrir cómo nos procesos mediante dibujos durante la noche?
afectan esos ciclos: día
y noche, estaciones. Girando girando
Colgaremos un globo grande que será la tierra y
dividiremos a la sala en dos grupos, unos serán la luna y
otros el sol (tendrán una linterna para alumbrar a la tierra).
Haremos girar la tierra y a su alrededor los niños estarán
sentados, mientras tanto las docentes preguntaran ¿Qué
parte están viendo las lunas?¿y los soles?

Paseamos con linternas.

Luego de ver el video cada niño se preparará para viajar al
espacio en busca de las estrellas.
Los niños deberán buscar en la oscuridad con linternas (las
cuales serán pedidas con anticipación a los padres) las
estrellas que estarán dispersas por toda la sala y las
colocarán en una cajita, que las seños les facilitarán, que
cada uno tendrá con su nombre para que después puedan
contar cuántas logro encontrar cada uno.
Educación - Combinar diversos Plástica. somos pintores.
Artística. materiales para plasmar
sus ideas. ● Producción artística de Saldremos al patio en donde la docente pegará, en una
elementos para representar pared, un cuarto de afiche por niño y las imágenes utilizadas
- Explorar sus hechos y personajes. anteriormente. Cada niño deberá realizar con fibrones de
posibilidades expresivas colores una recreación de la pintura que más le llamó la
a través de sus Expresión Corporal. atención.
prácticas corporales y
motrices. ● Imitación y exploración de Mi luna.
movimientos mediante la Se le entregará a cada alumno una imagen de la luna y un
- Ampliar sus escucha de una canción u poco de masa para que cada uno recree su propia luna.
conocimientos respecto observar acciones. Deberán hacer la forma, cráteres, textura, etc. Con distintos
del lenguaje visual y elementos.
comenzar a identificar Lenguaje Músical.
algunas relaciones que A soplar.
● Exploración de posibilidades Sobre una hoja lisa cada alumno creará su propio sol
se establecen en la Sonoras de los objetos
imagen. utilizando un sorbete y pintura, con la técnica del soplado.
(sacudir, percutir, rasgar,
- Desarrollar confianza soplar, etc.). Cohete.
en sí mismo en un clima ● Expresión corporal de Invitaremos a los niños a armar un cohete entre todos para
placentero y de libertad movimiento. que nos transformemos en astronautas y que podamos seguir
creativa. investigando las estrellas que hay por la noche en el cielo.
Mientras arman el cohete realizaremos unas preguntas y
conversaremos, usaremos preguntas guías como: ¿Qué ropa
usamos los astronautas? ¿Cómo nos comunicaremos con la
base? ¿¿Qué comeremos durante el viaje? ¿Viajaremos
cómodos? ¿Qué otras cosas podremos hacer en el viaje? ¿A
dónde viajaremos? ¿Cómo nos guiaremos?
Una vez armado el cohete los niños saldrán al recreo y las
seños colgaran una especie de telon negro que tendra
muchas estrellas plateadas. Cuando los niños ingresen toda
la sala estará oscura.

Seamos animales.
Seamos animales. Reproducir sonidos de animales
conocidos, los alumnos deben imitarlos de forma grupal e
individual, se les pedirá imitarlos como ellos se los imaginen
en el día y luego en la noche.
Mientras suena la canción de cada animal.
Para cerrar con la clase la docente llevará a cabo momentos
de relajación con música tranquila, hasta llegar al silencio
total. Reproducirá: “https://youtu.be/-26vguTgCEs " y con la
guía del de la misma: los niños cierren los ojos, y estiran los
músculos.

Emboca la luna.
Haremos unos caminos, con varios casilleros, que estaran
dibujados con tizas sobre el suelo del patio y dividiremos a la
sala en dos grupos. Cada competidor deberá saltar en dos
pies en los casilleros que tengan la luna, hasta llegar al cielo,
donde agarrarán la figura de una luna y deberán embocarla
en un canasto.
Luego se contará cuántas lunas embocaron y cuantas
cayeron fuera del canasto. El grupo que más emboque gana.

Traemos todo a la sala.

Se les pedirá a diez niños que lleven un afiche amarillo y a
otros 10 que lleven un afiche negro.
Los utilizaremos para decorar dos paredes de la sala,
deacuerdo al video visto el dia lunes, en los afiches negros
pegaremos estrellas y una luna (que la docente llevara)
grande que deccoran los niños con diferentes tecnicas; y en
los afiches amarillos haremos nubes y un sol grande (que la
docente llevara).
 Sombras.

Luego, iremos al patio y allí les entregaremos una hoja,

tiza/fibron y un muñeco a cada uno. Deberán utilizar el sol
para hacer la sombra del muñeco sobre la hoja con la cual
ellos deberán contornear la figura que firme la sombra.

Educación - Participar y disfrutar ● Exploración de acciones Rayuela.

Física. de los juegos, motrices globales Jugaremos en el patio a la rayuela, que va a tener forma de
comprendiendo y desplazamientos, saltos, cohete.
recreando sus reglas, giros, trepar, entre otros, y
asumiendo roles, sus combinaciones. ¡Encesto!
integrando sus El docente creará un circuito utilizando diferentes materiales:
habilidades, poniendo ● Participación activa en
en juego su juegos grupales de ● AROS: saltar con los dos pies
imaginación. organización simple ● BOLSITAS: caminar con las piernas separadas
tradicionales. ● POMPONES: trotar en zig-zag sin tocarlos.

● Cuidado del propio cuerpo y El docente formará dos equipos y armará dos circuitos por
el de los otros en la donde los niños deberán pasar de distintas formas (saltando-
realización de actividades caminando-esquivando). Al llegar a un extremo del patio,
motoras. previamente trazado por el docente, los niños tomarán una
pelota cada uno y esperarán al resto de sus compañeros.
Una vez que todos los niños del equipo hayan pasado por el
circuito y agarrando una pelota, deberán volver por el circuito
y sentarse como al principio. Ganará el equipo que lo logre
primero.

¡Atrapame!
Trabajaremos con un juego tradicional, la mancha, pero
modificándolo haciendo que las manchas sean una Luna y el
otro un sol. Se divide a los alumnos en dos grupos, y a
quienes les toque sol será quienes deban congelar a las
lunas ( quienes entre ellas se pueden ir descongelando) y
 luego se jugará al revés y las lunas serán quienes congelen a
los soles.

La Mancha.
Después saldremos al patio a jugar. Este juego consiste en
que un niño será la luna y otro el sol, y para que vean y
entiendan mejor cómo sería la rotación, vamos a jugar a la
rueda de la batata la cual consiste en ir rotando hacer una
ronda todos sentados y dos de los niños quedan para dos
fuera de la ronda y serán quienes representen a la Luna y el
sol, se va cantando la canción primero lenta y al final más
rápido se canta tres veces mientras la Luna y el sol van
girando por fuera de la ronda y tocando las cabecitas de sus
compañeros. Finalmente perderá a quien le quedé la mano
de su compañero en la cabeza al finalizar la canción.

¿Qué cara me pongo?

Esta es una actividad para probar con los más pequeños.
Se pueden crear distintas expresiones faciales en el suelo e
invitarles a buscar la que más les inspire o divierta. En la
imagen de la izquierda han dibujado las caras con tiza y en la
derecha sobre la arena.

Saltando planetas.
Ponemos aros en el suelo (como si fueran planetas)y al final
del recorrido estará la silueta de la luna, además de conos y
sogas en forma de obstáculos, y ellos son los astronautas
que deberán pasar por cada planeta hasta llegar a la luna.

Identidad y - Disfrutar del juego, en ● Participación en situaciones Prestemos atención.

convivencia sus múltiples de juego, como fin en sí
situaciones. mismas o planteadas por el Saldremos al patio donde los haremos acostar en el suelo
de a dos. Uno de ellos se tapara los ojos y le hará preguntas
 - Reconocer y utilizar adulto. al compañero sobre el cielo, y el compañero que está con los
convenciones sociales ojos abiertos deberá contarle que es lo que él ve; luego lo
que regulan sus ● Reconocimiento de haremos al revés. La docente irá haciendo preguntas
relaciones convenciones sociales que orientadoras cómo ¿Qué es lo que ven? ¿Estará cerca o
interpersonales. facilitan la convivencia entre lejos? ¿Qué le pasa al Sol durante el día?¿Pueden decirme
las personas que comparten cómo llega la noche? ¿Qué le pasa al Sol durante la noche?
tiempos y espacios ¿Quienes está junto al sol de día?¿Qué forma tiene la luna
comunes. por la noche?¿Qué pasa con la Luna por el día?¿La luna
tiene siempre la misma figura? ¿La Luna está sola?

Escenarios lúdicos.

Incluyendo el cohete decorado por los niños.

Lenguaje y - Fortalecer su ● Exploración y progresiva Mi nombre.

Literatura. capacidad de expresar apropiación de nuevas
y compartir ideas, palabras y construcciones En cada trabajo se les pedirá a cada alumno que escriban su
sentimientos, para la designación de nombre.
experiencias, deseos y diversos elementos (reales
preferencias, o imaginarios), Señor Sol.
demostrando interés por características y acciones. Presentación del personaje “El Sol”, mediante un títere que
ser escuchado y contará en primera persona quién es, qué funciones realiza,
entendido. ● Conversación e intercambio etc
sobre el tipo de información
- Interactuar con los que contienen los textos a Cuentos:
textos escritos, partir de lo que observa, ● "El Sol”, con la técnica del rotafolio.
diversificando sus anticipa, predice, en ● “Qué sabor tiene la luna”.
estrategias de distintos escenarios (la ● “Cómo atrapar una estrella".
construcción de sentido. sala). ● “Willie el tímido” de Anthony Browhne.

- Apreciar la literatura ● Escucha de cuentos breves Adivinanzas:

en su calor creativo y y fábulas e intervenciones ● El sol:
lúdico. espontáneas sobre lo
 - Explorar las escuchado ○ Por oriente siempre salgo Bullanguero
posibilidades de luminoso Me acuesto en el occidente entre
representación e ocasos muy hermosos.
imaginación que ofrece ○ Salgo todas las mañanas, por la tarde me
la narración. escondo.
○ Doy siempre luz y calor, y soy... Redondo,
- Desarrollar gusto e redondo. ¿Quién soy?
interés por los textos ○ Brilla en el cielo, calienta en el suelo, sin él no
literarios, incluidos los habría día y todo frío quedaría ¿Qué será?
mediadores orales de la ● La luna:
tradición cultural, para ○ Ella llega sola en la oscuridad, y cuando
el permanente amanece con la luz se va.
enriquecimiento de la ○ ¿Quién será?¿Quién será? Quien de día se
textoteca personal. acuesta y por la noche saldrá.
● Las estrellas:
○ Salimos cuando anochece, nos vamos si canta
el gallo, y hay quien dice que nos ve cuando le
pisan un callo.
○ Siempre quietas, siempre inquietas; dormidas
de dia, de noche despiertas.
○ Tiene cinco puntas puntiagudas y en las
noches la puedes ver en el cielo junto a sus
hermanas.

Matemática - Utilizar los números en ● Exploración y comunicación Calendario.

situaciones variadas de diferentes recorridos Se trabajará diariamente con el calendario completo con
que implican poner en para llegar a un mismo números y días de la semana.
juego el conteo. punto en problemas que
involucren diferentes Fichitas.
- Interpretar y producir espacios. Realizaremos pequeños grupos y les daremos un dado y
mensajes para describir ● Uso de números para fichas. Cada integrante del grupo deberá tirar el dado por lo
referencias espaciales, calcular: resolución de menos una vez y juntar la cantidad de fichas que les salió,
 posiciones y problemas ligados a luego verán las cantidades para saber quién sacó más y/o
desplazamientos, completar, avanzar. quién sacó menos fichas.
incorporando
vocabulario específico. ● Exploración, progresiva Se hará una puesta en común sobre quiénes tuvieron más,
apropiación y designación cómo se dieron cuenta, etc.
- Reconocer formas de oral de la sucesión
representación de los ordenada convencional de Nos roba un astronauta.
números a partir de Números. En las cajitas con las estrellas que juntamos el día anterior
resolver problemas que y sacaremos algunas estrellas, entonces tendrán que contar
contemplen los para ver cuántas estrellas les faltan o si tiene todas.
números en diferentes
contextos de uso. Formas.
Damos a los niños una variedad de objetos de distintas
formas (triángulos, círculos, cuadrados, esferas, cajas, conos,
medias-esferas) y les preguntamos:¿Qué forma tiene la
Tierra?¿Qué forma tiene el Sol?¿Qué forma tiene la Luna?
Cuando los niños hayan escogido sus objetos se discute el
por qué de su elección. ¿Qué te ha hecho pensar que la
Tierra tiene esa forma?¿Por qué crees que la Luna tiene esa
forma?¿Por qué piensas que el Sol tiene esa forma?

Alfabetizaci - Iniciarse en el ● Interpretación de los videos Lupas.

ón Digital reconocimiento de las observados en identificación Saldremos al patio para trabajar descubriendo formas con la
TIC y su utilidad. de los diferentes contenidos luz del sol utilizando las lupas. Luego nos reuniremos para
que se pueden obtener de que los niños puedan contar qué fue lo que descubrieron.
videos (Recreativo,
informativo). Observamos videos.
● Los recursos digitales como Observaremos videos sobre el tema, al finalizar cada video, la
herramientas de producción, docente hará al grupo preguntas para saber qué fue lo que
recuperación, transmisión y más les llamó la atención del video y poder afianzar esos
representación de conocimientos y mejorar los que no quedaron.
información, en un marco de ● El día y la noche: https://www.youtube.com/watch?
creatividad y juego. v=q3ld_McAGls
● El sol: https://www.youtube.com/watch?
 v=ThQRlSXP054
● Luna: https://www.youtube.com/watch?v=g1qys-
wQ2UQ
● Estrellas: https://www.youtube.com/watch?v=-
rtq_ahv27o.

RECURSOS:

Material bibliográfico, videos, témperas, fibrones, cartón, afiches, tela, linternas, lupas, globo terráqueo, masa, cuentos, tizas, aros, conos,
pompones, figuras (estrellas/ sol/ luna), imágenes, hojas, pelotas, dados, fichas, títeres, sorbetes, palitos de brochet, rotafolio, entre otros.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

● Se facilitará la expresión oral a través de conversaciones espontáneas y dirigidas.

● Indagación de conocimientos previos.
● Presentación de actividades significativas.
● Guía por parte del docente.
● Experiencias directas.
● Materiales preparados (afiches, cohete de cartón, decoración de la sala y videos).
● Planteo de situaciones problemáticas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

● Logró afianzar el proceso de construcción de nociones espaciales, temporales y de organización social.

 ● Reconoce el ambiente natural cercano identificando algunos de los elementos que lo constituyen (elementos inanimados: el sol, la luna
y las estrellas).
● Logró mantener una conversación e intercambio sobre los tipos de información que contienen los textos.
● Comprendió la idea de regularidad en los movimientos que se producen en el espacio: ciclos de movimiento del sol, de la tierra y de la
luna.
● ¿Reconoce los números? ¿Logra utilizarlos en situaciones variadas que impliquen poner en juego el conteo?
● Afianza las situaciones de juego con sus pares y adultos.

Observaciones:
 SEMANA DEL 29 DE AGOSTO AL 2 DE SEPTIEMBRE 2022
PROYECTO “EL ESPACIO”

DÍA LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 1 VIERNES 2

OBJETIVO Descubrir cómo nos Iniciarse en la Utilizar los números - Identificar los - Participar y disfrutar
afectan esos ciclos: día exploración y en situaciones variadas principales elementos de los juegos,
y noche, estaciones. observación del que implican poner en constituyentes del comprendiendo y
ambiente cercano. juego el conteo. ambiente en el espacio recreando sus reglas,
vivido: sol. asumiendo roles,
- Imitación y exploración integrando sus
de movimientos habilidades, poniendo
mediante la escucha de en juego su
una canción u observar imaginación.
acciones.

ACTIVIDA Introducción al tema: El - Traemos todo a la -Conversamos sobre Introducción al tema: Sol -Sombras. Luego,
D día y la noche sala. Se les pedirá a los conocimientos iremos al patio y allí
diez niños que lleven previos trabajados en -Comenzamos con les entregaremos una
-Compartimos el video un afiche amarillo y a clases anteriores adivinanzas para que los hoja, tiza/fibrón y un
https://www.youtube.co otros 10 que lleven un utilizando los afiches niños vayan muñeco a cada uno.
m/watch? afiche negro. realizados. descubriendo sobre qué Deberán utilizar el sol
v=q3ld_McAGls Los utilizaremos para vamos a hablar. para hacer la sombra
decorar dos paredes -Fichitas. del muñeco sobre la
- Dialogamos sobre lo de la sala, deacuerdo Realizaremos ● Por oriente hoja, con la cual ellos
visto en el video y el al video visto el dia pequeños grupos y les siempre salgo deberán contornear
docente lo dejará lunes, en los afiches daremos un dado y luminoso. Me con la tiza/fibrón la
plasmado en un afiche; negros pegaremos fichas. Cada integrante acuesto en el figura que forma la
el cual estará dividido estrellas y una luna del grupo deberá tirar occidente entre sombra.
en dos partes: grande (que la docente el dado por lo menos ocasos muy
➔ ¿Qué hacemos llevara) que decorarán una vez y juntar la hermosos. - ¡Encesto! El
de día? los niños con cantidad de fichas que ● Salgo todas las docente creará un
➔ ¿Qué hacemos diferentes tecnicas; y les salió, luego verán mañanas, por la circuito utilizando
 de noche? en los afiches las cantidades para tarde me diferentes materiales:
amarillos haremos saber quién sacó más escondo.
- El docente le dará una nubes y un sol grande y/o quién sacó menos ● Doy siempre luz ● AROS: saltar
imagen a cada niño (que la docente fichas. y calor, y soy... con los dos
sobre una actividad que llevara). Redondo, pies
realizamos -Se hará una puesta en redondo. ¿Quién ● BOLSITAS:
habitualmente de día o -Atrapame! común sobre quiénes soy? caminar con
de noche y en orden Trabajaremos con un tuvieron más, cómo se ● Brilla en el cielo, las piernas
deberán pegar la juego tradicional, la dieron cuenta, etc. calienta en el separadas.
imagen en el afiche en mancha, pero suelo, sin él no ● CONOS:
el lugar que modificándolo habría día y todo trotar en zig-
corresponda. haciendo que las frío quedaría zag sin
manchas sean una ¿Qué será? tocarlos.
- Día y noche. Luna y el otro un sol.
Dividimos la sala en dos Se divide a los - Prestemos atención. El docente formará
grupos, unos trabajaran alumnos en dos Saldremos al patio dos equipos y armará
con el día y otros con la grupos, y a quienes les donde los haremos dos circuitos por
noche. Deberán dibujar, toque sol será quienes acostar en el suelo de a donde los niños
en una hoja, la actividad deban congelar a las dos. Uno de ellos se deberán pasar de
que más les gusta lunas (quienes entre tapara los ojos y le hará distintas formas
hacer dependiendo qué ellas se pueden ir preguntas al compañero (saltando-caminando-
grupo le tocó. descongelando) y sobre el cielo, y el esquivando). Al llegar
luego se jugará al compañero que está con a un extremo del
revés y las lunas serán los ojos abiertos deberá patio, previamente
quienes congelen a los contarle que es lo que él trazado por el
soles. ve; luego lo haremos al docente, los niños
revés. La docente irá tomarán una pelota
haciendo preguntas cada uno y esperarán
orientadoras cómo ¿Qué al resto de sus
es lo que ven? ¿Estará compañeros. Una vez
cerca o lejos? ¿Qué le que todos los niños
pasa al Sol durante el del equipo hayan
día?¿Pueden decirme pasado por el circuito
cómo llega la noche? y agarrando una
pelota, deberán
¿Qué le pasa al Sol volver por el circuito y
durante la noche? sentarse como al
¿Quién está junto al sol principio. Ganará el
de día?¿Qué forma tiene equipo que lo logre
la luna por la noche? primero.
¿Qué pasa con la Luna
por el día?¿La luna tiene
siempre la misma
figura? ¿La Luna está
sola?

-Presentación del
personaje “El Sol”,
mediante un títere que
contará en primera
persona quién es, qué
funciones realiza, etc. Y
luego creamos entre
todos un cuento referido
al "señor Sol" que
quedará plasmado en un
afiche.

- Seamos animales.
Reproducir sonidos de
animales conocidos, los
alumnos deberan
imitarlos de forma grupal
e individual, se les
pedirá imitarlos como
ellos se los imaginen en
el día y luego en la
 noche.

Mientras suena la
canción de cada animal.

Para cerrar con la clase

la docente llevará a cabo
momentos de relajación
con música tranquila,
hasta llegar al silencio
total. Reproducirá:
“https://youtu.be/-
26vguTgCEs " y con la
guía del de la misma: los
niños cierren los ojos, y
estiran los músculos.

OBSERVACIONES:

Viernes 26: Pedir a los padres que para el día martes 30 los alumnos deberán llevar un afiche:
● Niñas: negro.
● Niños: amarillo.

El día Miércoles 31 se agregó una actividad. La cual consistía en una fotocopia en donde habían dos actividades: en una de ellas estaban
dibujadas las carillas del dado con constelaciones, en forma desordenada, y ellos deberán escribir abajo el número correspondiente, y en la
otra actividad se les presentó las carillas del dado en forma ordenada, de mayor a menor, pero algunas caras están vacías y ellos debían
completarlas con las constelaciones correspondientes.
EVALUACIÓN:

SEMANA DEL 5 DE SEPTIEMBRE AL 9 DE SEPTIEMBRE 2022

 PROYECTO “EL ESPACIO”

DÍA LUNES 5 MARTES 6 MIÉRCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 9

OBJETIVO - Apreciar la literatura Identificar los principales - Desarrollar gusto e - Apreciar la literatura - Apreciar la literatura
en su calor creativo y elementos interés por los textos en su calor creativo y en su calor creativo y
lúdico. constituyentes del literarios, incluidos los lúdico. lúdico.
- Iniciarse en el ambiente en el espacio mediadores orales de - Participar y disfrutar - Iniciarse en la
reconocimiento de las vivido: luna. la tradició de los juegos, exploración y
TIC y su utilidad. - Combinar diversos comprendiendo y observación del
materiales para plasmar recreando sus reglas, ambiente cercano.
sus ideas. asumiendo roles, - Ampliar sus
- Participar y disfrutar de integrando sus conocimientos
los juegos, habilidades, poniendo respecto del lenguaje
comprendiendo y en juego su visual y comenzar a
recreando sus reglas, imaginación. identificar algunas
asumiendo roles, relaciones que se
integrando sus establecen en la
habilidades, poniendo imagen.
en ju

ACTIVIDAD -Les contaremos el Introducción al tema: - Conversamos sobre -Realizaremos Realizaremos

cuento: “El Sol”, con “Luna” la luna, en donde adivinanzas para adivinanzas para
la técnica del mostraremos pinturas repasar lo visto sobre la comenzar a hablar
rotafolio. -La docente les de noche y de día y luna en las clases sobre las estrellas:
explicará y contará hablaremos de las anteriores.
- A soplar. Sobre sobre el tema, buscando mismas y sus pintores ● Salimos
una hoja lisa cada el traer nuevos datos y (Vincent van Gogh y La luna: cuando
alumno creará su hablaremos sobre ello … ). Haremos una ida anochece, nos
propio sol utilizando entre todos. y vuelta de preguntas ● Ella llega sola vamos si canta
un sorbete y pintura, y charla con los niños. en la oscuridad, el gallo, y hay
con la técnica del -Mi luna. Luego se le y cuando quien dice que
soplado. entregará a cada - somos pintores. amanece con la nos ve cuando
alumno un poco de Saldremos al patio en luz se va. le pisan un
-Lupas. Saldremos al masa para que cada uno ● ¿Quién será?
patio para trabajar recree su propia luna. donde la docente ¿Quién será? callo.
descubriendo formas Deberán hacer la forma, pegará, en una pared, Quien de día se ● Siempre
con la luz del sol cráteres, textura, etc. un cuarto de afiche por acuesta y por la quietas,
utilizando las lupas. Con distintos elementos. niño y las imágenes noche saldrá. siempre
Luego nos utilizadas inquietas;
reuniremos para que Decoramos la sala con anteriormente. Cada dormidas de
los niños puedan los trabajos ya niño deberá realizar dia, de noche
contar qué fue lo que terminados. con fibrones de - Emboca la luna. despiertas.
descubrieron. colores una recreación Haremos unos ● Tiene cinco
- Cantamos y bailamos de la pintura que más caminos, con varios puntas
la canción de la luna le llamó la atención. casilleros, que estaran puntiagudas y
https://www.youtube.co dibujados con tizas en las noches
m/watch? sobre el suelo del patio la puedes ver
v=OMUh_vJXM44 y dividiremos a la sala en el cielo
Actividad extra: - Cuento con en dos grupos. Cada junto a sus
sombras. competidor deberá hermanas.
 ¿Qué cara me saltar en dos pies en
pongo? Esta es una Saltando planetas. Se colgará una fina los casilleros que
actividad para probar Ponemos aros en el - Paseamos con
tela y de un lado tengan la luna, hasta linternas. Cada niño
con los más suelo (como si fueran tendrá una lámpara llegar al cielo, donde
pequeños. Se planetas) y al final del se preparará para
para poder hacer las agarrarán una pelota viajar al espacio en
pueden crear recorrido estará la sombras de los que simbolizará una
distintas expresiones silueta de la luna, busca de las estrellas.
personajes, y los niños luna y deberán
faciales en el suelo e además de conos y estarán del otro lado embocarla en un Los niños deberán
invitarles a buscar la sogas en forma de de la tela viendo y canasto. buscar en la oscuridad
que más les inspire o obstáculos, y ellos son escuchando el cuento con linternas (las
divierta. En la imagen los astronautas que “A qué sabor tiene la -Luego se contará cuales serán pedidas
de la izquierda han deberán pasar por cada luna”. cuántas lunas con anticipación a los
dibujado las caras planeta hasta llegar a la embocaron y cuantas padres) las estrellas
con tiza y en la luna. cayeron fuera del que estarán dispersas
derecha sobre la canasto. El grupo que por toda la sala y las
arena. más emboque ga colocarán en una
bolsita, que las seños
les facilitarán con su
nombre, para que
 después puedan
contar cuántas logro
encontrar cada uno.

-Miremos más de
cerca. Para terminar
realizaremos un
telescopio, con el
tubito de cartón de las
servilletas donde en la
punta pondremos
nylon de color con una
bandita elástica, sobre
el mismo le pegarán
estrellas y lo
decorarán.

OBSERVACIONES:

Miércoles 7: ¡pedir a los padres! Para el día viernes 9 los alumnos deberán llevar una linterna cada uno.
EVALUACIÓN:

SEMANA DEL 12 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE SEPTIEMBRE 2022

PROYECTO “EL ESPACIO”

DÍA LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

OBJETIVO - Utilizar los números - Iniciar el Iniciar el - Producción artística -Ambientación de la
en situaciones reconocimiento de reconocimiento de de elementos para sala.
variadas que implican cambios que suceden cambios que suceden representar hechos. - Dramatizar todo lo
poner en juego el en el ambiente, que en el ambiente, que - Ampliar sus aprendido.
conteo. ocurren naturalmente. ocurren naturalmente. conocimientos - Exploración y
- Desarrollar confianza - Reconocer formas. respecto del lenguaje vivencia del juego
en sí mismo en un - Participar y disfrutar visual. trabajo y el juego en
clima placentero y de de los juegos, sectores.
libertad creativa. comprendiendo y - Disfrutar del juego, en
recreando sus reglas, sus múltiples
asumiendo roles, situaciones.
integrando sus
habilidades, poniendo
en juego su
imaginación.

ACTIVIDAD -Recordar lo que Introducción del tema: - ¿Dónde está el sol? - Cohete. Invitaremos Cierre del proyecto:
vimos sobre las “Rotación” Les diremos a los a los niños a armar un
estrellas y anotamos alumnos que observen cohete entre todos Escenarios lúdicos,
en un afiche lo que se -Vamos a recordar lo por dónde está para que nos incluyendo el cohete
van acordando. que dejamos plasmado entrando el sol a la transformemos en decorado por los niños.
en los afiches y con el clase: ¿Por qué astronautas y que
- Nos roba un globo terráqueo ventana está entrando podamos seguir Contará con zonas:
astronauta. Luego enseñarles como es la la luz del sol ahora? investigando las
vamos a sacar las rotación. ● Para embocar.
estrellas que hay por ● Un espacio con
cajitas con las Como los niños pueden la noche en el cielo.
estrellas que juntaron - Formas. Damos a los predecir por dónde elementos o
ayer y les vamos a niños una variedad de verán la luz del sol en - Mientras arman el juguetes que
decir que vino un objetos de distintas otras horas también les cohete realizaremos nos invitan a
astronauta y se llevó formas (triángulos, preguntaremos: ¿Por unas preguntas y dramatizar.
algunas estrellas círculos, cuadrados, qué ventana entrará la conversaremos, ● Pesca de
porqué también quería esferas, cajas, conos, luz del sol cuando nos usaremos preguntas estrellas.
tener, entonces medias-esferas) y les vamos del jardín? guías como: ¿Qué ● Un espacio con
tendrán que contar preguntamos: ¿Qué ropa usamos los objetos
para ver cuántas forma tiene la Tierra? astronautas? ¿Cómo colgantes que
estrellas les faltan o si ¿Qué forma tiene el nos comunicaremos atravesarán el
tiene todas. Sol?¿Qué forma tiene con la base? ¿¿Qué espacio:
la Luna? - Girando girando comeremos durante el cortinas de tiras
- Crearemos nuestro Colgaremos un globo viaje? ¿Viajaremos de papel, telas,
propio instrumento Cuando los niños hayan grande que será la cómodos? ¿Qué otras luces, etc.
musical con un vaso escogido sus objetos se tierra y dividiremos a la cosas podremos hacer ●
le ponemos arroz discute el por qué de su sala en dos grupos, en el viaje? ¿A dónde
adentro y después le elección. ¿Qué te ha unos serán la luna y viajaremos? ¿Cómo
pegamos el otro vaso hecho pensar que la otros el sol (tendrán nos guiaremos?
arriba. Tierra tiene esa forma? una linterna para
¿Por qué crees que la alumbrar a la tierra). Una vez armado el
- Una vez que todos Luna tiene esa forma? Haremos girar la tierra cohete los niños
los instrumentos estén ¿Por qué piensas que y a su alrededor los saldrán al recreo y las
listos, los utilizaremos el Sol tiene esa forma? niños estarán seños colgaran una
haciendo percusión sentados, mientras especie de telon negro
siguiendo el ritmo de tanto las docentes que tendra muchas
algunas canciones, preguntaran ¿Qué estrellas plateadas.
tales como: - La Mancha. Después parte están viendo las Cuando los niños
saldremos al patio a lunas?¿y los soles? ingresen toda la sala
https://youtu.be/ jugar. Este juego estará oscura.
G0rw2ZdX28s Estrella consiste en que un - La tierra. Con el
estrellita - Canciones niño será la luna y otro apoyo visual del globo - Los sentaremos a
Para Niños.es el sol, y para que vean terráqueo mostraremos todos juntos y les
y entiendan mejor cómo como algunos lugares leeremos “Cómo
https://youtu.be/ sería la rotación, vamos están de día (con la luz atrapar una estrella -
wknP6SQKJrg a jugar a la rueda de la de una linterna) y otros Oliver Jeffers".
Estrellas | Planetas | batata la cual consiste de noche (países
Pinkfong Canciones en ir rotando hacer una como Argentina).
Infantiles. ronda todos sentados y
dos de los niños Se harán preguntas Actividad extra:
quedan para dos fuera como ¿El sol está
de la ronda y serán alumbrando Argentina? -Rayuela. Jugaremos
quienes representen a ¿Y en qué parte del en el patio a la
la Luna y el sol, se va globo terráqueo les rayuela, que va a
cantando la canción parece que es de
 primero lenta y al final noche? ¿Y si giramos tener forma de cohete.
más rápido se canta el globo hacia
tres veces mientras la Argentina, sigue de
Luna y el sol van día? ¿Y por qué
girando por fuera de la piensan ustedes que
ronda y tocando las pasó eso?¿Puedes ver
cabecitas de sus la Luna durante el día?
compañeros. ¿Puedes ver el Sol
Finalmente perderá a durante la noche?
quien le quedé la mano
de su compañero en la
cabeza al finalizar la
canción.

OBSERVACIONES:

EVALUACIÓN: