Sesion Matems, 24-08 Multpicacion de Fracciones

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: Dividimos con fracciones con diversas estrategias
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Grado y Sección : 6to. “B”

2.2. Área : Matemática.
2.3. Docente :
2.4. Fecha : Jueves 24 de agosto de 2023.
III. META DE APRENDIZAJE: Protección de la vida.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ESTÁNDAR DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO

COMPETENCIAS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE DE EVALUACIÓN
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
V CICLO APRENDIZAJE
Establece relaciones entre -Expresa con el método Resuelve Lista de cotejo.
Resuelve Resuelve problemas referidos a
gráfico y simbólico para problemas de
una o más acciones de datos y una o más acciones
problemas de hallar la división de división de
comparar, igualar, repetir o de comparar, igualar, reiterar
cantidad
repartir cantidades, partir y y dividir cantidades, y las fracciones. fracciones
-Traduce repartir una cantidad en partes transforma en expresiones
cantidades a iguales; las traduce a -Emplea procedimientos
numéricas (modelo) de
expresiones expresiones aditivas, para dividir fracciones
adición, sustracción,
numéricas. multiplicativas y la potenciación
aplicando estrategias
cuadrada y cúbica; así como a multiplicación y división de
-Comunica su
expresiones de adición, dos números naturales como el aspa, inversa,
comprensión
sustracción y multiplicación con (obtiene como cociente un extremos y medios.
sobre los fracciones y decimales (hasta el número decimal exacto), y en
números y las centésimo). Expresa su potencias cuadradas y
operaciones. comprensión del sistema de
cúbicas.
-Usa estrategias y numeración decimal con
procedimientos de números naturales hasta seis
cifras, de divisores y múltiplos, y
estimación y
del valor posicional de los
cálculo. números decimales hasta los
-Argumenta centésimos; con lenguaje
afirmaciones numérico y representaciones
sobre las diversas. Representa de
relaciones diversas formas su comprensión
numéricas y las de la noción de fracción como
operador y como cociente, así
operaciones. como las equivalencias entre
decimales, fracciones o
porcentajes usuales38.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o
escrito para operar con números
naturales, fracciones, decimales
y porcentajes de manera exacta
o aproximada
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para -Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones
alcanzar sus metas de aprendizaje. propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUE
TRANSVERS VALORES ACCIONES OBSERVABLES
AL
AMBIENTAL Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALAES SE UTLIZARÁN EN

LA SESIÓN? ESTA SESIÓN?
▪ Revisar la planificación.
▪ Papelotes
▪ Papelote con el texto
▪ Hojas bond
▪ Lista de cotejo.
▪ Plumones
▪ Ficha
TIEMPO APROXIMADO 90 minutos
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MATERIAL
ES Y
MOMENT
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
OS
EDUCATIV
OS
 Recordamos que en la actividad anterior realizamos diversas operaciones con las fracciones Papelografo
 Dialogamos con las preguntas ¿Qué operaciones realizamos con las fracciones?
Plumones
 ¿Qué operación nos permitirá repartir las fracciones en partes iguales?
 ¿Cómo podemos dividir las fracciones?
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Hoy resolvemos problemas de división con fracciones
-Establecemos con ellos uno o dos acuerdos de convivencia que les permitan poner en práctica la escucha
activa durante la presente actividad.
Levantar la mano antes de participar.
Respetar la opinión de sus compañeros.
DESARROL Comprensión del problema Papelotes.

LO Plumones
Se plantea el siguiente problema: Fichas
(70min) Lucas por el intenso calor preparo una deliciosa limonada helada,
debe averiguar cuántas veces está contenida ¼ en 3 1/4.
¿Cuántos vasos de ¼ necesitará?
Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cuánto es la capacidad de la jarra de limonada?

 ¿Cuánto es la capacidad del vaso?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Qué nos pide el problema?
Leen nuevamente el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales podemos utilizar?

 ¿Cómo podemos resolver el problema?
Aplican su estrategia para resolver el problema planteado:
Utilizan las regletas de fracciones
Representan gráficamente para saber cuántos vasos servirá Lucas, para ello reparten ¼ de litro en 3½
Dividen cada litro en cuartos.
Responden las preguntas: ¿Cómo representaron gráficamente un ¼ en un litro de jarra?, ¿Cómo lo

representaron gráficamente?, ¿Cuántos vasos se utiliza en un litro?, ¿Cuántos vasos necesitará en
total?
Representación
Escriben en papelotes la estrategia que utilizaron para resolver la situación problemática de las divisiones.
Representan la división de fracciones.
Aplican estrategias para dividir las fracciones. Convierte la fracción mixta en una impropia.
A. Realizan la división utilizando la fracción inversa.
B. División multiplicando en aspa.
C. Representan la división por extremos y medios:
Socializan voluntariamente cada uno de los grupos la estrategia que realizó para resolver el problema de
división de fracciones.
Responden las preguntas: ¿Cómo realizaron la representación gráfica para resolver el problema? ¿Cómo
dividieron las fracciones? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿De qué otra manera lo hubieras resuelto?
Formalización
Se explica sobre la división de fracciones:
División de fracciones
Para determinar el cociente de una división de fracciones, se procede de la siguiente
 Si es posible, simplifica las fracciones del dividendo y del divisor.

 Multiplica el dividendo por el inverso del divisor.
 Simplifica la fracción del cociente y, si es posible, exprésala como fracción mixta.
II Estrategia
1) Multiplica el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción.

2) Multiplica el denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda fracción.
3) Simplifica o reduce a su mínima expresión.
Observan un video de división de fracciones:

https://www.youtube.com/watch?v=RNtvQitNbLk
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
CIERRE  ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Fichas
(10 min) AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentan necesito
do mejorar
?
 Exprese con el método gráfico y simbólico para
hallar la división de fracciones.
 Emplee procedimientos para dividir fracciones
aplicando estrategias como el aspa, inversa,
extremos y medios.
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué lograron los estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VIII. ANEXOS.
- Lista de cotejo.
- Ficha de actividad.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Dividimos con fracciones con diversas estrategias

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Grado y Sección : 6to. “B”

III. META DE APRENDIZAJE: Protección de la vida.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDAR DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALAES SE UTLIZARÁN EN

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

DESARROL Comprensión del problema Papelotes.

¿Cuántos vasos de ¼ necesitará?

Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuánto es la capacidad de la jarra de limonada?

 ¿Qué materiales podemos utilizar?

Responden las preguntas: ¿Cómo representaron gráficamente un ¼ en un litro de jarra?, ¿Cómo lo

A. Realizan la división utilizando la fracción inversa.

B. División multiplicando en aspa.

C. Representan la división por extremos y medios:

Para determinar el cociente de una división de fracciones, se procede de la siguiente

 Si es posible, simplifica las fracciones del dividendo y del divisor.

1) Multiplica el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción.

Observan un video de división de fracciones:

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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