Sesion de Aprendizaje Divisiones Exactas e Inexactas

INSTITUCION EDUCATIVA N° 158 – “SANTA MARIA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ..
“"PROMOVEMOS LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FAMILIAR COMPARTIENDO NUEVAS EXPERIENCIAS"
Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISIONES EXACTAS E INEXACTAS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E : Nº 158 SANTA MARIA
DIRECTOR : Sandra Chávez Cueva
SUBDIRECTORA : Silvia Peñaloza Torres
DOCENTE : SADITH HUARCAYA VALLADARES
GRADO Y SECCION : 6 “C”
AREA : Matemática
FECHA : / 05/ 2024
PROPOSITO DEL DOCENTE
El propósito de esta sesión es que mis estudiantes aprendan a resolver problemas de divisiones exactas e
inexactas.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
METAS DE COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE RECURSO INSTRU-
APRENDIZAJ CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJES S MENTOS
E DE
EVALUACI
ON
Resuelve RESUELVE -Establece relaciones -Representa los -Resuelve Cuaderno Lista de
problema PROBLEMAS DE entre datos y una o datos del problemas de Papelote cotejo
de su vida CANTIDAD más acciones de problema de la división de Plumón
cotidiana -Traduce agregar, quitar, división exacta e reparto exacto Lapiceros
Realizando cantidades a comparar, igualar, inexacta de forma e inexacto en Regla
operacione expresiones reiterar, agrupar y concreta, gráfica y situaciones Colores
s de numéricas. Lápiz
repartir cantidades, simbólica. donde se
división con Borrador
para transformarlas en promueven
números -Comunica su -Resuelve Tajador
naturales. comprensión sobre expresiones numéricas acciones que
(modelo) de adición, problemas de benefician la
los números y las
sustracción, división exacta e naturaleza.
operaciones.
multiplicación y división inexacta
-Usa estrategias y con números naturales, aplicando
procedimientos de y de adición y diversas
estimación y sustracción con estrategias
cálculo. decimales.
-Explica con
-Argumenta -Emplea estrategias y coherencia su
afirmaciones sobre procedimientos proceso de
las relaciones resolución del
numéricas y las -Justifica su proceso de problema de
operaciones. resolución y los división.
resultados obtenidos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Todos los días se trabaja de forma trasversal las siguientes
competencias
Se desenvuelve en entorno virtuales generados por el tic.  Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de
información como parte de una actividad
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender
considerando sus expectativas y saberes previos para realizar
una tarea
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque orientación al bien común Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de
convivencia, responsabilidades para crear un ambiente agradable
de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
Intercultural Valorar las diferentes costumbres participando de los juegos y
difundimos nuestra diversidad cultural para una convivencia
armoniosa.
I. PREPARACION DE LA SESIÓN.
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE NECESITA

EN ESTA SESIÓN?
 Revisar la experiencia  Cuadernos
 Leer la sesión  Lapicero
 Disponer del cuadernillo de trabajo  Regla
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante  Plumón
 Tener a la mano los materiales a utilizar, …  Papelote
 Cuaderno de trabajo de matemática
IV DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGIAS Y PROCESOS DE LA SESIÓN RECURSOS TIEMPO

S
I ACTIVIDADES PERMANENTE: Humanos

Los estudiantes realizan las siguientes actividades en el aula:
N Saludamos, oramos, asistencia, recordamos las normas de convivencia y las normas de
5m
I bioseguridad para evitar enfermedades.
C Leen la obra “EL LADRÓN DE BAGDAD”
PROBLEMATIZACIÓN: La docente dialoga con los estudiantes
I  ¿Qué operación efectuaron anteriormente?
O  ¿Qué es la división?
 ¿Cuáles son los términos de la división?
 ¿Qué clase de divisiones resolveremos?
 ¿Cómo se resuelve la división exacta?
 ¿Cómo se desarrolla la división inexacta? Plumones
 ¿Qué materiales usaremos?
 ¿Qué estrategias podemos usar para resolver el problema de división?
pizarra
5m
 PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN (CON LOS ESTUDIANTES)
La profesora dialoga con los estudiantes para indicarles el propósito.
- ¿Estudiantes, de que hemos conversado? ¿Cuál creen que es el propósito?
- Cuándo los estudiantes logran acertar con el propósito.
se les presenta el propósito.
Hoy vamos a resolver divisiones exactas e inexactas aplicando diversas Cartel de

estrategias. propósito
Luego de presentarles el propósito a los estudiantes; se les presenta los criterios de

evaluación en esta actividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Representa los datos del problema de la división exacta e inexacta de forma
concreta, gráfica y simbólica.
 Resuelve problemas de división exacta e inexacta aplicando diversas Cartel de
estrategias criterios
 Explica con coherencia su proceso de resolución del problema de división.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Enseguida acordamos junto con los estudiantes las normas de convivencia para
trabajar en equipo.
 Trabajar en orden y voz baja.
 Respetar el tiempo establecido.
 Levantar la mano para participar.
 Respetar las opiniones.
Se registra las participaciones en la pizarra.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Papelote
MOTIVACIÓN: Se presenta un problema y dialoga con los estudiantes. Plumones 10m
D En la I.E 158 Santa Maria, se ha previsto la compra de flores para regalar a
E las madres por su dia. La direccion entrego la siguiente cantidad de ramos Problema
S de flores.
A
R Rosas 125 ramos
R Tulipanes 168 ramos
O
La dirección designo a 4 padres para realizar la entrega. ¿Cuántos ramos
L
de cada tipo debe entregar cada padre?
L
O 10m
Se propone a los estudiantes a leer el problema en forma individual.

Se invita a uno de los estudiantes para que lea el problema en voz alta.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

SABERES PREVIOS: Se recoge los saberes previos con las siguientes
preguntas:
¿De qué se trata el problema presentado?
¿Qué datos presenta el problema?
¿Qué nos pide el problema?
¿Qué materiales necesitamos para representar los datos del problema?
¿Qué estrategia usaremos para resolver el problema de división?
¿Qué especies de flores recibirán las madres?,
¿Cuál es la especie con menor cantidad de ramos? 15m
¿Cuántos padres contrató la directora?, ¿para qué?; ¿qué dato no conocemos?
La docente escribe en la pizarra las respuestas.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS Pizarra
Se promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para resolver el problema. Plumones
Se les orienta a través de preguntas:
 ¿Han resuelto un problema similar al presentado?
 ¿Qué haremos primero?
 ¿Cómo resolverán el problema?
 ¿Deberán considerar todos los datos?
 ¿Qué materiales utilizarán?
Se les invita a ejecutar sus estrategias con flexibilidad. Pueden ir adecuándolas a
medida que la van desarrollando. Se les guía a través de preguntas
 ¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver el problema de división?
 ¿Cómo interpretan los datos del problema?
Los estudiantes dialogan en el interior de su grupo, se organizan y proponen cómo
van a resolver el problema de división de números naturales y que materiales usarán.
Luego, ejecutan la estrategia acordada en el equipo de trabajo. hojas de
Después se les entrega a los equipos de trabajo papelote y plumones para que colores
resuelvan el problema de división.
Los estudiantes socializan sus ideas en el interior de su grupo.
Desarrollan el problema de división de números naturales en el equipo.
La docente monitorea a los equipos de trabajo
La profesora registra la participación de los estudiantes en una lista de cotejo.
REPRESENTACIONES.
Los estudiantes representan los datos del problema de división en forma concreta,
gráfica y simbólicas
GRAFICA - ROSAS Papelote

Plumones
Canjear
hojas de
colores
20m
Cada padre debe entregar 31 ramos de rosas y le sobrara 1.
15m
TULIPANES
Cada padre deberá entregar 42 ramos de tulipanes y no sobrará nada
Solicitamos comparar los resultados y expliquen las diferencia entre ambos.
Cuando se
repartieron las rosas
sobro 1 ,cuando se
repartido los
tulipanes no sobro
alguno.
Indica que
resuelvan la división usando el algoritmo vertical y que, al terminar, vuelvan a
comparar. Explica cuál es división exacta y cuál división inexacta; aclara que la
cantidad que sobra es el residuo.
SIMBOLICA
Ramo de rosas
125: 4 = 31 y sobra 1
Ramo de tulipanes
168 = 42 y no sobro alguno.
Respuesta:
A cada padre le corresponde entregar 31 ramos de rosas y a un padre le sobrara una
rosa.
A cada padre le corresponde entregar 42 ramos de tulipanes y no sobrara alguno.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Algunos estudiantes comparten sus estrategias que utilizaron para resolver los
problemas de división exacta e inexacta y describen paso a paso lo que hicieron para
ello.
Exponen sus trabajos terminados.
Se revisa junto con los estudiantes los trabajos terminados.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
Junto con los estudiantes se llega a una conclusión sobre: La división exacta
e inexacta.
PLANTEAMOS OTROS PROBLEMAS

Resuelve problema de división exacta e inexacta
Resuelve las divisiones en su cuaderno de trabajo de matemática.
Registran el tema en su cuaderno de matemática
FICHA DE EVALUACIÓN Ficha de 10 m
Los estudiantes resuelven una ficha de evaluación. evaluación
METACOGNICION
I
Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
E
R ¿Qué aprendieron?
R ¿Cómo lo aprendieron?
E ¿Qué dificultades han tenido?
¿Cómo se sintieron al resolver el problema de división?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
Se les felicita a los estudiantes por su participación en la clase y por el trabajo
realizado.
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional, experiencia de aprendizaje del mes de abril textos de Matemática de SEXTO grado.
REFLEXIÓN
¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión?........................................................................
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta sesión? ……………………………………
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ………………………………………
----------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
SILVIA PEÑALOZA TORRES SADITH HUARCAYA VALLADARES
SUBDIRECTORA PROFESORA 6° “C”
LISTA DE COTEJO: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISION EXACTA E INEXACTA
CRITERIOS DE EVALUACION
-Representa los -Resuelve problemas -Explica con coherencia
datos del problema de división exacta e su proceso de
de la división exacta inexacta aplicando resolución del problema
N° ESTUDIANTES e inexacta de forma diversas estrategias de división.
concreta, gráfica y
simbólica.
A B C A B C A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Demuestro mis saberes
NOMBRES Y APELLIDOS: -------------------------------------- SECCIÓN------------FECHA: -------------
1.- Pinta de azul las divisiones exactas y de amarillo las inexactas.
23  3 28   51   63   28  5
72  8 48  6 19  2 28  3 42  6
2.- Resuelve el crucigrama.

Dividendo de 12  6
D O C E
Residuo de 45  9 Dividendo de C I N C O
20   Divisor de 36  6 V E I N T E
Cociente de 55  7
Dividendo de 10  3
Cociente de 24  3
Divisor de 49  9
Resuelve los siguientes problemas:
3.- Marisa es la encargada de la biblioteca. Tiene que repartir en partes iguales 245 libros en 9
estantes. ¿Cuántos libros colocará en cada estante? ¿Le sobrarán libros? ¿Cuántos?
Representación Gráfica Representación Simbólica
Respuesta:
4.- Diego quiere repartir por igual 346 manzanas en 5 bolsas iguales. ¿Cuántas manzanas colocará en
cada bolsa? ¿Cuánto le sobra?
Representación Gráfica Representación Simbólica
Respuesta:

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INSTITUCION EDUCATIVA N° 158 – “SANTA MARIA”

“"PROMOVEMOS LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FAMILIAR COMPARTIENDO NUEVAS EXPERIENCIAS"

Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISIONES EXACTAS E INEXACTAS

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE NECESITA

MOMENTO ESTRATEGIAS Y PROCESOS DE LA SESIÓN RECURSOS TIEMPO

I ACTIVIDADES PERMANENTE: Humanos

Hoy vamos a resolver divisiones exactas e inexactas aplicando diversas Cartel de

Luego de presentarles el propósito a los estudiantes; se les presenta los criterios de

Se propone a los estudiantes a leer el problema en forma individual.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

GRAFICA - ROSAS Papelote

Cada padre debe entregar 31 ramos de rosas y le sobrara 1.

PLANTEAMOS OTROS PROBLEMAS

1.- Pinta de azul las divisiones exactas y de amarillo las inexactas.

2.- Resuelve el crucigrama.

Resuelve los siguientes problemas:

Representación Gráfica Representación Simbólica

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