Los Sentidos

Unidad didáctica “Los cinco sentidos y sus funciones
Duración: desde el 7/8 al 25/8.

Fundamentación:
La percepción es lo primero que se recibe a través de la captación de sensaciones
mediante las imágenes, olores, sonidos, sabores, texturas. Bebés, niñas y niños
vivencian estas primeras experiencias provenientes del ambiente que dejan improntas en
la construcción de su subjetividad.
Esta unidad está pensada para dar continuidad y complejizar habilitando diferentes
miradas que hagan visibles otros aspectos de la realidad que los niños, niñas y bebes
desconocen o conocen parcialmente. Se comenzará por el reconocimiento de las partes
externas del cuerpo humano y de algunas de sus principales características y funciones
mediante la exploración y reconocimiento del propio cuerpo y el de sus pares a través de
los sentidos. Privilegiando experiencias en las que puedan desarrollar su expresión
creativa y apreciación estética a través de la música, la escultura, la fotografía, el cine y
las obras literarias. Además, es necesario proporcionar situaciones y recursos para que
puedan experimentar y poner en juego sus capacidades expresivas, fortaleciendo la
sensibilidad y la percepción, la escucha atenta y activa mediante objetivos sencillos por
ejemplo escuchar para poder decir ¿Qué es?, ¿Quién es?, ¿Qué hacen?, ¿Dónde están?
Cabe destacar que las niñas, niños y bebés, desde muy temprana edad, registran y
responden naturalmente a los diferentes estímulos y experiencias sensoriales a lo largo
de la vida que les permitirá explorar el mundo que les rodea, tomando como eje central
el juego como organizador, contenido, estrategia central y particular de la Educación
Inicial.
Propósitos
 Propiciar a través del disfrute el conocimiento de las funciones que tienen
algunas partes del cuerpo para reconocer, diferenciar y estimular a través de sus
sentidos.
 Favorecer la disponibilidad corporal a partir del desarrollo, conocimiento y
cuidado del propio cuerpo en relación consigo mismo/a, los otros y las otras para
manifestarse y comunicarse en libertad.
 Proteger y promover los derechos a la convivencia para poder participar, decidir
y ser escuchados.
 Proponer sonorizaciones (de imágenes, de cuentos, relatos, otros) con sonidos
corporales y diferentes fuentes sonoras ¿PARA QUÉ?
 Vivenciar en forma lúdica el placer por el movimiento en forma individual y
grupal, para que se apropien de su posibilidad de crear, comunicarse y disfrutar.
Contenidos
Campo de Conocimientos y Saberes en Experiencias Escolares de la Comunicación
y la Expresión.
Elementos del Lenguaje Visual
➔ Formas
➢ Explorar diferentes tamaños de las formas.
➢ Explorar formas utilizando diferentes materiales y herramientas.
➔ Textura
➢ Explorar texturas táctiles y visuales. Reconocer calidades de las
texturas: áspero, suave liso rugoso entre otras.
➢ Utilizar diversas texturas para enriquecer la imagen creada por las
niñas y niños.
➔ Color
➢ Los climas en relación con los colores cálidos y fríos.
➢ Sensaciones, táctiles, sonoras.
Expresión Corporal
Eje Organizador de Contenidos 1: La Producción del Movimiento
La Dimensión del Movimiento
➔ Sensibilización
➢ Progresiva discriminación de las partes de su cuerpo y elementos de su
estructura (huesos, articulaciones, músculos, apoyos, eje, peso) tendiente
al desarrollo y conocimiento de su esquema corporal abordándolo desde
la técnica de la sensopercepción.
➢ Experimentación de movimientos a partir de la exploración sensorial de
diversos estímulos (a través de los sentidos).
➔ Movilización
➢ El movimiento en el tiempo.
 Exploración y reconocimiento de movimientos con diferentes
velocidades. Rápido- lento y los matices que aparezcan entre
medio.
 Acelerar y desacelerar, llegar a la detención.
 Moverse acorde a diferentes ritmos musicales.
 Experimentar secuencias de movimiento sencillas, primero
propuestas por la docente y luego creadas por ellos y ellas
mismas
Campo del ambiente

Eje Organizador de Contenidos El Ambiente como Entramado de Relaciones
Naturales, Sociales y Culturales
Los materiales y los objetos tecnológicos del ambiente
➢ Exploración de las propiedades físicas de los materiales y objetos: dureza,
textura, fragilidad, color, olor, entre otras.
➢ Exploración y experimentación de cambios en los materiales: cambios por
acción del calor, de mezclar, de separar, de cortar, de picar, de enfriar entre
otras.
El conocimiento de una/o misma/o, de otras/os y el cuidado de la salud
➢ Establecimiento de relaciones entre algunas partes internas y sus funciones.
➢ Reconocimiento de la importancia del cuidado de los dientes. La
identificación de algunas acciones que contribuyen a la salud dental.
Eje Organizador de Contenidos La Construcción Socio-Cultural del Conocimiento

Matemático
Exploración de objetos como portadores de significados matemáticos y su uso
socio-cultural Exploración y aproximación al conocimiento matemático desde las
prácticas culturales.
Número natural y sistema de numeración
➔ Número como memoria de la cantidad
➢ Reconocimiento del uso social de los números tanto escritos como orales,
en contextos de la vida diaria,
➢ El conteo como herramienta para resolver situaciones de cardinalización.
➢ Representación e interpretación de registros de cantidades a través de
marcas y/o cifras convencionales.
➢ Relación entre la cantidad y el símbolo convencional que la representa.
LAS ACTIVIDADES NO REFLEJAN QUE TRABAJES ESTOS
CONTENIDOS RESALTADOS Y TE ELIMINE LOS DE LA
DISCIPLINA DE MUSICA Y DEL AREA DE EDUCACION FISICA YA
QUE SON CONTENIDOS PROPIO DE LOS PROFES DE MUSICA Y
ED FIS. (QUE ESTEN EN EL DISEÑO NO QUIERE DECIR QUE
DEBES TRABAJARLO EN LA SALA SALVO SI PLANIFICAS CON
ELLOS ARTICULANDO AREAS.
Actividades
1. Retomaremos las partes del cuerpo de la unidad anterior para saber cuáles
reconocen y cuáles no. Para las partes que no reconozcan se harán actividades
puntualizadas como por ejemplo jugar a reproducir gestos expresivos con el
cuerpo y jugar con dados muy parecidos al juego “Simón dice” solo que con
pictogramas.
2. Presentación de los cinco sentidos a través de un material audiovisual educativo.
3. Indagación de las ideas previas a través de preguntas:

 ¿Qué partes del cuerpo utilizamos?
 ¿En qué parte del cuerpo se encuentra?
 ¿Qué podemos hacer con ellas? ¿Para qué sirven?
4. Mediante un material audiovisual educativo. Observaremos qué órgano
interviene en este sentido.
El sentido del gusto - ¿Cómo funciona? - Los sentidos para niños
5. Se conversarán sobre los alimentos que les gustan y los que no. Cuáles son
salados, cuáles son dulces, cuáles son agrios y cuáles son amargos. Se
registrarán en un afiche mediante el dictado de los estudiantes a la seño.
6. A través de una lámina retomaremos los aspectos más importantes del sentido
del gusto y se incentivará a que conversen y compartan ideas y experiencias.
Favoreciendo la narrativa oral del grupo.
7. En una hoja dibujarán una boca y le pegarán a su alrededor imágenes que
recortarán de diferentes diarios y revistas formando un collage que correspondan
a ese sentido.
8. Confeccionamos, entre todos, una boca, por partes con la ayuda de material
reciclado.
 Parte inferior y superior con cartón, los dientes con botellas, la lengua y
encías con goma eva texturada.
9. Elaboramos un recetario con las distintas recetas en la sala para degustar.
10. Elaboramos cada viernes una comida salada diferente (grisines, pan y pizza).
11. Prepararemos cada miércoles una comida dulce diferente (ensalada de frutas,
pan de zanahoria y pancitos de zapallo).
12. Ejercitaremos normas de higiene antes de cada preparación, la higiene de
manos. Trabajaremos las propiedades de los ingredientes utilizados y los
cambios en los alimentos, al observar el resultado de diferentes acciones (picar,
rallar, cortar, mezclar, cocinar, otros). Su textura, color, olor, etc., de los
distintos materiales que se utilizan en la elaboración de cada producto,
13. Mediante la visualización de un material audiovisual educativo. Observaremos
qué órgano interviene en este sentido.
El olfato - Las partes que intervienen en el olfato - Los sentidos para niños
del olfato y se incentivará a que conversen y compartan ideas y experiencias.
15. La seño preparará botellas (botellitas pequeñas), Cada botella se llena de agua y
se le echan algunas gotas de diferentes aceites esenciales o productos que tengan
olores particulares: limón, naranja, lavanda, vinagre, vainilla, café, te, mate
cocido y chocolate.
16. Masa misteriosa, la seño preparará cuatro bolas con diferentes esencias y los/las
estudiantes deberán identificar a qué huele. Mientras lo averigua, se le
preguntará:
 ¿Qué sensaciones le causa el olor?
 ¿A qué le recuerda?
 ¿Si le gusta o no?
17. Mediante un material audiovisual educativo. Observaremos qué órgano
interviene en este sentido.
El ojo y sus partes, ¿cómo funciona el sentido de la vista? - Recopilació…
18. A través de una lámina retomaremos los aspectos más importantes del sentido de
la vista y se incentivará a que conversen y compartan ideas y experiencias.
19. Realizaremos diferentes posturas guiadas por la seño con la ayuda de:
➢ Un muñeco.
➢ Un titere.
➢ Un peluche.
Que permitirán el registro y la percepción del propio cuerpo y el de los/as
demás a través de la movilización de sus partes. Lo que favorecerá conocer el
cuerpo y sus posibilidades, explorando las variables del movimiento y afinando
la conciencia del esquema corporal.
20. Mediante la visualización de un material audiovisual educativo. Observaremos
qué órgano interviene en este sentido.
El oído y sus partes para niños - Los órganos de los sentidos
del oído y se incentivará a que conversen y compartan ideas y experiencias.
22. Escucharemos sonidos de diferente procedencia para que puedan discriminar
¿Qué es? ¿Quién es? ¿Qué hacen? ¿Dónde están?
23. Explorar cómo escuchamos tapando un oído, los dos oídos, tapando y
destapando y colocando las manos detrás de las orejas.
24. Sonorización de imágenes a partir de relatos.
25. Visualización de un video educativo, en el que observaremos
del tacto y se incentivará a que conversen y compartan ideas y experiencias.
27. Trabajaremos amasado con diferentes texturas.
28. Crearemos un personaje con materiales reciclados; fotografiar al personaje en
posiciones diferentes y crear animaciones.
29. Leemos adivinanzas relacionadas con los sentidos.
30. Se reunirá al grupo total al centro de la sala y en un afiche colocado sobre la
pared a la altura de los estudiantes y escribiremos las respuestas a las preguntas
que les dirá la seño:
➢ ¿Qué son los sentidos?
➢ ¿Para qué nos sirven?
➢ ¿Cuántos sentidos tenemos?
Bibliografía:
Diseño Curricular jurisdiccional Nivel Inicial jardín maternal y jardín de infantes
diciembre 2020.
Anexo:
Imagen alusiva, de cómo realizaré las láminas.

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3. Indagación de las ideas previas a través de preguntas:

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