Plan Anual Sala de 3 Años Turno Tarde
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SABERES QUE GARANTIZAN LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL:
★ Manifestar autonomía en la relación con sí mismo, en la interacción con los otros, con los objetos y con el
ambiente a través de distintas formas expresivas.
★ Construir vínculos afectivos estables confiando en sus propias posibilidades, al relacionarse con el ambiente
natural, social, cultural y tecnológico.
★ Construir en forma autónoma posturas y movimientos desde sus posibilidades corporales y afectivas, en un
espacio y tiempo seguros y estables.
★ Comunicar necesidades, intereses, emociones, preferencias y sentimientos a partir del lenguaje oral, gestual y
corporal, en diversas experiencias sociales y artístico-culturales.
★ Utilizar estrategias de acción para resolver situaciones problemáticas al relacionarse con el ambiente natural,
social, cultural.
★ Explorar las diversas formas de comunicar que ofrecen los lenguajes expresivos en relación con los otros, con los
objetos y con el ambiente natural, social, cultural y tecnológico.
★ Manifestar progresiva apropiación de los tiempos de espera y tiempos de acción; de los espacios propios y
compartidos; del cuidado de sí mismo en relación al juego, la alimentación, la higiene y el descanso.
MODOS DE ENSEÑANZA:
★ Brindar las condiciones adecuadas físicas y emocionales necesarias para que interactúe con su entorno con
autonomía y seguridad.
★ Concebir al niño/a como sujeto de necesidades y con vocación de aprender en cada momento de su desarrollo.
★ Ofrecer a los niños seguridad afectiva
★ Anticipar a los niños/as lo que va a suceder (con palabras y gestos).
★ Proporcionarles cuidados individualizados y afectivos durante las rutinas de sueño, alimentación, higiene, cambio
de ropa y durante el juego espontáneo para que vivan estos momentos placenteramente y tomen más iniciativas
de acción.
★ Dejar que el niño/a intervenga con iniciativa en su entorno y proporcionarle un ambiente libre que le permita
buscar el objeto que le interesa explorar, manipular y jugar. Un niño/a en estas vivencias experimenta sentimientos
de competencia y seguridad en sí mismo.
★ Valorar la libertad de movimiento de los niños/as
★ Reconocer los logros de los niños/as mientras se observan las diversas acciones motrices que realizan con
satisfacción, compartiendo sus juegos, con creatividad e iniciativa.
★ Permitir que desplieguen al máximo sus iniciativas de movimiento y de acción en interrelación con el espacio y los
objetos, favoreciendo su desarrollo emocional contribuyendo al desarrollo de su personalidad.
★ Elaborar actividades acordes con la etapa madurativa de los niños/as.
★ Tener en cuenta los tiempos de los niños/as.
★ Distribuir el tiempo según el ritmo individual de sueño y de vigilia, a fin de que cuando realicen una actividad la
disfruten plenamente y puedan sentirse cómodos, calmos y en agrado con ella, nunca más allá de las primeras
señales de fatiga.
★ Mantener una rutina diaria para organizarse y tener seguridad de lo que va a suceder.
★ Promover el desarrollo de la motricidad, el juego espontáneo y las actividades autónomas.
★ Centrar la enseñanza en la construcción de escenarios.
MODOS DE EVALUACIÓN:
★ Evaluar procesos y no solamente resultados.
★ Evaluar tanto lo que el alumno sabe, como lo que no sabe.
★ Incluir en la evaluación tanto los resultados previstos como los no previstos.
★ Evaluar los efectos observables como los no observables o implícitos.
★ Realizar una evaluación contextualizada, compatible con el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
★ Acompañar los tiempos del proceso educativo.
★ A través de los siguientes instrumentos:
★ Observación diaria e individual, con registro anecdótico, fotográfico e informe pedagógico individual
★ Listas de cotejos que evalúan el proceso de los niños
CAMPOS DE EXPERIENCIAS
● Relación con los propios ● Producción de gestos y sonidos con ● Experimentación de acciones que
sentimientos: los miedos, las valor simbólico. Exploración oral y inicien en hábitos alimenticios, de
angustias, necesidad de juegos sonoros. higiene, orden, cuidado personal,
protección, sentimiento de ● Participación en experiencias grupal y del medio que lo rodea.
eficiencia y confianza en las literarias. Exploración y ● Exploración de su cuerpo y cuidado
posibilidades personales. manipulación de libros de la de la salud.
● Identificación de las biblioteca. Escucha y participación ● Reconocimiento, experimentación
características propias y de los activa en situaciones de lectura en con objetos y sus propiedades:
demás. voz alta por parte del docente u permanencia, desplazamientos.
● Relación con la exploración de sí otros lectores
mismo, de los otros, de los objetos ● Exploración, experimentación y
y del entorno. utilización de diversos materiales
● Relación con la autoestima y la que posibiliten la expresión
estima por los otros plástica. Exploración de diversos
● Relación con las competencias y colores, formas y texturas.
habilidades psicosociales: saberes ● Expresión de gestos, sonidos y
que permiten desenvolverse en la movimientos a través de la música.
vida social, decidir, enfrentar
desafíos, expresar sentimientos y ● Expresión y producción musical con
emociones; construir valoraciones objetos sonoros.
sobre el cuidado propio y ajeno, ● Exploración y expresión de
fortalecer la autoestima y el movimientos en el espacio
respeto por los otros. personal, próximo y social.
● Exploración de los objetos y sus
características.
● Producción tridimensional y
bidimensional.
● Relación con las distintas ● Exploración y apropiación ● Cuidado, respeto e interacción con
posturas, posturas intermedias y progresiva de nuevas palabras. los seres vivos y elementos de su
movimientos corporales. Utilización progresiva del lenguaje entorno.
● Relación con la identidad sexual formal. ● Observación de animales, vegetales
integral. Identificación de las ● Percepción e identificación de y elementos naturales de su
características propias y de los imágenes visuales entorno.
demás. ● Producción de diversas obras. ● Exploración del ambiente, natural,
● Relación con la autoestima y la Exploración de formas social, cultural y tecnológico a
estima por los otros. tridimensionales. través de diversos formatos de
● Relación con sus pares en tareas ● Expresión corporal de las juego.
simples y con los adultos mediante sensaciones producidas por la ● Reconocimiento, experimentación
diversas formas de expresión. música. con objetos y sus propiedades:
● Relación con la apropiación de los ● Expresión dramática de permanencia, desplazamientos.
espacios físicos como lugar de situaciones o hechos de la vida
pertenencia y contención de cotidiana -juego simbólico-.
sentimientos y emociones. ● Producción tridimensional y
● Relación con los grandes bidimensional.
movimientos motores: rolar, reptar, ● Exploración de los objetos y sus
gatear, caminar, correr, saltar, características.
trepar, entre otros.
SETIEMBRE: “Con mis amigos en Primavera, exploramos las plantas de nuestro jardín”