PLAN ANUAL

SALA DE 3 AÑOS TURNO TARDE

PROPÓSITOS
★ Promover el desarrollo personal y social de los niños y niñas como sujetos de derecho y como miembros activos de
la comunidad a la que pertenecen.
★ Favorecer la construcción de identidad y ciudadanía de los niños y niñas, como sujeto transformador de sí mismo
y de la realidad social y cultural.
★ Desarrollar la expresión y comunicación de diversos lenguajes de los niños y niñas, posibilitando el acceso al
conocimiento y recreando las prácticas culturales, desde la participación y comprensión del mundo natural, social,
cultural y tecnológico.
★ Promover vínculos con las familias y la comunidad a través de espacios de participación activa, fortaleciendo la
construcción de proyectos educativos, que garanticen la inclusión de la primera infancia.

SABERES QUE GARANTIZAN LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL:

★ Manifestar autonomía en la relación con sí mismo, en la interacción con los otros, con los objetos y con el
ambiente a través de distintas formas expresivas.
★ Construir vínculos afectivos estables confiando en sus propias posibilidades, al relacionarse con el ambiente
natural, social, cultural y tecnológico.
★ Construir en forma autónoma posturas y movimientos desde sus posibilidades corporales y afectivas, en un
espacio y tiempo seguros y estables.
 ★ Comunicar necesidades, intereses, emociones, preferencias y sentimientos a partir del lenguaje oral, gestual y
corporal, en diversas experiencias sociales y artístico-culturales.
★ Utilizar estrategias de acción para resolver situaciones problemáticas al relacionarse con el ambiente natural,
social, cultural.
★ Explorar las diversas formas de comunicar que ofrecen los lenguajes expresivos en relación con los otros, con los
objetos y con el ambiente natural, social, cultural y tecnológico.
★ Manifestar progresiva apropiación de los tiempos de espera y tiempos de acción; de los espacios propios y
compartidos; del cuidado de sí mismo en relación al juego, la alimentación, la higiene y el descanso.

MODOS DE ENSEÑANZA:
★ Brindar las condiciones adecuadas físicas y emocionales necesarias para que interactúe con su entorno con
autonomía y seguridad.
★ Concebir al niño/a como sujeto de necesidades y con vocación de aprender en cada momento de su desarrollo.
★ Ofrecer a los niños seguridad afectiva
★ Anticipar a los niños/as lo que va a suceder (con palabras y gestos).
★ Proporcionarles cuidados individualizados y afectivos durante las rutinas de sueño, alimentación, higiene, cambio
de ropa y durante el juego espontáneo para que vivan estos momentos placenteramente y tomen más iniciativas
de acción.
★ Dejar que el niño/a intervenga con iniciativa en su entorno y proporcionarle un ambiente libre que le permita
buscar el objeto que le interesa explorar, manipular y jugar. Un niño/a en estas vivencias experimenta sentimientos
de competencia y seguridad en sí mismo.
★ Valorar la libertad de movimiento de los niños/as
★ Reconocer los logros de los niños/as mientras se observan las diversas acciones motrices que realizan con
satisfacción, compartiendo sus juegos, con creatividad e iniciativa.
 ★ Permitir que desplieguen al máximo sus iniciativas de movimiento y de acción en interrelación con el espacio y los
objetos, favoreciendo su desarrollo emocional contribuyendo al desarrollo de su personalidad.
★ Elaborar actividades acordes con la etapa madurativa de los niños/as.
★ Tener en cuenta los tiempos de los niños/as.
★ Distribuir el tiempo según el ritmo individual de sueño y de vigilia, a fin de que cuando realicen una actividad la
disfruten plenamente y puedan sentirse cómodos, calmos y en agrado con ella, nunca más allá de las primeras
señales de fatiga.
★ Mantener una rutina diaria para organizarse y tener seguridad de lo que va a suceder.
★ Promover el desarrollo de la motricidad, el juego espontáneo y las actividades autónomas.
★ Centrar la enseñanza en la construcción de escenarios.

MODOS DE EVALUACIÓN:
★ Evaluar procesos y no solamente resultados.
★ Evaluar tanto lo que el alumno sabe, como lo que no sabe.
★ Incluir en la evaluación tanto los resultados previstos como los no previstos.
★ Evaluar los efectos observables como los no observables o implícitos.
★ Realizar una evaluación contextualizada, compatible con el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
★ Acompañar los tiempos del proceso educativo.
★ A través de los siguientes instrumentos:
★ Observación diaria e individual, con registro anecdótico, fotográfico e informe pedagógico individual
★ Listas de cotejos que evalúan el proceso de los niños
 CAMPOS DE EXPERIENCIAS

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD AMBIENTE NATURAL, SOCIAL,

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
PERSONAL Y SOCIAL CULTURAL Y TECNOLÓGICO

MAYO: “Descubriendo el mundo a través del cuerpo y las emociones”

● Relación con los propios ● Producción de gestos y sonidos con ● Experimentación de acciones que
sentimientos: los miedos, las valor simbólico. Exploración oral y inicien en hábitos alimenticios, de
angustias, necesidad de juegos sonoros. higiene, orden, cuidado personal,
protección, sentimiento de ● Participación en experiencias grupal y del medio que lo rodea.
eficiencia y confianza en las literarias. Exploración y ● Exploración de su cuerpo y cuidado
posibilidades personales. manipulación de libros de la de la salud.
● Identificación de las biblioteca. Escucha y participación ● Reconocimiento, experimentación
características propias y de los activa en situaciones de lectura en con objetos y sus propiedades:
demás. voz alta por parte del docente u permanencia, desplazamientos.
● Relación con la exploración de sí otros lectores
mismo, de los otros, de los objetos ● Exploración, experimentación y
y del entorno. utilización de diversos materiales
● Relación con la autoestima y la que posibiliten la expresión
estima por los otros plástica. Exploración de diversos
● Relación con las competencias y colores, formas y texturas.
habilidades psicosociales: saberes ● Expresión de gestos, sonidos y
que permiten desenvolverse en la movimientos a través de la música.
vida social, decidir, enfrentar
 desafíos, expresar sentimientos y ● Expresión y producción musical con
emociones; construir valoraciones objetos sonoros.
sobre el cuidado propio y ajeno, ● Exploración y expresión de
fortalecer la autoestima y el movimientos en el espacio
respeto por los otros. personal, próximo y social.
● Exploración de los objetos y sus
características.
● Producción tridimensional y
bidimensional.

JUNIO-JULIO: "Alimentación rica y sana en invierno" “Amor por mi bandera”

● Exploración sobre el propio ● Participación en experiencias ● Experimentación de acciones que

cuerpo, las sensaciones literarias inicien en hábitos alimenticios ,de
● Exploración de los objetos y del ● Exploración y apropiación higiene, cuidado personal, grupal y
entorno progresiva de nuevas palabras del medio que lo rodea
● Relación con sus pares en tareas ● Exploración de diversos colores, ● Exploración de su cuerpo y cuidado
simples y con adultos mediante formas y texturas de la salud
diversas formas de expresión ● Expresión de canciones sencillas ● Experimentación con objetos y
● Relación con la identidad sexual ● Expresión corporal de las materiales en actividades
integral sensaciones cotidianas y lúdicas
● producidas por la música ● Experimentación y manipulación
● Juego simbólico con diversos elementos del mundo
● Resolución de situaciones físico( hielo)
 problemáticas cotidianas ● Participación en actividades del
ámbito cultural.

AGOSTO: “Para los animales con amor” “Cruzando Los Andes”

● Relación con las distintas ● Exploración y apropiación ● Cuidado, respeto e interacción con
posturas, posturas intermedias y progresiva de nuevas palabras. los seres vivos y elementos de su
movimientos corporales. Utilización progresiva del lenguaje entorno.
● Relación con la identidad sexual formal. ● Observación de animales, vegetales
integral. Identificación de las ● Percepción e identificación de y elementos naturales de su
características propias y de los imágenes visuales entorno.
demás. ● Producción de diversas obras. ● Exploración del ambiente, natural,
● Relación con la autoestima y la Exploración de formas social, cultural y tecnológico a
estima por los otros. tridimensionales. través de diversos formatos de
● Relación con sus pares en tareas ● Expresión corporal de las juego.
simples y con los adultos mediante sensaciones producidas por la ● Reconocimiento, experimentación
diversas formas de expresión. música. con objetos y sus propiedades:
● Relación con la apropiación de los ● Expresión dramática de permanencia, desplazamientos.
espacios físicos como lugar de situaciones o hechos de la vida
pertenencia y contención de cotidiana -juego simbólico-.
sentimientos y emociones. ● Producción tridimensional y
● Relación con los grandes bidimensional.
movimientos motores: rolar, reptar, ● Exploración de los objetos y sus
gatear, caminar, correr, saltar, características.
trepar, entre otros.

SETIEMBRE: “Con mis amigos en Primavera, exploramos las plantas de nuestro jardín”

● Exploración sobre el propio ● Comunicación progresiva con sus ● Observación de vegetales y

cuerpo sobre las sensaciones pares y adultos elementos naturales de su entorno
● Relación con el medio: exploración ● Exploración y apropiación ● Cuidado e interacción con los seres
● Relación con la apropiación de los progresiva de nuevas palabras. vivos y elementos de su entorno
espacios físicos como lugar de ● Participación en experiencias ● Llegada de la primavera
pertenencia literarias ● Participación en actividades del
● Relación con los grandes ● Exploración de diversos colores, ámbito social y cultural
movimientos motores: rolar, reptar, formas y texturas ● Exploración del ambiente natural y
gatear, caminar, correr, saltar, ● Expresión de gestos, sonidos y tecnológico a través de diversos
trepar, entre otros. movimientos a través de la música formatos de juego
● Identificación de las ● Juego simbólico ● Experimentación con los materiales
características propias y de los ● Resolución de situaciones y objetos para descubrir sus
demás problemáticas cotidianas distintos usos y posibilidades

OCTUBRE: “Conociendo nuestras Familias”

● Relación con los propios ● Comunicación y expresión de ● Identificación de personas y

sentimientos: necesidad de sensaciones, percepciones y situaciones que brindan seguridad
protección, confianza en las emociones a su integridad física y emocional
posibilidades personales ● Participación en experiencias ● Participación en actividades del
● Relación con la comunicación literarias ámbito familiar
gestual, verbal y no verbal ● Exploración, experimentación y
● Expresión de necesidades, utilización de diversos materiales,
preferencias, sentimientos e herramientas y soportes
intereses. ● Expresión de gestos, sonidos y
● Relación con el reconocimiento de movimientos a través de la música
rasgos de su identidad personal, ● Juego simbólico
familiar, social, cultural y sus ● Resolución de situaciones
diferencias. problemáticas sencillas

NOVIEMBRE: “Costumbres Argentinas”

● Exploración de su propio cuerpo, ● Comunicación y expresión de ● Participación en actividades de

las sensaciones y los afectos sensaciones, percepciones y ámbito familiar, social y cultural
● Relación con el reconocimiento de emociones ● Interrelaciones con las actividades
rasgos de su identidad cultural ● Utilización progresiva de lenguaje productivas propias de la región
● Relación con la apropiación de los formal ● Iniciación en las distinciones de
espacios físicos como lugar de ● Participación en experiencias culturas y orígenes sociales
pertenencia y contención de literarias ● Exploración del ambiente cultural y
sentimientos y emociones ● Exploración de diversos materiales tecnológico a través de distintos
y texturas formatos de juego.
 ● Expresión con distintos
instrumentos musicales
● Expresión corporal de las
sensaciones producidas por la
música
● Juego simbólico
● Resolución de situaciones
problemáticas sencillas

DICIEMBRE: “Me despido y me asomo a la sala de 4”

● Exploración sobre el propio ● Comunicación y expresión de ● Exploración de su cuerpo y cuidado

cuerpo las sensaciones y los sensaciones, percepciones y de la salud.
afectos emociones ● Iniciación en experiencias y
● Exploración del entorno ● Producción de gestos y sonidos con acciones que permitan la
● Relación con la autoestima y la valor simbólico construcción de la organización del
estima por los demás ● Participación en experiencias tiempo cotidiano.
literarias: nanas, rimas, cuentos ● Exploración y búsqueda de
● Exploración, experimentación de soluciones a situaciones
diversos materiales y texturas problemáticas cotidianas y
● Expresión corporal de las sencillas.
sensaciones
● producidas por la música
● Representaciones simbólicas con
diferentes elementos
● Exploración de los objetos y sus
características