Terapia Del Lenguaje
Terapia Del Lenguaje
Terapia Del Lenguaje
Etapa Prelingüística
a) 1 mes
- Sensibilidad por el ruido
- Llora y emita sonidos guturales
- Fase de contemplación del sonido (escucha, aprende y diferencia los sonidos)
- Rostro inexpresivo
- Mirada vaga
b) 2 meses
- Mirada directa y definida, sonríe a personas conocidas
- Emite vocales a-e-u
- Respuesta inicial social
c) 3 meses
- Emite diversos sonidos, murmullos (Aprendido del entorno)
- La respuesta social se da a través de la expresión social
d) 4 y 5 meses
- Rostro expresivo de acuerdo con sus estados de entusiasmo
- Respira y se ríe fuertemente
- Escucha con atención todos los ruidos- en especial la voz humana
- Ríe de manera espontanea (Si ve una caricatura, personas, etc.)
e) 6 meses (Ya identifican sonidos que les parecen atractivos)
- Emite chillidos, gruñidos, balbuceos
- Al escuchar sonidos voltea la cabeza hacia el sonido
- Sonríe y balbucea
f) 7 meses
- Emite sonido labial cuando llora- mmm-, se inicia con los sonidos vocales
polisilábicos
- Sintoniza con el medio social directamente
g) 8 meses (Reforzar lo que el niño quiere expresar)
- Articula y sílabas simples. Ej.: ba, ca, de
h) 9 meses
- Pronuncia da-da o sílabas de dificultad equivalente
- Imita sonidos
- Responde por su nombre
i) 10 meses al 1 año
- Maneja todos los músculos vocales (Ubicar la lengua en el paladar, inflar las
mejillas)
- Da palmadas, dice adiós, entiende su nombre y las negaciones
- Pronuncia las primeras palabras, 1 o 2
- Imita de modo sistemático
j) 1 año
- Pronuncia dos o tres palabras
- Reclama los objetos de lo que le atraen mediante los gestos y la expresión
oral (Ej. Gua guau)
- Muestra los juguetes cuando se le piden
k) 13 meses y 15 meses
- Indica algunos objetos por su nombre
- Pronuncia 3 o 4 palabras
- Aparece la jerga infantil (Cuando solo mamá y papá entiende lo que dice,
tienen su propio lenguaje)
l) 15 meses a 18 meses
- Pronuncia 5 palabras, incluido su nombre
- Inicia el contacto con los libros, acariciando los libros
- Dice ta-ta o equivalente, señala, parlotea.
1. Área de Broca
- Ejecuta los patrones motores para la expresión de cada palabra.
- Participa en la producción del habla.
- Afición: Afasia de Broca; dificultad para la expresión del lenguaje.
El lenguaje tiene que ver con la correspondencia entre el significante y significado, entre
forma y función. El desarrollo del lenguaje se distingue en dos aspectos:
a) Factor Lingüístico o psicolingüístico: Chomsky dice, el niño abstrae del habla que
oye lo necesario para empezar a hablar y aprende con rapidez lo esencial del
sistema.
b) Factor Cognitivo: Piaget nos dice, el niño elabora constantemente hipótesis,
pueden ser reforzadas, abandonadas o reformadas. La estructura y procesos
cognitivos son previos y determinantes de la aparición y desarrollo del lenguaje.
Ej. Descarta las ideas que son o no son correctas, que le va a servir para su
aprendizaje.
c) Factores propios: de la experiencia, el refuerzo y la imitación, Skinner menciona
tres tipos de respuesta.
- Verbal
- Ecoica (Recompensar la imitación de sonidos producidos por los adultos)
d) Interacción comunicativa, la aparición y la frecuencia: Son una función de la
situación comunicativa, produciendo la integración de los diversos componentes
estructurales del lenguaje las intenciones y las presuposiciones, la secuencia de
elementos fonológicos y prosódicos, estructuras semánticas y reglas sintácticas.
Los órganos bucales del niño se van a estimular, reforzar con el tiempo, va a aprender
cómo va a colocar sus labios, su lengua para formar palabras u consonantes, de manera
paulatina, primero con vocales, luego con consonantes y luego con la articulación de las
palabras. Estas palabras se caracterizan por tener un número limitado de elementos
fonéticos.
Luego aparecen los verbos, luego el adverbio t finalmente el “yo” como expresión y
personalidad. Aparece el habla egocéntrica que le permite la formación del lenguaje
interior (pensar algo y luego expresarlo) para conducirlo más tarde al lenguaje social.
Se considera el lenguaje telegráfico, omite artículos, preposiciones y conjunciones. Ej.,
Vamos jugar pelota, etc.
Habilidades neurolingüísticas
Los trastornos del lenguaje pueden ser temporales (el niño está empezando a hablar,
sufrió un trauma, enfermedad, inadecuada técnica de pronunciación, etc., vamos a
ayudarle a eliminarlo) o permanentes (ayudarle al niño a que no le afecte en su vida
diaria y pueda controlarlo).
1. En la voz
1.1. Disfonía; pérdida del timbre normal de la voz, debido a un trastorno
funcional u orgánico de la laringe.
1.2. Afonía; pérdida total de la voz.
2. En el lenguaje
2.2. Oral
- Disfasias (TEL): Alteración en la comprensión y expresión del lenguaje. se
produce como consecuencia de un daño cerebral o condiciones
cromosómicas y genéticas peculiares. Dificultad para construir frases y
encontrar palabras.
- Afasia: Afecta la manera en la que te comunicas, el habla, la escritura y
comprender el lenguaje escrito y oral. Tiene origen físico, provocado por una
lesión cerebral o neurológica, pero puede producirse progresivamente por un
tumor cerebral.
2.3. Escrito
- Dislexia: Llamada “dificultad de la lectura”, dificultad para identificar los
sonidos del habla y aprender a relacionarlos con las letras y palabras. No
tiene como causa de un problema en la audición o vista.
- Disgrafia: Dificultad o incapacidad de componer textos escritos, en algunos
casos esta asociada a trastornos del aprendizaje o problemas de lenguaje o
percepto de motricidad. La escritura a mano es desordenada y se les
dificulta sujetar un lápiz, debido a 2 factores:
Dificultad óptico-espacial: Problemas para procesar lo que se ve.
Dificultad para procesar el lenguaje: Problemas para procesar y dar sentido
a lo que se escucha.
- Disortografía: Dificultad en la ortografía y escritura, pero no afecta la lectura
ni la comprensión lectora. No realizan correctamente el concepto fonema-
grafema y no tienen una correcta acentuación ni signos de puntuación. Su
casusa puede ser por motivos:
Lingüísticos; alteración del sonido del habla y discriminación auditiva
Pedagógicos; le enseñaron mal la escritura o no la llega a comprender
Perceptivas; alteraciones en el procesamiento visual o auditivo
3. En el habla
3.1. Por fluidez verbal
- Dislalias: Alteración en la articulación de los fonemas. Dislalia evolutiva o
fisiológica. Hay una fase del niño en la que no pronuncia bien o distocia
algunos fonemas, a esto se le denomina dislalias evolutivas.
- Dislalia audiogena: Se debe a un déficit auditivo, no se articulan los
fonemas. Algunas de ellas son la hipoacusia, sorderas posts locutivas,
psicógena, de percepción, de recepción y conducción, asociadas a
alteraciones de voz y ritmo.
- Dislalia orgánica (disglosias): Alteración de los órganos periféricos del habla
y de origen no neurológico central. No se articulan correctamente los
fonemas.
- Dislalia funcional: Trastorno funcional de los órganos periféricos del habla
de forma permanente, en la emisión de fonemas sin que existan defectos
anatómicos, neuro lingüísticos, parálisis, etc. Si el niño tiene más de 4 años,
se toma como una dislalia.
A partir de 4 años,
- Familia
- Test estandarizados y no estandarizados
- Observación sistemática en el centro escolar.