Sesion Dia Martes Matematica

TITULO: Patrones con un criterio: tamaño
1. DATOS INFORMATIVOS:
80085 MIGUEL GRAU
Institución Educativa: Docente: CINTHIA EPIFANIA TORRES
SEMINARIO
Área: MATEMÁTICA Fecha: 27 DE JUNIO 2023
Grado: 1° B Duración: 90 MIN
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Emplea estrategias - Explica Identifica el Escala de
regularidad, heurísticas y como núcleo de patrón valoración
equivalencia y cambio. estrategias de cálculo continua el y continua
- Traduce datos y (como el conteo, el patrón. patrones con un
condiciones a ensayo-error y la • Identifica el criterio.
expresiones descomposición núcleo del
algebraicas. aditiva) para encontrar patrón.
- Usa estrategias y equivalencias o crear, • Continuar y
procedimientos para continuar y completar crear un
encontrar reglas patrones. nuevo patrón
generales
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal búsqueda de - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
la excelencia. máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.
Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Motivación
 Colocados en fila siguen las indicaciones dadas por la docente.
 Muestra en una tarjeta
 LLamandolos por su nombre le indicamos Luis mano cerrada,Ana Mano abierta,José mano
cerrada, que sigue.
Joel María José

Luis
Ana
Saberes previos
 Realiza la pregunta como: ¿Recuerdan que es un patrón?
 Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra. Indica ahora que ya recordamos que es
un patrón
Conflicto cognitivo
 Responde: ¿Creen seguir la secuencia de un patrón por tamaño?
 El propósito del día de hoy es:
Aprenderán a seguir secuencias según su TAMAÑO.
 Proponemos normas de convivencia:
 Respetar la opinión de los compañeros
 Colocar en orden los materiales.
 Compartir los materiales.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Presenta la situación problemática a los estudiantes y reciben una ficha.
 Leen la situación problemática.
La maestra Susana sale al patio y ordena a sus estudiantes grande, pequeño y les pregunta ¿Cuál es el
patrón que utilizó la maestra Susana?
Comprensión de la situación
 Asegura la comprensión de la situación planteada respondiendo a preguntas: ¿De quién nos
habla en la situación? ¿Qué hace la maestra Susana? ¿Qué nos pregunta la situación?
Búsqueda de estrategias
 Invítalos a vivenciarla la situación; preguntándoles con que materiales podemos representar
la situación.
 Guía a los niños y a las niñas durante todo el proceso de construcción de las seriaciones ,
mediante preguntas como las siguientes: ¿cómo pueden ordenar las regletas?
Socializa sus representaciones
 Dan a conocer como ordenaron las regletas por tamaño con apoyo de material concreto.
Escucha a los estudiantes
Reflexión y Formalización
 Anímalos a representar con dibujos el resultado de sus construcciones y que verbalicen el
patrón usado. Por ejemplo: grande, pequeño, grande, pequeño….
 Para descubrir el patrón primero debes observar los objetos.
 El tamaño es grande, mediano y pequeño.
 Recuerda que el patrón es una sucesión de elementos gráficos que se construye siguiendo
una regla.
Planteamiento de otras situaciones.
 Monitoreo el proceso de la resolución de otras situaciones planteadas realizando preguntas y
repreguntas donde lo necesitan.
 Observa y sigue la secuencia.
________ _________ _________ ______ _______ __________

 Observa y completa cada secuencia.
 Piensa y crea un patrón con imágenes que tu desees en una cintilla y lo socializa con sus
compañeros.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Explica como Identifica el Continua y crea
continua el núcleo del patrón. un nuevo patrón
patrón.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

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Joel María José

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