2 Competencias Matemáticas Específicas-2
2 Competencias Matemáticas Específicas-2
2 Competencias Matemáticas Específicas-2
ESPECÍFICAS O ELEMENTOS DE
COMPETENCIA MATEMÁTICA
1
En cuanto a su naturaleza y
fenomenología, la Matemática se
puede considerar como el:
Conjunto de medios para el análisis y
el tratamiento sistemático de la
incertidumbre modélica, genérica o
estructural
elementos importantes:
Modelización matemática
Información matemática, su análisis y
organización
Resolución matemática de problemas 2
En cuanto a los fines, la Educación
Matemática puede y debe contribuir
a la:
Adaptación al medio
Autonomía intelectual
Enculturación Matemática
Mediante aspectos:
Instrumentales
Formativos
Funcionales
3
Aspectos instrumentales
conceptos; lenguajes;
procedimientos; habilidades;
técnicas; definiciones;
destrezas;
propiedades
algoritmos;
reglas
fórmulas;
términos
métodos;
...
... 4
Aspectos formativos
razonamiento; autonomía;
... ...
Aspectos funcionales
Las matemáticas son útiles para dar respuesta a:
Necesidades socioculturales
El problema del tráfico en las ciudades; La planificación del Sistema Educativo; Los
procesos electorales; la transmisión a las nuevas generaciones
Necesidades científicas
El estudio de problemas importantes actuales, como el calentamiento de la
atmósfera, la globalización, las células madre, energías alternativas, etc., necesitan de
las matemáticas
Necesidades individuales
Me gusta esa librería casera y quiero hacer una igual . . .
¿cómo puedo conseguir un cuadrado cuya superficie sea el doble que la de
otro?
¿Puedo comprar esta vivienda?
6
Los tres tipos de aportaciones están relacionadas entre sí :
Instrumentales Formativos
Funcionales
APLICACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS
UTILIDAD PRÁCTICA
REALIDAD COTIDIANA
MATEMÁTICAS Y PROBLEMAS REALES
....
Funcionales
(APLICACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS
UTILIDAD PRÁCTICA
REALIDAD COTIDIANA
MATEMÁTICAS Y PROBLEMAS REALES
....)
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
Se manifiestan y observan en: ESPECÍFICAS Se adquieren gracias a:
8
Categorías de Competencias
Matemáticas específicas
PISA-OCDE
MOGEN NISS
Junta de Andalucía
9
Competencias matemáticas Pisa 2003
Pensar y razonar (tipos de enunciados, cuestiones propias de
las matemáticas) (PR)
16
x 303
385
8 3
5
17
RAZONAR MATEMÁTICAMENTE
(ARG)
18
19
REPRESENTAR OBJETOS Y
SITUACIONES MATEMÁTICAS
(REP)
comprender, utilizar, decodificar e interpretar
diferentes clases de representaciones de objetos,
fenómenos y situaciones matemáticas y distinguir
entre ellos;
comprender y utilizar las relaciones entre diferentes
representaciones de la misma entidad u objeto,
incluido el conocimiento de sus restricciones y
limitaciones;
elegir entre diferentes representaciones y pasar de
unas a otras
20
Relaciones funcionales
y su representación:
21
UTILIZAR SIMBOLOS Y FORMALISMOS
MATEMÁTICOS
(REP)
decodificar e interpretar lenguaje matemático
simbólico y formal y comprender sus relaciones con
el lenguaje natural;
comprender la naturaleza y las reglas de los sistemas
matemáticos formales (desde ambos puntos de vista,
sintáctico y semántico);
traducir entre el lenguaje natural y el lenguaje
simbólico/formal;
utilizar y manipular sentencias y expresiones que
contienen símbolos y formulas. 22
23
COMUNICAR EN, CON Y SOBRE LAS
MATEMÁTICAS
(CO)
24
JUEGO.- 4 o más jugadores. El profesor forma una fracción sencilla con
los multicubos. Por turno, cada jugador debe formar una nueva fracción
equivalente a la primera, utilizando el mismo material, y convencer al
resto de jugadores y a los demás de que efectivamente es una
fracción equivalente a la primera. Sólo se apuntará el tanto si hay consenso
en la bondad de la construcción. El profesor moderará el debate.
26
Conocer la calculadora
[1] Extraido de Hernán, F. (198 9).- Recursos en el aula de Matemáticas. Madrid: Síntesis
27
José M. Diego, Mario Fioravanti Villanueva, Mª José González López, Departamento de Matemáticas,
Estadística y Computación, Universidad de Cantabria.
Roberto Gallegos, Mª José Señas Pariente, Colegio “Jardín de África”, Santander
28
Conocer la calculadora
[1] Extraido de Hernán, F. (198 9).- Recursos en el aula de Matemáticas. Madrid: Síntesis
29
Competencias Matemáticas específicas /
elementos de competencia matemática
(Evaluación de Diagnóstico Junta de Andalucía)
30
Competencias Matemáticas específicas /
elementos de competencia matemática
(Evaluación de Diagnóstico Junta de Andalucía)
Competencia 2. Expresar
Se expresa utilizando vocabulario y símbolos
matemáticos básicos.
Utiliza formas adecuadas de representación
según el propósito y naturaleza de la situación.
Expresa correctamente resultados obtenidos al
resolver problemas
Justifica resultados expresando argumentos
con una base matemática.
31
Competencias Matemáticas específicas /
elementos de competencia matemática
(Evaluación de Diagnóstico Junta de Andalucía)
Grupo 1…...
MODELIZAR (MO)
PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS (PRP)
(núcleo de la actividad matemática; competencias fundamentales en matemáticas)
Grupo 2……
PENSAR Y RAZONAR (PR)
ARGUMENTAR (ARG)
(competencias generales pero básicas en matemáticas)
Grupo 3……
REPRESENTAR (REP)
COMUNICAR (CO) 34
(relacionadas con la expresión y la comunicación)
Competencias Matemáticas específicas y
tareas y núcleos de actividad matemática
escolar (adelanto de aspectos a tratar)
JUEGOS Y
PASATIEMPO MODELIZACIÓN MATEMÁTICA
(Análisis y organización / estructuración matemática de la
información; situaciones susceptibles de ser modelizadas
matemáticamente)
SITUACION MATERIAL
ES REALES DIDÁCTICO
INSTRUMENTOS,
TERMINOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTOS (Gestión matemática de la información ya estructurada / organizada
BÁSICOS para obtener nueva información)
PEV
(problemas
de enun.
verbal)
EJERCICIOS,
PRÁCTICA
REPRESENTACIÓN, EXPRESIÓN, ARGUMENTACIÓN,
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
(Transmisión y validación de la información)
EXPLICACIONES
EJEMPLOS
35
Competencias matemáticas
Algunos ejemplos
1.a.- Dos hermanos se quieren repartir un campo
rectangular en partes iguales. ¿Cómo lo pueden hacer?.
¿De cuántas maneras distintas?. ¿Cómo pueden estar
seguros de que los trozos son iguales?
PR MO PRP ARG CO REP
36
Competencias matemáticas
Algunos ejemplos
Completa:
PR MO PRP ARG CO REP
Explica como harías para resolver el problema y los pasos necesarios para
encontrar la solución;
Completa la tarea como creas conveniente. Si falta información precisa, emplea
la estimación.
Los organizadores quieren convencer al Director del colegio mediante una
presentación corta de las conclusiones de tu trabajo,
Elabora un guión corto con los puntos clave para que dicha exposición sea
convincente.
PR MO PRP ARG CO REP
40
Competencias matemáticas
Algunos ejemplos
Accidentes de tráfico
(nivel 3) (reflexión crítica sobre el proceso de modelización y su uso en una aplicación
real; evaluar el uso tendencioso de modelos matemáticos en general)